6. Objetivos do curso 1. Capacitar os participantes a reconhecer os conceitos chave da competência em informação (information literacy) E 2. Propor uma ação em sua instituição, na forma de um curso, tutorial ou atividade conjunta com os docentes.
24. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto”. Paulo Freire “ A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele.
60. Concepções de Information Literacy Ênfase na Informação Ênfase no Conhecimento Ênfase no Aprendizado Sociedade da Informação Sociedade do Conhecimento Sociedade de Aprendizagem Acesso Acesso e processos Acesso, processos e relações O que O que e como O que, como e por que Acumulação do saber Construção do saber Fenômeno do saber Sistemas de Informação/Tecnologia Usuários/Indivíduos Aprendizes/Sujeitos Habilidades Habilidades e Conhecimentos Habilidades, Conhecimentos e Atitudes Visão tecnocrata Visão sistêmica Visão complexa Escola tradicional Escola em processo Escola aprendente Biblioteca como suporte Biblioteca como espaço de aprendizado Biblioteca aprendente e espaço de expressão Bibliotecário como intermediário Bibliotecário como mediador de processos Bibliotecário como sujeito e agente educacional
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68. Competências básicas dos Profissionais da Informação A seguir, veremos cada uma destas competências em detalhes.
90. 2 – A noção de competências Níveis de complexidade de trabalho e competência Níveis Foco de Trabalho Papel Essencial Característica Predominante Nível 1 Realiza tarefas sob supervisão. Colaborador, auxiliar Conhecimentos e habilidades Necessita supervisão Nível 2 Auxilia e realiza atividades, propõe melhoramentos. Contribuidor Individual Procura mobilizar habilidades e conhecimentos, porém ainda precisa de orientação Nível 3 Propõe mudanças, guia, desenvolve, media. Mentor, Campeão, Integrador Assume responsabilidade por si e por outros. Mobiliza habilidades, conhecimentos e toma atitudes. Nível 4 Molda a direção da organização e da sociedade. Diretor,Estrategista, Responsável, Gestor Assume responsabilidade perante a sociedade e a organização. Mobiliza habilidades, conhecimentos e atitudes. Autônomo.
91. 2 – A noção de competências Níveis de complexidade de trabalho e competência Níveis Foco de Trabalho Papel Essencial Característica Predominante Nível 1 Realiza tarefas sob supervisão. Colaborador, auxiliar Conhecimentos e habilidades Necessita supervisão Nível 2 Auxilia e realiza atividades, propõe melhoramentos. Contribuidor Individual Procura mobilizar habilidades e conhecimentos, porém ainda precisa de orientação Nível 3 Propõe mudanças, guia, desenvolve, media. Mentor, Campeão, Integrador Assume responsabilidade por si e por outros. Mobiliza habilidades, conhecimentos e toma atitudes. Nível 4 Molda a direção da organização e da sociedade. Diretor,Estrategista, Responsável, Gestor Assume responsabilidade perante a sociedade e a organização. Mobiliza habilidades, conhecimentos e atitudes. Autônomo.
94. EDUCAÇÃO Nível 1 - Elementar Nível 2 –Fundamental Nível 3 – Médio Nível 4 - Graduação Nível 5 – Pós-Graduação Definição e articulação da necessidade de informaç ão CAPACIDADES Localização e acesso à informação Avaliação da informação Organização da informação Uso da informação Comunicação e uso ético da informação NÍVEIS Básico Médio Alto Proficiente Nível 0 – Jardim Infância O continuum da competência em informação Adaptado da IFLA, 2006
97. Medição da proficiência na definição das necessidades informacionais Indicador Emergente (1) Satisfatório (2) Avançado (3) Reconhece e define a necessidade de informação Seleciona tema amplo. Identifica um conceito-chave básico em relação ao tópico ou questão Ex: doença de Alzheimer e cuidados Seleciona e define um determinado tópico ou questão. Identifica diversos conceitos-chave dentro de um tópico de pesquisa. É capaz de determinar a extensão e a natureza da maior parte das informações necessárias. Formula questões gerais e mais específicas. Ex: incidência de Alzheimer nas mulheres acima de 60 anos Seleciona, define claramente e articula um tópico de investigação ou questão com aspectos embutidos ou implícitos . Identifica diversos conceitos-chave e aborda especificamente o tema / problema através sub-tópicos/questões/ e-ou múltiplas perspectivas Ex: emoções percebidas em mulheres acima de 60 anos portadoras da síndrome de Alzheimer
98. Medição da proficiência na busca informacional Indicador Emergente (1) Satisfatório (2) Avançado (3) Identifica diversas ferramentas e fontes de informação Encontra informações na Wikipedia e online, a partir de motores de busca tais como Google e Yahoo. Utiliza o catálogo online da biblioteca auxiliado. Conhece a diferença entre o conteúdo disponível em um catálogo, em uma base de dados referencial ou em uma base de dados de conteúdo completo. Distingue fontes de informação formais e não-formais, identificando o valor e as diferenças de potencialidade. Sabe utilizar o catálogo online autonomamente. Escolhe as ferramentas e fontes de informação mais adequadas. Elabora estratégias de busca adequadas, identificando palavras-chave e sinônimos. Sabe quando e como usar catálogos de biblioteca para encontrar livros, periódicos e teses. Conhece e sabe utilizar bases de dados referenciais. Além de distinguir as fontes, escolhe as melhores ferramentas de acordo com as necessidades, utiliza métodos adequados de pesquisa. Elabora estratégias de busca eficazes, identificando palavras-chave, descritores e sinônimos em vários idiomas.. Faz pesquisas de modo autônomo e é capaz de orientar outras pessoas em suas buscas.
