O documento discute a educação a distância no Brasil e no mundo, resumindo: 1) A educação a distância teve início no Brasil na década de 1930 e cresceu significativamente nos últimos anos, com mais de 1,2 milhões de alunos em 2005; 2) Um bom aluno de educação a distância precisa ser autônomo, organizado e disciplinado para estudar de forma independente; 3) A educação a distância exige o desenvolvimento de novas abordagens pedagógicas focadas na aprendizagem colabor

1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Carla Weymar Daiane Freda Tecnologia da Informação Turma 127

2. Conceitos Básicos O que é EAD É um processo de estudo, em que alunos e professores se comunicam através da Internet, mas também podem fazer uso do correio, televisão, vídeos e outros, as aulas podem ser totalmente a distancia ou ter momentos presenciais, sendo que este método de aprendizagem exige do aluno uma disciplina na rotina dos estudos, já que estudara em casa.

3. Histórico da EAD No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio Técnico Monitor, em 1939, o hoje Instituto Monitor, depois do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, e o Instituto Padre Réus em 1974, várias experiências de educação a distância foram iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso, os resultados do passado não foram suficientes para gerar um processo de aceitação governamental e social da modalidade de educação a distância no Brasil. Porém, a realidade brasileira já mudou e nosso governo criou leis e estabeleceu normas para a modalidade de educação e distância em nosso país, ou seja a educação a distância esta apresentando um expressivo crescimento, e muitos estão aderindo a este método de ensino, o governo foi obrigado a criar normas zelando pela validade e qualidade de ensino. ( www.moodle.ufba.br/mod/book/view . php ? id=14458 )

4. EAD no mundo A Suécia registrou sua primeira experiência em 1833, com um curso de contabilidade. Na mesma época, fundou-se na Alemanha em 1856 o primeiro Instituto de Ensino de línguas por correspondência, em 1974, a Universidade Aberta Allma Iqbal no Paquistão iniciou a formação de docentes via EaD, a Universidade de Terbuka na Indonésia surgiu para atender forte demanda de estudos superiores, e prevê chegar a cinco milhões de estudantes, a Austrália é um dos países que mais investe em EaD, mas não tem nenhuma universidade especializada nesta modalidade, na América Latina programas existentes incluem o programa Universidade Aberta, inserido na Universidade Autônoma do México. ( www.wikipedia.org/wiki/eduçacão_a_distancia )

5. EAD no Brasil Teve inicio com a fundação do instituto Radio Técnico Monitor em 1939, e depois do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, e o instituto padre réus em 1974, varias experiências em relação a ensino a distancia foram iniciadas, porem na época não obtiveram relativo sucesso, mas o que tudo indica é que o resultado do passado esta ficando para trás, e a aceitação da modalidade de ensino começa a mudar e crescer, exigindo do governo atitudes de implantação de leis para a validação dos cursos. Em 1934, Edgard Pinto instalou a radio escola no rio de janeiro, estudantes tinham acesso prévio a folhetos, faziam uso da correspondência para contatos com alunos, já na década de 1970 a Fundação Roberto Marinho era um programa de educação supletivo a distancia, para ensino fundamental e médio, em 1970 a 1980 fundações privadas e organizações não governamentais iniciaram cursos supletivos a distancia, com aulas via satélite, em 1992 com a criação da Universidade Aberta de Brasília (lei 403/92) onde iniciou o EAD para ensino superior, englobando alem da graduação a pós-graduação, iniciando expansão da Internet. (baseado no texto da wikipedia.org)

6. Números da EAD no Brasil e no mundo Segundo o Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distancia – ABRAED de 2006, mais de 1,2 milhões de Brasileiros estudaram a distancia em 2005, sendo 62,6% maior que o registrado em 2004. O numero de cursos a distancia no Brasil cresceu 600% entre 2001 e 2004. Esse crescimento esta em sintonia com a tendência mundial quanto a procura por educação continuada, utilizando os recursos da mídia, a quantidade de cursos superiores de graduação, seqüencial ou pós-graduação a distancia, passou de 11 em 2001 para 77, em 2004, e o numero de instituições autorizadas cresceu em 31%. Todo esse crescimento demanda um acompanhamento por parte do governo para que haja qualidade nos cursos ofertados e as instituições ao serem avaliadas aprimorem seus produtos e serviços.

7. O aluno e o professor em EAD A EAD via Internet pode ajudar a EAD em geral a superar uma de suas maiores barreiras, a da manutenção da motivação do estudante. Uma das maiores dificuldades da EAD convencional está no chamado "isolamento" do estudante, que não conta com o apoio e o estímulo de um grupo de pessoas que estão nas mesmas condições que ele, aprendendo as mesmas coisas e ajudando-se mutuamente a vencer dificuldades neste aprendizado, em outras palavras, uma "turma". No caso da teleducação isto vem sendo enfrentado através da organização de grupos locais de alunos reunidos em teles salas, mas nem sempre é possível reunir um grupo que se encontre num mesmo lugar na mesma hora - condição sine qua non para o funcionamento de uma teles sala. No caso do ensino por correspondência, tenta-se vencer esta dificuldade através do trabalho de auxiliares, os chamados "tutores", que "vão atrás" do aluno quando este passa muito tempo sem dar notícias ou sem cumprir alguma tarefa, mas por mais atencioso que um tutor seja é muito difícil que um apenas consiga manter o estudante motivado por muito tempo. Ora, com a Internet, pode-se organizar os alunos em turmas, tal como no ensino presencial, e isto certamente tem reflexos positivos sobre a motivação do estudante.

