O documento apresenta o plano de cursos de uma Licenciatura Plena em Pedagogia ao longo de 4 séries, com as disciplinas ministradas em cada dia da semana e os respectivos professores.
Este documento fornece um resumo do curso de especialização a distância em Gestão e Docência na Educação Básica oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses e 376 horas de carga horária, abordando 12 disciplinas relacionadas à gestão escolar, docência e educação básica. A metodologia é modular e a distância, com material didático em formato digital, videoaulas, estudos de caso, encontros presenciais e tutoria individualizada.
O documento fornece um resumo do curso de pós-graduação a distância em Supervisão Escolar oferecido pela parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. O material didático é fornecido em formato digital e os alunos contam com o apoio de tutores durante todo o curso.
O documento apresenta:
1) Uma introdução sobre o ensino da filosofia no Brasil e a importância do livro didático para a disciplina.
2) Os objetivos do PNLD na seleção dos livros didáticos de filosofia para o ensino médio.
3) Os princípios e critérios de avaliação definidos para a seleção das obras, com foco na história da filosofia.
O documento discute como tornar o ensino de química mais atraente e significativo para os alunos. Ele argumenta que a aprendizagem significativa é mais efetiva do que a memorização mecânica, e que a química deve ser ensinada de forma experimental e relacionada à realidade dos alunos. Também discute a importância da avaliação formativa para melhorar o ensino e aprendizagem.
Este projeto de pesquisa analisa a participação de alunos da educação infantil em atividades lúdicas e atividades teóricas em sala de aula. Ele objetiva comparar como essas atividades contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e identificar atividades apropriadas para cada faixa etária de zero a cinco anos. A pesquisa será realizada por meio de observação e questionários com professores.
Este documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em educação matemática. O curso tem duração de 12 meses e carga horária de 376 horas. As disciplinas abordam tópicos como didática, avaliação, recursos midiáticos, fundamentos da educação matemática e organização do trabalho pedagógico. O curso é oferecido em parceria entre a Unisanta e o IFGe e tem como público-alvo professores de matemática e áreas afins.
1 aula escola, ensino-aprendizagem do deficienteFAMETRO/SEDUC
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos sobre o tópico da educação inclusiva:
O documento discute os princípios e estratégias da educação inclusiva, incluindo a adaptação curricular, serviços especializados e ensino colaborativo para atender às necessidades educacionais especiais de todos os estudantes. Ele também examina abordagens para facilitar a aprendizagem de acordo com os estilos individuais.
O documento discute conceitos-chave sobre ensino e aprendizagem no nível superior, incluindo: (1) Ensinar é criar condições para a aprendizagem, não apenas transmitir conhecimento; (2) A aprendizagem envolve a aquisição de novos padrões de pensamento e ação, não apenas informação; (3) No ensino superior, o foco deve ser na aprendizagem do estudante para desenvolver habilidades intelectuais e profissionais.
Este documento fornece um resumo do curso de especialização a distância em Gestão e Docência na Educação Básica oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses e 376 horas de carga horária, abordando 12 disciplinas relacionadas à gestão escolar, docência e educação básica. A metodologia é modular e a distância, com material didático em formato digital, videoaulas, estudos de caso, encontros presenciais e tutoria individualizada.
O documento fornece um resumo do curso de pós-graduação a distância em Supervisão Escolar oferecido pela parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. O material didático é fornecido em formato digital e os alunos contam com o apoio de tutores durante todo o curso.
O documento apresenta:
1) Uma introdução sobre o ensino da filosofia no Brasil e a importância do livro didático para a disciplina.
2) Os objetivos do PNLD na seleção dos livros didáticos de filosofia para o ensino médio.
3) Os princípios e critérios de avaliação definidos para a seleção das obras, com foco na história da filosofia.
O documento discute como tornar o ensino de química mais atraente e significativo para os alunos. Ele argumenta que a aprendizagem significativa é mais efetiva do que a memorização mecânica, e que a química deve ser ensinada de forma experimental e relacionada à realidade dos alunos. Também discute a importância da avaliação formativa para melhorar o ensino e aprendizagem.
Este projeto de pesquisa analisa a participação de alunos da educação infantil em atividades lúdicas e atividades teóricas em sala de aula. Ele objetiva comparar como essas atividades contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e identificar atividades apropriadas para cada faixa etária de zero a cinco anos. A pesquisa será realizada por meio de observação e questionários com professores.
Este documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em educação matemática. O curso tem duração de 12 meses e carga horária de 376 horas. As disciplinas abordam tópicos como didática, avaliação, recursos midiáticos, fundamentos da educação matemática e organização do trabalho pedagógico. O curso é oferecido em parceria entre a Unisanta e o IFGe e tem como público-alvo professores de matemática e áreas afins.
1 aula escola, ensino-aprendizagem do deficienteFAMETRO/SEDUC
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos sobre o tópico da educação inclusiva:
O documento discute os princípios e estratégias da educação inclusiva, incluindo a adaptação curricular, serviços especializados e ensino colaborativo para atender às necessidades educacionais especiais de todos os estudantes. Ele também examina abordagens para facilitar a aprendizagem de acordo com os estilos individuais.
