O documento discute os conceitos fundamentais de aprendizagem operante, incluindo:
1) A Lei do Efeito de Thorndike estabelece que comportamentos seguidos de consequências positivas tendem a se repetir, enquanto comportamentos seguidos de consequências negativas tendem a desaparecer;
2) Skinner desenvolveu o conceito de condicionamento operante, no qual a frequência de um comportamento é regulada pelas consequências que o seguem;
3) Reforços positivos e negativos aumentam a frequência de
Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
O documento discute diferentes tipos de aprendizagem, incluindo condicionamento clássico e operante de Pavlov e Skinner, aprendizagem social observacional de Bandura, e aprendizagem não associativa como habituação e sensibilização. Vários exemplos ilustram cada tipo de aprendizagem.
Teoria da Aprendizagem Social - Albert BanduraEduardo Manfré
Este documento resume a teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, que propõe que a aprendizagem pode ocorrer por observação e modelagem do comportamento de outras pessoas. As principais ideias incluem: (1) a aprendizagem ocorre por observação do comportamento e suas consequências; (2) a modelagem envolve atenção, retenção e reprodução do comportamento observado; (3) processos cognitivos como autoeficácia e autocontrole influenciam a aprendizagem.
Este documento discute o tópico da percepção em psicologia. Explica que a percepção envolve organizar e interpretar estímulos sensorais para identificar objetos e eventos, diferindo da sensação que é a mera captação desses estímulos. Detalha os diferentes tipos de percepção como visual, auditiva, tátil e temporal. Também discute fatores que influenciam a percepção como ilusões, problemas perceptivos e a atenção.
Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
O documento discute diferentes tipos de aprendizagem, incluindo condicionamento clássico e operante de Pavlov e Skinner, aprendizagem social observacional de Bandura, e aprendizagem não associativa como habituação e sensibilização. Vários exemplos ilustram cada tipo de aprendizagem.
Teoria da Aprendizagem Social - Albert BanduraEduardo Manfré
Este documento resume a teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, que propõe que a aprendizagem pode ocorrer por observação e modelagem do comportamento de outras pessoas. As principais ideias incluem: (1) a aprendizagem ocorre por observação do comportamento e suas consequências; (2) a modelagem envolve atenção, retenção e reprodução do comportamento observado; (3) processos cognitivos como autoeficácia e autocontrole influenciam a aprendizagem.
Este documento discute o tópico da percepção em psicologia. Explica que a percepção envolve organizar e interpretar estímulos sensorais para identificar objetos e eventos, diferindo da sensação que é a mera captação desses estímulos. Detalha os diferentes tipos de percepção como visual, auditiva, tátil e temporal. Também discute fatores que influenciam a percepção como ilusões, problemas perceptivos e a atenção.
Aula 2 O Behaviorismo - uma proposta de estudo do comportamentoLudmila Moura
O documento discute as visões funcionalista e estruturalista na psicologia, representadas por William James e Edward Titchener, respectivamente. O behaviorismo surge como uma nova abordagem que busca estudar o comportamento de forma empírica, sem recorrer a conceitos mentais. John Watson e B.F. Skinner foram pioneiros nessa nova perspectiva na psicologia.
O documento discute os tipos e processos de aprendizagem, incluindo aprendizagem por habituação, condicionamento clássico e operante, e aprendizagem por observação. Aprendizagem é definida como a aquisição de novos conhecimentos e comportamentos através da experiência. Existem quatro principais tipos de aprendizagem.
1) O documento discute diferentes abordagens psicológicas para compreender o ser humano, incluindo a psicanálise de Freud, a psicologia analítica de Jung e o humanismo de Maslow.
2) A psicanálise de Freud enfatiza o inconsciente e suas influências no pensamento e comportamento, enquanto Jung foca no self, persona e sombra.
3) Maslow propõe uma hierarquia de necessidades humanas e o conceito de autorrealização como motivação para o desenvolvimento pessoal.
1. O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo os conceitos de memória, os tipos de memória (sensorial, de curto prazo e de longo prazo), e as subdivisões da memória de longo prazo (procedimental, declarativa episódica e semântica).
2. A memória é fundamental para a aprendizagem e envolve aquisição, retenção e recordação.
3. Há três tipos principais de memória: sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
O contributo de Wundt para a psicologia científicaAnaKlein1
O documento discute Wundt e a fundação da psicologia experimental. Ele estabeleceu o primeiro laboratório de psicologia para estudar a consciência e os processos mentais por meio da introspeção controlada. Embora tenha dado um impulso à psicologia como ciência, seu método foi criticado por limitar o estudo aos elementos básicos da consciência e não permitir a observação objetiva dos processos mentais complexos.
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria construtivista da aprendizagem. Ele estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e identificou estágios que incluem sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal. Sua teoria influenciou a pedagogia enfatizando que crianças constroem conhecimento através de descobertas próprias em vez de simplesmente receber informações.
O documento discute os conceitos de reforço positivo, reforço negativo, punição positiva e punição negativa. Questiona se a distinção entre punição positiva e negativa é suficiente e se a punição negativa sempre pune a resposta alvo de forma imediata e eficiente como a punição positiva. Conclui que a definição de punição negativa pode ser aprimorada considerando diferenças na operação em relação a outros conceitos como extinção e timeout.
