Este documento descreve os principais conceitos da psicologia do desenvolvimento humano, incluindo:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda as diferentes etapas por que cada pessoa passa ao longo da vida.
2) O desenvolvimento envolve mudanças biológicas, intelectuais, emocionais e sociais de acordo com fatores como hereditariedade e meio ambiente.
3) Piaget defende que o desenvolvimento ocorre por estádios qualitativos diferentes conforme a idade da criança e seu nível cognitivo.
TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO:
1) Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget, que descreve estágios do desenvolvimento cognitivo da criança.
2) Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erik Erikson, que descreve estágios do desenvolvimento ao longo da vida de uma pessoa.
3) Teoria Desenvolvimentista Ambiental de Robert Havighurst, que considera o desenvolvimento como interação entre forças biológicas, sociais e culturais.
1) O documento discute o desenvolvimento humano e como ele é estudado pela psicologia do desenvolvimento.
2) São abordadas questões como a continuidade versus descontinuidade no desenvolvimento, as fontes de desenvolvimento (natureza versus educação) e as diferenças individuais.
3) O texto fornece exemplos para ilustrar essas questões e ressalta a importância de entender a interação entre fatores biológicos e ambientais no desenvolvimento da criança.
O documento discute os fundamentos da psicologia do desenvolvimento humano. Em três frases, resume:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda como as pessoas mudam e permanecem iguais ao longo da vida, considerando aspectos biológicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) Teorias como as de Piaget e Vygotsky procuram entender como a interação entre fatores inatos e ambientais molda o desenvolvimento ao longo dos estágios de vida.
3) Questões como a influência do contexto cultural e os mecanism
Os documentos tratam sobre o desenvolvimento humano e a personalidade. Abordam os fatores que influenciam a personalidade como hereditariedade, meio social e experiências pessoais. Também discutem os principais conceitos de como a personalidade se desenvolve, incluindo inatismo, ambientalismo e sociointeracionismo.
O documento discute três pontos principais:
1) O ser humano é biologicamente inacabado e depende do contexto sociocultural para se desenvolver plenamente.
2) A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e normas culturais, possibilitando nossa integração social.
3) As crianças selvagens demonstram como a ausência de socialização prejudica o desenvolvimento humano.
Este documento descreve os principais conceitos de desenvolvimento humano, incluindo crescimento, maturação e fatores que influenciam o desenvolvimento como hereditariedade e meio ambiente. Também discute as bases biológicas do comportamento humano, focando no sistema nervoso central e suas estruturas como o cérebro e a medula espinal.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
O documento discute o desenvolvimento infantil, definindo conceitos como psicologia, pedagogia e teorias sobre o desenvolvimento como as de Piaget, Freud e Erikson. Aborda fatores que influenciam o desenvolvimento como a família, saúde e estimulação, além de descrever as fases do desenvolvimento dos 0 aos 12 meses.
TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO:
1) Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget, que descreve estágios do desenvolvimento cognitivo da criança.
2) Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erik Erikson, que descreve estágios do desenvolvimento ao longo da vida de uma pessoa.
3) Teoria Desenvolvimentista Ambiental de Robert Havighurst, que considera o desenvolvimento como interação entre forças biológicas, sociais e culturais.
1) O documento discute o desenvolvimento humano e como ele é estudado pela psicologia do desenvolvimento.
2) São abordadas questões como a continuidade versus descontinuidade no desenvolvimento, as fontes de desenvolvimento (natureza versus educação) e as diferenças individuais.
3) O texto fornece exemplos para ilustrar essas questões e ressalta a importância de entender a interação entre fatores biológicos e ambientais no desenvolvimento da criança.
O documento discute os fundamentos da psicologia do desenvolvimento humano. Em três frases, resume:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda como as pessoas mudam e permanecem iguais ao longo da vida, considerando aspectos biológicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) Teorias como as de Piaget e Vygotsky procuram entender como a interação entre fatores inatos e ambientais molda o desenvolvimento ao longo dos estágios de vida.
3) Questões como a influência do contexto cultural e os mecanism
Os documentos tratam sobre o desenvolvimento humano e a personalidade. Abordam os fatores que influenciam a personalidade como hereditariedade, meio social e experiências pessoais. Também discutem os principais conceitos de como a personalidade se desenvolve, incluindo inatismo, ambientalismo e sociointeracionismo.
O documento discute três pontos principais:
1) O ser humano é biologicamente inacabado e depende do contexto sociocultural para se desenvolver plenamente.
2) A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e normas culturais, possibilitando nossa integração social.
3) As crianças selvagens demonstram como a ausência de socialização prejudica o desenvolvimento humano.
Este documento descreve os principais conceitos de desenvolvimento humano, incluindo crescimento, maturação e fatores que influenciam o desenvolvimento como hereditariedade e meio ambiente. Também discute as bases biológicas do comportamento humano, focando no sistema nervoso central e suas estruturas como o cérebro e a medula espinal.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
O documento discute o desenvolvimento infantil, definindo conceitos como psicologia, pedagogia e teorias sobre o desenvolvimento como as de Piaget, Freud e Erikson. Aborda fatores que influenciam o desenvolvimento como a família, saúde e estimulação, além de descrever as fases do desenvolvimento dos 0 aos 12 meses.
