O documento discute os processos emocionais e as emoções. Apresenta as emoções como estados afetivos desencadeados por percepções e caracterizados por ativação dos processos neurovegetativos. Distingue entre emoções primárias/universais, secundárias/sociais e de fundo. Discutem-se também a relação entre emoção, sentimento e consciência, assim como as diferentes componentes e perspectivas sobre as emoções. Por fim, aborda-se a relação entre razão e emoção na tomada de decisões.
O documento discute os processos cognitivos da mente humana, com foco na percepção. Explica que a percepção é o processo através do qual entramos em contato com o mundo e constroímos representações mentais, não copias exatas da realidade. Também descreve como fatores como estruturas fisiológicas, experiências e subjetividade influenciam a percepção individual.
O documento discute os processos emocionais e as emoções. Apresenta as emoções como estados afetivos desencadeados por percepções e caracterizados por ativação dos processos neurovegetativos. Distingue entre emoções primárias/universais, secundárias/sociais e de fundo. Discutem-se também a relação entre emoção, sentimento e consciência, assim como as diferentes componentes e perspectivas sobre as emoções. Por fim, aborda-se a relação entre razão e emoção na tomada de decisões.
O documento discute vários conceitos fundamentais da psicologia, incluindo:
1) O estatuto e papel de um indivíduo em um grupo e como isso afeta seu comportamento;
2) As características de crianças selvagens que vivem isoladas da sociedade humana;
3) Diferentes perspectivas sobre as emoções como evolutiva, fisiológica e cognitiva.
Este documento discute a percepção humana, atitudes e diferenças individuais. Aborda conceitos como percepção, teoria da atribuição, simplificação no julgamento de pessoas e aplicações nas organizações. Apresenta como a percepção é influenciada por fatores internos e externos e limitada pela complexidade do mundo.
O documento discute a natureza da mente e dos processos mentais. Aborda a percepção como um processo cognitivo complexo que envolve a aquisição, interpretação e organização de informações sensoriais de forma seletiva, subjetiva e condicionada por fatores individuais e culturais, resultando em uma representação construída da realidade, e não uma cópia fiel da mesma.
Este documento discute a percepção organizacional e como diferentes pessoas podem ter percepções diferentes da mesma realidade. O treinamento explora como fatores como o observador, o estímulo e a situação influenciam as diferenças na percepção e como isso se aplica ao contexto organizacional.
O documento discute a aprendizagem por condicionamento operante, incluindo a lei do efeito de Thorndike e os experimentos de Skinner com ratos. O condicionamento operante envolve associar comportamentos às suas consequências, seja um reforço positivo que acrescenta algo agradável ou um reforço negativo que remove algo desagradável.
O documento discute a importância da relação precoce entre mãe e bebê. A vinculação entre eles é essencial para o desenvolvimento psicológico e emocional da criança, influenciando sua capacidade de confiar nos outros e em si mesma. A disponibilidade e resposta da mãe às necessidades do bebê cria um sentimento de segurança que é fundamental.
O documento discute os processos cognitivos da mente humana, com foco na percepção. Explica que a percepção é o processo através do qual entramos em contato com o mundo e constroímos representações mentais, não copias exatas da realidade. Também descreve como fatores como estruturas fisiológicas, experiências e subjetividade influenciam a percepção individual.
O documento discute os processos emocionais e as emoções. Apresenta as emoções como estados afetivos desencadeados por percepções e caracterizados por ativação dos processos neurovegetativos. Distingue entre emoções primárias/universais, secundárias/sociais e de fundo. Discutem-se também a relação entre emoção, sentimento e consciência, assim como as diferentes componentes e perspectivas sobre as emoções. Por fim, aborda-se a relação entre razão e emoção na tomada de decisões.
O documento discute vários conceitos fundamentais da psicologia, incluindo:
1) O estatuto e papel de um indivíduo em um grupo e como isso afeta seu comportamento;
2) As características de crianças selvagens que vivem isoladas da sociedade humana;
3) Diferentes perspectivas sobre as emoções como evolutiva, fisiológica e cognitiva.
Este documento discute a percepção humana, atitudes e diferenças individuais. Aborda conceitos como percepção, teoria da atribuição, simplificação no julgamento de pessoas e aplicações nas organizações. Apresenta como a percepção é influenciada por fatores internos e externos e limitada pela complexidade do mundo.