O documento discute o conceito de psicomotricidade e seu desenvolvimento em crianças, abordando fatores como tonicidade, equilíbrio, lateralidade, esquema corporal, percepção, organização espacial e temporal e coordenação motora. A psicomotricidade é importante para o desenvolvimento motor, intelectual e sócio-emocional de crianças entre o nascimento e 8 anos, sendo fundamental para prevenir e tratar dificuldades de aprendizagem.
O documento discute as concepções de comportamento de John Watson. Ele acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente (estímulos externos), não pela consciência ou processos mentais. Watson realizou um experimento conhecido em que condicionou uma criança, Little Albert, a ter medo de ratos através de estímulos condicionados, demonstrando a influência do ambiente no comportamento humano.
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
O documento discute os conceitos fundamentais da psicologia comportamental e do behaviorismo, especificamente o condicionamento respondente de Ivan Pavlov. Aborda temas como reflexos, estímulos, respostas, condicionamento clássico, generalização, extinção e como as emoções podem ser condicionadas. Também apresenta um exemplo de como o medo pode ser condicionado no contexto escolar.
Trabalho sobre e a Teoria de Skinner na educação para a disciplina de Teorias e Estratégias de Aprendizagem da Universidade Federal do Triângulo Mineiro.
O documento discute três abordagens comportamentais: o behaviorismo metodológico, focado em comportamentos observáveis; o behaviorismo radical, que analisa o comportamento em relação a estímulos e reforços; e o behaviorismo social, que considera processos cognitivos e a interação pessoa-ambiente.
O documento descreve as principais teorias da aprendizagem, incluindo o condicionamento clássico de Ivan Pavlov, o condicionamento operante de Thorndike, a teoria behaviorista de Skinner, a aprendizagem social de Albert Bandura e as teorias cognitivas de Piaget e Bruner. Também discute fatores que facilitam a aprendizagem como motivação, feedback e estruturação.
[1] O documento discute as bases epistemológicas da psicologia, especificamente o behaviorismo. [2] O behaviorismo propõe que o comportamento é o objeto de estudo da psicologia e pode ser explicado por estímulos e respostas. [3] Pioneiros como Pavlov, Thorndike e Watson contribuíram para o desenvolvimento inicial do behaviorismo através de experimentos com animais que investigavam a aprendizagem e o condicionamento.
O documento discute os processos cognitivos, especificamente a percepção. A percepção envolve a apreensão e interpretação de informações do meio ambiente através dos sentidos. A percepção começa com a sensação nos órgãos receptores e envolve a tradução de estímulos em impulsos nervosos e respostas cerebrais que dão sentido à percepção. O cérebro organiza as informações sensoriais e permite constâncias perceptivas como tamanho, forma, cor e brilho para prover consistência na percepção do mundo.
Este documento discute o tópico da percepção em psicologia. Explica que a percepção é como organizamos e interpretamos os estímulos dos sentidos para identificar objetos e eventos significativos. Detalha os diferentes tipos de percepção como visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil. Também discute fatores que influenciam a percepção como ilusões, problemas perceptivos, e o papel da atenção no processo perceptivo.
O documento discute a mente e a percepção. A mente é vista como um sistema que integra processos cognitivos, emocionais e conativos. A percepção envolve interpretar e organizar informações sensoriais de forma ativa para compreender o mundo. Princípios como a constância perceptiva e as leis da Gestalt ajudam a explicar como percebemos.
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
O documento discute os processos de esquecimento e memória. Apresenta esquecimento como um processo natural e necessário, que pode ocorrer devido a interferências, falhas na recuperação ou esquecimento motivado. Também aborda doenças relacionadas à memória como amnésia e Alzheimer.
O documento discute o condicionamento como a maior prisão humana, que nos prende a padrões mentais negativos e nos impede de evoluir. O condicionamento nos faz defender nossas crenças rígidas e lutar contra mudanças, mantendo-nos presos em ciclos de dependência e frustração. Somente ao reconhecer como somos condicionados podemos começar a quebrar nossas correntes mentais e nos integrar novamente.
Aula 2 O Behaviorismo - uma proposta de estudo do comportamentoLudmila Moura
O documento discute as visões funcionalista e estruturalista na psicologia, representadas por William James e Edward Titchener, respectivamente. O behaviorismo surge como uma nova abordagem que busca estudar o comportamento de forma empírica, sem recorrer a conceitos mentais. John Watson e B.F. Skinner foram pioneiros nessa nova perspectiva na psicologia.
O documento discute os tipos e processos de aprendizagem, incluindo aprendizagem por habituação, condicionamento clássico e operante, e aprendizagem por observação. Aprendizagem é definida como a aquisição de novos conhecimentos e comportamentos através da experiência. Existem quatro principais tipos de aprendizagem.
1) O documento discute diferentes abordagens psicológicas para compreender o ser humano, incluindo a psicanálise de Freud, a psicologia analítica de Jung e o humanismo de Maslow.
2) A psicanálise de Freud enfatiza o inconsciente e suas influências no pensamento e comportamento, enquanto Jung foca no self, persona e sombra.
