1. A psicologia é a ciência que estuda os processos mentais e o comportamento humano. 2. Ela possui diversas especializações como a psicologia cognitiva, do desenvolvimento, clínica e social. 3. A psicologia da educação aplica princípios psicológicos à prática educativa para promover a aprendizagem.

1. Dr. João Carlos Gomes

2. Psicologia = Psykhé (Alma) + Lógos (Estudo)
Psicologia
- Profissão
- Disciplina Acadêmica
- Ciência
Psicologia - Ciência que estuda os processos
mentais (sentimentos, pensamentos, razão) e
o comportamento humano e animal.

3. PSICOLOGIA
PSIQUE LOGIA
ALMA
ESPIRITO
CONSCIÊNCIA
ESSÊNCIA DA ALMA
EGO
SELF
ESTUDO
CIÊNCIA
TRATADO
DESENVOLVIMENTO
FUNCIONAMENTO
TEORIA

4. Psicologia Aplicada
Especializações Objetivos
Psicologia
Biológica
Investigação dos mecanismos fisiológicos que estão
subjacentes aos comportamentos e às desordens
mentais.
Psicologia
Cognitiva
Investigação dos processos mentais como o
pensamento, a memória, a resolução de problemas e
a tomada de decisões.
Psicologia do
Desenvolvimento
Investigação dos processos que, se alteram durante
o curso da Vida, na infância, na adolescência e na
idade adulta.
Psicologia
Educacional
Aplicação dos princípios psicológicos à prática
educativa. incluindo métodos de ensino na sala de
aula, concepção do currículo escolar.

5. Psicologia
Experimental
Investigação dos processos que envolvem a
aprendizagem, a percepção, a motivação, a emoção.
Psicologia Social
Investigação do comportamento de grupos, da
dinâmica de grupos, das características de um líder.
Psicologia Clínica
Diagnóstico, investigação das causas e tratamento de
comportamentos desajustados.
Psicologia da
Personalidade
Investigação dos fatores que tornam cada indivíduo
único.
Psicologia
Organizacional
Investigação dos processos tendentes à otimização do
rendimento no trabalho, motivação e formação dos
trabalhadores.

6. Neuropsicologia
Investigar como diferentes lesões causam déficits em
diversas áreas da cognição humana, bem como
métodos de intervenções nas lesões.
Psicologia da
Saúde
Os objetivos são promover saúde mental à sociedade,
requer uma visão bio-psico-social de cada indivíduo,
entendendo-o como parte fundamental para a
qualidade de vida social.
Psicologia
Jurídica
Aplicação dos conhecimentos psicológicos aos
assuntos relacionados ao Direito, principalmente
quanto à saúde mental, quanto aos estudos sócio-
jurídicos dos crimes e quanto a personalidade da
Pessoa Natural e seus embates subjetivos.

7. Psicopatologia
Estudo dos estados mentais patológicos, quanto à
manifestação de comportamentos e experiências que
podem indicar um estado mental ou psicológico
anormal.
Sexologia
Trata do comportamento sexual, saúde sexual, saúde
pública, controle de natalidade, abuso sexual e
outros. É uma área de atuação interdisciplinar, que
abrange: algumas áreas da medicina, psicologia,
sociologia e neurociências.
Psicoterapia
Corporal
A abordagem terapêutica trabalha com processos
energéticos, movimento, postura, expressão
emocional, imagens e experiência relacional.

8.  Psicologia - é a ciência que estuda o
comportamento (tudo o que organismo faz) e
os processos mentais (experiências subjetivas
inferidas através do comportamento)".
 O principal foco da psicologia se encontra no
indivíduo, em geral humano, mas o estudo
do comportamento animal para fins de
pesquisa e correlação, na área da psicologia
comparada, também desempenha um papel
importante.

9. É a conduta ou o conjunto das reações
observáveis em indivíduos em determinadas
circunstâncias inseridos em ambientes
controlados.

10. É uma organização interna e dinâmica dos sistemas consequenciais
em que criam os padrões de comportar-se, de pensar e de sentir
característicos de uma pessoa.