O documento discute a natureza da mente e dos processos mentais. Aborda a percepção como um processo cognitivo complexo que envolve a aquisição, interpretação e organização de informações sensoriais de forma seletiva, subjetiva e condicionada por fatores individuais e culturais, resultando em uma representação construída da realidade, e não uma cópia fiel da mesma.
Este documento discute a percepção organizacional e como diferentes pessoas podem ter percepções diferentes da mesma realidade. O treinamento explora como fatores como o observador, o estímulo e a situação influenciam as diferenças na percepção e como isso se aplica ao contexto organizacional.
O documento discute a aprendizagem por condicionamento operante, incluindo a lei do efeito de Thorndike e os experimentos de Skinner com ratos. O condicionamento operante envolve associar comportamentos às suas consequências, seja um reforço positivo que acrescenta algo agradável ou um reforço negativo que remove algo desagradável.
O documento discute a importância da relação precoce entre mãe e bebê. A vinculação entre eles é essencial para o desenvolvimento psicológico e emocional da criança, influenciando sua capacidade de confiar nos outros e em si mesma. A disponibilidade e resposta da mãe às necessidades do bebê cria um sentimento de segurança que é fundamental.
A psicologia aplicada estuda várias áreas como a psicologia clínica, educacional, organizacional, criminal e do desporto. A psicologia clínica foca-se no diagnóstico e tratamento de problemas psicológicos individuais. A psicologia educacional procura melhorar o ensino e aprendizagem. A psicologia organizacional analisa o comportamento humano no trabalho. A psicologia criminal estuda o crime. A psicologia do desporto foca-se no desenvolvimento através do desporto.
Processos relaçao entre indivíduos e grupos]AnaKlein1
O documento discute teorias sobre a agressividade humana. Apresenta a visão de Freud de que a agressividade é inata e decorre de pulsões destrutivas inerentes à natureza humana. Discute também as visões de Lorenz e Dollard de que a agressão decorre de impulsos biológicos ou de frustração. Por fim, aborda a teoria de Bandura de que a agressividade resulta de um processo de aprendizagem através da observação e imitação de comportamentos agressivos.
O documento discute os processos e sistemas de memória humana, incluindo a codificação, armazenamento e recuperação de informações na memória a curto e longo prazo. A memória a curto prazo inclui a memória imediata e de trabalho, enquanto a memória a longo prazo armazena informações semanticamente codificadas por longos períodos. A memória é um processo dinâmico e reconstrutivo, não uma reprodução fiel.
[1] O documento discute conflito e cooperação entre grupos. [2] Explica que conflito ocorre quando há tendências ou interesses incompatíveis entre pessoas ou grupos. [3] A cooperação é apresentada como uma forma de ultrapassar conflitos através de ação conjunta para atingir objetivos comuns.
A aprendizagem é a mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento. Fatores como a idade, inteligência, motivação, experiência anterior e fatores sociais influenciam a aprendizagem. A memória permite aprender e reter o que foi aprendido.
O documento discute os conceitos de influência social, normalização, conformismo e obediência. Explica que os grupos exercem influência mútua através de normas sociais que regulam as relações interpessoais e uniformizam os comportamentos. O conformismo ocorre quando as pessoas mudam suas atitudes para agradar o grupo, enquanto a obediência envolve aceitar ordens por obrigação. Ambos são formas de influência social.
O documento discute os processos de cognição social, incluindo impressões, expectativas, atitudes e representações sociais. Explica como essas noções nos ajudam a entender os outros e a interagir na sociedade. A professora Helena Bray descreve esses conceitos-chave e como eles são formados através da socialização.
O documento discute os processos cognitivos, emocionais e conativos da mente humana. A mente integra esses três processos de forma dinâmica e complexa. Os processos cognitivos relacionam-se com o saber e incluem percepção e memória. Os processos emocionais relacionam-se com o sentir e incluem emoções e sentimentos. Os processos conativos relacionam-se com o agir.
A concepção de psique em Freud é constituída por três instâncias: o Id, primitivo e regido pelo prazer; o Ego, mediador entre o Id e a realidade; e o Superego, interiorização das normas morais resultante da socialização.
1) O documento discute várias dicotomias na psicologia, incluindo inato vs adquirido, interno vs externo, e individual vs social.
