Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas: O lugar da teoria na prática educativa. Apresentação e construção dos slides por :Marily O. Barbosa; Soraya D. G. Santos.
O documento discute o uso de elementos de jogos ("gamificação") na educação. Apresenta várias formas de como jogos podem ser usados para ensinar diferentes matérias e competências. Também fornece diretrizes gerais para a aplicação da gamificação e links para ferramentas que podem ser usadas na criação de jogos educativos.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
O documento discute a origem e características da educação tradicional desde o século XVI até o século XIX. A educação tradicional era centrada no professor e na transmissão de conhecimentos, via de regra de forma verbalista e desconectada da vida real. No século XIX houve estímulo ao estudo das ciências naturais e influência do positivismo, além de Herbart ter proposto cinco passos formais para o desenvolvimento dos alunos.
Tendências ou concepções pedagógicas brasileirasCDIM Daniel
As principais tendências pedagógicas brasileiras incluem a pedagogia liberal, que enfatiza a transmissão de conhecimento científico do professor para o aluno; a tendência liberal renovadora progressiva, que foca na motivação e estimulação do aluno; e a tendência progressista libertária, que busca a transformação e autogestão por meio de discussões em grupo.
O documento apresenta um projeto para promover a participação da família na escola com o objetivo de melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar. O projeto inclui reuniões com pais, palestras sobre educação, divulgação de informações da escola e visitas domiciliares. A avaliação será feita por questionários e relatórios publicados no blog da escola.
Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas: O lugar da teoria na prática educativa. Apresentação e construção dos slides por :Marily O. Barbosa; Soraya D. G. Santos.
O documento discute o uso de elementos de jogos ("gamificação") na educação. Apresenta várias formas de como jogos podem ser usados para ensinar diferentes matérias e competências. Também fornece diretrizes gerais para a aplicação da gamificação e links para ferramentas que podem ser usadas na criação de jogos educativos.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
O documento discute a origem e características da educação tradicional desde o século XVI até o século XIX. A educação tradicional era centrada no professor e na transmissão de conhecimentos, via de regra de forma verbalista e desconectada da vida real. No século XIX houve estímulo ao estudo das ciências naturais e influência do positivismo, além de Herbart ter proposto cinco passos formais para o desenvolvimento dos alunos.
Tendências ou concepções pedagógicas brasileirasCDIM Daniel
As principais tendências pedagógicas brasileiras incluem a pedagogia liberal, que enfatiza a transmissão de conhecimento científico do professor para o aluno; a tendência liberal renovadora progressiva, que foca na motivação e estimulação do aluno; e a tendência progressista libertária, que busca a transformação e autogestão por meio de discussões em grupo.
O documento apresenta um projeto para promover a participação da família na escola com o objetivo de melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar. O projeto inclui reuniões com pais, palestras sobre educação, divulgação de informações da escola e visitas domiciliares. A avaliação será feita por questionários e relatórios publicados no blog da escola.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
O documento discute a relação entre psicologia e educação, passado, presente e futuro. Aborda como teorias psicológicas influenciaram a prática educacional através de Thorndike, Skinner e Piaget. Também examina como os psicólogos veem o papel da escola no desenvolvimento e a importância de períodos críticos e sensíveis na aprendizagem. Conclui que a psicologia pode ajudar os professores a refletirem criticamente sobre sua prática.
[1] A teoria de aprendizagem de David Ausubel enfatiza a importância da estrutura cognitiva pré-existente do aluno e como a nova informação se relaciona com isso; [2] Ausubel distingue entre aprendizagem mecânica, quando há pouca relação com o que o aluno já sabe, e aprendizagem significativa, quando há uma relação direta com a estrutura cognitiva; [3] Para Ausubel, o papel do professor é facilitar a construção ativa do conhecimento pelo aluno, ao invés de simples
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
tendências pedagógicas, (Papel da Escola / Conteúdos /Métodos/ Professor x a...Robson S
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seu papel, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a liberal renovadora progressiva, a liberal renovadora não-diretiva, a liberal tecnicista, a progressista libertadora, a progressista libertária e a progressista "crítico social" ou "histórico-crítica".
