Este documento discute vários tópicos relacionados à psicologia e sua aplicação na educação, como o que é psicologia, por que estudá-la, desenvolvimento humano, relações interpessoais, e como a psicologia pode ajudar profissionais da educação no seu trabalho.

1. PsicologiaPsicologia
 O que entendo sobre psicologia?O que entendo sobre psicologia?
 Por que estudar psicologia neste curso?Por que estudar psicologia neste curso?
 Se sou auxiliar de apoio ou de serviçosSe sou auxiliar de apoio ou de serviços
gerais por que devo estudar psicologia?gerais por que devo estudar psicologia?
 O que é que a psicologia vai me ajudarO que é que a psicologia vai me ajudar
no meu dia-a-dia?no meu dia-a-dia?

2. RelaçõesRelações
Interpessoais:Interpessoais:
abordagemabordagem
psicológicapsicológica

3. Relação Psicologia com aRelação Psicologia com a
EducaçãoEducação..
Concepção do mundo é construídaConcepção do mundo é construída
através dos diferentes saberes:através dos diferentes saberes:
 Senso comumSenso comum
 CientíficoCientífico
 FilosóficoFilosófico
 ReligiosoReligioso
 ArtísticoArtístico

4. Teste de PersonalidadeTeste de Personalidade
 Você já respondeu a algum?Você já respondeu a algum?
 Os professores na sua escolaOs professores na sua escola
aplicam algum tipo de teste em seusaplicam algum tipo de teste em seus
alunos?alunos?
 Os testes medem aquilo que seOs testes medem aquilo que se
propõem a medir?propõem a medir?

5. Todos nós fazemos parteTodos nós fazemos parte
da escola e, portanto, temosda escola e, portanto, temos
de assumir o papel dede assumir o papel de
educadores.educadores.

6. Psicologia é a ciência queé a ciência que
estuda o ser humanoestuda o ser humano
concreto em todas as suasconcreto em todas as suas
expressões construídas aexpressões construídas a
partir das relações sociais,partir das relações sociais,
das vivências individuais e dadas vivências individuais e da
constituição biológica.constituição biológica.

7. HomemHomem objeto de estudoobjeto de estudo
da psicologia – Inserido nada psicologia – Inserido na
realidade e em permanenterealidade e em permanente
movimento e transformação.movimento e transformação.
Uma das grandes polêmicas daUma das grandes polêmicas da
Psicologia é tentar defini-la.Psicologia é tentar defini-la.

8. Pensadores:Pensadores:
 Lev VigostskiLev Vigostski –– O estudo dasO estudo das
funções psicológicas a partir dafunções psicológicas a partir da
linguagem.linguagem.
 Henri WallonHenri Wallon –– A emoção comoA emoção como
sendo o motor inicial dosendo o motor inicial do
desenvolvimento da pessoa.desenvolvimento da pessoa.

9. A relação entre aA relação entre a
psicologia e a educação épsicologia e a educação é
de complementaridade nade complementaridade na
construção doconstrução do sabersaber..

10. Pensa...Pensa...
 Mencione uma situação em queMencione uma situação em que
usou o conhecimento dausou o conhecimento da
psicologia.psicologia.
 Esta psicologia é do sensoEsta psicologia é do senso
comum ou do conhecimentocomum ou do conhecimento
científico.científico.
 Diferencie senso comum eDiferencie senso comum e
conhecimento científico.conhecimento científico.

11. A relação entreA relação entre
desenvolvimento edesenvolvimento e
aprendizagem é deaprendizagem é de
dependência, as duasdependência, as duas
caminham juntas.caminham juntas.

12. Nível de DesenvolvimentoNível de Desenvolvimento
 Nível Real – a pessoa realizaNível Real – a pessoa realiza
sozinho.sozinho.
 Nível Potencial – realização daNível Potencial – realização da
tarefa com a ajuda de uma outratarefa com a ajuda de uma outra
pessoa.pessoa.
 Zona Proximal – a distância entreZona Proximal – a distância entre
o Real e o Potencial.o Real e o Potencial.

13. Ilustre os níveis deIlustre os níveis de
desenvolvimento.desenvolvimento.
 Relembre de experiênciasRelembre de experiências
vivenciadas em seu processo devivenciadas em seu processo de
construção humana/aprendizado.construção humana/aprendizado.

14. Estágios de desenvolvimentoEstágios de desenvolvimento
 Vida Intra-Uterina – total dependênciaVida Intra-Uterina – total dependência
fisiológica, marcada por reaçõesfisiológica, marcada por reações
motoras.motoras.
 Impulsivo e Emocional – as emoçõesImpulsivo e Emocional – as emoções
prevalecem e permitem as primeirasprevalecem e permitem as primeiras
interações da criança com o meio.interações da criança com o meio.

