Este documento resume um estudo sobre o projeto Washoe, no qual chimpanzés foram ensinados a se comunicar usando linguagem de sinais. O documento descreve o desempenho de Washoe ao aprender e usar sinais isolados, combinações de sinais e frases curtas. Também mostra como Washoe ensinou sinais ao seu filho adotivo Loulis e como ela pode ter usado um sinal de forma figurada ao se comunicar com um pesquisador.

1. Pensamento & Linguagem
O Projeto WASHOE
Estudo dirigido
Fouts, R. (1997) O parente mais próximo: O que os
chimpanzés me ensinaram sobre quem somos. Rio
de
Janeiro, Objetiva.
Elaborado por Prof. Adriana F P Ribas (2003)
. .

2. Apresentação
Elaborei este tutorial com o objetivo de desenvolver
um material didático que pudesse complementar os
estudos daqueles que se interessam por conhecer um
projeto importante no estudo Psicologia da
Linguagem: o projeto Washoe.Trata-se de uma
versão atualizada por mim em julho de 2003, a partir
de uma versão inicial que produzi em 2001.
Tenho desenvolvido material didático na área de
Psicologia desde 1997 e espero que este tutorial seja
útil no sentido de colaborar no processo de formação
acadêmica de alunos de graduação do curso de
Psicologia.
Parte deste tutorial comporá capítulos de um livro que
está sendo desenvolvido por mim.
Adriana Ribas

3. As questões 1 a 5 se referem ao desempenho de
Washoe ao usar a linguagem de sinais
Questão 1- O que a passagem descrita a seguir mostra?
 “(...) Contudo, seus erros talvez fossem mais interessantes do que suas
respostas corretas. Ela podia trocar PENTE por ESCOVA, NOZES por
AMORAS, ou CÃO por VACA – mas nunca PENTE por VACA.”(Fouts,
1997, p.109)
Questão 2- O que a passagem descrita a seguir mostra?
 “(...)Quando eu sinalizava EU FAZER CÓCEGAS VOCÊ, ela se colocava
em posição de receber cócegas. Mas quando eu sinalizava VOCÊ FAZER
CÓCEGAS MIM, ela fazia cócegas em mim.”(Fouts, 1997, p.112)

4. Questão 3- O que a passagem descrita a seguir
mostra?
“(...) Para colocá-la à prova, criávamos situações em que ela
necessitaria da ajuda de um de nós. Por exemplo, no
“teste da boneca”, Susan pisava “acidentalmente” na
boneca de Washoe. Eis todas as reações de Washoe:
PARA CIMA SUSAN, SUSAN PARA CIMA, MINHA
POR FAVOR PARA CIMA, DAR-ME BEBÊ, POR
FAVOR SAPATO, MAIS MINHA, PARA CIMA POR
FAVOR, POR FAVOR PARA CIMA, MAIS PARA
CIMA, BEBÊ PARA BAIXO, SAPATO PARA CIMA,
BEBÊ PARA CIMA, POR FAVOR MAIS PARA CIMA
e VOCÊ PARA CIMA.”(Fouts, 1997, p.111)

5. Questão 4 - O que a passagem descrita a seguir mostra?
 “(...) Primeiro ela aprendeu sinais isolados, depois combinações de dois
sinais e, finalmente, frases de três sinais.”(Fouts, 1997, p.112)
Questão 5- O que a passagem descrita a seguir
mostra?
 “(...)Em 31 de março, o oitavo dia com Washoe, Loulis* aprendeu seu
primeiro sinal: o nome GEORGE. (...) Em pouco tempo Loulis estava
empregando mais três sinais – CÓCEGAS, BEBER E ABRAÇAR –
que aprendeu observando Washoe. ”(Fouts, 1997, p.248)
* Loulis – filho adotivo de Washoe. Filhote que foi trazido quando tinha 10
meses par ser criado como filho de Washoe.

6. Tendo como base o texto de Fouts (1997), responda:
Questão 6 - Por que a linguagem de sinais foi utilizada no
. projeto Washoe, ao invés da linguagem falada?
Questão 7 – Você acha que Washoe fazia um uso produtivo da
linguagem?
Questão 8 - Como foi o desempenho de Washoe ao aprender a
linguagem ensinada a ela pela equipe dos Gardner? Ou seja, o que ela
aprendeu e o que foi capaz de fazer com o uso da linguagem?

7. Questão 9 – Em certa ocasião, quando Roger nega atender a um pedido
de Washoe, ela sinaliza ROGER SUJO. O sinal SUJO era
habitualmente usado pela equipe e por Washoe para indicar sujo X
limpo em termos do local certo para fazer “xixi”, por exemplo.
O que você acha que esta sinalização ROGER SUJO pode indicar ?