3) Maslow propõe uma hierarquia de necessidades humanas e o conceito de autorrealização como motivação para o desenvolvimento pessoal.
1. O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo os conceitos de memória, os tipos de memória (sensorial, de curto prazo e de longo prazo), e as subdivisões da memória de longo prazo (procedimental, declarativa episódica e semântica).
2. A memória é fundamental para a aprendizagem e envolve aquisição, retenção e recordação.
3. Há três tipos principais de memória: sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
O contributo de Wundt para a psicologia científicaAnaKlein1
O documento discute Wundt e a fundação da psicologia experimental. Ele estabeleceu o primeiro laboratório de psicologia para estudar a consciência e os processos mentais por meio da introspeção controlada. Embora tenha dado um impulso à psicologia como ciência, seu método foi criticado por limitar o estudo aos elementos básicos da consciência e não permitir a observação objetiva dos processos mentais complexos.
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria construtivista da aprendizagem. Ele estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e identificou estágios que incluem sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal. Sua teoria influenciou a pedagogia enfatizando que crianças constroem conhecimento através de descobertas próprias em vez de simplesmente receber informações.
O documento discute os conceitos de reforço positivo, reforço negativo, punição positiva e punição negativa. Questiona se a distinção entre punição positiva e negativa é suficiente e se a punição negativa sempre pune a resposta alvo de forma imediata e eficiente como a punição positiva. Conclui que a definição de punição negativa pode ser aprimorada considerando diferenças na operação em relação a outros conceitos como extinção e timeout.
O documento discute o conceito de psicomotricidade e seu desenvolvimento em crianças, abordando fatores como tonicidade, equilíbrio, lateralidade, esquema corporal, percepção, organização espacial e temporal e coordenação motora. A psicomotricidade é importante para o desenvolvimento motor, intelectual e sócio-emocional de crianças entre o nascimento e 8 anos, sendo fundamental para prevenir e tratar dificuldades de aprendizagem.
O documento discute as concepções de comportamento de John Watson. Ele acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente (estímulos externos), não pela consciência ou processos mentais. Watson realizou um experimento conhecido em que condicionou uma criança, Little Albert, a ter medo de ratos através de estímulos condicionados, demonstrando a influência do ambiente no comportamento humano.
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
O documento discute os conceitos fundamentais da psicologia comportamental e do behaviorismo, especificamente o condicionamento respondente de Ivan Pavlov. Aborda temas como reflexos, estímulos, respostas, condicionamento clássico, generalização, extinção e como as emoções podem ser condicionadas. Também apresenta um exemplo de como o medo pode ser condicionado no contexto escolar.
Trabalho sobre e a Teoria de Skinner na educação para a disciplina de Teorias e Estratégias de Aprendizagem da Universidade Federal do Triângulo Mineiro.
O documento discute três abordagens comportamentais: o behaviorismo metodológico, focado em comportamentos observáveis; o behaviorismo radical, que analisa o comportamento em relação a estímulos e reforços; e o behaviorismo social, que considera processos cognitivos e a interação pessoa-ambiente.
O documento descreve as principais teorias da aprendizagem, incluindo o condicionamento clássico de Ivan Pavlov, o condicionamento operante de Thorndike, a teoria behaviorista de Skinner, a aprendizagem social de Albert Bandura e as teorias cognitivas de Piaget e Bruner. Também discute fatores que facilitam a aprendizagem como motivação, feedback e estruturação.
[1] O documento discute as bases epistemológicas da psicologia, especificamente o behaviorismo. [2] O behaviorismo propõe que o comportamento é o objeto de estudo da psicologia e pode ser explicado por estímulos e respostas. [3] Pioneiros como Pavlov, Thorndike e Watson contribuíram para o desenvolvimento inicial do behaviorismo através de experimentos com animais que investigavam a aprendizagem e o condicionamento.
O documento discute os processos cognitivos, especificamente a percepção. A percepção envolve a apreensão e interpretação de informações do meio ambiente através dos sentidos. A percepção começa com a sensação nos órgãos receptores e envolve a tradução de estímulos em impulsos nervosos e respostas cerebrais que dão sentido à percepção. O cérebro organiza as informações sensoriais e permite constâncias perceptivas como tamanho, forma, cor e brilho para prover consistência na percepção do mundo.
Este documento discute o tópico da percepção em psicologia. Explica que a percepção é como organizamos e interpretamos os estímulos dos sentidos para identificar objetos e eventos significativos. Detalha os diferentes tipos de percepção como visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil. Também discute fatores que influenciam a percepção como ilusões, problemas perceptivos, e o papel da atenção no processo perceptivo.
O documento discute a mente e a percepção. A mente é vista como um sistema que integra processos cognitivos, emocionais e conativos. A percepção envolve interpretar e organizar informações sensoriais de forma ativa para compreender o mundo. Princípios como a constância perceptiva e as leis da Gestalt ajudam a explicar como percebemos.
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
O documento discute os processos de esquecimento e memória. Apresenta esquecimento como um processo natural e necessário, que pode ocorrer devido a interferências, falhas na recuperação ou esquecimento motivado. Também aborda doenças relacionadas à memória como amnésia e Alzheimer.