11.  1. Conceito
 pode ser boa ou má, dependendo do código
moral, ético do grupo onde o indivíduo se
encontra.
◦
(ignorância – patologia), traço
fardo, inabilidade
cognitiva, déficit
sensorial, fracasso
intelectual, problemas de
rendimento escolar
(escuta, fala, leitura, escrita, raci
ocínio, aritmético)
(inteligência – saudável), traço
força, facilidades de
habilidades, sucesso
escolar, capacidade cognitiva tanto
na comunicação, ciência, cultural e
artísticas.

12. Estuda processos teóricos de
mudança comportamental
produzidas nas pessoas em
situações e atividades escolares
É o conjunto de conhecimentos (PE)
relativos à educação escolar
(família, TV,Escola) , estuda o
desenvolvimento da aprendizagem
para socialização dos seres humanos
Atuação profissional ao âmbito de
intervenção em distúrbios de personalidade
ou processo psicopedagogicos. Estuda
diagnósticos, tratamentos e prevenção de
superação das dificuldades de
aprendizagem

13. Psicologia da
Educação
Objetos de
Estudos
Aparelho Psíquico
Aparelho
cognitivo
Comportamento
Espaço Íntimo
Relações Sociais
Grupos Sociais
Desenvolvimento
Psicológico
Fatores Extrínsecos
INTERCONSCIENCIAL
Fatores Intrínsecos
INTRACONSCIENCIAL
Sistemas de
Processos
Como ser
humano
pensa?
Qual é
centro da
consciência?
Quais são
reações
humanas?
Por que
convivo?
Onde me
encontro?
O que
penso?
Quando
amadureço?

14. Quadro Geral de Teorias

15. Interno da Genética situações
cognitiva interna
- Tipos de Maturidade: física e
psicomotora, psicológica e
sentimentos, racional e discernimentos;
- Tipos de aprendizagem: Mecânica :
por memorização e por repetição /
Significativa: por descoberta e por
recepção
- Estrutura dos conhecimentos prévios:
Cultura, Intelectualidade, Afetividade ;
- Nível básico da aprendizagem :
aprender: a perceber, a conceituar , a
representar
- Características de aptidões:
(motivação e atitudes), (racionalização e
temperamentos) (impulsividade
Estados alterados de consciência)
Externos Ambientais
situações educativas externas
-capacidade intelectual,
- conhecimento da matéria,
- capacidade pedagógica, traços
de personalidade, características
afetivas;
- Fatores de grupos e sociais
(relações interpessoais);
- Condições materiais - recursos
didáticos e meio de ensino em
geral);
- Natureza das intervenções
pedagógicas (metodologia de
ensino)
subdivididos em dois grupos:
Psicologia da Educação
COMPORTAMENTO HUMANO APRENDIZAGEM HUMANA

16.  Constituição do indivíduo que reforça a própria mudança
personalidade, atitudes comportamentais, a identidade e suas
crises e temperamentos onde nascem quatros processos
característicos:
◦ desenvolvimento
◦ maturação,
◦ crescimento,
◦ ambiente social
 Hierarquia (Identidade – crises – atitudes)
1ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANO
SITUAÇÕES COGNITIVOS INTERNA

17. Pode ser divididas em quatro grandes grupos ao desenvolvimento:
- Físico: todas as mudanças que envolvam aspectos biológicos;
- Cognitivo: mudanças na capacidade mental
(aprendizagem,memória, raciocínio, pensamento e linguagem);
- Psicossocial: mudanças na personalidade, ou seja, no modo particular do
sujeito de sentir, reagir, se comportar, e se relacionar;
- Moral: evolução da capacidade de julgar sobre o certo e o errado e de
considerar as regras sociais para balizar a própria conduta.
Desenvolvimento
fatores de influências que se deve proceder
é o desenvolvimento individual de cada pessoa
está o crescimento orgânico e mental.