O documento discute conceitos-chave sobre ensino e aprendizagem no nível superior, incluindo: (1) Ensinar é criar condições para a aprendizagem, não apenas transmitir conhecimento; (2) A aprendizagem envolve a aquisição de novos padrões de pensamento e ação, não apenas informação; (3) No ensino superior, o foco deve ser na aprendizagem do estudante para desenvolver habilidades intelectuais e profissionais.
Este documento discute a eficácia da prática do "mapa corporal" para melhorar a aprendizagem da noção de direita e esquerda em alunos do primeiro ano do ensino fundamental. Foram aplicados testes antes e depois dos exercícios de lateralidade e da prática do mapa corporal, mostrando uma melhora de cerca de 35% na compreensão dos alunos. A conclusão é que atividades práticas e lúdicas podem auxiliar de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da leitura para a formação do cidadão e do leitor. Aborda como tornar a leitura uma atividade prazerosa através de atividades envolventes propostas pelo professor. Também reflete sobre como a leitura e a escrita estão interligadas e como a prática constante leva à melhoria dessas habilidades.
O documento discute a história e o desenvolvimento da psicopedagogia, desde suas origens na Europa até sua prática no Brasil atual. Apresenta os principais desafios da profissão como a falta de regulamentação e a necessidade de definir procedimentos de avaliação e intervenção. Também discute os limites da atuação do psicopedagogo e a importância da formação continuada.
1) O documento discute a prática pedagógica dos professores e como as novas tecnologias estão alterando o ensino e a aprendizagem.
2) É importante que os professores estejam em constante atualização e adaptação às mudanças, como um mundo mais globalizado e digital.
3) O planejamento pedagógico é essencial para organizar as ações docentes de forma coerente e flexível.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o componente curricular "Novas Tecnologias" em um Curso Normal Médio. Ele discute a importância das novas tecnologias na formação de professores e propõe quatro unidades temáticas: 1) conceitos e princípios das tecnologias na educação, 2) linguagens midiáticas e formação de leitores críticos, 3) informática como apoio ao currículo, e 4) projetos educacionais e planejamento com tecnologias.
Este documento discute a metodologia dialética em sala de aula como uma alternativa à metodologia expositiva tradicional. A metodologia dialética enfatiza a construção ativa do conhecimento pelos alunos através da mobilização, análise e síntese, em oposição à mera transmissão passiva de informações. O documento explica os três momentos-chave da metodologia dialética: 1) mobilização para o conhecimento, 2) construção do conhecimento, e 3) elaboração da síntese do conhe
O documento discute o papel do psicopedagogo na educação especial. Ele descreve como a psicopedagogia pode contribuir para uma educação inclusiva ao fornecer estratégias de avaliação e intervenção para estudantes com dificuldades de aprendizagem. Também enfatiza a importância da colaboração interdisciplinar entre psicopedagogos e educadores para promover o desenvolvimento de cada estudante.
Otm normal médio núcleo de formação práticaFlávia Maria
O documento apresenta orientações teórico-metodológicas para o componente curricular "Didática e Avaliação da Aprendizagem" para o Curso Normal Médio. Ele descreve os objetivos, conteúdos e métodos para 4 unidades, abordando temas como conceitos de didática e avaliação, avaliação como processo de construção do conhecimento, organização do trabalho pedagógico e planejamento, e elaboração de planos de aula. O documento também fornece referências bibliográficas sobre os temas.
1. O documento apresenta um livro sobre psicologia da educação produzido por professoras da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
2. O livro aborda diversas teorias sobre desenvolvimento e aprendizagem humana como comportamentalismo, humanismo, inatismo, epistemologia genética de Piaget, teoria sociocultural de Vygotsky e abordagem de Wallon.
3. Além disso, o livro discute temas como inclusão escolar, adolescência sob uma perspectiva biopsicossocial e cultural e o papel
Este documento apresenta um resumo das atividades realizadas na disciplina de Processo Didático: Planejamento e Avaliação (PDPA) por uma estudante de licenciatura em matemática. Foram abordados temas como tendências pedagógicas, processo de ensino-aprendizagem, e realizadas atividades como seminários, debates e cinefórum. A autora conclui que a disciplina contribuiu para sua formação docente.
Pressupostos teoricos para o ensino da didatica REMODELADOMagno Oliveira
Este documento discute os pressupostos teóricos para o ensino de didática, analisando diferentes tendências pedagógicas. Apresenta a origem da disciplina com Comenius e discute pressupostos de aprendizagem de acordo com tendências liberais, progressistas e tecnicistas. Conclui que não há um método exclusivo para ensinar e que o desafio da didática é articular diferentes abordagens.
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínicoDaniela Alencar
Este relatório apresenta o diagnóstico psicopedagógico clínico de uma criança com dificuldades de aprendizagem. Realizou-se anamnese com a família, entrevista com a professora e sessões com aplicação de técnicas projetivas. Identificou-se problemas cognitivos e emocionais relacionados à escrita e desenvolvimento psicomotor. Desenvolveu-se um projeto de intervenção para auxiliar no resgate do prazer pelo aprender.
O documento relata a terceira capacitação de tutores de matemática do programa Pró-Letramento. A capacitação ocorreu entre os dias 12 a 15 de junho de 2012 e contou com três professoras formadoras abordando temas como avaliação da aprendizagem e grandezas e medidas. As atividades propostas tiveram como objetivo capacitar os professores tutores para melhorar o ensino de matemática nos anos iniciais.