O documento discute o condicionamento como a maior prisão humana, que nos prende a padrões mentais negativos e nos impede de evoluir. O condicionamento nos faz defender nossas crenças rígidas e lutar contra mudanças, mantendo-nos presos em ciclos de dependência e frustração. Somente ao reconhecer como somos condicionados podemos começar a quebrar nossas correntes mentais e nos integrar novamente.
O documento discute as teorias behavioristas de Thorndike, Pavlov, Watson e Skinner. Thorndike propôs a Lei do Efeito, onde comportamentos recompensados tendem a se repetir. Pavlov estudou o condicionamento clássico. Watson fundou o behaviorismo metodológico, focando no comportamento observável. Skinner desenvolveu o condicionamento operante, onde reforços moldam novos comportamentos.
O documento discute os fundamentos do condicionamento operante através de experimentos com ratos realizados por Skinner em uma caixa experimental. O texto explica como o rato aprende a pressionar uma alavanca para receber reforço alimentar e como o registro cumulativo mede a frequência desta resposta ao longo do tempo. Esquemas de reforçamento variáveis produzem padrões de resposta mais estáveis do que esquemas fixos.
Comportamento respondente. Este tema é de grande relevância para a psicologia comportamental, pois possibilita estudos sobre como as pessoas aprendem e se comportam. Esta apresentação trata sobre o paradigma respondente, proposto por Ivan Pavlov ao descobrir acidentalmente em seu laboratório de fisiologia, o comportamento respondente. Assuntos abordados na apresentação: Reflexos (Inatos e aprendidos), Leis do reflexo (intensidade, magnitude, limiar,latência), Estímulo e Resposta, Emparelhamento de estímulos, Generalização respondente, Extinção respondente e Recuperação espontânea de resposta.
1) O documento resume as principais teorias behavioristas, incluindo os trabalhos de Thorndike, Pavlov, Watson e Skinner.
2) Watson foi o fundador do behaviorismo moderno, defendendo que a psicologia deveria ser uma ciência do comportamento observável.
3) Skinner desenvolveu o condicionamento operante, explicando a aprendizagem como resultado do reforço de respostas através de estímulos ambientais.
El documento resume la teoría del condicionamiento operante formulada por B.F. Skinner. Explica que la conducta está controlada por sus consecuencias y no por los estímulos que la anteceden. Describe conceptos como refuerzo, reforzador, extinción y castigo. Finalmente, señala algunas aplicaciones como la modificación de conducta y la enseñanza basada en objetivos conductuales.
Burrhus Frederic Skinner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el conductismo radical y el análisis de la conducta. Demostró el condicionamiento operante, en el cual la probabilidad de una respuesta se modifica sobre la base de sus consecuencias, a través del refuerzo positivo y negativo. Skinner consideraba que la conducta humana puede controlarse manipulando los refuerzos para modificar el repertorio de conducta de un organismo.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Material de apoio-Teorias de Aprendizagem2023.pdfJorge925180
Este documento fornece uma visão geral das principais teorias psicológicas de aprendizagem, incluindo as abordagens comportamentais de Pavlov e Skinner e as teorias cognitivas de Piaget e Vygotsky. Resume os conceitos-chave do condicionamento clássico e operante, explicando como a aprendizagem ocorre através da associação de estímulos e reforços.
Este documento discute os processos mentais, aprendizagem e identidade. Aborda conceitos como cognição, emoção, conação, percepção, memória, aprendizagem implícita e condicionamento clássico e operante. O documento tem como objetivos caracterizar a mente humana e explicar diferentes processos cognitivos, emocionais e conativos, assim como analisar o papel destes processos na vida diária e na construção da identidade.
O documento discute a teoria behaviorista. Ela foi fundada por John Watson em 1913 e foca no estudo dos comportamentos observáveis através de métodos experimentais. Uma figura central foi Skinner, que desenvolveu o conceito de condicionamento operante, no qual respostas são modificadas por estímulos subsequentes como reforço ou punição. O behaviorismo tem aplicações no controle do comportamento humano e organizacional.
O documento descreve os conceitos fundamentais do condicionamento reflexo de acordo com os estudos de Ivan Pavlov, incluindo: (1) o estabelecimento do reflexo condicionado através do emparelhamento repetido de um estímulo neutro com um estímulo incondicionado; (2) as leis do reflexo como intensidade-magnitude e limiar; e (3) fenômenos como habituação, generalização e extinção.
O documento discute as principais abordagens da psicologia, incluindo o behaviorismo de Watson, Pavlov e Skinner. O behaviorismo enfatiza o comportamento observável e como ele é moldado pela interação entre o organismo e o ambiente através dos processos de condicionamento, reforço e extinção.
O documento resume os principais conceitos do behaviorismo de acordo com Ivan Pavlov e B.F. Skinner. Explica o reflexo condicionado de Pavlov através de experimentos com cães e introduz o condicionamento operante de Skinner, no qual os estímulos seguem as respostas e reforçam determinados comportamentos.