Jogos e Dinâmicas de Grupo - Pessoa com DeficiênciaRosane Domingues
Este documento apresenta uma série de jogos e dinâmicas de grupo focadas na temática da pessoa com deficiência. O objetivo é auxiliar escoteiros e dirigentes a desenvolver atividades que proporcionem vivência e reflexão sobre a deficiência. Além dos jogos, sugere filmes, livros e vídeos sobre o tema para complementar as atividades.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
Este documento apresenta um resumo de um texto sobre currículo e avaliação produzido pelo Ministério da Educação brasileiro. O texto visa promover o debate sobre concepções de currículo nas escolas e sistemas de ensino. Aborda cinco eixos principais: currículo e desenvolvimento humano; direitos de educadores e educandos e o currículo; currículo, conhecimento e cultura; diversidade e currículo; e currículo e avaliação.
A andragogia estuda a educação de adultos com o objetivo de aprendizagem efetiva. Ela se diferencia da pedagogia no sentido de enfatizar a autonomia do aluno, a experiência prévia e a aplicação imediata do conhecimento. O papel do professor é ser um facilitador da aprendizagem orientada para a resolução de problemas reais.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
Metodologias ativas de aprendizagem envolvem métodos de ensino além das aulas tradicionais, como projetos e resolução de problemas, para engajar mais os alunos no processo de aprendizagem. Ensinar por meio de projetos ou problemas são exemplos comuns dessas metodologias, as quais os professores podem usar para tornar o aprendizado mais interativo.
Este documento descreve o planejamento de uma Gincana Cultural Interdisciplinar que será realizada na Escola Estadual Israel Schoba em 20 de novembro de 2012 com o objetivo de promover a integração entre alunos e professores e arrecadar doações para instituições de caridade. O evento contará com várias atividades competitivas e desafios em pequenos grupos que serão avaliados e pontuados por uma comissão organizadora. O documento detalha a justificativa, objetivos, metodologia, regulamento e cronograma do evento.
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Resume os principais pontos como: 1) A Constituição estabelece os direitos e deveres em educação e os princípios do ensino; 2) A LDB regulamenta a educação brasileira de acordo com esses princípios; 3) O documento explica a organização dos sistemas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal.
O documento discute a evolução da educação infantil no Brasil, desde a segunda metade do século XX até os dias atuais. Aprensenta os debates entre as abordagens assistencialista e educacional na educação de crianças pequenas, assim como a influência de diferentes concepções educacionais nos modelos adotados.
O documento apresenta o Programa de Recomposição das Aprendizagens da Secretaria da Educação para 2022. O programa contém 3 frentes: 1) Acolhimento, 2) Currículo, Avaliação e Recomposição, 3) Monitoramento. As atividades incluem avaliações diagnósticas, enturmação dos alunos em ciclos, aplicação de currículo específico e avaliações periódicas para monitorar o progresso. O objetivo é mitigar as perdas de aprendizagem devido à pandemia e assegurar
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docenteKelly da Silva
Este documento apresenta uma aula sobre didática, tendências pedagógicas e a práxis docente. O documento discute a trajetória do desenvolvimento das práticas educacionais e a influência de fatores sociopolíticos nas tendências pedagógicas. Também reflete sobre como essas tendências influenciam a prática docente. O documento descreve várias tendências pedagógicas, como a liberal tradicional, a renovadora progressista, a renovadora não diretiva e a liberal tecnicista. Finaliza com uma atividade avaliativa para ident
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a progressista renovadora, a tecnicista, a libertadora inspirada por Paulo Freire, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
Este documento discute a avaliação da aprendizagem, definindo avaliação e descrevendo seus principais tipos e etapas. Também aborda brevemente os instrumentos de avaliação e conclui enfatizando a importância da avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem.
1. O documento discute as principais tendências pedagógicas desenvolvidas por teóricos ao longo da história.
2. As tendências foram concebidas com base no contexto histórico e social da época e visavam orientar o trabalho docente de acordo com as necessidades de ensino observadas.
3. As tendências pedagógicas são divididas em liberais, que se declaravam neutras em relação às transformações sociais, e progressistas, que partiam de uma análise crítica da realidade social.
