O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do de aprendindizagem

O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
INFANTIL.
Simone Helen Drumond Ischkanian

O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
O projeto - o lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na
construção do processo de aprendizagem na educação
infantil deve ser trabalhado de forma interdisciplinar ao
longo do ano letivo.
A brincadeira faz parte da vida da criança e incluir o
jogo e a brincadeira no campo educacional tem como
pressuposto o duplo aspecto de servir ao
desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e à
construção do conhecimento, processos estes
fortemente interligados.
Brincar e jogar são coisas simples na vida das crianças.
O jogo, o brincar e o brinquedo desempenham um
papel fundamentalmente na aprendizagem, e negar o
seu papel na escola é talvez renegar a nossa própria
história de aprendizagem.

O lúdico favorece a autoestima da criança e a
interação de seus pares, propiciando situações de
aprendizagem e desenvolvimento de suas
capacidades cognitivas. Por meio dos jogos
educacionais, a criança aprende a agir, tem sua
curiosidade estimulada e exercita sua autonomia.
A importância do projeto é revelar que a brincadeira,
os brinquedos e os jogos são ferramentas e
parceiros que desafiam a criança possibilitando as
descobertas, por este valioso motivo é que este
projeto foi pensado, elaborado e proposto por
Simone Helen Drumond Ischkanian para os
educadores do Brasil.
Seu diferencial é permitir a compreensão de que o
mundo está cheio de possibilidades e oportunidades
para a expansão da vida com alegria, emoção,
prazer e vivência grupal.

Todas as experiências relacionadas ao projeto
promoveram a alegria e o desenvolvimento
das habilidades infantis, afinal são estas a
finalidade do jogo,brincadeira e brinquedo, e
quando esta finalidade é atingida, a estrutura
de como se pode jogar assume uma qualidade
muito específica: torna-se uma ferramenta de
aprendizagem que mantém uma constância de
forma a dar prazer e de continuar sendo
eterno. Portanto, é real afirmar que o jogo, as
brincadeiras e o brinquedo são importantes,
não só porque a criança fica alegre, mas
quando estamos vivendo-o,direta e
reflexivamente, estamos indo além da sua
representação simbólica de vida.

Jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do
processo de aprendizagem na educação infantil têm
por desígnio revelar a importância do aprender
brincando, através dos jogos, dos brinquedos e das
brincadeiras.
O tema central do projeto é de suma importância,
pois a comunidade escolar e familiar, devem buscam
mediar diversos saberes para que os alunos da
Educação Infantil possam desenvolver suas diversas
habilidades por meio do lúdico.
A pesquisa pessoal é de grande relevância para a
fundamentação deste projeto, uma vez que
sistematizar o brincar significa uma reorganização da
prática pedagógica, para absorver o lúdico através
dos jogos como o instrumento principal para o
desenvolvimento da criança.

O mundo do lúdico é um mundo onde a
criança está em constante exercício. É
o mundo da fantasia, da imaginação, do
faz de conta, do jogo e da brincadeira.
Podemos dizer que o lúdico é um
grande laboratório que merece toda
atenção dos pais e educadores, pois é
através dele que ocorrem experiências
inteligentes e reflexivas,praticadas com
emoção, prazer e seriedade. Através do
brinquedo e das brincadeiras ocorre a
descoberta de si mesmo e do outro,
portanto, aprende-se.

É no brincar que acriança está livre para criar
e é através da criatividade que o indivíduo
descobre seu eu.
Segundo Platão: “Você aprende mais sobre
uma pessoa em uma hora de brincadeira do
que uma vida inteira de conversação.” Pode-
se dizer que as brincadeiras e os jogos são as
principais atividades físicas da criança; além
de propiciar o desenvolvimento físico e
intelectual, promove saúde e maior
compreensão do esquema corporal.
É jogando que a criança aprende a respeitar
regras, limites, esperar a vez e aceitar
resultados.

O brincar e o jogar para a criança não são
apenas um passatempo ou simples
diversão, mas um momento sério, pois
está aprendendo o que ninguém pode lhe
ensinar, descobrindo o mundo e as
pessoas que a cercam. E o que é o faz de
conta? É exercitar e promover o seu
raciocínio abstrato. Por exemplo: uma
criança ao amassar uma folha de papel
formará uma bola, que para ela poderá
ser a bola de um famoso time de futebol,
ou de um famoso jogador de tênis. Enfim,
estará fazendo uso da abstração para
construir através da imaginação o seu
mundo.

O projeto pretende revelar que é
possível que o jogo, e a maneira como a
educadora dirige o brincar
desenvolverão nas crianças os
aspectos: psicológico, intelectual,
emocional, físico-motora e social. Além
disso, as aulas poderão tornar-se mais
atraentes para os alunos,pois, são a
partir de situações de descontração que
a educadora poderá desenvolver
diversos conteúdos, gerando uma
integração entre as matérias
curriculares.