Angela descreve seu percurso acadêmico e profissional como professora, incluindo seu trabalho no desenvolvimento do projeto "Leituras sem Fronteiras" e sua especialização em educação física e psicopedagogia. Ela destaca a importância da formação continuada de professores para aprimorar a prática pedagógica e discute a reflexão como elemento central na formação docente.
Este documento descreve um projeto de intervenção pedagógica na escola que visa melhorar o ensino e aprendizagem da matemática nas 5a séries do ensino fundamental por meio do uso de materiais didáticos manipuláveis. O projeto será implementado por uma professora PDE e terá como objetivo principal propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa de trabalho utilizando materiais manipuláveis para motivar os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental e suas concepções. Aborda fatores que influenciam a dificuldade de assimilação de aprendizagem significativa, como problemas neurológicos, problemas com a escola, falta de habilidade dos professores e falta de motivação dos alunos. Argumenta que professores devem observar cuidadosamente as dificuldades dos alunos para identificar se são momentâneas ou persistentes, e se são resultado de fatores orgânicos ou emocionais.
Este documento discute conceitos fundamentais da pedagogia e da didática, como suas origens, definições e aspectos. Também aborda temas como os tipos de aprendizagem, o papel do professor e as estratégias para melhorar a qualidade das aulas.
O documento discute os níveis de consciência humana, o papel do professor em desenvolver a consciência transitiva dos alunos, e a abordagem da psicopedagogia institucional em analisar as instituições educacionais e suas relações para reduzir o fracasso escolar.
Este documento discute o uso de "Árvores de Conhecimento" como uma estratégia para melhorar a prática pedagógica de professores. A pesquisa envolveu questionários com professores de escolas públicas, particulares e profissionais no Paraná, Brasil. Os resultados mostraram que as árvores de conhecimento podem ajudar os professores a compartilhar conhecimento, lidar com a velocidade da mudança e mapear os saberes de diferentes grupos.
1) O documento lista 73 recomendações bibliográficas sobre diversos temas relacionados à educação básica, como indisciplina, leitura e escrita, projeto político pedagógico, formação de professores, projetos, currículo, aprendizagem, escola ciclada e avaliação.
2) As obras estão organizadas por tema e incluem títulos, autores e anos de publicação.
3) Algumas das obras listadas estão disponíveis no acervo da biblioteca do Centro de Formação e Atual
1. O documento descreve as principais correntes de pensamento da Didática ao longo da história, desde a Antiguidade até os dias atuais.
2. As primeiras concepções eram tradicionais e enfatizavam a transmissão de conhecimento, enquanto pensadores como Comenius, Rousseau e Pestalozzi passaram a valorizar os aspectos psicológicos e a aprendizagem ativa.
3. No século XX, Montessori e Decroly desenvolveram abordagens ativas para a matemática, influenciando
Este documento apresenta uma retrospectiva histórica da Didática no Brasil, dividida em cinco períodos: 1) dos jesuítas até 1930, quando a Didática era entendida como conjunto de regras prescritivas; 2) de 1930 a 1945, quando a Didática tradicional precisava ser renovada; 3) de 1945 a 1960, com o predomínio das ideias da Pedagogia Nova; 4) pós-1964, quando a Didática se descaminhou; e 5) a década de 1980, momento atual da Didática. Além disso, discute temas como prática
Este documento discute a eficácia da prática do "mapa corporal" para melhorar a aprendizagem da noção de direita e esquerda em alunos do primeiro ano do ensino fundamental. Foram aplicados testes antes e depois dos exercícios de lateralidade e da prática do mapa corporal, mostrando uma melhora de cerca de 35% na compreensão dos alunos. A conclusão é que atividades práticas e lúdicas podem auxiliar de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da leitura para a formação do cidadão e do leitor. Aborda como tornar a leitura uma atividade prazerosa através de atividades envolventes propostas pelo professor. Também reflete sobre como a leitura e a escrita estão interligadas e como a prática constante leva à melhoria dessas habilidades.
O documento discute a história e o desenvolvimento da psicopedagogia, desde suas origens na Europa até sua prática no Brasil atual. Apresenta os principais desafios da profissão como a falta de regulamentação e a necessidade de definir procedimentos de avaliação e intervenção. Também discute os limites da atuação do psicopedagogo e a importância da formação continuada.
1) O documento discute a prática pedagógica dos professores e como as novas tecnologias estão alterando o ensino e a aprendizagem.
2) É importante que os professores estejam em constante atualização e adaptação às mudanças, como um mundo mais globalizado e digital.
3) O planejamento pedagógico é essencial para organizar as ações docentes de forma coerente e flexível.
Este documento fornece orientações teórico-metodológicas para o componente curricular "Novas Tecnologias" em um Curso Normal Médio. Ele discute a importância das novas tecnologias na formação de professores e propõe quatro unidades temáticas: 1) conceitos e princípios das tecnologias na educação, 2) linguagens midiáticas e formação de leitores críticos, 3) informática como apoio ao currículo, e 4) projetos educacionais e planejamento com tecnologias.