Este documento discute o controle aversivo na Análise do Comportamento, distinguindo controle aversivo de punição. Apresenta os efeitos diretos e indiretos das contingências aversivas e argumenta que o controle aversivo apropriado pode ter resultados desejáveis, como o desenvolvimento de repertórios de enfrentamento e comportamentos socialmente aceitos.
O documento discute conceitos fundamentais do comportamento respondente, incluindo reflexos inatos e aprendidos. Aborda reflexos incondicionados e condicionados de Pavlov, destacando os termos estímulo, resposta e contingência entre eles. Explora também determinantes do condicionamento como características dos estímulos e número de emparelhamentos.
O documento discute os principais conceitos de aprendizagem, incluindo aprendizagem por consequências, reforço, punição, extinção de comportamentos, discriminação de estímulos e modelagem de novos comportamentos.
Este documento discute os principais tipos de aprendizagem estudados na psicologia, incluindo aprendizagem por associação e aprendizagem por observação. Aprendizagem por associação envolve condicionamento clássico e operante. Condicionamento clássico envolve a associação de estímulos condicionados com estímulos incondicionados e foi estudado inicialmente por Pavlov em cães.
O documento discute o controle aversivo no comportamento operante, definindo estímulos aversivos e punição. O reforçamento negativo fortalece respostas através da eliminação ou evitação de estímulos aversivos, enquanto a punição enfraquece respostas através da apresentação de estímulos aversivos. Exemplos ilustram fuga, que interrompe estímulos aversivos, e esquiva, que evita esses estímulos.
Aula 01 - Skinner condicionamento e aprendizagem.pptxCndidaPsi
O documento descreve a abordagem comportamental de Skinner, incluindo os conceitos de condicionamento clássico e operante, reforçadores, modelagem do comportamento e instrução programada. O foco é entender o comportamento humano em relação às contingências ambientais e usar reforçadores para moldar o comportamento desejado.
O documento discute os conceitos fundamentais do behaviorismo, incluindo: 1) O behaviorismo foi inaugurado por John B. Watson em 1913 e foca no estudo das interações entre indivíduos e ambientes; 2) Comportamentos operantes, como apertar uma alavanca para receber água, podem ser reforçados ou punidos para modelar o aprendizado; 3) Técnicas como reforço, extinção e discriminação são usadas para modificar comportamentos.
(1) O documento descreve as teorias comportamentais de Pavlov e Skinner, enfatizando o condicionamento respondente e operante. (2) Pavlov estudou como estímulos ambientais podem controlar respostas fisiológicas através do condicionamento, enquanto Skinner focou no reforço e modelagem para explicar a aprendizagem. (3) Skinner aplicou essas ideias na instrução programada e máquinas de ensinar para tornar os alunos mais ativos no processo de aprendizagem.
Os reflexos inatos são importantes para a sobrevivência dos recém-nascidos, como a sucção do dedo ou seio quando colocado na boca. Reflexos são relações entre estímulos e respostas, onde o estímulo causa uma resposta específica. Propriedades dos reflexos incluem a intensidade da resposta aumentar com a intensidade do estímulo, um limiar mínimo de intensidade para uma resposta ocorrer, e habituação onde respostas repetidas a um estímulo diminuem com o tempo.
O documento discute os conceitos de controle aversivo, punição e reforçamento negativo no comportamento. Define controle aversivo como processos de punição e reforçamento negativo que envolvem um estímulo aversivo. Explora as diferenças entre punição positiva e negativa e possíveis efeitos colaterais do controle aversivo.
Este documento discute a teoria behaviorista do comportamento. (1) A teoria surgiu em oposição à psicologia da mente e enfatiza o estudo objetivo do comportamento observável. (2) Ela se baseia nos princípios do condicionamento respondente e operante, onde o comportamento é moldado pelas forças do ambiente através de estímulos e respostas. (3) A teoria behaviorista influenciou a educação por defender que a aprendizagem ocorre através do condicionamento, mas foi substituída por teorias
Este documento discute os principais tipos de aprendizagem:
1) A aprendizagem ocorre através da experiência e prática, resultando em mudanças comportamentais e de atitudes relativamente permanentes.
2) A aprendizagem por condicionamento clássico envolve a associação entre estímulos através de processos como a habituação, condicionamento e generalização.
3) A aprendizagem por condicionamento operante ocorre quando os comportamentos são reforçados ou punidos por suas consequ
O documento discute o behaviorismo, uma corrente psicológica que estuda o comportamento observável. Ela surgiu em oposição ao funcionalismo e estruturalismo. Os principais representantes foram Pavlov, Thorndike, Watson e Skinner, que desenvolveram teorias como o condicionamento clássico e operante e leis da aprendizagem baseadas em estímulo-resposta.
O documento discute os principais conceitos do behaviorismo, incluindo: 1) o behaviorismo enfatiza a interação entre o indivíduo e o ambiente e o estudo do comportamento como resposta a estímulos; 2) B.F. Skinner desenvolveu o behaviorismo radical focado na análise experimental do comportamento, incluindo comportamento respondente e operante; 3) os reforçadores podem aumentar ou diminuir a probabilidade de uma resposta se repetir dependendo se é positivo, negativo ou punitivo.