O papel do educador no processo didático-
pedagógico é provocar participação coletiva e
desafiar o aluno a buscar soluções. Através do jogo,
das brincadeiras e dos brinquedos, pode-se
despertar na criança um espírito de
companheirismo, cooperação e autonomia.
A criança precisa interagir de forma coletiva, ou seja,
precisa apresentar seu ponto de vista, discordar,
apresentar suas soluções. É necessário também
criar ambiente propício e incentivar as crianças a
terem pensamento crítico e participativo,fazendo
parte das decisões do grupo.
No decorrer do projeto devem ser ofertadas muitas
possibilidades para que a criança, brincando,
pudesse se expressar mostrando seu íntimo, seus
sentimentos e sua afetividade.

O lúdico: os jogos, a sala de Educação Infantil, os
brinquedos e as brincadeiras constituem o mais alto
grau do desenvolvimento da criança, já que são
expressões livres e espontâneas do interior infantil.
O lúdico é muito importante no ambiente escolar,
tendo em vista que faz parte do universo infantil e
por proporcionar momentos agradáveis dando
espaço à criatividade, sendo de suma importância
aos educadores da educação.
Como a todos os educadores da Educação Infantil,
buscar o bem-estar dos pequenos durante o
processo de ensino e aprendizagem, resgatando
assim o lúdico como instrumento de construção do
conhecimento, afinal, nossas formações
possibilitam as mediações necessárias para que
todos possam rumar a esta perspectiva de trabalho.

 O desenvolvimento da linguagem: onde a jogo é um
canal de comunicação de pensamentos e sentimentos,
por meio do manuseio de brinquedos.
Brinquedos de afeto despertam ternura e carinho, bem
como provocam aconchego e oferecem consolo à
criança;
Brinquedos para manipulação visam desenvolver o
pensamento e as habilidades psicomotoras;
Brinquedos para o “faz de conta” funcionam como
elementos de apoio à fantasia; aumentam o repertório de
conhecimentos da criança; favorecem a compreensão de
atribuições e de papéis o que contribui para o seu
ajustamento ao mundo ao seu redor;

Bonecas são miniaturas do ser humano e dão à criança
a oportunidade de amadurecer através da elaboração de
sentimentos e da vivência do papel do adulto;
Bolas visam o desenvolvimento da coordenação dos
movimentos amplos, bem como da sociabilidade;
Brinquedos musicais propiciam a exploração de sons e
desenvolvem a percepção auditiva;
O lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na
construção do processo de aprendizagem na
educação infantil, podem ser utilizados como
forma de incentivar o desenvolvimento humano
por meio de diferentes dimensões.

• O desenvolvimento moral: é um processo de construção de
regras numa relação de confiança e respeito.
•O desenvolvimento cognitivo: dá acesso a um maior número
de informações para que, de modo diferente, possam surgir
novas situações.
•O desenvolvimento afetivo: onde facilita a expressão de seus
afetos e suas emoções.
•O desenvolvimento físico-motor: explorando o corpo e o
espaço a fim de interagir no seu meio integralmente. Partindo
dessas dimensões, o lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras
na construção do processo de aprendizagem na educação
infantil, passa a ser ensinado em duas formas e atitudes a
serem tomadas:
•1. Num jogar espontâneo, onde ele tem apenas o objetivo de
divertimento.
•2. Num jogar dirigido, onde ele passa a ser proposto como
fonte de desafios, promovendo o desenvolvimento da
aprendizagem.

•O desenvolvimento artístico:
•Personagens dos desenhos animados despertam
a imaginação da criança por sua glória e poderes;
•Os animais também favorecem a imaginação;
•Os fantoches estimulam a imaginação, a
linguagem, o pensamento e favorecem a
comunicação e expressão (de
emoções/sentimentos);
•As fantasias, máscaras, perucas e adereços
enriquece o mundo do “faz de conta”, facilitam a
representação de papéis e a criação de
personagens e favorecem a expressão de
sentimentos;

•O desenvolvimento matemático:
•Dominós podem favorecer o ensino da matemática, da
alfabetização, da aquisição de conhecimentos gerais, bem
como as discriminações visuais, táteis e auditivas;
•Os jogos de memória podem favorecer o ensino da
matemática, do letramento, da aquisição de conhecimentos
gerais, bem como as discriminações visuais, táteis e
auditivas;
•Os jogos de loto (bingo) servem de recurso pedagógico
para ensino de várias matérias.
•Blocos de construção favorecem o desenvolvimento da
atenção e concentração; desenvolvimento de movimentos
amplos e finos; desenvolvimento de coordenação viso
motora; desenvolvimento da noção de equilíbrio, proporção
e simetria, esses blocos permitem: a satisfação de inventar,
construir, destruir e transformar;