Formação Coempreendedora um novo caminho para a transformação social Karine Pinheiro
O documento discute a formação coempreendedora como uma nova abordagem para a transformação social. Ele explora como as tecnologias digitais podem ser usadas para apoiar práticas sociais em rede e promover a inovação participativa. O documento também examina os desafios e oportunidades associados ao uso das tecnologias digitais para fins coempreendedores e de transformação social.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
O documento discute a relação entre psicologia e educação, passado, presente e futuro. Aborda como teorias psicológicas influenciaram a prática educacional através de Thorndike, Skinner e Piaget. Também examina como os psicólogos veem o papel da escola no desenvolvimento e a importância de períodos críticos e sensíveis na aprendizagem. Conclui que a psicologia pode ajudar os professores a refletirem criticamente sobre sua prática.
[1] A teoria de aprendizagem de David Ausubel enfatiza a importância da estrutura cognitiva pré-existente do aluno e como a nova informação se relaciona com isso; [2] Ausubel distingue entre aprendizagem mecânica, quando há pouca relação com o que o aluno já sabe, e aprendizagem significativa, quando há uma relação direta com a estrutura cognitiva; [3] Para Ausubel, o papel do professor é facilitar a construção ativa do conhecimento pelo aluno, ao invés de simples
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
tendências pedagógicas, (Papel da Escola / Conteúdos /Métodos/ Professor x a...Robson S
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seu papel, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a liberal renovadora progressiva, a liberal renovadora não-diretiva, a liberal tecnicista, a progressista libertadora, a progressista libertária e a progressista "crítico social" ou "histórico-crítica".
Jogos e Dinâmicas de Grupo - Pessoa com DeficiênciaRosane Domingues
Este documento apresenta uma série de jogos e dinâmicas de grupo focadas na temática da pessoa com deficiência. O objetivo é auxiliar escoteiros e dirigentes a desenvolver atividades que proporcionem vivência e reflexão sobre a deficiência. Além dos jogos, sugere filmes, livros e vídeos sobre o tema para complementar as atividades.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
Este documento apresenta um resumo de um texto sobre currículo e avaliação produzido pelo Ministério da Educação brasileiro. O texto visa promover o debate sobre concepções de currículo nas escolas e sistemas de ensino. Aborda cinco eixos principais: currículo e desenvolvimento humano; direitos de educadores e educandos e o currículo; currículo, conhecimento e cultura; diversidade e currículo; e currículo e avaliação.
A andragogia estuda a educação de adultos com o objetivo de aprendizagem efetiva. Ela se diferencia da pedagogia no sentido de enfatizar a autonomia do aluno, a experiência prévia e a aplicação imediata do conhecimento. O papel do professor é ser um facilitador da aprendizagem orientada para a resolução de problemas reais.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
Metodologias ativas de aprendizagem envolvem métodos de ensino além das aulas tradicionais, como projetos e resolução de problemas, para engajar mais os alunos no processo de aprendizagem. Ensinar por meio de projetos ou problemas são exemplos comuns dessas metodologias, as quais os professores podem usar para tornar o aprendizado mais interativo.
Este documento descreve o planejamento de uma Gincana Cultural Interdisciplinar que será realizada na Escola Estadual Israel Schoba em 20 de novembro de 2012 com o objetivo de promover a integração entre alunos e professores e arrecadar doações para instituições de caridade. O evento contará com várias atividades competitivas e desafios em pequenos grupos que serão avaliados e pontuados por uma comissão organizadora. O documento detalha a justificativa, objetivos, metodologia, regulamento e cronograma do evento.
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Resume os principais pontos como: 1) A Constituição estabelece os direitos e deveres em educação e os princípios do ensino; 2) A LDB regulamenta a educação brasileira de acordo com esses princípios; 3) O documento explica a organização dos sistemas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal.
O documento discute a evolução da educação infantil no Brasil, desde a segunda metade do século XX até os dias atuais. Aprensenta os debates entre as abordagens assistencialista e educacional na educação de crianças pequenas, assim como a influência de diferentes concepções educacionais nos modelos adotados.