Este documento discute a metodologia dialética em sala de aula como uma alternativa à metodologia expositiva tradicional. A metodologia dialética enfatiza a construção ativa do conhecimento pelos alunos através da mobilização, análise e síntese, em oposição à mera transmissão passiva de informações. O documento explica os três momentos-chave da metodologia dialética: 1) mobilização para o conhecimento, 2) construção do conhecimento, e 3) elaboração da síntese do conhe
O documento discute o papel do psicopedagogo na educação especial. Ele descreve como a psicopedagogia pode contribuir para uma educação inclusiva ao fornecer estratégias de avaliação e intervenção para estudantes com dificuldades de aprendizagem. Também enfatiza a importância da colaboração interdisciplinar entre psicopedagogos e educadores para promover o desenvolvimento de cada estudante.
Otm normal médio núcleo de formação práticaFlávia Maria
O documento apresenta orientações teórico-metodológicas para o componente curricular "Didática e Avaliação da Aprendizagem" para o Curso Normal Médio. Ele descreve os objetivos, conteúdos e métodos para 4 unidades, abordando temas como conceitos de didática e avaliação, avaliação como processo de construção do conhecimento, organização do trabalho pedagógico e planejamento, e elaboração de planos de aula. O documento também fornece referências bibliográficas sobre os temas.
1. O documento apresenta um livro sobre psicologia da educação produzido por professoras da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
2. O livro aborda diversas teorias sobre desenvolvimento e aprendizagem humana como comportamentalismo, humanismo, inatismo, epistemologia genética de Piaget, teoria sociocultural de Vygotsky e abordagem de Wallon.
3. Além disso, o livro discute temas como inclusão escolar, adolescência sob uma perspectiva biopsicossocial e cultural e o papel
Este documento apresenta um resumo das atividades realizadas na disciplina de Processo Didático: Planejamento e Avaliação (PDPA) por uma estudante de licenciatura em matemática. Foram abordados temas como tendências pedagógicas, processo de ensino-aprendizagem, e realizadas atividades como seminários, debates e cinefórum. A autora conclui que a disciplina contribuiu para sua formação docente.
Pressupostos teoricos para o ensino da didatica REMODELADOMagno Oliveira
Este documento discute os pressupostos teóricos para o ensino de didática, analisando diferentes tendências pedagógicas. Apresenta a origem da disciplina com Comenius e discute pressupostos de aprendizagem de acordo com tendências liberais, progressistas e tecnicistas. Conclui que não há um método exclusivo para ensinar e que o desafio da didática é articular diferentes abordagens.
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínicoDaniela Alencar
Este relatório apresenta o diagnóstico psicopedagógico clínico de uma criança com dificuldades de aprendizagem. Realizou-se anamnese com a família, entrevista com a professora e sessões com aplicação de técnicas projetivas. Identificou-se problemas cognitivos e emocionais relacionados à escrita e desenvolvimento psicomotor. Desenvolveu-se um projeto de intervenção para auxiliar no resgate do prazer pelo aprender.
O documento relata a terceira capacitação de tutores de matemática do programa Pró-Letramento. A capacitação ocorreu entre os dias 12 a 15 de junho de 2012 e contou com três professoras formadoras abordando temas como avaliação da aprendizagem e grandezas e medidas. As atividades propostas tiveram como objetivo capacitar os professores tutores para melhorar o ensino de matemática nos anos iniciais.
Angela descreve seu percurso acadêmico e profissional como professora, incluindo seu trabalho no desenvolvimento do projeto "Leituras sem Fronteiras" e sua especialização em educação física e psicopedagogia. Ela destaca a importância da formação continuada de professores para aprimorar a prática pedagógica e discute a reflexão como elemento central na formação docente.
Este documento descreve um projeto de intervenção pedagógica na escola que visa melhorar o ensino e aprendizagem da matemática nas 5a séries do ensino fundamental por meio do uso de materiais didáticos manipuláveis. O projeto será implementado por uma professora PDE e terá como objetivo principal propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa de trabalho utilizando materiais manipuláveis para motivar os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental e suas concepções. Aborda fatores que influenciam a dificuldade de assimilação de aprendizagem significativa, como problemas neurológicos, problemas com a escola, falta de habilidade dos professores e falta de motivação dos alunos. Argumenta que professores devem observar cuidadosamente as dificuldades dos alunos para identificar se são momentâneas ou persistentes, e se são resultado de fatores orgânicos ou emocionais.
Este documento discute conceitos fundamentais da pedagogia e da didática, como suas origens, definições e aspectos. Também aborda temas como os tipos de aprendizagem, o papel do professor e as estratégias para melhorar a qualidade das aulas.
O documento discute os níveis de consciência humana, o papel do professor em desenvolver a consciência transitiva dos alunos, e a abordagem da psicopedagogia institucional em analisar as instituições educacionais e suas relações para reduzir o fracasso escolar.
Este documento discute o uso de "Árvores de Conhecimento" como uma estratégia para melhorar a prática pedagógica de professores. A pesquisa envolveu questionários com professores de escolas públicas, particulares e profissionais no Paraná, Brasil. Os resultados mostraram que as árvores de conhecimento podem ajudar os professores a compartilhar conhecimento, lidar com a velocidade da mudança e mapear os saberes de diferentes grupos.
