Confira uma apresentação de slides sobre a distribuição e a dinâmica da população no Brasil e no mundo. Os slides discutem temáticas importantes sobre a dinâmica populacional mundial, tal como os principais fluxos migratórios entre os continentes e a xenofobia.
1808 a vinda da corte portuguesa para governar a partir da sua mais importante colônia, o Brasil. Ficaram até 1821, deixando o caminho político traçado para a 'independência' que, que ocorreria no ano seguinte.
Confira uma apresentação de slides sobre a distribuição e a dinâmica da população no Brasil e no mundo. Os slides discutem temáticas importantes sobre a dinâmica populacional mundial, tal como os principais fluxos migratórios entre os continentes e a xenofobia.
1808 a vinda da corte portuguesa para governar a partir da sua mais importante colônia, o Brasil. Ficaram até 1821, deixando o caminho político traçado para a 'independência' que, que ocorreria no ano seguinte.
As guerras de independência na América espanhola foram as numerosas guerras contra o Império Espanhol na América espanhola, que ocorreram durante o início do século XIX, a partir de 1808 até 1829. O conflito começou em 1808, com juntas estabelecidas no México e Montevidéu, em reação aos acontecimentos da Guerra Peninsular. Os conflitos podem ser caracterizados tanto como uma guerra civil e uma guerra de libertação nacional como guerras internacionais (entre países), uma vez que a maioria dos combatentes de ambos os lados eram espanhóis e americanos, o objetivo do conflito por um lado foi a independência das colônias espanholas nas Américas. As guerras, em última instância, resultaram na criação de uma série de novos países independentes que se prolongam da Argentina e Chile, no sul, ao México, no norte. Apenas Cuba e Porto Rico permaneceram sob domínio espanhol, até à Guerra Hispano-Americana em 1898.
• Tema da lição: A vinda da família real para o Brasil.
• Objetivos:
1. Possibilitar que os alunos compreendam as causas e principais consequências da vinda da família real (e da corte portuguesa) para o Brasil;
2. Demonstrar que esse acontecimento desencadeia grande parte do desenvolvimento na colônia e impulsiona o processo de independência do país.
3. Possibilitar que os alunos sejam capazes de desenvolver uma linha de raciocínio histórico, atrelando os fatos à suas causas e consequências, e reconhecendo que nenhum evento da história acontece sem ter um fator que o impulsione. Sendo assim, espera-se que se facilite a compreensão dos alunos, assim como sua performance em provas e avaliações.
As guerras de independência na América espanhola foram as numerosas guerras contra o Império Espanhol na América espanhola, que ocorreram durante o início do século XIX, a partir de 1808 até 1829. O conflito começou em 1808, com juntas estabelecidas no México e Montevidéu, em reação aos acontecimentos da Guerra Peninsular. Os conflitos podem ser caracterizados tanto como uma guerra civil e uma guerra de libertação nacional como guerras internacionais (entre países), uma vez que a maioria dos combatentes de ambos os lados eram espanhóis e americanos, o objetivo do conflito por um lado foi a independência das colônias espanholas nas Américas. As guerras, em última instância, resultaram na criação de uma série de novos países independentes que se prolongam da Argentina e Chile, no sul, ao México, no norte. Apenas Cuba e Porto Rico permaneceram sob domínio espanhol, até à Guerra Hispano-Americana em 1898.
• Tema da lição: A vinda da família real para o Brasil.
• Objetivos:
1. Possibilitar que os alunos compreendam as causas e principais consequências da vinda da família real (e da corte portuguesa) para o Brasil;
2. Demonstrar que esse acontecimento desencadeia grande parte do desenvolvimento na colônia e impulsiona o processo de independência do país.
3. Possibilitar que os alunos sejam capazes de desenvolver uma linha de raciocínio histórico, atrelando os fatos à suas causas e consequências, e reconhecendo que nenhum evento da história acontece sem ter um fator que o impulsione. Sendo assim, espera-se que se facilite a compreensão dos alunos, assim como sua performance em provas e avaliações.