18. Maturação
mudanças físicas de
comportamentais e psíquicas em
que envolve dominar novas
habilidades e fatores do
desenvolvimento intrapessoal
Estas habilidades específicas que se correlacionam com três etapas.
3. o desenvolvimento da maturação
acontece de forma gradual
1.as pessoas se desenvolvem
ao longo de sua maturidade
em ritmos diferentes;
2. a maturidade é relativamente
ordenado (certas habilidades são
desenvolvidas antes de
outras, funcionando quase como
„pré-requisito‟ para essas
últimas

19. Exige mudanças da pessoa um espaço para se processar em duas características:
- Interna - espaço físico, psicológico e afetivo;
- Externa - toda a realidade objetiva na qual o indivíduo está inserida através
de sua comunicação ao longo da vida;
Crescimento
:
1- mudança que se refere a número: por exemplo, aumento de peso,
de estatura, de n.º de palavras no vocabulário, entre outros.
2 - mudança marcada pelo aparecimento de novos fenômenos na vida do
indivíduo; Ex. aprendizado de uma língua
Pode- se dividir em duas mudanças de crescimento

20. Ambiente Social
Os papeis sociais tem uma
influencia no processo de
desenvolvimento do eu (EGO)
- vida pessoal
- vida família
- vida profissional
Todas as mudanças estruturais sociais está dividido :
- A família, o Estado e o Social afetam diretamente pessoas e semelhantes
- Ausência do par parental por longos períodos,
- Excesso de influencia da mídia,
- Processo agressivos de separação parental
- Violência urbana
- Crises econômicas
- Mudanças nos valores sociais

21. “Se você não educar adequadamente
o seu filho, você será o responsável
pelo adulto mal sucedido do
amanhã?”
Vídeo

22.  destinatário (filhos, alunos) creia aos valores do
destinador (Pais, professores) para que se deixe
manipular;
 Direciona valores sociais que agregam uma
diferenciação e demonstração de superioridade de
um grupo em relação a outro;
 A estratégia de manipulação utilizada para a
persuasão ou intimidação.

23. Identidade
 É o conjunto de caracteres próprios e
exclusivos pessoais, explica o próprio
sentimento pessoal, a sua própria
realidade individual,
 Eu posso ser alguém quando descubro o
outro, quando também diferencio o outro.
É algo que está sempre em mudança e
transformações.
 É possível alguém mudar ou continuar
sendo igual a si mesmo? Por exemplo:
você deixei de ser criança quando passou
a ser adolescente, assim por diante quanto
se tornou adulta.

24. Crise de Identidade
 Quando se perde a identidade há uma
mudança que gera uma ação de intenso
conflitos e as vezes doloroso.
 ocorre grandes transformações, físicas e
fisiológicas.
 As crises muitas vezes são criadas pelas
próprias pessoas. Podem ser ainda geradas por
sistemas: paternal, social e pública.
 Toda crise de identidade pode gerar vários
tipos de estigmas, marcas profundas de ordem
comportamental e psicológico. Eis três tipos de
estigma nitidamente diferente:
◦ 1. várias deformidades físicas
◦ 2. culpas de caráter individual
◦ 3. clãs ou raça, nação e religião

25.  Diante as crises se predispõe a desenvolver
atitudes (crenças, valores, opiniões) agindo
comportamentos que informa favorável ou
desfavoravelmente em relação aos objetos e
do meio social.
 Com isso, nossas atitudes podem ser
modificadas a partir de novas
informações, novos afetos ou novos
comportamentos ou situações. Por
exemplo: pensar mau em alguém.
Preconceito, Discriminação, Racismo, em
qualquer momento em que convivemos.
 Por fim, podemos mudar uma atitude
quando somos obrigados a nos comportar
em desacordo em relação a outra pessoa.
Atitude: Positivos e Negativos

26.  Contribui a prática docente para a compreensão :
 Professor sobre o aluno
 Processos de ensino e de aprendizagem
 Processo de mudança comportamento do aluno
 Higiene mental do professor
 Distúrbios de personalidade da vida acadêmica
DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM HUMANA
situações educativas do Professor