O documento apresenta um resumo sobre psicologia do desenvolvimento humano, abordando os principais estágios da vida desde a concepção até a terceira idade e fatores que influenciam o desenvolvimento como genética, ambiente e relações interpessoais.
O documento discute diferentes teorias do desenvolvimento infantil, incluindo abordagens que enfatizam a participação ativa da criança versus passividade, e teorias cognitivas, psicanalíticas e de aprendizagem. As teorias de Piaget e Freud são detalhadas, com estágios de desenvolvimento e conceitos-chave como esquemas, assimilação, pulsões e instâncias psíquicas.
As funções biológicas do ser humano e suas complexidades, como o aprendizagem pode ser influenciado, como podemos avançar em favor disso, e como o ambiente e a sociedade influência nessa construção!
O documento discute os aspectos estruturais e instrumentais do desenvolvimento infantil na visão psicanalítica. Apresenta três elementos essenciais do desenvolvimento: 1) biológico, 2) sujeito psíquico e 3) sujeito cognitivo. Também diferencia entre estruturas, que constituem o sujeito, e instrumentos, que permitem a interação com o meio. Finalmente, destaca o papel fundamental do Outro na constituição do sujeito através da criação de faltas e marcas no corpo da criança.
Rosangela pires dos_santos_-_psicologia_do_desenvolvimento_e_da_aprendizagemAna Maria Luz
O documento apresenta um resumo sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. Aborda conceitos de desenvolvimento humano, fatores que influenciam o desenvolvimento, etapas do desenvolvimento, características de cada fase, conceitos de aprendizagem, teorias da aprendizagem e motivação, desenvolvimento cognitivo e social, personalidade e terapias. Fornece uma introdução abrangente sobre esses temas da psicologia.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
O documento discute as teorias do desenvolvimento de Sigmund Freud e Erik Erikson. Freud propôs a teoria psicanalítica e definiu as fases do desenvolvimento psicossexual. Erikson expandiu essa teoria para incluir o papel da sociedade e propôs oito estágios do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida. O documento também discute os conceitos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios.
Este trabalho tem por objetivo apresentar as ideias de alguns teóricos e a influência delas em nosso modo de fazer educação tanto no século XX quanto no século XXI.
Este documento discute a importância da educação emocional no contexto escolar. Ele explica como as emoções se desenvolvem ao longo da vida e argumenta que a escola deve ensinar não apenas competências acadêmicas, mas também competências emocionais e sociais. A educação emocional pode melhorar o bem-estar e o desempenho dos alunos.
40.resumo para concurso professor henri wallon.docxAlineMelo123
Olá, tudo bem? Para os colegas professores que estão estudando para concursos e precisam resolver muitas questões de conhecimentos pedagógicos, questões deconcurso pedagogia, questões concurso professor, aqui no blog você encontrará muitos simulados como avaliação da aprendizagem, simulados currículo, simulados planejamento escolar, simulados tendências pedagógicas, simulados de LDB 2017 esimulado LDB 2018, simulado ensino e aprendizagem e tantos outros assuntos. Não sua vaga passar diante de seus olhos.
Hoje, o simulado é sobre Simulado Teóricos da Educação Teoria de Henri Wallon
Materiais para concurso por área:
Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
Geografia: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/geografia/
História: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/historia/
Inglês: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ingles/
Matemática: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/matematica/
Português: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/portugues/
Química: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/
O documento discute o desenvolvimento humano segundo a teoria de Jean Piaget. Ele divide o desenvolvimento em 4 períodos principais: sensório-motor (0-2 anos), pré-operatório (2-7 anos), operações concretas (7-11/12 anos) e operações formais (11/12 anos em diante). Cada período é caracterizado por novas habilidades cognitivas e sociais que a criança adquire à medida que cresce. O documento explica as principais características de cada período.
As três frases essenciais do documento são:
1. O documento discute a importância do contexto sociocultural para o desenvolvimento humano, argumentando que somos seres bio-culturais e que a cultura desempenha um papel fundamental na nossa formação enquanto seres humanos.
2. A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e padrões culturais de um grupo, possibilitando a integração social e a transmissão da cultura entre gerações.
3. Estudos de casos de crianças isoladas most
Este trabalho teve como objetivo mostrar alguns pensadores e suas ideias que permeiam nosso modo de enxergar a educação e os desafios que estão ligados a ela.
O documento descreve as principais teorias do desenvolvimento humano e sua contribuição para a concepção da adolescência ao longo do tempo, desde a ênfase inicial nas mudanças biológicas até as visões atuais que enfatizam o contexto e o desenvolvimento positivo. As teorias passaram de uma visão da adolescência como período de turbulência inevitável a enfatizar o adolescente como sujeito ativo que se desenvolve na interação com seu ambiente.