Uma pessoa passa maior parte da sua vida em um ambiente de trabalho, o que significa que é necessário ter boas condições físicas e mentais neste local, para garantir uma boa qualidade de vida entre os colaboradores, esse texto é apenas um breve ensaio sobre as Doenças ocupacionais, como estamos expostos a ela dia a dia em nossas atividades laborais e como podemos evita-las.
Uma pessoa passa maior parte da sua vida em um ambiente de trabalho, o que significa que é necessário ter boas condições físicas e mentais neste local, para garantir uma boa qualidade de vida entre os colaboradores, esse texto é apenas um breve ensaio sobre as Doenças ocupacionais, como estamos expostos a ela dia a dia em nossas atividades laborais e como podemos evita-las.
Abordagem psicométrica em orientação vocacionalTiago Malta
O documento descreve a abordagem psicométrica em orientação profissional, começando pela história da psicologia diferencial e dos testes psicológicos desenvolvidos por Galton, Cattell e Binet. Também apresenta os modelos de Holland para orientação profissional, que baseiam-se no diagnóstico de características individuais e no cruzamento desse perfil com perfis de profissões.
O documento discute os benefícios da captação e reuso da água da chuva, incluindo a redução do consumo de água potável, economia financeira e prevenção de enchentes. Ele também descreve os principais componentes de um sistema de captação, como a cisterna dimensionada de acordo com o volume de água coletado e reutilizado, e os cuidados necessários para garantir a não contaminação da água.
O documento discute medidas práticas para uso racional da água em casa, como fechar a torneira ao escovar os dentes, reduzir o tempo do banho, lavar louça em uma bacia, usar balde ao invés de mangueira para lavar carro, e verificar vazamentos. A aplicação destas medidas pode ajudar a preservar o meio ambiente e economizar.
Futura soluções ambientais - Apresentação da EmpresaTiago Malta
A Futura Soluções Ambientais é uma empresa de 20 anos de experiência no tratamento de resíduos fotoquímicos. Ela oferece serviços de gerenciamento de resíduos, redução do consumo de água, física médica, dosimetria pessoal e manutenção de equipamentos para hospitais de forma sustentável e ética.
O documento descreve o Centro de Desenvolvimento Humano Rosazul, sua filosofia de trabalho e serviços oferecidos. A turma de Organizador de Eventos 2012.2 do SENAC Rio planejou realizar uma festa junina no local, porém o evento não pode ser concretizado devido à dificuldade em obter patrocínios.
Este experimento testou a memória de palavras apresentadas automaticamente. Participantes viram palavras como "fruta", "calça", "esmalte", "valente" e foram instruídos a anotar quantas palavras pudessem lembrar após o teste.
A falta de informação causa problemas na escolha profissional. É preciso transmitir informações sobre o mundo do trabalho e corrigir visões distorcidas. Fatores como características individuais, processos de identificação e valores culturais contribuem para deficiências de informação.
O documento discute mensagens subliminares, que são estímulos abaixo do limiar da consciência, geralmente visuais ou auditivos, inseridos para controlar ou manipular as pessoas. Exemplos históricos incluem imagens escondidas nas pinturas de Leonardo da Vinci e técnicas usadas em propagandas, filmes e livros para influenciar o comportamento de forma não consciente.
O Desenvolvimento Histórico da orientação profissionalTiago Malta
A orientação profissional surgiu no início do século XX para ajudar na produtividade industrial e prevenir acidentes de trabalho. Ao longo do tempo, foi influenciada pela psicologia e passou a focar no ajustamento dos indivíduos e na escolha profissional como um processo ao longo da vida. Atualmente, utiliza teorias psicológicas e o aconselhamento não-diretivo para apoiar os indivíduos na tomada de decisão sobre suas carreiras.
Este experimento testa a memória de palavras. Uma série de palavras foi apresentada automaticamente duas vezes cada, e agora o participante deve escrever quantas palavras lembrar na folha de respostas junto com seus dados pessoais.
Este documento contém uma série de imagens ambíguas e perguntas retóricas sobre o que as pessoas veem nas imagens. As imagens podem ser interpretadas de diferentes maneiras dependendo da perspectiva do observador.
O documento discute as teorias tricromática e do processo oposto sobre a visão de cores. A teoria tricromática propõe que a combinação de três cores primárias - vermelho, verde e azul - produz a percepção de outras cores. Já a teoria do processo oposto argumenta que os mecanismos cerebrais opõem cores como vermelho-verde e azul-amarelo. O texto instrui a realização de experimentos sobre mistura e pós-imagem de cores para testar essas teorias.
O documento descreve esquemas cognitivos disfuncionais e suas origens. Esquemas são estruturas mentais que influenciam percepções e comportamentos. Esquemas disfuncionais surgem quando necessidades infantis básicas não são atendidas e levam a padrões de pensamento e comportamento prejudiciais. O documento lista vários esquemas comuns e suas origens familiares, bem como estratégias de coping desenvolvidas para lidar com eles.
Este documento descreve um experimento sobre memória onde uma série de palavras são apresentadas automaticamente para o participante memorizar. Ele é instruído a escrever quantas palavras puder lembrar ao final do experimento, além de fornecer seu nome, idade, nível escolar e estado civil.