1) O documento lista 73 recomendações bibliográficas sobre diversos temas relacionados à educação básica, como indisciplina, leitura e escrita, projeto político pedagógico, formação de professores, projetos, currículo, aprendizagem, escola ciclada e avaliação.
2) As obras estão organizadas por tema e incluem títulos, autores e anos de publicação.
3) Algumas das obras listadas estão disponíveis no acervo da biblioteca do Centro de Formação e Atual
1. O documento descreve as principais correntes de pensamento da Didática ao longo da história, desde a Antiguidade até os dias atuais.
2. As primeiras concepções eram tradicionais e enfatizavam a transmissão de conhecimento, enquanto pensadores como Comenius, Rousseau e Pestalozzi passaram a valorizar os aspectos psicológicos e a aprendizagem ativa.
3. No século XX, Montessori e Decroly desenvolveram abordagens ativas para a matemática, influenciando
Este documento apresenta uma retrospectiva histórica da Didática no Brasil, dividida em cinco períodos: 1) dos jesuítas até 1930, quando a Didática era entendida como conjunto de regras prescritivas; 2) de 1930 a 1945, quando a Didática tradicional precisava ser renovada; 3) de 1945 a 1960, com o predomínio das ideias da Pedagogia Nova; 4) pós-1964, quando a Didática se descaminhou; e 5) a década de 1980, momento atual da Didática. Além disso, discute temas como prática
1) A psicologia da educação objetiva auxiliar na aprendizagem, diagnóstico, acompanhamento e avaliação do aluno em todas as suas dimensões.
2) Há uma relação bidirecional entre ensino, aprendizagem e o desenvolvimento psicológico do aluno.
3) As teorias da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem contribuições para o processo de ensino-aprendizagem.
Este texto discute a importância da interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização. A interdisciplinaridade surgiu como oposição à fragmentação excessiva do conhecimento em disciplinas separadas. No entanto, colocar a interdisciplinaridade em prática na sala de aula tem sido um desafio, pois requer que os professores saiam de sua zona de conforto. O texto explica que a interdisciplinaridade é mencionada em documentos educacionais brasileiros há décadas, mas ainda há dificuldades em compreendê-la e aplicá-la e
Este documento fornece uma introdução aos principais conceitos da psicologia, incluindo:
1) A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e processos mentais com base na natureza biológica e estímulos ambientais.
2) As principais abordagens incluem o behaviorismo, que estuda o comportamento observável e suas causas, e a psicanálise de Freud, que enfatiza processos mentais inconscientes.
3) A Gestalt propõe leis da percepção e enfatiza que percebemos os estí
O papel da didática na formação do professorna educação
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
I. O documento discute fundamentos da educação especial e inclusiva, apresentando o plano de disciplina de uma matéria sobre o tema. II. Aborda a educação especial na legislação brasileira e define conceitos de deficiência física, auditiva e intelectual. III. Também apresenta informações sobre alunos com altas habilidades, transtornos do desenvolvimento, surdocegueira e deficiência múltipla.
1) O documento introduz o curso de Psicologia Geral e Social, discutindo a constituição da psicologia como campo científico e as matrizes teóricas do debate contemporâneo sobre indivíduo e sociedade.
2) São apresentados os tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento científico e o método científico, e discute-se a ciência e a constituição da sociedade moderna.
3) A aula também explora o objeto de estudo da psicologia social, incluindo a interação humana
O documento discute a didática e o papel do professor. A didática é mais do que técnica de ensinar, é também aprender a ensinar os conhecimentos produzidos historicamente. Um professor tem o poder de mudar uma sociedade e fazer a diferença como formador de opinião. A didática ajuda a organizar o pensamento do educador e encontrar o melhor método de ensino.
1) O documento discute a origem da psicologia na Grécia Antiga e seu desenvolvimento como ciência a partir do século XIX.
2) Wundt fundou o primeiro laboratório de psicologia experimental em 1859 na Alemanha, estabelecendo a psicologia como ciência.
3) A psicologia pode contribuir para as organizações ao estudar o comportamento humano e melhorar processos como seleção, treinamento e relações interpessoais.
Este documento traça a história da psicologia desde os gregos antigos até o século XX. Ele descreve como a psicologia foi influenciada pelos contextos históricos em que surgiu e como foi evoluindo de uma abordagem filosófica para o estabelecimento de métodos científicos. Também apresenta os principais pensadores e correntes teóricas que contribuíram para o desenvolvimento da psicologia.
PEDAGOGIA- 176 DE 809 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA ESTUDANTE E PROFESSORES...Rosane Domingues
O documento lista 176 referências bibliográficas sobre pedagogia, metodologias de ensino, avaliação educacional, educação a distância e outros tópicos relacionados à educação. As referências abrangem livros e publicações sobre diversas disciplinas como alfabetização, ciências, geografia, matemática, entre outros.
Este documento descreve um curso online sobre educação para a diversidade oferecido pela UFRGS para professores e gestores educacionais. O curso aborda tópicos como direitos humanos, relações de gênero e sexualidade, culturas negra e indígena e educação ambiental. É dividido em sete módulos ministrados por diferentes professores ao longo de 2010-2011.