O documento apresenta o Programa de Recomposição das Aprendizagens da Secretaria da Educação para 2022. O programa contém 3 frentes: 1) Acolhimento, 2) Currículo, Avaliação e Recomposição, 3) Monitoramento. As atividades incluem avaliações diagnósticas, enturmação dos alunos em ciclos, aplicação de currículo específico e avaliações periódicas para monitorar o progresso. O objetivo é mitigar as perdas de aprendizagem devido à pandemia e assegurar
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docenteKelly da Silva
Este documento apresenta uma aula sobre didática, tendências pedagógicas e a práxis docente. O documento discute a trajetória do desenvolvimento das práticas educacionais e a influência de fatores sociopolíticos nas tendências pedagógicas. Também reflete sobre como essas tendências influenciam a prática docente. O documento descreve várias tendências pedagógicas, como a liberal tradicional, a renovadora progressista, a renovadora não diretiva e a liberal tecnicista. Finaliza com uma atividade avaliativa para ident
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a progressista renovadora, a tecnicista, a libertadora inspirada por Paulo Freire, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
Este documento discute a avaliação da aprendizagem, definindo avaliação e descrevendo seus principais tipos e etapas. Também aborda brevemente os instrumentos de avaliação e conclui enfatizando a importância da avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem.
1. O documento discute as principais tendências pedagógicas desenvolvidas por teóricos ao longo da história.
2. As tendências foram concebidas com base no contexto histórico e social da época e visavam orientar o trabalho docente de acordo com as necessidades de ensino observadas.
3. As tendências pedagógicas são divididas em liberais, que se declaravam neutras em relação às transformações sociais, e progressistas, que partiam de uma análise crítica da realidade social.
Formação Coempreendedora um novo caminho para a transformação social Karine Pinheiro
O documento discute a formação coempreendedora como uma nova abordagem para a transformação social. Ele explora como as tecnologias digitais podem ser usadas para apoiar práticas sociais em rede e promover a inovação participativa. O documento também examina os desafios e oportunidades associados ao uso das tecnologias digitais para fins coempreendedores e de transformação social.
Apresentação de Heoloisa Helena Ciqueto Peres, feita durante o evento "O contexto da educação na era digital", realizado em 15 de outubro na sede do CAPE.
O documento apresenta uma palestra sobre o uso de tecnologias na educação. Resume os principais tópicos da apresentação como: a importância das novas tecnologias na sociedade e como influenciam a prática educacional; vislumbrar novas oportunidades de crescimento para professores e alunos através da tecnologia; e como a escola pode trabalhar conceitos como aprendizagem colaborativa e pensamento crítico usando recursos digitais.
Relatório de impacto 2016 - Social Brasilis - Empoderar para empreender Social Brasilis
O relatório das ações realizados pelo Social Brasilis no ano de 2016. Com cursos, formações, workshop, palestra e muito mais o Social Brasilis reforça o compromisso com o empoderamento de pessoas através da educação, usando o empreendedorismo social e tecnologia para fomentar novos protagonista sociais.
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação, destacando 3 pontos: 1) a aprendizagem é um processo social e conectado, não individual; 2) jogos podem ser poderosas ferramentas de aprendizagem ao promoverem engajamento e feedback; 3) a escola Quest to Learn em Nova York teve sucesso ao conectar a aprendizagem ao mundo real através de parcerias e engajando alunos em habilidades do século 21.
Apresentação 'Como inovar?' Evento Youth2Business AIESEC - Maio 2012Carolina de Andrade
O documento discute como a inovação acontece de forma não linear e iterativa, dependendo muito do contexto. Ele explica que é importante escolher as ferramentas certas para gerar e avaliar ideias, como pesquisas de mercado, design thinking e testes piloto. Também é necessária uma cultura que aprecie o fracasso para que as ideias possam ser rapidamente corrigidas. Por fim, o documento apresenta iniciativas como o The HUB e o Movimento Floripa Te Quero Bem para catalisar a inovação social.
O documento discute inovação na educação, definindo-a como fazer mais com menos recursos. A organização escolar desempenha um papel crucial em criar um clima propício à mudança e inovação. Centros de recursos nas escolas visam modificar a lógica de repetição de informações para produção de saberes.
O documento discute como empresas podem usar estratégias de inovação aberta, como crowdsourcing, para obter novas ideias de clientes, fornecedores e outros grupos externos. Ele apresenta exemplos como o Battle of Concepts, que promove competições de criatividade entre estudantes para resolver problemas reais de empresas. A inovação aberta pode reduzir custos e riscos para empresas e dar visibilidade a jovens talentos.
Stavros Panagiotis Xanthopoylos - Diretor de Relações Internacionais da ABED -Associação Brasileira de Educação a Distância
Realização: Grupo de Excelência em Gestão das Instituições de Ensino Superior - GEGIES
O documento discute a integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino e aprendizagem da língua portuguesa, propondo a análise e produção de recursos didáticos digitais. Apresenta vários conceitos e ferramentas relacionadas com as TIC e a Web 2.0 que podem ser usadas no contexto educativo, como blogs, wikis e nuvens de palavras. Defende que é importante integrar as TIC de forma propositada no processo de ensino-aprendizagem.
