O documento discute como a gravura de Leonardo da Vinci do Homem de Vitruviano pode ser usada para ensinar matemática de forma interdisciplinar, abordando conceitos como proporção e área. Também argumenta que os livros didáticos, como único recurso pedagógico, não são suficientes e que recursos tecnológicos devem ser usados para tornar o aprendizado mais relevante e significativo para os alunos.

1. ColégioEstadual Uyara Portugal
Orientadores:AlbaValériae JoselitoAssis
Atividade de Matemática –CadernoV , Etapa II , pág.31
Vê-se que a figura desenhada por Leonardo da Vinci traz informações relevantes , e isso
justificao fato de ser considerado o símbolo universal da humanidade. Aborda o conceito de
proporção, área de círculos e quadrados, princípio de exaustão, além de conteúdos
relacionados à anatomia e outros conceitos matemáticos que podem ser abordados através
destafigura.Comisso,vemosa possibilidade de atividadesque podemserdesenvolvidas com
a interdisciplinaridade entre a matemática e as artes, assim estas atividades podem tornar o
conhecimento matemático mais próximo da realidade do aluno e mais significativo.
A gravura doHomemVitruviano,além de abordar os conceitos da arte e seu autor, é possível
com auxíliode softwaresmatemáticosoumesmoatravésde medições desenvolveratividades
investigativascomrelação aos conteúdos matemáticos envolvidos, fazendo assim com que o
aluno construa seu conhecimento, percebendo sua aplicabilidade e importância.
A problematização da matemática como componente do ensino médio exige um prévio esforço
de definição dessa disciplina e dos seus limites. O intento de realização dessa tarefa observará
aqui dois pontos fundamentais que convergirão para o foco da problematização, que é seu papel
enquanto componente da nossa grade curricular. O primeiro desses pontos é meramente teórico:
a definição da matemática mediante suas formas de pensamento. O outro exigirá um ir além
desses métodos, pois é o mergulho na história procurando vislumbrar como tal disciplina se
desenvolveu como elemento da cultura. Vale salientar que neste o último grau o processo
histórico culmina na relação com as tecnologias – principal elemento de crise ao se pensar o
ensino médio hodierno. Vale ressaltar que um dos problemas que dificultam a aprendizagem do
aluno é, em sua maioria, o uso do livro didático como único guia de instrumento pedagógico
tendo em vista, que ele muitas vezes não retrata a realidade local, apresentando, portanto,
carências no sentido de estimular o interesse do aluno pelo conteúdo abordado que muitas vezes
na realidade se mostra estático e frio, além disso, a juventude de hoje dispõe de muitos recursos
tecnológicos os quais podem ser utilizados como aliados no processo dessa aprendizagem.
É preciso que a escola reveja seu papel e busque meios que levem o aluno a desenvolver
um espírito crítico, capacidade de argumentação e criatividade favorecendo a formulação de

2. questionamentos, os quais possam levá-los a encontrar respostas para tais. Para tanto, é preciso
que a escola disponha de recursos pedagógicos que permitam aulas mais atrativas, de maneira
que levem os alunos, de maneira espontânea e solidária, ao entendimento do seu papel como
cidadão crítico e consciente de seus direitos e deveres na sociedade que vive em constante
processo de evolução.