15.  Sensório-Motor – exploração doSensório-Motor – exploração do
mundo físico e aquisição da marchamundo físico e aquisição da marcha
e da palavra.e da palavra.
 Personalismo – período dosPersonalismo – período dos
confrontos e de formação deconfrontos e de formação de
autonomia.autonomia.

16.  Puberdade e da Adolescência –Puberdade e da Adolescência –
retorno da atenção sobre sua própriaretorno da atenção sobre sua própria
pessoa.pessoa.
 Fase Adulta – equilíbrio entre oFase Adulta – equilíbrio entre o
desenvolvimento emocional e odesenvolvimento emocional e o
intelectual.intelectual.

17. Pensadores:Pensadores:
 Sigmund FreudSigmund Freud – desenvolvimento– desenvolvimento
sexual do homem ao longo da vidasexual do homem ao longo da vida
baseado na cultura inserido.baseado na cultura inserido.
 Jean PiagetJean Piaget – A ação do sujeito na– A ação do sujeito na
busca da adaptação possibilita abusca da adaptação possibilita a
construção do conhecimento e oconstrução do conhecimento e o
desenvolvimento mental.desenvolvimento mental.

18. Prática profissional e pessoalPrática profissional e pessoal
 A relação educador/aluno deve ser deA relação educador/aluno deve ser de
interação.interação.
 A ação educativa não se limita àA ação educativa não se limita à
transmissão de conhecimentos.transmissão de conhecimentos.
 Não pode ser dissociadas educaçãoNão pode ser dissociadas educação
da inteligência e da personalidade.da inteligência e da personalidade.
 Somos seres em processo deSomos seres em processo de
mudança.mudança.

19. Pensa...Pensa...
 O que você estava fazendo háO que você estava fazendo há
cinco anos?cinco anos?
 Faça uma retrospectiva da suaFaça uma retrospectiva da sua
vida?vida?
 Você passou por mudançasVocê passou por mudanças
constantes?constantes?
 Relate acontecimentosRelate acontecimentos
marcantes.marcantes.

20. TemasTemas
TransversaisTransversais

21.  Disciplina e IndisciplinaDisciplina e Indisciplina
–– conceitos complexos, não estáticos, nãoconceitos complexos, não estáticos, não
universais e tem uma multiplicidade deuniversais e tem uma multiplicidade de
interpretações.interpretações.
 MotivaçãoMotivação
- motivo que me incentiva a fazer ou a- motivo que me incentiva a fazer ou a
aprender algo – querer fazer.aprender algo – querer fazer.
- provocar sentido emocional.- provocar sentido emocional.
- a emoção é o motor das nossas ações.- a emoção é o motor das nossas ações.

22. Pensa...Pensa...
 O que você e seus colegas deO que você e seus colegas de
trabalho entendem por motivação?trabalho entendem por motivação?
 Vocês sentem satisfação nas tarefasVocês sentem satisfação nas tarefas
que executam?que executam?
 Como gostariam que fosse a escola?Como gostariam que fosse a escola?
 Que ação você utilizaria para motivarQue ação você utilizaria para motivar
os profissionais da sua escola?os profissionais da sua escola?

23. O que somos como seresO que somos como seres
humanos é o resultado dahumanos é o resultado da
interação entre os processosinteração entre os processos
intrapessoais e interpessoaisintrapessoais e interpessoais
que se constituem e seque se constituem e se
transformam numatransformam numa
determinada cultura.determinada cultura.

24. Pensa...Pensa...
 Como é formado o grupo na suaComo é formado o grupo na sua
escola?escola?
 As pessoas são iguais?As pessoas são iguais?
 Você se sente inserido neste grupo?Você se sente inserido neste grupo?
 Como o seu grupo lida com asComo o seu grupo lida com as
diferenças?diferenças?
 Descreva as características comunsDescreva as características comuns
e as diferentes no grupo da suae as diferentes no grupo da sua
escola.escola.

25. Contexto SocialContexto Social
 Papel da mídia na escolaPapel da mídia na escola
 Educação Inclusiva + FormaçãoEducação Inclusiva + Formação
adequada a todos os educadoresadequada a todos os educadores
para se obter sucessopara se obter sucesso
 Gestão democráticaGestão democrática

26. CréditosCréditos
Imagens: InternetImagens: Internet
Texto: Modulo ProfuncionárioTexto: Modulo Profuncionário
Formatação: JucilanaFormatação: Jucilana
NTE-PorangatuNTE-Porangatu
Data: 20/03/2009Data: 20/03/2009