A Dobra é uma inflexão, uma mudança de perspectiva, um lugar para aprender, experimentar e concretizar novas possibilidades.
O que nos faz levantar de manhã é saber que vamos usar nossa capacidade criativa na busca de um mundo melhor.
Apresenta o perfil do profissional na sociedade em redes, sua ação no campo da gestão de negócios, a questão do emprego e do desemprego e as oportunidades que emergem com o pólo de informática em Florianópolis, com destaque para o Sapiens Parque.
O documento discute competências digitais para profissionais de museus. Aborda quatro perfis emergentes (Gestor da Estratégia Digital, Curador de Colecções Digitais, Promotor de Experiências Digitais Interativas e Gestor de Comunidades Online) e como as tecnologias estão transformando os museus em lugares mais emocionais e conectados.
O documento discute a importância do coempreender, que envolve criatividade, colaboração e inovação cidadã em rede. Ele propõe o desenvolvimento do letramento digital e do pensamento crítico-criativo por meio de jornadas virtuais que promovam a cooperação entre professores. O objetivo é possibilitar a formação docente e a transformação social.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
Primeira etapa do Programa de Gestão do Conhecimento e Inovação. - Dezembro de 2009
Material de suporte para apresentação do palestrante Walter Santalucia
O documento descreve as atividades e impacto do Social Good Brasil (SGB) ao longo de 5 anos. Em 3 frases:
1) O SGB começou como um sonho de inspirar inovação social e se tornou uma referência nesse campo no Brasil, tendo impactado milhares de pessoas.
2) Os principais programas do SGB são o Festival SGB, Laboratório SGB e SGB na Rua, que inspiram e capacitam pessoas sobre tecnologia para o bem.
3) Dados mostram que o SGB já inspirou mais de 8 mil
O documento discute a rede de atenção à saúde em Florianópolis, Brasil. A rede inclui 49 centros de saúde, 130 equipes de saúde da família, 4 policlínicas, 2 unidades de pronto atendimento, 4 centros de atenção psicossocial, laboratórios e outros serviços. As regras para discussões incluem compromisso, respeito e foco nos problemas sem julgamento. O documento também fornece links para salas de situação sobre unidades de pronto atendimento e centros de saúde.
Inovação para os Objetivos de Desenvolvimento SustentáveisSocial Good Brasil
Natália Torres, do PNUD - Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, preparou um material sobre as oportunidades de negócios voltados para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
O relatório descreve as atividades e resultados do Social Good Brasil em 2016, incluindo:
1) O engajamento de sua comunidade cresceu nas redes sociais, com quase 75 mil inscritos e milhares de interações;
2) Os programas de apoio beneficiaram 179 pessoas e 15 iniciativas sociais;
3) Eventos como o Festival Social Good Brasil inspiraram mais de 90% dos participantes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Neste relatório, nós avaliamos o impacto do SGB Lab nas edições 2013, 2014 e 2015. As pesquisas são feitas com labbers (os participantes do programa) e mensuram a evolução das iniciativas durante e após o programa. Confere aí como a gente mensura o impacto do SGB Lab, nosso laboratório para empreendedores sociais. :)
O documento resume as atividades do Social Good Brasil em 2015. O Social Good Brasil inspira, conecta e apoia pessoas e organizações a usarem tecnologia e inovação para resolver problemas sociais. Em 2015, o Social Good Brasil inspirou mais de 2 mil pessoas, apoiou 57 iniciativas e reuniu mais de 1 mil participantes em seu seminário anual.
O relatório de 2015 do Social Good Brasil resume:
1) O Social Good Brasil apoiou 57 iniciativas e inspirou 2.066 pessoas.
2) Projetos como o SGB Lab e o Seminário SGB conectaram pessoas e organizações em torno da inovação social.
3) Documentários e novos projetos como o Agente SGB continuaram a disseminar casos de sucesso e inspirar mais pessoas a usar tecnologia para o bem.