Este documento discute princípios gerais para orientar o trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como a concepção de alfabetização no contexto do letramento e a importância de definir direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Também aborda a necessidade de um currículo inclusivo que garanta a todos os estudantes o acesso à cultura escrita, considerando as especificidades de cada turma.
Este documento apresenta os princípios e critérios comuns utilizados para avaliar as obras didáticas do ensino médio no âmbito do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM). Os critérios levam em conta a importância do livro didático para o trabalho docente e a aprendizagem dos alunos, visando a melhoria da qualidade do ensino. As obras são avaliadas quanto aos aspectos conceituais, metodológicos e éticos considerando o perfil dos alunos e professores, as
Este documento fornece orientações pedagógicas para professores das Salas de Apoio à Aprendizagem em Matemática na quinta série. Ele apresenta atividades para desenvolver conceitos-chave em números, operações, medidas, geometria e tratamento de informações com o objetivo de melhorar o aprendizado dos alunos. O material foi produzido coletivamente por professores da rede pública do Paraná para auxiliar os alunos com dificuldades em matemática.
O documento discute o ensino e aprendizagem da matemática nos três primeiros anos do ensino fundamental. Ele explica que as crianças já chegam à escola com conhecimentos matemáticos adquiridos fora da sala de aula, e que os professores devem usar esses conhecimentos prévios para desenvolver novos aprendizados. Também discute a importância de atividades lúdicas e de resolução de problemas para motivar as crianças e tornar o aprendizado da matemática mais natural e prazeroso nessa idade.
O documento discute o ensino e aprendizagem da matemática nos três primeiros anos do Ensino Fundamental. Aprender matemática nessa fase deve ser feito de forma lúdica e aproximando os conceitos do cotidiano da criança. As atividades devem valorizar a socialização e o trabalho em grupo. É importante que a criança desenvolva confiança e gosto pela matemática por meio de jogos e resolução de problemas.
O documento discute a importância de se ampliar o período de alfabetização para três anos no Ensino Fundamental, garantindo a todos os estudantes o direito à aprendizagem da leitura e da escrita. Defende-se que o currículo no ciclo de alfabetização deve ter clareza sobre os conhecimentos esperados para cada ano, de modo a possibilitar a construção progressiva dessas habilidades ao longo dos três anos iniciais. Também é importante monitorar o processo de ensino e aprendizagem individual de cada criança nesse per
Este projeto de pesquisa analisa a participação de alunos da educação infantil em atividades lúdicas e atividades teóricas em sala de aula. Ele objetiva comparar como essas atividades contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e identificar atividades apropriadas para cada faixa etária de zero a cinco anos. A pesquisa será realizada por meio de observação e questionários com professores.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina Didática Geral para o curso de Geografia da UDESC. O plano descreve os objetivos gerais e específicos do curso, que incluem compreender as relações entre ensino e aprendizagem e refletir criticamente sobre diferentes abordagens didáticas. O plano também detalha os conteúdos programáticos, a metodologia de ensino, critérios de avaliação e bibliografia básica.
1) O documento apresenta as informações sobre o caderno de planejamento e diário de classe para professores alfabetizadores do 1o ano.
2) É destacada a importância do 1o ano para assegurar o direito à infância e garantir um início de escolaridade tranquilo e promissor para as crianças.
3) São apresentadas características do desenvolvimento infantil nesta faixa etária e orientações sobre a organização da rotina escolar, como a proposta de cantos de atividades diversificadas.
1) O documento apresenta um módulo sobre geometria plana para alunos do ensino médio.
2) É fornecida uma breve introdução histórica sobre a geometria e seus desenvolvimentos.
3) As principais noções, definições e notações da geometria plana são apresentadas, incluindo pontos, retas e planos.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de gincanas matemáticas como recurso pedagógico no ensino de matemática. O estudo envolveu alunos do 7o ano realizando atividades lúdicas como bingo da tabuada e gincana com questões matemáticas. Os resultados indicaram que as atividades proporcionaram dinamismo e interação, melhorando o interesse dos alunos pela matemática.
Este documento discute o uso de jogos nas Salas de Recursos para ensinar conceitos matemáticos para alunos do 5o ao 8o ano. A pesquisa encontrou que os jogos são usados principalmente como entretenimento e compensação, ao invés de ajudar os alunos a formar conceitos matemáticos. Os resultados sugerem que as Salas de Recursos devem explorar mais como os jogos podem contribuir para o desenvolvimento conceitual.
O texto discute a preferência dos consumidores brasileiros em comprar pão francês por peso ao invés de por unidades. Uma consulta pública realizada pelo Inmetro mostrou que 70,34% dos participantes são favoráveis à mudança. O Inmetro vai elaborar uma portaria que determinará a venda do pão por peso em todo o país, dando prazo para os estabelecimentos se adequarem. O consumidor deve ficar atento à balança e ao desconto da embalagem.
PEDAGOGIA- 200 DE 809 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA ESTUDANTE E PROFESSORES...Rosane Domingues
[1] O documento lista 200 referências bibliográficas sobre pedagogia para estudantes e professores, abrangendo diversos temas como educação especial, alfabetização, políticas públicas, didática, avaliação educacional, entre outros.
[2] As referências incluem livros, artigos e outros materiais sobre temas como organização e legislação educacional, uso do portfólio no ensino superior, educação nos trópicos, saberes docentes, história da educação no Brasil e aspectos da prática pedagógica.