•O quebra-cabeça favorece: o desenvolvimento da
atenção e concentração; desenvolvimento do
pensamento; desenvolvimento da coordenação viso
motora, permitem a criança desenvolver a
percepção/discriminação visual; noção de quantidade,
desenvolvimento de vocabulário e orientação espacial;
lateralidade;
Os brinquedos pedagógicos têm o
objetivo proporcionar
determinadas aprendizagens e
caracteriza-se por tipos de
brinquedos que têm uma proposta
mais objetiva cujo desafio é obter
a satisfação do final da atividade

Contemplando as ações relativas ao cuidar,
educar, brincar e jogar, a Educação Infantil para
ser efetiva deve promover simultaneamente, o
desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e
de habilidades necessárias à preservação e
melhoria da qualidade do ensino aplicado.
Utilizam-se como laboratório, os recursos
naturais e físicos, iniciando pela escola,
expandindo-se pela circunvizinhança e
sucessivamente até a cidade, a região, o país, o
continente e o planeta. Deste ponto de vista,
aprendizagem não é desenvolvimento; entretanto
o aprendizado adequadamente organizado
resulta em desenvolvimento mental e põe em
movimento vários processos de desenvolvimento
que, de outra forma, seriam impossíveis de
acontecer
(VYGOTSKY apud OLIVEIRA, 2002, p. 132).

O jogo permite a expressão
ludocriativa, podendo abrir novas
perspectivas do uso dos códigos
simbólicos. Mas, para que estas ideias
se consolidem, é importantíssimo
compreender os diferentes estágios de
desenvolvimento mental infantil e
adequar os brinquedos às
potencialidades das crianças e,
sobretudo, buscar diversificá-los com
o objetivo de explorar novas
inteligências e áreas ainda não
desenvolvidas.

É enorme a influência do brinquedo no
desenvolvimento de uma criança. É no brinquedo
que a criança aprende a agir numa esfera
cognitiva, ao invés de agir numa esfera visual
externa, dependendo das motivações e
tendências internas, e não por incentivos
fornecidos por objetos externos
(Vygotsky (1989: 109)
As brincadeiras que são oferecidas à criança
devem estar de acordo com a zona de
desenvolvimento em que ela se encontra, desta
forma, pode-se perceber a importância do
professor conhecer a teoria de Vygotsky. No
processo da educação infantil o papel do
professor é de suma importância, pois é ele quem
cria os espaços, disponibiliza materiais, participa
das brincadeiras, ou seja, faz a mediação da
construção do conhecimento.

A desvalorização do movimento
natural e espontâneo da criança em
favor do conhecimento estruturado e
formalizado ignora as dimensões
educativas da brincadeira e do jogo
como forma rica e poderosa de
estimular a atividade construtiva da
criança.
É urgente e necessário que o
professor procure ampliar cada vez
mais as vivências da criança com o
ambiente físico, com brinquedos,
brincadeiras e com outras crianças.

Pelo ato de brincar, a criança pode
desenvolver a confiança em si mesma, sua
imaginação, a autoestima, o autocontrole, a
cooperação e a criatividade, o brinquedo
revela o seu mundo interior e leva ao
aprender fazendo.
A escola que respeitar este conhecimento
de mundo prévio da criança e compreender
o processo pelo qual a criança passa até
alfabetizar-se, propiciando-lhe enfrentar e
entender com maior tranquilidade e sabor
os primeiros anos escolares poderá ser
considerado um verdadeiro ambiente de
aprendizagem.

Recursos:
•Desenhar;
•Brincadeiras lúdicas;
•Jogos;
•Danças (musica e movimento);
•Construir coletivamente
• (arte educação);
•Leituras de imagens;
•Softwares educativos (já
colecionados em cd);
•Dramatizações;
•Cantos;
•Teatro de fantoches.

Na educação infantil, por meio
das atividades lúdicas a
criança brinca, joga e se
diverte. Ela também age,
sente, pensa, aprende e se
desenvolve. As atividades
lúdicas podem ser
consideradas, tarefas do
dia-a-dia na educação infantil.,
portanto, os registros serão
por meio de dados escritos
e imagens.

A avaliação na educação infantil consiste
no acompanhamento do desenvolvimento
infantil e por isso, precisa ser conduzida de
modo a fortalecer a prática docente no
sentido de entender que avaliar a
aprendizagem e o desenvolvimento infantil
implica sintonia com o planejamento e o
processo de ensino. Por isso, a forma, os
métodos de avaliar e os instrumentos
assumem um papel de extrema
importância, tendo em vista que contribuem
para a reflexão necessária por parte dos
profissionais acerca do processo de
ensino. A avaliação do contexto do projeto
será por meio da observação, registro no
anedotário, fotos e vídeos.

O lúdico favorece a
autoestima da criança e
a interação de seus
pares, propiciando
situações de
aprendizagem e
desenvolvimento de
suas capacidades
cognitivas.

Por meio dos jogos
educacionais, a
criança aprende a
agir, tem sua
curiosidade
estimulada e exercita
sua autonomia.

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