O documento identifica problemas no ensino médio brasileiro como currículos desconectados da realidade dos alunos, falta de recursos e atividades interdisciplinares nas escolas. Ele propõe ações como adaptação dos currículos às realidades locais, uso de materiais didáticos diversificados, maior integração entre disciplinas e valorização dos alunos e professores.

1. PACTO DO ENSINO MÉDIO
ATIVIDADE – CADERNO 01 (EDIÇÃO 02), PG 32
ORIENTADORES: Alba Valéria e Joselito de Assis
Formador Regional : Ivonildes Silva
PROBLEMA
(o que precisa ser mudado)
IMPACTOS NEGATIVOS
(do problema)
AÇÕES
(para resolver o problema)
1. Escolas presas a um currículo
geral, tendo em sua grade
disciplinas com tópicos não
adaptados a realidade dos seus
alunos
Maior foco em conteúdos
extensos, não tendo tempo
para o estudo de outros
tópicos.
Escolha dos tópicos a serem
estudados nas três séries do
ensino médio tendo como
base a quantidade de horas
aulas de cada disciplina
2. Falta de recursos materiais nas
instituições públicas
Predominação do ensino dito
"tradicionalista", que ainda é
perpetuado pelos docentes
por falta de recursos nas
escolas.
Os alunos se cansam rápido
de aulas do mesmo estilo e
acabam perdendo o estímulo
ao estudo.
Quando a escola possuí
algum recurso diferenciado,
este não é preservado ou
não passa por fiscalizações
para garantir que este ainda
pode ser usado.
Inserção de materiais
didáticos diferenciados das
disciplinas componentes do
ensino médio e
manutenção por parte da
direção da escola para que
estes possam estar
acessíveis e conservados,
para que possam ser usados
tanto por alunos quanto por
professores pelo período de
tempo destinado a cada um
destes.

2. 3. Faltam atividades
interdisciplinares na escola
Disciplinas, como Matemática
e Física, por exemplo, não se
complementam no ensino
médio da escola.
Essas disciplinas poderiam se
inter-relacionar e criar
projetos ou até mesmo
atividades escritas (como
listas de exercícios) que
buscariam no aluno
competências e
interpretações que talvez ele
não desenvolvesse caso
estudassem tópicos das duas
disciplinas separadamente.
Maior diálogo entre
professores de matérias,
tanto da mesma área
quanto de áreas diferentes.
Maior cobrança da direção
para que isso aconteça.
Substituição dos projetos da
escola vindos de entidades
superiores por projetos de
interdisciplinaridade
desenvolvidos pela própria
escola, a partir da realidade
do alunado da instituição.
4. Não valorização do aluno, do
professor e dos funcionários.
Impede a socialização do
ambiente escolar, causa
insatisfação e tornando as
relações sociais difíceis.
Sugerir uma reflexão coletiva de
professores, alunos e os
funcionários pela construção da
unidade escolar.
5. Falta de aplicação do PPP de forma
democrática e participativa.
Os professores trabalham
individualmente, dificultando as
atividades pedagógicas como um
todo.
Promover a ação-reflexão-ação
e incentivar todos os segmentos
da unidade escolar na aplicação
do PPP.
6. Ausência do desempenho
acadêmico dos alunos.
A falta de interesse generalizado
da juventude, alta conectividade,
violência escolar e drogas.
Estruturar uma mudança
metodológica que vise levar o
conhecimento contextualizado e
significativo.
7. Não Fortalecimento o colegiado
escolar.
Ausência de discussão dos
problemas gerais da escola,
influenciando negativamente na
relação da aprendizagem.
Organizar os encontros e
discutir os problemas gerais da
escola para o ano de 2015
8. Não efetivação da gestão
democrática.
As insatisfações devido às ações
individuais que não têm objetivos
em comum.
Resgatar o interesse, o
respeito, valorizando o
processo ensino aprendizagem
e a união de todos.