[3] A
Este documento descreve um projeto de música na educação infantil implementado em uma escola em Miranda do Norte, Maranhão. O projeto visa desenvolver habilidades como linguagem oral, coordenação motora e criatividade em crianças de 3 a 5 anos através de atividades musicais ao longo de três aulas, utilizando recursos como máquinas fotográficas e caixas de som. As atividades incluem identificar conhecimentos prévios sobre música, ampliar repertório de músicas infantis e ouvir gêner
Ensinar e aprender na sociedade do conhecimentoAndrea Toledo
O documento discute os desafios da educação diante das novas tecnologias, como as escolas devem adotar novas propostas pedagógicas e os professores devem assumir novas posturas. Também aborda como as tecnologias podem ser usadas como ferramentas no processo de ensino-aprendizagem e o papel do professor na educação a distância.
Unidade 01 ano 01 - Currículo no ciclo de alfabetizaçãoPNAICMESQUITA
O documento discute concepções de alfabetização e currículo nos anos iniciais do ensino fundamental, com o objetivo de garantir que todas as crianças aprendam a ler e escrever. Aborda a importância da avaliação no ciclo de alfabetização e da construção de direitos de aprendizagem para orientar o trabalho pedagógico nas escolas.
1. A filosofia questiona a realidade e nos convida a repensar como vemos o mundo.
2. Pensar é o que diferencia os humanos dos outros animais e nos permite criar, projetar e produzir conhecimento.
3. A filosofia não tem utilidade imediata, mas é necessária para que possamos avaliar criticamente nossos atos e ideias e entender o mundo de forma mais profunda do que apenas o senso comum.
1) O documento discute a construção da "cidade ideal" segundo Platão, incluindo sua divisão em classes e virtudes correspondentes.
2) Platão criticava a democracia ateniense e propôs um governo de filósofos.
3) Ele definia justiça como cada classe desempenhando sua função de forma harmoniosa no Estado.
O documento discute a relação entre a prática educativa e a sociedade. Ele explica que a educação é um fenômeno social e universal necessário para o funcionamento de todas as sociedades. A prática educativa visa fornecer aos indivíduos conhecimentos e experiências culturais para que possam atuar e transformar o meio social. Além disso, discute como as relações sociais em diferentes sistemas como escravista, feudal e capitalista influenciam o sistema educativo e a educação.
O documento discute os conceitos de educação, pedagogia e didática. A educação é um processo de desenvolvimento que envolve a formação humana considerando o contexto social. A pedagogia estabelece diretrizes para a educação de acordo com os valores culturais, enquanto a didática estuda como ensinar, converter objetivos em conteúdos e métodos de acordo com o desenvolvimento do aluno. A educação nas comunidades tribais era difusa, integralizando todo o saber por meio da oralidade e imitação das atividades diárias.
O documento descreve o modelo escolar tradicional que surgiu na época da Revolução Industrial, inspirado na estrutura de fábricas e organizações militares. Nesta escola, o aluno é um receptor passivo de informações, a relação professor-aluno é hierárquica e a ênfase é na memorização e reprodução de conteúdos por meio de aulas expositivas e exercícios. A avaliação mede a quantidade de informação absorvida pelos alunos.
O documento resume as principais ideias de grandes pensadores da educação como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Montessori e Decroly. Comenius defendia a educação universal e um método de ensino que tornasse os conhecimentos mais acessíveis. Pestalozzi acreditava que a escola deveria se inspirar nos princípios do lar. Montessori valorizava a educação pelos sentidos. E Decroly defendia um método centrado no aluno e nos seus interesses.
1) A escola romana tornou-se responsabilidade do Estado, não apenas para questões financeiras. Constantino, Valentiniano e Graciano promoveram leis que valorizaram os professores.
2) O evergetismo, onde ricos financiavam escolas, foi uma solução para o Estado ofertar educação quando não podia arcar com os custos.
3) A partir da ditadura de César, o Estado promoveu valorização dos mestres por meio de isenções fiscais e privilégios.