99. Medição da proficiência na análise, interpretação, avaliação e organização da informação Indicador Emergente (1) Satisfatório (2) Avançado (3) Sabe como analisar, interpretar, avaliar e organizar a informação pertinente e relevante. Demonstra discernimento sobre o significado da informação. Diferencia fontes e conteúdos informacionais, extraindo informação relevante.. Registra dados básicos Identifica e registra elementos bibliográficos e documentais básicos. Conhece os sistemas de informação e sua estrutura. Demonstra compreensão sobre os fluxos informacionais em seus distintos aspectos. Interpreta e é capaz de transpor conceitos aprendidos para outras situações. Avalia a informação e determina sua aplicabilidade e pertinência de acordo com as necessidades. Identifica, interpreta e registra elementos bibliográficos e documentais de várias fontes. Conhece e utiliza as normas de referenciação bibliográfica. Identifica fatores que afetam e modificam a informação disponibilizada, sabendo avaliar seu valor, confiabilidade e impacto. Interpreta e elabora referências bibliográficas em diferentes padrões (ABNT, ISO, Vancouver) com facilidade. Analisa a lógica textual e a argumentação. Utiliza com proficiência softwares gerenciadores de referências como o Endnote e o JabRef.
100. Medição da proficiência na elaboração e comunicação dos resultados Indicador Emergente (1) Satisfatório (2) Avançado (3) É capaz de sistematizar as informações para produzir documentos e projetos, utilizando meios adequados de comunicação dos resultados e respeitando os direitos autorais Conhece a estrutura e o formato de diferentes tipos de documentos. Reconhece a necessidade de utilizar adequadamente as normas de citação. Conhece e utiliza o formato documental mais adequado à comunicação dos resultados de pesquisa e/ou projetos. Demonstra compreensão dos direitos autorais e respeita as leis e normas, agindo eticamente. Identifica ocorrências de plágio e sabe como obter permissão de uso de fontes informacionais, respeitando os aspectos legais. Elabora textos utilizando linguagem e redação adequados aos canais de comunicação selecionados. É capaz de ensinar outros sobre os formatos documentais e suas estruturas. Conhece e respeita as leis de propriedade intelectual e de direitos autorais para si e para educar. É proficiente e produz com frequência projetos, artigos e trabalhos relativos à sua área de atuação. Apresenta-se perante platéia com desenvoltura e confiança, utilizando ferramentas adequadas de comunicação.
101. Medição da proficiência na preservação e reutilização dos resultados Indicador Emergente (1) Satisfatório (2) Avançado (3) Preserva e reutiliza a informação em meios adequados, disponibilizando-a para usos futuros. Compreende a importância de preservar a informação em diferentes formatos, de modo a recuperá-la no momento necessário. Compartilha informações e conhecimentos, fazendo uso apropriado das tecnologias de informação e comunicação. Utiliza repositórios e bibliotecas digitais, armazenando e indexando de modo apropriado a informação produzida. Valoriza o acesso livre à informação e o uso de arquivos e programas abertos. Cria ferramentas e sistemas de preservação da informação, possibilitando seu adequado armazenamento e plena recuperação para utilização por outros. Compartilha a informação e integra grupos de pesquisa. Educa para a preservação documental e informacional.