Programa para realizar experimento de potencia de yilansTiago Malta
O documento descreve um experimento sobre estimativa de comprimentos em que os participantes devem estimar o tamanho de linhas desconhecidas usando uma linha padrão de 12 unidades. O experimento inclui instruções, tentativas de treino e 48 tentativas reais onde linhas de diferentes tamanhos são apresentadas para estimativa.
O documento discute os sinais monoculares para percepção de profundidade, incluindo interposição, tamanho relativo, altura relativa no plano e gradiente de textura. Exemplos de obras de arte são usados para ilustrar esses conceitos. Recursos online também são fornecidos para aprendizado adicional.
Este documento resume um estudo sobre o projeto Washoe, no qual chimpanzés foram ensinados a se comunicar usando linguagem de sinais. O documento descreve o desempenho de Washoe ao aprender e usar sinais isolados, combinações de sinais e frases curtas. Também mostra como Washoe ensinou sinais ao seu filho adotivo Loulis e como ela pode ter usado um sinal de forma figurada ao se comunicar com um pesquisador.
1. Fundamentos de Psicologia
Experimental
Capítulo - Aprendizagem
Tem L do E
a- ei feito e Condicionamento
Operante
Princípios Básicos
2. A Lei do Efeito e o Condicionamento
A Lei do Efeito e o Condicionamento
Operante
Operante
Uma forma importante de aprendizagem é
aquela que leva em consideração a
conseqüência da resposta que está sendo
aprendida.
O pioneiro do estudo nesta forma de
aprendizagem foi Thorndike, que
desenvolveu a Lei do Efeito.
3. A Lei do Efeito e os primórdios do
A Lei do Efeito e os primórdios do
Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
Edward Lee Thorndike (1874-1949)-
Dedicou-se ao estudo experimental da
inteligência em animais e seres humanos.
Através de experimentos com gatos,
desenvolveu a Lei do Efeito
A Lei do Efeito- Comportamentos acompanhados por
A Lei do Efeito- Comportamentos acompanhados por
conseqüências agradáveis tornam-se mais freqüentes
conseqüências agradáveis tornam-se mais freqüentes
enquanto
enquanto comportamentos
comportamentos acompanhados
acompanhados por
por
conseqüências desagradáveis tendem a desaparecer.
conseqüências desagradáveis tendem a desaparecer.
4. A Lei do Efeito
A Lei do Efeito
Esta era a caixa experimental onde Thorndike estudou os
princípios da Lei do Efeito
6. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
No entanto, foi com Skinner que o estudo
No entanto, foi com Skinner que o estudo
da aprendizagem através das suas
da aprendizagem através das suas
conseqüências ganhou grande ímpeto.
conseqüências ganhou grande ímpeto.
Skinner desenvolveu o conceito de
Skinner desenvolveu o conceito de
Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
7. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
Burrhus Friederich Skinner (1904-
1990)- Provavelmente um dos psicólogos
mais influentes na área da aprendizagem,
desenvolveu o conceito de
condicionamento operante. Desenvolveu
também uma nova área da psicologia
denominada de Análise Experimental do
Comportamento.
Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva em
Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva em
consideração aa conseqüência do comportamento. O comportamento
consideração conseqüência do comportamento. O comportamento
aumenta de freqüência se for reforçado (positivamente ou
aumenta de freqüência se for reforçado (positivamente ou
negativamente). Por outro lado, o comportamento reduz de freqüência se
negativamente). Por outro lado, o comportamento reduz de freqüência se
for punido (positivamente ou negativamente). O comportamento éé
for punido (positivamente ou negativamente). O comportamento
regulado pelas suas conseqüências ou contingências.
regulado pelas suas conseqüências ou contingências.
8. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva
Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva
em consideração aa conseqüência do comportamento. O
em consideração conseqüência do comportamento. O
comportamento aumenta de freqüência se for reforçado
comportamento aumenta de freqüência se for reforçado
(positivamente ou negativamente). Por outro lado, o
(positivamente ou negativamente). Por outro lado, o
comportamento reduz de freqüência se for punido (positivamente
comportamento reduz de freqüência se for punido (positivamente
ou negativamente). O comportamento éé regulado pelas suas
ou negativamente). O comportamento regulado pelas suas
conseqüências ou contingências.
conseqüências ou contingências.
Análise experimental do comportamento- Posição teórica que
Análise experimental do comportamento- Posição teórica que
acredita que todo comportamento deve ser estudado ee analisado
acredita que todo comportamento deve ser estudado analisado
em função das suas contingências com o meio ambiente
em função das suas contingências com o meio ambiente
9. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
Um dos principais conceitos em aprendizagem, tanto operante
quanto clássica, é a noção de CONTINGÊNCIA
Contingência – Relação entre dois eventos. Relação do tipo
Contingência – Relação entre dois eventos. Relação do tipo
SE ... ENTÃO. No condicionamento clássico temos: SE
SE ... ENTÃO. No condicionamento clássico temos: SE
estímulo condicionado (CS) ENTÃO estímulo incondicionado
estímulo condicionado (CS) ENTÃO estímulo incondicionado
(US). No condicionamento operante temos: SE um determinado
(US). No condicionamento operante temos: SE um determinado
comportamento ENTÃO uma determinada conseqüência.
comportamento ENTÃO uma determinada conseqüência.