2) Essas dicotomias refletem debates sobre se o comportamento humano é determinado por fatores biológicos ou ambientais.
3) Vários autores psicológicos apoiam diferentes lados dessas dicotomias, como Freud enfatizando o inato e Bandura enfatizando o adquirido.
O documento descreve os principais elementos estruturais e funcionais do sistema nervoso humano. Resume os conceitos-chave do sistema nervoso, incluindo o neurónio como unidade básica, os lobos cerebrais e suas funções, e a plasticidade cerebral que permite o desenvolvimento e aprendizagem ao longo da vida.
O contributo de Wundt para a psicologia científicaAnaKlein1
O documento discute Wundt e a fundação da psicologia experimental. Ele estabeleceu o primeiro laboratório de psicologia para estudar a consciência e os processos mentais por meio da introspeção controlada. Embora tenha dado um impulso à psicologia como ciência, seu método foi criticado por limitar o estudo aos elementos básicos da consciência e não permitir a observação objetiva dos processos mentais complexos.
O documento discute os processos cognitivos associados à mente humana, incluindo a percepção, memória e aprendizagem. A percepção envolve a aquisição e interpretação de informações dos sentidos. A memória consiste em codificação, armazenamento e recuperação da informação. Existem diferentes tipos de memória de curto e longo prazo. A aprendizagem pode ocorrer por condicionamento, observação ou uso de símbolos.
UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório...Manuais Formação
Manual da UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório, nervoso e músculo-esquelético_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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A psicologia aplicada estuda várias áreas como a psicologia clínica, educacional, organizacional, criminal e do desporto. A psicologia clínica foca-se no diagnóstico e tratamento de problemas psicológicos individuais. A psicologia educacional procura melhorar o ensino e aprendizagem. A psicologia organizacional analisa o comportamento humano no trabalho. A psicologia criminal estuda o crime. A psicologia do desporto foca-se no desenvolvimento através do desporto.
Processos relaçao entre indivíduos e grupos]AnaKlein1
O documento discute teorias sobre a agressividade humana. Apresenta a visão de Freud de que a agressividade é inata e decorre de pulsões destrutivas inerentes à natureza humana. Discute também as visões de Lorenz e Dollard de que a agressão decorre de impulsos biológicos ou de frustração. Por fim, aborda a teoria de Bandura de que a agressividade resulta de um processo de aprendizagem através da observação e imitação de comportamentos agressivos.
O documento discute os processos e sistemas de memória humana, incluindo a codificação, armazenamento e recuperação de informações na memória a curto e longo prazo. A memória a curto prazo inclui a memória imediata e de trabalho, enquanto a memória a longo prazo armazena informações semanticamente codificadas por longos períodos. A memória é um processo dinâmico e reconstrutivo, não uma reprodução fiel.
[1] O documento discute conflito e cooperação entre grupos. [2] Explica que conflito ocorre quando há tendências ou interesses incompatíveis entre pessoas ou grupos. [3] A cooperação é apresentada como uma forma de ultrapassar conflitos através de ação conjunta para atingir objetivos comuns.
A aprendizagem é a mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento. Fatores como a idade, inteligência, motivação, experiência anterior e fatores sociais influenciam a aprendizagem. A memória permite aprender e reter o que foi aprendido.
O documento discute os conceitos de influência social, normalização, conformismo e obediência. Explica que os grupos exercem influência mútua através de normas sociais que regulam as relações interpessoais e uniformizam os comportamentos. O conformismo ocorre quando as pessoas mudam suas atitudes para agradar o grupo, enquanto a obediência envolve aceitar ordens por obrigação. Ambos são formas de influência social.
O documento discute os processos de cognição social, incluindo impressões, expectativas, atitudes e representações sociais. Explica como essas noções nos ajudam a entender os outros e a interagir na sociedade. A professora Helena Bray descreve esses conceitos-chave e como eles são formados através da socialização.
O documento discute os processos cognitivos, emocionais e conativos da mente humana. A mente integra esses três processos de forma dinâmica e complexa. Os processos cognitivos relacionam-se com o saber e incluem percepção e memória. Os processos emocionais relacionam-se com o sentir e incluem emoções e sentimentos. Os processos conativos relacionam-se com o agir.