8. Na verdade, assim como a Educação a Distância convencional exigiu o desenvolvimento de uma pedagogia específica, a educação online exige o desenvolvimento de um modelo pedagógico específico. É à construção deste modelo que estamos hoje assistindo. Ainda há muito a se criar, experimentar e corrigir neste campo desafiador de constituição de uma pedagogia online. Mas hoje há razoável consenso em torno do fato de que esta pedagogia deve estar atenta aos seguintes aspectos: Hoje, cada vez mais são exigidos profissionais e cidadãos capazes de trabalhar em grupo, interagindo em equipes reais ou virtuais. Cada vez mais trabalhar e aprender se tornam uma só coisa, e como trabalhar se torna cada vez mais algo que se faz em equipe, aprender trabalhando se faz cada vez mais em grupo.

9. Mais do que o sujeito "autônomo", "autodidata", a sociedade hoje requer um sujeito que saiba contribuir para o aprendizado do grupo de pessoas do qual ele faz parte, quer ensinando, quer mobilizando, respondendo ou perguntando. É a inteligência coletiva do grupo que se deseja pôr em funcionamento, a combinação de competências distribuídas entre seus integrantes, mais do que a genialidade de um só. Dentro deste quadro, aprender a aprender colaborativamente é mais importante do que aprender a aprender sozinho, por conta própria. Co-laborar, mais do que simplesmente laborar. Também dentro deste quadro, os papéis de professor e aluno se modificam profundamente. O aluno deixa de ser visto como mero receptor de informações ou assimilador de conteúdos a serem reproduzidos em testes ou exercícios. O professor deixa de ser um provedor de informações ou um organizador de atividades para a aprendizagem do aluno. Aluno e professor passam a ser companheiros de comunidade de aprendizagem, o professor com uma função de liderança, de "animação" no sentido mais literal da palavra, de despertar a "alma" da comunidade. E nisto é apoiado e acompanhado por seus alunos, que também se animam uns aos outros, procurando o crescimento de todos.

10. Como é o aluno em EAD De acordo com o artigo publicado no site www.unijui.com.br, o aluno de um curso na modalidade EAD logo no inicio precisa aprender a estudar com independência. Também precisa adquirir a capacidade de aprender com pouca orientação. O aluno que opta pela EAD possui algumas características próprias que são necessárias para estimular a percepção e a cognição do mesmo com a finalidade de aprender sua atenção por longos períodos de estudos. A respeito desse assunto, o presidente da ABED(Associação Brasileira de Educação a Distância), Frederic Michael Litto em uma entrevista dada a folha on-line para repórter Camila Marques em 2004 onde admitia que a modalidade ‘não é para todos’, pois segundo ele. O aluno que precisa do professor ao lado dele. Cobrando ou elogiando, não é bom para EAD. É preferível m aluno um pouco mais maduro, autônomo e que cumpra prazos.

11. Características do bom aluno EAD Ser um aluno a distância não significa apenas unir ação e reflexão, teoria e prática. É necessário compreender que existe uma grande diferença entre estar na sala de aula presencial e estudar em casa ou no trabalho, distante de seu professor. Para ter um bom aproveitamento, o aluno precisa desenvolver ou aprimorar determinadas habilidades e características estabelecendo rotinas para aprender a aprender, sem a presença e a cobrança constantes de um professor. As características de um aluno que estuda a distância, entre outras, podem ser: ser automotivado, ou seja, buscar em si mesmo a motivação necessária para realização do curso; ser organizado com os materiais de estudo; estudar de forma independente e autônoma, reconhecendo seu ritmo e estilo de aprendizagem;

12. pesquisar informações que complementem, aprofundem ou até mesmo contradigam conhecimentos trabalhados pelo curso em outras fontes; transformar as informações obtidas no curso e em material complementar em conhecimento; ter iniciativa própria para apresentar idéias, questionamentos e sugestões; saber trabalhar em grupo, de forma colaborativa e cooperativa ser disciplinado, a fim de cumprir com os objetivos que estabeleceu para si mesmo; Se o curso for realizado pela Internet, ou melhor, se o curso for on-line, é aconselhável ter: acesso regular a um computador que permita conexão com a Internet; noções básicas de navegação na Internet; noções básicas do uso de ferramentas de edição de documentos em geral. conhecimento para enviar e receber e-mails, bem como, trabalhar com anexos nas mensagens. ( http://www.aedi.ufpa.br/v2/home/index . php ?pag )

13. Papel do professor em EAD Na EAD, o professor deixa de ser supervisor e assume o papel de mediador, que pode potencializar o processo de aprendizagem. Esta é a opinião de Sonia Alegretti, professora doutora de Educação da PUC-SP, que também atua na Coordenação Geral de Especialização, Aperfeiçoamento e Extensão da universidade e trabalha com EAD desde 2002. “ Sei que há varias modalidades no EAD, mas é na interação, no eixo da participação professor/aluno que acredito”, comenta. Segundo a especialista, que treina professores para atuarem como tutores e docentes em EAD, a eficiência do ensino a distancia depende da seqüência didática e da organização do conteúdo. “ A tecnologia permite criatividade. O aluno não pode ser colocado como consumidor de informação, mas como parte do processo educativo. Quanto maior a interatividade, menor a possibilidade de desistências.” http://pppead.blogspot.com/2008/07/o-papel-do-professor.html).

14. EAD versus presencial ou EAD e presencial? 4.1 Diferenças da EAD em relação a educação presencial Na educação a distancia, aluno e professor estão separados fisicamente ou seja o contato será por via Internet e alguns com momentos presenciais, e na educação presencial professores e alunos se encontram sempre numa sala de aula em tempo real.

15. e-learning? È um tipo de educação onde os estudantes trabalham por si sós de qualquer localidade contado a internet e comunicam-se com a faculdade e outros estudantes via e-mail, fóruns eletrônicos, vídeo conferência e outras formas de comunicação através de computadores. (fabianocaruso.com/glossário)