Modelagem – Procedimento de condicionamento operante em
Modelagem – Procedimento de condicionamento operante em
que o reforço guia aa emissão de respostas por aproximações
que o reforço guia emissão de respostas por aproximações
sucessivas até que uma determina resposta seja alcançada.
sucessivas até que uma determina resposta seja alcançada.
10. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
Mas como ensinar o sujeito uma nova resposta
através de condicionamento operante?
Modelagem –O reforço guia aa emissão de respostas por
Modelagem –O reforço guia emissão de respostas por
aproximações sucessivas até que uma determina resposta seja
aproximações sucessivas até que uma determina resposta seja
alcançada.
alcançada.
12. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
Como diria o velho Skinner, sem reforço não há nada. Mas a
propósito, o que é reforço?
Reforço- Todo estímulo que aumenta aa freqüência de uma
Reforço- Todo estímulo que aumenta freqüência de uma
determinada resposta operante. O reforço pode ser primário ou
determinada resposta operante. O reforço pode ser primário ou
secundário. Reforço primário produz o aumento da resposta
secundário. Reforço primário produz o aumento da resposta
operante de forma natural (por exemplo comida). Reforço
operante de forma natural (por exemplo comida). Reforço
secundário só éé capaz de aumentar aa freqüência de uma resposta
secundário só capaz de aumentar freqüência de uma resposta
operante através de uma associação (condicionamento clássico)
operante através de uma associação (condicionamento clássico)
com um reforçador primário (por exemplo, dinheiro).
com um reforçador primário (por exemplo, dinheiro).
13. Condicionamento Operante Noção de Reforço
Condicionamento Operante Noção de Reforço
Mas coisas desagradáveis podem ser utilizadas como
reforço ???
Sim. O reforço pode ser positivo ou negativo
Reforço positivo – Estímulo agradável que quando apresentado
Reforço positivo – Estímulo agradável que quando apresentado
contingente aa uma determinada resposta produz um aumento da
contingente uma determinada resposta produz um aumento da
freqüência dessa resposta (resposta operante).
freqüência dessa resposta (resposta operante).
Reforço negativo – Estímulo desagradável que quando retirado
Reforço negativo – Estímulo desagradável que quando retirado
contingente aa uma determinada resposta produz um aumento da
contingente uma determinada resposta produz um aumento da
freqüência dessa resposta (resposta operante).
freqüência dessa resposta (resposta operante).
14. Condicionamento Operante Noção de Reforço
Condicionamento Operante Noção de Reforço
ATENÇÃO!!!!!!! Não confunda reforço negativo
com punição
Punição- Todo estímulo que reduz aa freqüência de uma
Punição- Todo estímulo que reduz freqüência de uma
determinada resposta operante através da apresentação de um
determinada resposta operante através da apresentação de um
estímulo desagradável (punição positiva ou do tipo I) ou da
estímulo desagradável (punição positiva ou do tipo I) ou da
retirada de um estímulo agradável (punição negativa, ou do tipo
retirada de um estímulo agradável (punição negativa, ou do tipo
II). Note que aa punição do tipo II éé exatamente igual ao processo
II). Note que punição do tipo II exatamente igual ao processo
de extinção.
de extinção.
Dessa forma, reforço (positivo ou negativo) AUMENTA a
freqüência da resposta enquanto a punição (positiva ou
negativa) REDUZ a freqüência da resposta.
15. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
O procedimento de cada tipo de reforçamento e seu efeito no
comportamento pode ser esquematizado da seguinte forma:
Efeito no
Tipo de Reforço Procedimento Comportamento
Operante
Apresentação de um estímulo
Aumenta a frequência
Reforçamento positivo agradável após o sujeito apresentar um
desse comportamento
determinado comportamento
Retira-se um estímulo desagradável
Aumenta a frequência
Reforçamento negativo após o sujeito apresentar um
desse comportamento
determinado comportamento
Apresentação de um estímulo
Reduz a frequência
Punição positiva desagradável após o sujeito apresentar
desse comportamento
um determinado comportamento
Retira-se um estímulo agradável após
Reduz a frequência
Punição negativa o sujeito apresentar um determinado
desse comportamento
comportamento
16. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
A mesma coisa pode também ser apresentada assim:
17. Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
Dê alguns exemplos de comportamentos que são mantidos por
Dê alguns exemplos de comportamentos que são mantidos por
reforço positivo eepor reforço negativo.
reforço positivo por reforço negativo.
Ambos os reforços são capazes de estabelecer ee manter essas
Ambos os reforços são capazes de estabelecer manter essas
respostas ?
respostas ?
Dê também alguns exemplos de comportamentos que
Dê também alguns exemplos de comportamentos que
desaparecem através de punição positiva eenegativa.
desaparecem através de punição positiva negativa.
Ambas as formas de punição são efetivas para reduzir a
Ambas as formas de punição são efetivas para reduzir a
freqüência desses comportamentos?
freqüência desses comportamentos?