1. Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET
Campus II, Alagoinhas -BA
CETEP
Turma: TEV2
Estagiário: Rondinelle de Oliveira Batista
Regente: Carmem Gonçales de Macêdo
Prof. Orientador: Cláudia Regina de Souza
Plano Semanal 06
OBS: este plano abrange as duas aulas a serem ministradas no dia 29 de novembro de 2010.
Tema:
 Tecidos vegetais
Sub-Tema:
 Características estruturais e funcionais dos tecidos vegetais
 Os diferentes tipos de tecidos vegetais
Objetivos:
 Conhecer e distinguir os diferentes tipos de tecidos vegetais
 Analisar a estrutura e o funcionamento dos tecidos vegetais
Conteúdo conceitual:
 Conhecimento e distinção dos diferentes tipos de tecidos vegetais
 Análise da estrutura e do funcionamento dos tecidos vegetais
Conteúdo procedimental:
 Resolução das questões propostas com base no livro didático (PAULINO, 2005)
abordando os conteúdos trabalhados em tecidos vegetais.
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2. Conteúdo atitudinal:
 Respeito às diferentes formas de vida do planeta;
 Conscientização da necessidade de preservar os seres vivos e o meio ambiente.
Procedimentos Metodológicos:
 Debate
Seqüência didática:
Organização: a turma deverá está organizada em dois grupos na forma de semi -
círculo e professor estará ao centro da sala para mediar o debate. A duração de cada aula terá
aproximadamente 50 minutos.
1° Aula:
 1º momento: Será realizada a chama com a caderneta da turma. – 10 minutos.
 2° momento: Realização de um debate com os alunos. O debate será realizado
seguindo-se as seguintes etapas: 1) Um grupo deverá sortear umas das
questões pré-elaboradas pelo professor e fazer a pergunta ao outro grupo. 2) Os
membros do grupo que recebeu a pergunta e quiserem responder deverão
levantar a mão, apresentar-se e falar a resposta. 3) Os membros do grupo que
lançaram a pergunta deverão estar atentos e avaliar a resposta dos colegas,
explicando aquelas que julgarem terem sido respondidas erradas. - 40 minutos.
2°Aula:
 1° momento: Continuação do debate com a turma – 20 minutos.
 2º momento: Será solicitado aos alunos que respondam um questionário onde
deverão registrar as suas impressões sobre o período de estágio – 20 minutos.
 3º momento: Será realizado registro fotográfico com a turma, que auxiliaram na
construção do portfólio de estágio – 10 minutos.
Recursos:
Quadro, piloto, livro didático, máquina fotográfica.
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3. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo ao seu desempenho no debate.
Referências:
LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo:
Ática, 2005.
LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
PAULINO, W. R. Biologia: citologia e histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.
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4. Apêndice
Questões mediadoras do debate.
1. Conceitue tecidos vegetais.
2. Cite cinco tipos de tecidos vegetais, relacionando à sua função no corpo da
planta.
3. Estabeleça diferenças entre tecidos meristemáticos primários e secundários.
4. Como surgem os tecidos adultos ou permanentes?
5. Caracterize tecidos meristemáticos.
6. Caracterize tecidos permanentes.
7. Cite cinco tecidos permanentes relacionando às suas respectivas funções no
corpo da planta.
8. Explique os termos “Crescimento primário” e “crescimento secundário” das
plantas.
9. Cite três estruturas de origem epidérmica, relacionando com a função que
cada uma desempenha no corpo da planta.
10.Diz-se que plantas de clima árido como as cactáceas apresentam adaptações
para viverem neste ambiente. Aponte algumas adaptações no corpo da planta
que contribui para a sua adaptação ao ambiente terrestre.
11.O látex produzido pelas seringueiras é utilizado pelo homem para fabricação
de borracha. Qual a função do látex na planta e qual o nome da estrutura que
o produz e secreta?
12. Explique o mecanismo de abertura e fechamento dos estômatos e aponte a
importância dessas estruturas para a sobrevivência da planta.
13. Estabeleça a diferença entre seiva bruta e seiva elaborada, explicando o
sistema de transporte dessas substâncias no corpo da planta.
14. Cite os tipos de parênquima vegetais, relacionando ao modo de vida das
plantas em que estão presentes.
