O documento discute a importância dos jogos matemáticos na educação, destacando seu papel no desenvolvimento do pensamento lógico e na melhor assimilação dos conteúdos pelos alunos. Apresenta exemplos de jogos que podem ser usados, como corrida algébrica, torre de Hanói e tangran, e propõe uma atividade prática de cálculo de porcentagens usando um tabuleiro.

1. A EDUCAÇÃO MATEMÁTICAE a tendência:“ JOGOS MATEMÁTICOS”

2. educação matemática FinalidadesDesenvolver a capacidade critica; Despertar interesse em assunto atuais e críticos;A cidadania (sociedade justa );Qualificação para o mercado de trabalho.

3. Objetivos da educação matemática.Desenvolver,um pensamento matemático sobre mundo; Participação dos jovens na construção de uma sociedade mais igualitária e democrática;Construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo o pensamento lógico.

4. o professor do século xxiO professor baseia-se a questões preponderantes, em relação ao seu conhecimento; O professor precisa acompanhar a rapidez com que o mundo se transforma;O professor deve estar aberto ao novo, sem perder os seus valores;

5. Jogos matemáticos metodologiaImportância inserção da abordagem dos jogos matemáticos durante processo de formação de educadores;

6. Jogos matemáticos

7. O jogo é uma ferramenta facilitadora do ensino-aprendizagem;Os jogos, bem planejados, se tornam excelentes recursos pedagógicos para a construção do conhecimento matemático.Relação entre o jogo e a construção do conhecimento;O jogo é um auxiliar, no ensino do conteúdo matemático;

8. Para jeanpiaget:jogo é analisado como gênese da imitação, construções espontâneas que imitam o real [1];O jogo deve gerar “conflitos cognitivos”[2];A sustentação da aprendizagem se dá pelo desenvolvimento cognitivo [2].

9. Para Vygotsky: É através do jogo que a aluno aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração [3];O jogo é visto como um conhecimento feito ou se fazendo, que se encontra impregnado do conteúdo cultural que vem da própria atividade [4].

10. Visão do professor, ao aplicar os jogos;Praticar antes o jogo, para que haja abordagens pedagógicas;Ao propor um jogo, o professor deverá deixar bastante claro seus objetivos para o jogo escolhido; O professor deverá estar preparado para situações adversas em sala, com o aplicação dos jogos;

11. Tipos de jogos e suas atividades lúdicas

12. .Jogos estratégicos: trabalha-se o raciocínio lógico, a sorte não influencia;Corrida AlgébricaNa corrida algébrica, o aluno vai avançar com seu pino no tabuleiro depois de descobrir qual é o resultado de uma equação. O próprio aluno pode escolher que valor deseja atribuir á variável, de forma a conseguir o resultado maior.

13. .Torre de HanóiJogo milenar que utiliza um tabuleiro de madeira, com pequenas torres e aros de diversostamanhos. Para vencer o desafio - que pode ser o tempo gasto para colocar aros em determina ordem nas torres - o aluno faz estimativas e raciocina sobre múltiplos, potências e equações.O jogo serve também para organizar o pensamento.

14. .Jogos de treinamento: funciona como um reforço para o conteúdo estudado, a sorte influencia;BingoNas cartelas tradicionais, o aluno aprende a ler os números. Durante o sorteio, o professor pode anunciar os números de forma diferenciada, falando sobre dezenas, unidades,antecessores e sucessores, ou exigindo algum tipo de operação para a descoberta do numero sorteado

15. .TrilhaOs próprios alunos criam um tabuleiro, com os obstáculos e a história. O jogo ensina seqüência numérica, ordem crescente e decrescente, contagem e quantificação. Jogo da EstrelaCada aluno retira um número positivo ou negativo do tabuleiro. Vence quem obter o maiorresultado, depois de fazer a soma dos números escolhidos. Nesse jogo, os estudantes aprendema soma dos números negativos e positivos, ordem e conceito de oposto.

16. .Jogos geométricos: desenvolvem pensamento lógico, trabalhando com figuras geométricas, semelhanças, polígonos e ângulos.TangranO jogo tem várias peças, com tamanhos variados. O aluno estuda área, polígono, perímetro eaté frações.

17. Atividade propostaTabuleiro da porcentagem

18. .Objetivo: Calcular porcentagens por meio de atividades lúdicas;Material: Caneta, cartolina, grãos ou sementes (quatro tipos diferentes), dados que serão confeccionados, cola tesoura;Procedimentos: - Dividir a turma em equipes de quatro alunos. - Orientar os alunos na confecção dos dois dados. - Cada grupo deve dividir sua cartolina em 36 retângulos, formando uma tabela, e preencher aleatoriamente os resultados na tabela nos 36 lugares.

19. . - Dependendo do desenvolvimento da turma, os valores ficam a critério de professor; - cada jogador lança os dados , e fará cálculo que mostrar nos dados. Marcando na cartela com o grão ou que foi escolhido; - estabelecer que vencerá admitindo um critério. Atividade elaborada (Alves, 2001).

20. Exemplo dos dois dados:

21. Exemplo do tabuleiro:

22. Pontos positivos da aplicação dos jogosConhecer aqueles alunos com maior dificuldade na matéria;A melhor assimilação do conteúdo pelo o aluno;o aluno se torna mais crítico, tirando conclusões sem a interferência do professor;

23. O jogo trás a assimilação do conteúdo, sem que o aluno se quer perceba; O erro que poderá ocorrer durante o processo, adiciona para aprendizado do aluno.

24. Ao aplicar os jogos, algumas precauçõesNa atividade deve existir a interação com todos;O estabelecimento de regras bastante claras;Saber trabalhar a derrota na criança, no sentido de deixá-la mais confiante.

25. Expectativas da tendência “jogos matemáticos”Os jogos matemáticos, são a inovação na maneira de ensino;Propomos com a atividade a facilitação e melhor fixação do conteúdo discutido;A interação do professor com o alunos;O objeto de estudo, com sua compreensão total;

26. Referências:[1] Concepção do jogo em Piaget. Disponível em: <http://www.labrinjo.ufc.br/artigos%20e%20textos/artigo_001.pdf>;[4] Jogos Matemáticos, teóricos Piaget e Vygotsky. Disponível em: <http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/jogos-matematicos.php>;[2] O Jogo na Educação: Aspectos Didático-Metodológicos do Jogo na Educação Matemática. Disponível em: <http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm>;[5] A. S. Maria Eva. “A ludicidade e o ensino de matemática’'. Editora: Papirus. São Paulo. 2001.[3] S. V. Lima. Artigo: O jogo no processo de ensino aprendizagem, segundo Vygotsky. Disponível em: <http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-jogo-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-340331.html>.