O documento discute a necessidade de mudanças no currículo escolar para atender melhor os estudantes. Ele descreve como diálogos com professores e alunos revelaram que o currículo precisa refletir mais os interesses e necessidades dos estudantes. Além disso, defende uma visão mais democrática e participativa na elaboração das propostas educacionais da escola.

1. PACTO DO ENSINO MÉDIO
COLEGIO ESTADUAL UYARA PORTUGAL
FEIRA DE SANTANA - DIREC 02
ORIENTADORES: ALBA VALÉRIA SALLES e JOSELITO ASSIS
FINALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
E O QUE É PRATICADO NAS ESCOLAS
Em um diálogo com os nossos professores e, principalmente nossos
estudantes, chegamos à conclusão de que algumas coisas têm que serem mudadas em
relação ao currículo, pois o Programa Pacto Pelo Ensino médio nos fez enxergar, ou
seja, dá ouvidos aos agentes que mais interessa ao se falar de currículo, que são os
nossos alunos. Podemos conhecer os anseios e as angústias que nos fez repensar na
grade curricular da nossa unidade escolar e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio.
Segundo Vanderlei Nery, currículo não é apenas a grade curricular, ou
seja, a divisão em disciplinas e os conteúdos trabalhados por elas. Nesse sentido há uma
visão que considera todo o processo vivido na escola como componente do currículo.
Para que isto aconteça é preciso buscar a democratização das relações escolares criando
mecanismos e utilizando os já existentes que reforcem a participação da comunidade
escolar em todo processo de ensino-aprendizagem. Além disso, promover a
participação de professores, funcionários, alunos, pais e responsáveis na elaboração das
propostas escolares e não somente na execução.
Cabe a nós, como profissionais da educação, encontrar respostas para a
construção, de uma visão dinâmica do conhecimento e das práticas educativas, de sua
condição contextualizada. Daí que, quando os sistemas de ensino, as escolas e seus
profissionais pesquisam sobre o currículo e se propõem a reorienta-lo, a primeira tarefa
será perguntar-nos que aspectos da dinâmica social, política e cultural trazem
indagações mais urgentes para o conhecimento, para o currículo e para as práticas
educativas.
A educação não tem sentido, quando não se leva em conta o conhecimento
prévio, a cultura e os anseios profissionais e sociais dos nossos estudantes.