Independência do Brasil; rebeliões coloniais; Conjuração Mineira; Conjuração Baiana; Revolução Pernambucana; Retorno da corte a Portugal; Governo Joanino; Independência do Brasil
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
2. Fatores que levam a Independência:
• Crescimento econômico das colônias
• Imposição do pacto colonial
Matéria-prima
Colônia
Metrópole
Monopólio
3. • Ideais separatista(autonomia),inspirados pelo
Iluminismo.
• Exemplos da independência americana - EUA
• As influências da Inglaterra que desejava
comercializar livremente com as colônias –
Inglaterra liberal e industrial
Mercantilismo X Capitalismo Industrial
Fatores que levam a Independência:
4. Crise do sistema
• As colônias alcançaram um certo grau de
desenvolvimento, formando uma elite
interessada em seu desenvolvimento
econômico, livre da metrópole.
• A metrópole se preocupava em estimular a
produção para que ela pudesse lucrar .
• As economias capitalistas queriam livre
comércio – Fim dos Monopólios.
5. Crise do sistema
• No caso da Espanha qualquer mercadoria que
não fosse espanhola passaria pela “Casa de
Contratação” – após o imposto ser cobrado o
produto iria para a colônia;
Colonialismo Mercantilista X Capitalismo Industrial
Exclusivismo comercial e
escravidão
Livre Comércio e mão-
de-obra assalariada
6. Rompimento colonial (início do séc.
XIX)
• O Império colonial espanhol na América
estava dividido em quatro vice-reinos e quatro
capitanias:
Nova Espanha – Peru – Nova Granada – Prata
Capitanias: Cuba, Guatemala, Venezuela e Chile
7.
8. Causas da luta pela Emancipação
• Influência Iluminista;
• Descaso com as colônias durante o domínio
Napoleônico;
• Antiabsolutismo = aanticolonialismo –
relacionar com a Santa Aliança
• Formação de uma elite colonial com poderes;
• Descontentamento da elite local
Chapetones X Criollos
9. • Juntas governativas (1805-1815): foram
formados governos autônomos, porém após a
derrota de Napoleão, as atenções da metrópole
se voltaram para as colônias acabando,
temporariamente, com as intenções
separatistas.
• 1817-1824: a Inglaterra não se envolveu no
conflito entre colônias e metrópole pois
precisava do apoio da Espanha contra Napoleão.
A derrota do general francês fez com que a
Inglaterra passasse a apoiar a independência
das colônias.
10. Sociedade
• Criollos: Latifundiários, mineradores,
comerciantes, etc.
Filhos de espanhóis nascidos na América –
exerciam poder local, mas pagavam altos
tributos para exportar seus produtos;
• Chapetones: espanhóis – ocupavam os
altos cargos;
• “Povo”: camponeses, pequenos artesões e
comerciantes;
lutavam por conquistas sociais;
11. Conflitos
• México (1810): Padres Hidalgo e Morelos –
lideravam o “povo” (índios, brancos e
mestiços) – caráter popular – buscavam
mudanças sociais.
• !821 – General Agostinho Iturbide – traiu os
Chapetones e proclamou-se Imperador –
posteriormente foi derrubado pelos
republicanos
12. Conflitos
• San Martín: organizou exército contra a
coroa espanhola e libertou a Argentina, o
Chile e o Peru;
• Simón Bolivar – Libertador da venezuela,
Colômbia, Equador, Bolívia e Peru.
Projeto da “Gran Colômbia” – unificar as ex-
colônias: fracassou devido aos conflitos e
interesses das elites locais.
13. Haiti – colônia Francesa
• Ilha de São Domingos – haiti + República
Dominicana.
• Revolta popular – ESCRAVOS.
• Movimento iniciou durante a Revolução
Francesa em 1791 e em 1794 foi abolida a
escravidão;
• 1804 foi proclamada a Independência do
Haiti.