Este documento discute como o jogo de dominó pode ser usado para ensinar matemática de forma prazerosa e dinâmica para alunos do 3o ano. Ele objetiva desenvolver habilidades lógicas e numéricas dos alunos enquanto eles se divertem jogando. Os resultados mostraram que os alunos melhoraram na compreensão dos conceitos matemáticos e nas relações sociais ao jogarem em grupo.

1. PROFESSOR: GELSON
VIANA

2.  O jogo Aplicado Dominó
 Os jogos matemáticos contribuem no
ensino e aprendizagem dos alunos em
entender a matemática.
 Contribuir no raciocínio lógico e a
qualidade da compreensão da área da
matemática.
 Os jogos matemáticos passam ser um
instrumento importante dentro do
recurso pedagógico.
 EEM Murilo Serpa
 Palavra chaves: jogos, metodologia e
aprendizagem.

3. INTRODUÇÃO
 Aluno do 3º ano
 O ensino da matemática busca o conhecimento
relacionado o cotidiano, no qual exige a
necessidade de entender e prática.
 “Desenvolvimento de habilidades e conceitos
que promove o raciocínio relacionado
diretamente as unidades temáticas “ (BNCC)
 a metodologia do ensino da matemática com
jogos passam a trabalhar de forma dinâmica e
prazerosa que os alunos nem perceberam a
facilidade de solucionar problema matemático.
 “O jogo é uma brincadeira que causa
motivação, interesse, prazer em jogar e em
querer aprender a jogar com isso o aluno
consegue aprender o conteúdo
facilmente.”(CHAVANTE, 2018)

4. OBJETIVOS
 Revelar sinais práticos de relacionamento entre professor e aluno
no contexto de matemática
 Desenvolver habilidade com contexto multidisciplinar
 Desenvolver métodos de atuação de raciocínio lógico.
 Estimular ao aluno a efetuar o cálculos metais.
 Incentivar a prática da cooperação de trabalho como: esperar a
vez, conversar, compartilhar e ter repeito pelo o próximo.

5. METODOLOGIA
 O jogo foi divido em meninos e meninas. Em grupo de
quatro ou sete pessoas.
 Distribuição das peças do jogo e explicamos cada
situação, pois, o jogo possuía perguntas e respostas
para que pudessem montar o dominó.
 O jogo realizado sobre a nossa supervisão
 Material usado apenas o jogo e aceitamos caneta e
papel para fazer o calculo.

6. RESULTADOS
• Vontade de competir
•Relações socialização com
seus colegas (divertir)
•Entender e compreender
o conteúdo
•Contribuição na evolução
dos alunos no ensino e
aprendizagem.

7. CONCLUSÃO
 Bastante satisfatório
 Resolveram problema matemático
 Conseguiram aprender as operações sem o recurso
tecnológico.
 O covid atrapalhou a evolução da aprendizagem dos
alunos. (a turma passou 2 anos sem aula presencial)
 Socialização entre professor e aluno, sendo
fundamental o respeito e a partilha.

8.  CHAVANTE, Eduardo Rodrigues, Convergências
matemática: ensino fundamental: anos finais; 9º ano /
Eduardo Rodrigues Chavante; - 2 ed. – São Paulo; Edições
SM, 2018.
 https://san.uri.br/sites/anais/ciecitec/2017/resumos/comu
nicacao/trabalho_2886.pdf
AGRADECIMENTO AOS ALUNOS DO
3° ANO DA ESCOLA MURILO SERPA