27.  Compreensão do professor sobre o aluno
 mero transmissor de conhecimento?
 não é apenas como instrutor de ordens? Ou gera conhecimento?
 aprende enquanto ensina?
 necessita ter autoconhecimento e exemplarismo?
 aspirações nem sempre são focos de ensinar?
 atitudes democráticas e cooperadoras?
 participação em atividades escolares extraclasse e comunitárias?
 gosta do que faz, sente realizado profissionalmente?
 ter interesse de evoluir ? em aperfeiçoar e desenvolver-se?
apreende mais quando o professor se mostra ativo no
ensino, bem como no acompanhamento e na supervisão
de suas realizações.
APRENDIZAGEM HUMANA

28.  Compreensão do professor ao processo
ensino-aprendizagem
◦ não é punir ou recompensar o aluno para que ele
possa aprender?
◦ não basta que o aluno memorize o
conhecimento? Mas que ele perceba e reflita?
◦ o aluno não esta interessado em aprender? a
família não dá a importância à escola?
◦ para ser um bom professor deve ter uma
formação psicológica sólida?

29.  Compreensão do processo de mudança
comportamento do aluno
 desenvolver atividades escolares mais
eficientes;
 respeitar diferentes maneiras de entender o
conhecimento (físico, emocional, intelectual e
social);
 conhecer a inadaptação á própria escola;
 respeitar valores e a realidade de cada aluno.
comportamento entre o professor e aluno e ainda é uma
compreensão que se manifestam por interesses, manipulação e
intenções que venham atribuir trocas de favores e barganhas? .

30.  Preparação: o professor cria mecanismo para que o aluno
adquirir novas ideias e faça recordar os conhecimentos?
 Apresentação: o professor expõe, com clareza, o novo
conhecimento?
 Associação: o professor relaciona o novo conhecimento
com as “velhas” ideas?
 Sistematização: o professor faz que o aluno elabore a
escrever suas próprias ideias originais?
 Aplicação: o professor reforça o novo conhecimento para
que aluno aplique em exercícios apropriados, ligados a
situações práticas reais?
 Compreensão Higiene mental do professor

31.  Tema:
 Medos na Formação Profissional da Educação
 Contexto:
 Compreensão distúrbios de personalidade
do professor na vida acadêmica
I. Fatores
Intrapessoais do
Comportamento
II. Fatores
Desenvolvimento da
Aprendizagem
3. Indisciplina escolar;
1. Inicio de carreira escolar1. Gestor escolar
2. Dificuldade Escolar
2. Danos morais escolares
3. Evasão escolar
4. Estigma escolar
5. Omissões Escolar
5. Violência Escolar
4. Consumo de drogas escolar

32.  O que não alcancei ou não entendo atualmente?
 Quais experiências já alcançados e superados?
 O que ainda não utilizo e nem faço bem?
 Existe valores ou mudanças atitudes que estão
em mim que desenvolvo e me comporto na vida
escolar?
Reflexão aos fatores de comportamento e
Desenvolvimento da aprendizagem

33.  Faça uma pesquisa sobre algum tipo de distúrbios
de personalidade adquiridos em sala de aula?
 Em qual circunstância você faria para reverter esta
situação quanto o grau de maturação, crescimento
e desenvolvimento do comportamento deste
aluno?
Fatores Desenvolvimento da Aprendizagem
(extrínsecos ambientais)

34.  PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional. São
Paulo:Ática, 2000.
 SALVADOR, César Coll e Colaboradores. Psicologia do
Ensino, Porto Alegre: Artmed, 2000.
 SANT'ANNA, Ilza martins, MENEGOLLA, Maximiliano.
DIDATICA: APRENDER A ENSINAR, São Paulo:
Loyola,2002.
 VEIGA, Ilma Passos Alencastro. TECNICAS DE ENSINO
- Novos tempos: novas
configurações, Campinas:Papiros, 2006.