1. Licenciatura Plena em Pedagogia (versão 1)
Ano: 2011 Turma: A
Série: 1
Aula Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
1ª Aula Filosofia da Educação Didática e Tecnologia Aplicada à Sociologia da Educação Psicologia da Educação I História da Educação
Educação
João Vicente Hadich Ferreira Juliana Suzuki Wagner Tadeu S Miranda Marília Bazan Blanco Luiz Antonio de Oliveira
2ª Aula Filosofia da Educação Didática e Tecnologia Aplicada à Sociologia da Educação Psicologia da Educação I História da Educação
Educação
João Vicente Hadich Ferreira Juliana Suzuki Wagner Tadeu S Miranda Marília Bazan Blanco Luiz Antonio de Oliveira
3ª Aula Metodologia da Pesquisa Didática e Tecnologia Aplicada à Leitura e Produção de Texto Organização do Trabalho Psicologia da Educação I
Educacional Educação Pedagógico
Vânia Regina Barbosa Flauzino Juliana Suzuki Colaborador Letras 1 Silvia Alves dos Santos Marília Bazan Blanco
Machado
4ª Aula Metodologia da Pesquisa Didática e Tecnologia Aplicada à Leitura e Produção de Texto Organização do Trabalho Psicologia da Educação I
Educacional Educação Pedagógico
Vânia Regina Barbosa Flauzino Juliana Suzuki Colaborador Letras 1 Silvia Alves dos Santos Marília Bazan Blanco
Machado
5ª Aula
Série: 2
Aula Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
1ª Aula Pressupostos Teóricos da Pesquisa Educacional Metodologia do Ensino da Política e Legislação Educacional Psicologia da Educação II
Educação Infantil Alfabetização Brasileira
Marlizete Steinle Vânia Regina Barbosa Flauzino Flávio Rodrigo Furlanetto Maria Cristina Cavaleiro Marília Bazan Blanco
Machado
2ª Aula Pressupostos Teóricos da Pesquisa Educacional Metodologia do Ensino da Política e Legislação Educacional Psicologia da Educação II
Educação Infantil Alfabetização Brasileira
Marlizete Steinle Vânia Regina Barbosa Flauzino Flávio Rodrigo Furlanetto Maria Cristina Cavaleiro Marília Bazan Blanco
Machado
3ª Aula Pressupostos Teóricos do Ensino Filosofia da Educação Planejamento Educacional Organização do Trabalho História da Educação Brasileira
Fundamental I Contemporânea Pedagógico: Gestão Escolar
Sandra Regina dos Reis João Vicente Hadich Ferreira Rosana Aparecida Rafael Rosana Aparecida Rafael Luiz Antonio de Oliveira
Rampazzo
4ª Aula Pressupostos Teóricos do Ensino Filosofia da Educação Planejamento Educacional Organização do Trabalho História da Educação Brasileira
Fundamental I Contemporânea Pedagógico: Gestão Escolar
Sandra Regina dos Reis João Vicente Hadich Ferreira Rosana Aparecida Rafael Rosana Aparecida Rafael Luiz Antonio de Oliveira
Rampazzo
5ª Aula
Série: 3
Aula Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
1ª Aula Currículo e Avaliação Educacional Organização do Trabalho Metodologia de Ensino de Artes e Pressupostos Teóricos do Ensino Metodologia de Ensino da Língua
Pedagógico: Orientação Recreação Fundamental II Portuguesa
Educacional na Escola e em
Espaços não Escolares
Sandra Regina dos Reis Adálcia Canedo Edson Wagner Azzolini Júlia Malachen Vânia Regina Barbosa Flauzino
Rampazzo Machado
2ª Aula Currículo e Avaliação Educacional Organização do Trabalho Metodologia de Ensino de Artes e Pressupostos Teóricos do Ensino Metodologia de Ensino da Língua
Pedagógico: Orientação Recreação Fundamental II Portuguesa
Educacional na Escola e em
Espaços não Escolares
Sandra Regina dos Reis Adálcia Canedo Edson Wagner Azzolini Júlia Malachen Vânia Regina Barbosa Flauzino
Rampazzo Machado
3ª Aula Ludicidade e Infância na Educação Metodologia de Ensino de História Metodologia de Ensino de Ciências Trabalho de Conclusão de Curso I Trabalho de Conclusão de Curso I
e Geografia e Matemática
Marlizete Steinle Roberta Negrão de Araújo Flávio Rodrigo Furlanetto Maria Cristina Cavaleiro Maria Cristina Cavaleiro
4ª Aula Ludicidade e Infância na Educação Metodologia de Ensino de História Metodologia de Ensino de Ciências Trabalho de Conclusão de Curso I
e Geografia e Matemática
Marlizete Steinle Roberta Negrão de Araújo Flávio Rodrigo Furlanetto Maria Cristina Cavaleiro
5ª Aula
Série: 4
Aula Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
1ª Aula Organização do Trabalho Educação, Trabalho e Relações Educação e Diversidade Literatura Infantil Língua Brasileira de Sinais -
Pedagógico: Supervisão Humanas LIBRAS
Educacional na Escola e em
Espaços não Escolares
Jane Negrão Edson Wagner Azzolini Luzia Rodrigues Cardoso Colaborador Letras 1 Juliana Aparecida Pereira
2ª Aula Organização do Trabalho Educação, Trabalho e Relações Educação e Diversidade Literatura Infantil Língua Brasileira de Sinais -
Pedagógico: Supervisão Humanas LIBRAS
Educacional na Escola e em
Espaços não Escolares
Jane Negrão Edson Wagner Azzolini Luzia Rodrigues Cardoso Colaborador Letras 1 Juliana Aparecida Pereira
3ª Aula Pressupostos Teóricos do Ensino Trabalho de Conclusão de Curso II Educação e Diversidade Educação de Jovens e Adultos
Médio
Roberta Negrão de Araújo Maria Cristina Cavaleiro Luzia Rodrigues Cardoso Vânia Regina Barbosa Flauzino
Machado
4ª Aula Pressupostos Teóricos do Ensino Trabalho de Conclusão de Curso II Educação e Diversidade Trabalho de Conclusão de Curso II Educação de Jovens e Adultos
Médio
Roberta Negrão de Araújo Maria Cristina Cavaleiro Luzia Rodrigues Cardoso Maria Cristina Cavaleiro Vânia Regina Barbosa Flauzino
Machado
5ª Aula