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5. 15. O que são tecidos de revestimento? Cite os tipos relacionando ao meristema
que os originou.
16. O que são tecidos parenquimáticos? Cite os tipos relacionados ao
meristema que os originou.
17. O que são tecidos de sustentação? Cite os tipos relacionando ao meristema
que os originou.
18.O que são tecidos de condução? Cite os tipos relacionando ao meristema que
os originou.
19. Liste os tipos de meristemas primários e quais os tecidos adultos que eles
originam.
20.Liste os tipos de meristemas secundários e quais os tecidos adultos que eles
originam.
21. Cite duas diferenças entre vasos liberianos e lenhosos.
22. Considerando as analogias que podem ser estabelecidas entre estruturas
vegetais e animais, quais as estruturas vegetais análogas aos capilares
sanguíneos, à pele, ao tecido ósseo e ao tecido adiposo de um animal?
23. O que é na verdade o “olho” da planta?
24. Qual a natureza histológica da “casca” das árvores?
25.Quais os tipos de plantas em que ocorrem os meristemas secundários?
26.Onde está presente a coifa e qual a sua função?
27.Estabeleça a diferença entre acúleos e espinhos e dê exemplos de plantas em
que estas estruturas são encontradas.
28.Se uma planta tem a sua gema apical retirada, isso implica dizer que a planta
cessará o seu crescimento?
29.Quais estruturas estão presentes nas raízes para aumentar a sua capacidade
de absorção? Qual a origem dessa estrutura?
30.Qual o tecido responsável pela fotossíntese e em quais órgãos da planta ele
está presente?
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6. Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET
Campus II, Alagoinhas -BA
CETEP
Turma: TEV2
Estagiário: Rondinelle de Oliveira Batista
Regente: Carmem Gonçales de Macêdo
Prof. Orientador: Cláudia Regina de Souza
Ficha de avaliação
Nome: ___________________________________________________. Turma:__________.
1 – Qual a avaliação que você faz do estagiário?
Excelente ( ) Bom ( ) Regular( ) Ruim ( ).
2 – Qual a auto-avaliação que você faz do seu comportamento frente ao estagiário?
Excelente ( ) Bom ( ) Regular( ) Ruim ( ).
3 – Como você avalia o período em que esteve sob a regência do estagiário? Justifique?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
4 – O que você achou das aulas ministradas pelo estagiário, e quais as suas sugestões ou
críticas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
5 – Como você classifica o seu desempenho nesta unidade e a que você atribui este
resultado?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
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7. COMENTÁRIOS
Este plano semanal não pode ser aplicado por que neste dia o colégio estava
mobilizado em torno de um evento em comemoração ao Dia da Consciência Negra.
Segundo Rege, vice-diretor e um dos organizadores do evento com quem
conversei, o evento consiste em um projeto de valorização e reconhecimento da
cultura afro brasileira. Parte do projeto foi executada junto à comemoração de 07
setembro, com os desfiles na rua, para hoje estava organizada na escola uma
exposição de cartazes preparados pelos alunos, um desfile com alunas da escola
caracterizadas com vestimentas da cultura africana, além de recitais de poemas por
professores e alunos, todos com tema centrado na cultura afro brasileira.
O evento ocorreu num dos pátios da escola, local bastante ventilado e claro,
onde se reuniram professores e alunos. Foi muito prazeroso observar como ambos
se mostraram bastante envolvidos, aplaudindo cada professor e colega nas
apresentações e desfile. O clima foi o mais descontraído possível, não perdendo,
todavia, o caráter educativo.
Entretanto, um ponto que merece ser destacado é que neste evento estavam
envolvidos apenas professores de história, sociologia e outros ligados á área das
Ciências Humanas, desconsiderando, assim, uma abordagem mais ampla e
significativa enfocando aspectos tais como a origem e evolução biológica do homem,
que remonta ao próprio continente africano, ou uma discussão embasada pela
genética capaz de questionar o conceito de raças humanas culminando na
compreensão de que a humanidade guarda entre si mais semelhanças do que
diferenças.
Abaixo, seguem algumas fotos deste momento importantíssimo no currículo
escolar e na construção do conhecimento dos alunos.
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