35. A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
E AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA ORIENTAÇÃO SEXUAL

36.  Constituição do indivíduo que reforça a própria mudança
personalidade, atitudes comportamentais, a identidade e suas
crises e temperamentos onde nascem quatros processos
característicos:
◦ desenvolvimento
◦ maturação,
◦ crescimento,
◦ ambiente social
 Hierarquia (Identidade – crises – atitudes)
1ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANO
SITUAÇÕES COGNITIVOS INTERNA

37. Pesquisas indicam que as escolas
brasileiras são preconceituosas com os gays

39. Um estudo divulgado em 2004 pela
UNESCO revela que quase 40% dos
alunos entrevistados não gostariam de
ter homossexuais como colegas

40. Do aluno que desmunheca ao grupinho de
meninas que brinca de beijar na boca, a
escola convive diariamente com situações
que colocam a orientação sexual dos
alunos em discussão.

42. Nesse cenário, a homossexualidade e a
bissexualidade são consideradas desvios
da norma.

43. Uma pesquisa da Fundação Perseu Abramo publicada
este ano mostra que, quando perguntados sobre
pessoas que menos gostam de encontrar, os
entrevistados classificaram em quarto lugar os
homossexuais (16%)

44. Quando questionados sobre a existência do preconceito contra a
comunidade, gays, Bissexuais, travestis (LGBT), a maioria dos
participantes da pesquisa responderam que sim: 93% indicaram
preconceito contra travestis; 91% contra transexuais; 92% cotra
gays e lésbicas e 90% contra bissexuais.

45. Outro estudo, divulgado em 2004 pela Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco), revela que quase 40% dos alunos entrevistados não
gostariam de ter homossexuais como colegas e mais de 35%
dos pais não gostariam de tê-los como amigos dos filhos.

47. COMO PSICOLOGIA TRATA A ORIENTAÇÃO SEXUAL ?

48. 1. Como um estudante homossexual deve ser tratado?
2. O que fazer quando o estudante reforça a orientação sexual?
3. O que fazer quando o estudante esconde a orientação sexual?
4. Como lidar com uma aluna gay assumida?
5. E quando os pais de alunos são homossexuais?
6. A mãe de uma aluna é lésbica. O que faço?
7. E quando o professor é gay?
8. Como o professor gay deve se portar?

49. 1. GRUPO RESOLUÇÃO CFP N 001/99 DE 22 DE MARÇO DE 1999
2. PROJETO DE DECRETO LEGISLATIVO CURA GAY
3. O QUE A PSICOLOGIA TEM A DIZER SOBRE A HOMOSSEXUALIDADE?
4. O SEXO ENTRE HOMENS E A POSSIBILIDADE DE SUBVERSÃO
5. PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO SEXUAL: REALIDADES EM TRANSFORMAÇÃO
6. PSICOLOGIA E DIVERSIDADE SEXUAL
7. HOMOSSEXUALISMO: A IDENTIDADE PSICOLÓGICA SEXUAL
8. PARTE II - INTERPRETAÇÕES DA HOMOSSEXUALIDADE EM DIFERENTES
9. CAPÍTULO I – COMPORTAMENTOS SEXUAIS CONDENADOS NA HISTÓRIA DO OCIDENTE ATÉ AO SÉCULO XIX.
A CONDENAÇÃO DA PRÁTICA DO “VÍCIO”
10.CAPÍTULO II – A CLASSIFICAÇÃO DOS COMPORTAMENTOS SEXUAIS
11.DESVIANTES NO SÉCULO XIX. O HOMOSSEXUAL PORTADOR DE UM DÉFICE
12.CAPÍTULO III – TEORIAS INTERPRETATIVAS E MODELOS TERAPÊUTICOS DA HOMOSSEXUALIDADE
DESENVOLVIDOS AO LONGO DO SÉCULO XX
13.PARTE III – NO TERRENO DOS TERAPEUTAS E DOS CLIENTES.
14.DISCURSOS SOBRE A HOMOSSEXUALIDADE NO CONTEXTO CLÍNICO
15.JOVENS, SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: HOMOSSEXUALIDADE NO
16.ESPAÇO ESCOLAR
SEMINÁRIO ACADÊMICO:
A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
E A ORIENTAÇÃO SEXUAL NA FORMAÇÃO IDENTIDADE CULTURAL