A concepção de psique em Freud é constituída por três instâncias: o Id, primitivo e regido pelo prazer; o Ego, mediador entre o Id e a realidade; e o Superego, interiorização das normas morais resultante da socialização.
1) O documento discute várias dicotomias na psicologia, incluindo inato vs adquirido, interno vs externo, e individual vs social.
2) Essas dicotomias refletem debates sobre se o comportamento humano é determinado por fatores biológicos ou ambientais.
3) Vários autores psicológicos apoiam diferentes lados dessas dicotomias, como Freud enfatizando o inato e Bandura enfatizando o adquirido.
O documento descreve os principais elementos estruturais e funcionais do sistema nervoso humano. Resume os conceitos-chave do sistema nervoso, incluindo o neurónio como unidade básica, os lobos cerebrais e suas funções, e a plasticidade cerebral que permite o desenvolvimento e aprendizagem ao longo da vida.
O contributo de Wundt para a psicologia científicaAnaKlein1
O documento discute Wundt e a fundação da psicologia experimental. Ele estabeleceu o primeiro laboratório de psicologia para estudar a consciência e os processos mentais por meio da introspeção controlada. Embora tenha dado um impulso à psicologia como ciência, seu método foi criticado por limitar o estudo aos elementos básicos da consciência e não permitir a observação objetiva dos processos mentais complexos.
O documento discute os processos cognitivos associados à mente humana, incluindo a percepção, memória e aprendizagem. A percepção envolve a aquisição e interpretação de informações dos sentidos. A memória consiste em codificação, armazenamento e recuperação da informação. Existem diferentes tipos de memória de curto e longo prazo. A aprendizagem pode ocorrer por condicionamento, observação ou uso de símbolos.
UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório...Manuais Formação
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A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
3. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
PROCESSOS EMOTIVOS
CORRESPONDEM ÀS VIVÊNCIAS DE
PRAZAR/DESPRAZER E À INTERPRETAÇÃO
DAS RELAÇÕES QUE TEMOS COM AS
PESSOAS, OBJECTOS, IDEIAS...
2009/2010 - HB
4. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
EMOÇÃO
ESTADO AFECTIVO DESENCADEADO POR UMA
PERCEPÇÃO OU REPRESENTAÇÃO
CARACTERIZADO PELA ACTIVAÇÃO MAIS OU
MENOS INTENSA DOS PROCESSOS
NEUROVEGETATIVOS
PROCESSO DESENCADEADO POR UM
ACONTECIMENTO, PESSOA OU SITUAÇÃO QUE É
OBJECTO DE UMA AVALIAÇÃO COGNITIVA, NEM
SEMPRE CONSCIENTE – É UMA EXPERIÊNCIA
SUBJECTIVA QUE PODE SER ACOMPANHADA
POR REAÇÕES ORGÂNICAS.
2009/2010 - HB
5. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
AS EMOÇÕES TÊM UM VALOR ADAPTATIVO
SINALIZAM ESTADOS - CÓDIGO DE
COMUNICAÇÃO
2009/2010 - HB
6. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
AS EMOÇÕES
ESTÃO RELACIONADAS COM O TEMPO
VARIAM DE INTENSIDADE
REFLECTEM-SE EM ALTERAÇÕES CORPORAIS
TÊM CAUSAS E OBJECTOS A QUE SE DIRIGEM
TÊM GRANDE VERSATILIDADE
CARACTERIZAM-SE PELA POLARIDADE
SÃO REACÇÕES A EXPERIÊNCIAS ESPECÍFICAS
2009/2010 - HB
7. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
PRIMÁRIAS/UNIVERSAIS/INATA
Alegria, tristeza, medo, cólera...
TIPOS DE EMOÇÕES SECUNDÁRIAS/SOCIAIS
Vergonha, ciúme, culpa...
EMOÇÕES DE FUNDO
Bem-estar, mal estar, calma...