Seminário Social Good Brasil 2015 | Edgard Gouveia JúniorSocial Good Brasil
O documento descreve um jogo online chamado Play The Call que ensina crianças e adultos sobre temas como sustentabilidade, felicidade e cooperação. O jogo tem vários níveis e missões para reunir amigos, espalhar amor e cuidar da biodiversidade com o objetivo final de arrecadar 2 bilhões de reais em 4 anos para projetos sociais.
Apresentação do painelista Leonardo Aguiar (Laduo e Mirach) durante a "Escalando impacto positivo no mundo com organizações que pensam e agem exponencialmente" no Seminário Social Good Brasil 2015.
Seminário Social Good Brasil 2015 | Luis Fernando GuggenbergerSocial Good Brasil
Apresentação do painelista Luis Fernando Guggenberger (Fundação Telefônica Vivo) durante a "Escalando impacto positivo no mundo com organizações que pensam e agem exponencialmente" no Seminário Social Good Brasil 2015.
Apresentação do painelista Kathleen Bennett (Kiva) durante a "Objetivos de Desenvolvimento Sustentável na luta global por um mundo melhor e mais justo".
Seminário Social Good Brasil 2015 | Haroldo Machado FilhoSocial Good Brasil
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) foram criados em 2015 para dar continuidade aos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) que expiraram naquele ano. Os ODS visam promover o desenvolvimento sustentável globalmente até 2030 e incluem 17 objetivos para erradicar a pobreza e proteger o planeta.
Apresentação do painelista Alexa Clay (Autora do livro “A Economia dos Desajustados”) durante a o painel "Crowd2crowd: um painel de muitos para muitos" no Seminário Social Good Brasil 2015.
Seminário Social Good Brasil 2015 | Joana Castello BrancoSocial Good Brasil
Apresentação da painelista Joana Castello Branco (Instituto C&A) durante a "Pílulas: Inovação Social nas Empresas" no Seminário Social Good Brasil 2015.
O documento descreve a visão da Natura para 2050 de gerar impactos econômicos, sociais, ambientais e culturais positivos por meio de relações que criem valor compartilhado. Ao longo de 20 anos, a Natura investiu R$ 87 milhões no programa Crer Para Ver, atuando em todos os estados brasileiros. O Movimento Natura recebeu 800 mil participações em 10 anos e reconheceu 51 Consultoras Natura. A plataforma digital recebeu 35 mil participações e 1 milhão de visitantes únicos.
Seminário Social Good Brasil 2015 | Maria Julia Kurth de Azambuja Social Good Brasil
Apresentação da painelista Maria Julia Kurth de Azambuja (Itaú/Cubo) durante a "Pílulas: Inovação Social nas Empresas" no Seminário Social Good Brasil 2015.
Este documento descreve a evolução da Fundação Telefônica Vivo entre 2000-2015, com foco em inovação e estratégia. Durante esse período, a Fundação passou por fusões e mudanças de estratégia, adotando modelos cada vez mais voltados para a inovação, o futuro e a antecipação de tendências tecnológicas e sociais, a fim de maximizar seu impacto social. O documento também apresenta exemplos de projetos desenvolvidos nos eixos de educação e voluntariado digital.
3. O QUE É INOVAÇÃO?
Novos
Inovação é quando uma produtos/serviços
invenção é
implementada e é
incorporada na
sociedade Novos modelos de Novos métodos de
organização produção
Em cada um desses Tipos de
tipos a inovação pode inovação
ser radical ou
incremental
Novas materias-
Novos mercados
primas
(Schumpeter) 3
4. Como a inovação acontece?
How innovation happens?
Process Success (?)
