1. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
DICOTOMIAS
Profª Helena Bray

2. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
OBJECTO DA PSICOLOGIA
COMPORTAMENTO PROCESSOS MENTAIS
Fenómeno interno e
Acto efectuado pelo
subjectivo, inferido a partir
organismo que pode ser
dos comportamentos
observado e registado
observados

3. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
PSICOLOGIA
DESCREVER EXPLICAR PREVER CONTROLAR

4. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
QUESTÕES DICOTÓMICAS
INATO ADQUIRIDO
INTERNO EXTERNO
INDIVIDUAL SOCIAL
ESTABILIDADE MUDANÇA
CONTINUIDADE DESCONTINUIDADE

5. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
INATO ADQUIRIDO
O ser humano é determinado pelas suas O ser humano é determinado pelas
características biológicas e corporais - experiências sociais e culturais – produto do
hereditariedade que aprende e do ambiente em que vive
Para compreender a origem das características do ser humano, os diferentes autores
colocaram-se em pólos opostos da dicotomia inato/adquirido
FREUD- O ser humano é determinado por
WATSON- O comportamento é um conjunto
pulsões inatas: pulsões de vida e pulsões de
de respostas aprendidas a estímulos
morte
LORENZ – O comportamento é instintivo, SKINNER- O reforço assegura a repetição de
predeterminado no sistema nervoso um comportamento
GESELL – Predisposição natural para o
indivíduo se desenvolver – programa
BANDURA- Muitos comportamentos
genético
humanos têm origem na observação e
CHANGEAUX- Todo o comportamento
imitação de modelos
humano se explica a partir de circuitos
nervosos
PIAGET- Apresenta uma teoria sobre o desenvolvimento humano que integra os
elementos da dicotomia

6. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
INATO/ADQUIRIDO
Nascemos com todo o equipamento para nos
tornarmos humanos ou o sermos humanos
depende do contacto com o meio?
O meio apenas permite que as As características humanas são adquiridas
características determinadas
geneticamente se actualizem no contacto com o meio

7. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
INATO ADQUIRIDO
O ser humano é determinado pelas suas O ser humano é determinado pelas
características biológicas e corporais - experiências sociais e culturais – produto do
hereditariedade que aprende e do ambiente em que vive
Para compreender a origem das características do ser humano, os diferentes autores
colocaram-se em pólos opostos da dicotomia inato/adquirido
FREUD- O ser humano é determinado por
WATSON- O comportamento é um conjunto
pulsões inatas: pulsões de vida e pulsões de
de respostas aprendidas a estímulos
morte
LORENZ – O comportamento é instintivo, SKINNER- O reforço assegura a repetição de
predeterminado no sistema nervoso um comportamento
GESELL – Predisposição natural para o
indivíduo se desenvolver – programa
BANDURA- Muitos comportamentos
genético
humanos têm origem na observação e
CHANGEAUX- Todo o comportamento
imitação de modelos
humano se explica a partir de circuitos
nervosos
PIAGET- Apresenta uma teoria sobre o desenvolvimento humano que integra os
elementos da dicotomia

8. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
INTERNO/EXTERNO
Aquilo que cada um é e o modo como se
comporta dependem de factores
internos ou de factores externos?
São os estímulos do meio que agem sobre
Traços transmitidos por genes
o indivíduo e determinam a sua essência

9. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
INDIVIDUAL/SOCIAL
O homem deve ser entendido como um
ser individual ou como um ser social?
Centra-se na consciência Ser humano perspectivado no
(estruturalismo) e no inconsciente contexto social, o desenvolvimento
(psicanálise), no comportamento resulta dos contextos
(behaviorismo) e desenvolvimento (Bronfenbrenner), perspectiva social
(cognitivismo) da mente (Bruner)

10. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
ESTABILIDADE/MUDANÇA
O indivíduo é o mesmo ao longo da vida ou, com
o tempo, muda de identidade?
Ao longo da vida passamos por
Cada pessoa permanece idêntica a
etapas qualitativamente
si própria
diferentes (Piaget)

11. ESTABILIDADE MUDANÇA
Os diferentes autores explicaram o comportamento como tendo origem
em elementos de estabilidade ou de mudança
Autores que estudaram o
comportamento das crianças e Estabilidade entendida como
adolescentes onde domina a característica do adulto
transformação e a mudança
PLASTICIDADE (em termos biológicos e sociais) – A mudança acompanha
toda a vida do indivíduo
Reconhecemo-nos e somos reconhecidos mesmo quando
desempenhamos diferentes papéis consistência e coerência no
modo de ser e de estar

12. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
CONTINUIDADE/
DESCONTINUIDADE
Como é que o ser humano e os outros seres
evoluem, progridem de forma gradativa ou por
saltos bruscos?
O que varia é o grau de
complexidade e quantidade A transformação é qualitativa
(maturacionismo e (Piaget e Erikson)
behaviorismo)

13. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
CONTINUIDADE DESCONTINUIDADE
Modo como os autores as transformações que as pessoas experimentam
A mudança é qualitativa
Autores que consideram que os Freud
comportamentos mudam de forma
Piaget
gradual – alteração quantitativa
O desenvolvimento é constituído por
Behaviorismo/comportamentalismo
uma sucessão de estádios – cada
- Watson
estádio tem uma lógica organizadora
Teoria da aprendizagem social diferente – uma organização global
que não existia antes
Continuidade e descontinuidade são importantes na mudança do
comportamento e no desenvolvimento