2009/2010 - HB
8. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
AFECTOS
Exprimem-se EMOÇÕES
através das
emoções
SENTIMENTOS
Nascem das
emoções
2009/2010 - HB
9. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
OBJECTO,
RELAÇÃO SITUAÇÃO
INDIVÍDUO TROCA OU
PESSOA
AFECTOS
SENSAÇÃO SUBJECTIVA E IMEDIATA QUE O
INDIVÍDUO EXPERIMENTA EM RELAÇÃO A UM
OBJECTO, SITUAÇÃO OU PESSOA E QUE ORIENTA
O SEU COMPORTAMENTO
2009/2010 - HB
10. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
SENTIMENTO
EXPERIÊNCIA SUBJECTIVA DOS AFECTOS
E EMOÇÕES
ESTADO AFECTIVO EM QUE PREDOMINA
A EXPERIÊNCIA INTERIOR E COGNITIVA
PROLONGA-SE NO TEMPO
2009/2010 - HB
11. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
EMOÇÕES SENTIMENTOS
Desencadeadas por factos,
situações pessoas Produto de afectos e das
experiências emocionais
Acompanhadas de
reacções orgânicas Privados, voltados para o
interior
Dirigidas para o exterior,
públicas, dimensão
comunicacional Menor intensidade,
prolongam-se no tempo
Grande intensidade,
duração breve Não se associam a causa
imediata
Reconhece-se elemento
desencadiador
2009/2010 - HB
12. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
EMOÇÃO, SENTIMENTO E CONSCIÊNCIA
ESTADO DE EMOÇÃO A EMOÇÃO PODE SER DESENCADEADA E
EXPERIMENTADA DE FORMA INCONSCIENTE
ESTADO DE SENTIMENTO PODE SER REPRESENTADO DE FORMA NÃO
CONSCIENTE
ESTADO DE SENTIMENTO CONHECIDO PELO ORGANISMO QUE EXPERIMENTA A
TORNADO CONSCIENTE EMOÇÃO E O SENTIMENTO
13. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
COGNITIVA
AVALIATIVA
FISIOLÓGICA
COMPONENTES
DAS EMOÇÕES
EXPRESSIVA
COMPORTAMENTAL
SUBJECTIVA
14. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
PERPECTIVAS SOBRE AS EMOÇÕES
P. EVOLUTIVA C. DARWIN CONSIDERAVA QUE AS EMOÇÕES TINHAM RELAÇÃO
COM A EVOLUÇÃO DAS ESPÉCIES.
P. FISIOLÓGICA W. JAMES CONSIDERA QUE AS EMOÇÕES RESULTAM DAS
PERCEPÇÕES DO ESTADO DO CORPO, DAS MUDANÇAS ORGÂNICAS
PROVOCADAS POR ESTÍMULOS PARTICULARES
P. COGNITIVISTA AS NOSSAS COGNIÇÕES (PERCEPÇÕES, RECORDAÇÕES,
APRENDIZAGENS) SÃO O ELEMENTO FUNDAMENTAL NO
DESENCADEAR DAS EMOÇÕES A EMOÇÃO É DETERMINADA PELA
AVALIAÇÃO PESSOAL/INTERPRETAÇÃO
P. FISIOLÓGICA AS EMOÇÕES SÃO COMPORTAMENTOS APRENDIDOS NO PROCESSO
DE SOCIALIZAÇÃO
AS DIFERENTES EMOÇÕES E FORMAS DE AS EXPRIMIR VARIAM COM
A CULTURA (NO ESPAÇO E NO TEMPO)
P. INTEGRADA INTEGRA TODOS OS ASPECTOS: FISIOLÓGICOS, GENÉTICOS,
COGNITIVOS, EMOCIONAIS)
15. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
RAZÃO E EMOÇÃO
ENVOLVIDAS NA TOMADA DE DECISÕES
LEVANTAMENTO DE OPÇÕES POSSÍVEIS ACTIVAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS
EXPERIMENTADAS ANTERIORMENTE EM
REPRESENTAÇÃO DAS CONSEQUÊNCIAS SITUAÇÕES SEMELHANTES
MARCADORES SOMÁTICOS
MECANISMO AUTOMÁTICO QUE ORIENTA A TOMADA DE DECISÃO
2009/2010 - HB
16. ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
O CÓRTEX CEREBRAL APOIA-SE NAS EMOÇÕES PARA
DECIDIR
NAS ÁREAS PRÉ-FRONTAIS FAZ-SE A ASSOCIAÇÃO
ENTRE A SITUAÇÃO E O ESTADO EMOCIONAL
ASSOCIADO A EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
LIGAÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO E O ESTADO
SOMÁTICO (ESTADO DO CORPO)
2009/2010 - HB