INVENÇÃO INOVAÇÃO
É DIFERENTE DE
IDEIA OPORTUNIDADE
5. How it really happens …..
Inovação não é linear, é iterativa, é um terreno
incerto, é específica ao contexto…
7. CRIATIVIDADE PODE SER DESENVOLVIDA
30% da 80-85% do
criatividade é QI é
genética genético
Christensen, 2011)
7
8. HABILIDADE PARA INOVAR TAMBÉM
2/3 da nossa
habilidade de
inovar podem vir
pelo aprendizado
Entender, praticar
e ganhar
confiança*
Christensen, 2011)
8
9. Cultivar a coragem de inovar
Engajar-se em atividades de descoberta
Praticar pensamento associador
Christensen, 2011)
9
10. REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA…
Em 2013 as pessoas acessarão mais a internet
pelos celulares e tablets do que computadores
(Forbes, 2013)
10
14. O MUNDO MUDOU…
Tecnologia versus comportamento, o
ovo ou a galinha? (Difusão)
Lideranças mais compartilhadas em
rede, heróis anônimos
(Social Good Brasil, 2012)
14
15. O MUNDO DOS JOVENS-PONTE…
• Nova forma de funcionamento, de
engajamento, pensar no outro não exclui
pensar em si mesmo,
• Novo coletivo, microrevoluções,
• Desejos individuais expostos na
rede, Hiperconexão,
Vídeo no youtube: http://www.youtube.com/watch?v=sGG4KPBMw_4
(O Sonho Brasileiro)
15
16. O MUNDO DOS NATIVOS DIGITAIS…
O avó fala para a neta: “Quando eu
era criança, quando eu tinha a sua
idade, não havia computadores ou
celulares”. A menina olha para o
avô e pergunta: “Como é que você
acessava a internet?”
(Prensky, 2013)
16
17. O MUNDO DOS NATIVOS DIGITAIS…
Como e o que ensinar a estas
crianças? Prensky acredita que
deva ser o ensino de dimensões:
pensamento, ação, relações
humanas e resultados efetivos.
(Prensky, 2013)
17
18. PODER NA PONTA DOS DEDOS DOS
JOVENS, “COM GRANDE PODER VEM
GRANDE RESPONSABILIDADE”…
Malala Yousafzai, 14 anos Isadora Faber, 13 anos – Martha Payne, 9 anos –
– Blog e documentário Diario de classe, Brasil NeverSeconds, Escócia
sobre Taleba no Paquistão
(Porvir, 2013)
18
19. INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO
“Novas formas de empoderar
indivíduos para que possam
expandir suas liberdades e se
tornar cidadãos mais efetivos em
suas comunidades”
(Fernando Reimers, 2013)
19
20. CASOS DE INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO
ENSINO ADAPTATIVO
GAMIFICATION
DESIGN-THINKING
20
21. KHAN ACADEMY
• Conteúdo gratuito
• Questiona o uso da sala de
aula para transferência de
conteúdo apenas
• Incorpora multimidia para tal
transferência e o respeito ao
ritmo de aprendizagem
individual
• Os professores podem
acompanhar o que o aluno fez
• https://www.khanacademy.org/
(Porvir, 2013)
(Porvir, 2013)
21
22. GEEKIE
• Identifica as
características de cada
aluno a partir de sua
interação com a
plataforma
• Adapta o conteúdo para
cada aluno
• http://www.geekie.com.br
/institutional/
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23. GAMIFICATION
Ensino de habilidades e conteúdos de forma
divertida, em grupo, com outros estímulos
Olimpiada de Jogos Digitais e Educação
Ludo Primeiros Passos
Contra a dengue
Cidade Verde
Mito da Caverna
Vídeo:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=hVhyW_3F_HM
(Porvir, 2013)
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24. DESIGN-THINKING
É uma metodologia, abordagem e processo:
Centrado no ser humano com empatia profunda e fomento a
colaboração radical
Que integra racional e intuitivo
Mais complexo (iterativo, sistemas que se sobrepoem) e
menos linear (sequencial)
Estimula experimentação, prototipagem e testes para ‘falhar
rapidamente’, obter feedback e continuar inovando
Aplicada com o propósito de solucionar problemas e criar
inovações
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26. DESIGN-THINKING NA EDUCAÇÃO
Soluções para desenho de currículo, espaço/salas
de aula, processos e sistemas de escolas e
educadores:
http://www.designthinkingforeducators.com/
“Design for Change” é um programa global
desenhado para crianças entre 7 e 14 anos, que
trabalha 4 dimensões: Sentir, Imaginar, Fazer e
Compartilhar: http://www.dfcbrasil.com.br/
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27. PERGUNTAS
Quais temas e formas (mencionados ou não) de
aprendizado são relevantes para o meu
contexto?
Como usamos este espaço de reflexão apenas
como início de um processo maior?
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28. INDICAÇOES
• Social Good Brasil – www.sgb.prg.br
• Portal Porvir – porvir.org
• Instituto Educa Digital - http://educadigital.org.br/site/
• Khan Academy Portugues, Fundação Lemann -
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/nas-
escolas.php
• Maior plataforma de informações educacionais do Brasil -
http://www.qedu.org.br/
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