Este documento resume as principais contribuições teóricas de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento intelectual, incluindo: 1) A mente se desenvolve através da interação social e cultural; 2) A linguagem desempenha um papel fundamental na mediação do conhecimento; 3) O desenvolvimento ocorre na "zona proximal de desenvolvimento" através da aprendizagem com a ajuda de outros.
A psicomotricidade é uma ciência que estuda o desenvolvimento motor, intelectual e emocional da pessoa através do movimento. Ela é importante na infância para o desenvolvimento global da criança. Na educação infantil, atividades psicomotoras ajudam as crianças a se conhecerem melhor e se expressarem através do corpo. A educação física também contribui para a psicomotricidade ao promover o desenvolvimento de habilidades motoras.
O documento discute o desenvolvimento humano ao longo da vida, definindo o termo e identificando as principais etapas evolutivas e suas características, incluindo a infância, adolescência, idade adulta e terceira idade. Ele também analisa a importância do desenvolvimento motor na criança e como avaliar se ela está progredindo dentro dos padrões esperados.
1. O documento discute o desenvolvimento humano ao longo das diferentes idades, incluindo as características comportamentais, cognitivas e emocionais típicas de cada faixa etária.
2. Aborda teorias do desenvolvimento como as de Piaget e Vygotsky, que enfatizam a aquisição progressiva de habilidades cognitivas e a influência do meio social, respectivamente.
3. Também menciona a teoria psicanalítica de Freud, focando nas fases orais, anais e fálicas do desenvolvimento ps
O documento discute o estudo do desenvolvimento humano, desde suas origens até o século XX. Inicialmente focado na compreensão da criança, passou a abranger outros estágios da vida. A pesquisa científica e teorias como a psicanálise contribuíram para entendê-lo, porém desafios metodológicos permanecem.
O documento discute as principais teorias e perspectivas sobre o desenvolvimento humano. Aborda os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos no desenvolvimento, além das teorias de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner. Também discute conceitos de aprendizagem e distúrbios comuns na infância e adolescência.
O documento discute as visões preconceituosas e estereotipadas da velhice presentes no senso comum, como associá-la a doença e dependência. Apresenta também as características atribuídas à velhice, como perda de energia e autoestima. Contudo, defende uma visão mais positiva da velhice associada à sabedoria e experiência de vida. Pede que a sociedade promova o respeito pelos idosos, reconhecendo suas contribuições passadas e presentes.
O documento discute as ideias comuns da sociedade sobre a velhice, caracterizando-a como uma fase de declínio físico e mental. No entanto, reconhece que as capacidades dos idosos podem variar devido a fatores genéticos e ambientais, e que a experiência de vida dos idosos os torna uma fonte de sabedoria. Defende uma visão mais positiva da velhice.
O documento apresenta um resumo sobre psicologia do desenvolvimento humano, abordando os principais estágios da vida desde a concepção até a terceira idade e fatores que influenciam o desenvolvimento como genética, ambiente e relações interpessoais.
O documento discute diferentes teorias do desenvolvimento infantil, incluindo abordagens que enfatizam a participação ativa da criança versus passividade, e teorias cognitivas, psicanalíticas e de aprendizagem. As teorias de Piaget e Freud são detalhadas, com estágios de desenvolvimento e conceitos-chave como esquemas, assimilação, pulsões e instâncias psíquicas.
As funções biológicas do ser humano e suas complexidades, como o aprendizagem pode ser influenciado, como podemos avançar em favor disso, e como o ambiente e a sociedade influência nessa construção!
O documento discute os aspectos estruturais e instrumentais do desenvolvimento infantil na visão psicanalítica. Apresenta três elementos essenciais do desenvolvimento: 1) biológico, 2) sujeito psíquico e 3) sujeito cognitivo. Também diferencia entre estruturas, que constituem o sujeito, e instrumentos, que permitem a interação com o meio. Finalmente, destaca o papel fundamental do Outro na constituição do sujeito através da criação de faltas e marcas no corpo da criança.
Rosangela pires dos_santos_-_psicologia_do_desenvolvimento_e_da_aprendizagemAna Maria Luz
O documento apresenta um resumo sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. Aborda conceitos de desenvolvimento humano, fatores que influenciam o desenvolvimento, etapas do desenvolvimento, características de cada fase, conceitos de aprendizagem, teorias da aprendizagem e motivação, desenvolvimento cognitivo e social, personalidade e terapias. Fornece uma introdução abrangente sobre esses temas da psicologia.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
O documento discute as teorias do desenvolvimento de Sigmund Freud e Erik Erikson. Freud propôs a teoria psicanalítica e definiu as fases do desenvolvimento psicossexual. Erikson expandiu essa teoria para incluir o papel da sociedade e propôs oito estágios do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida. O documento também discute os conceitos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios.
Este trabalho tem por objetivo apresentar as ideias de alguns teóricos e a influência delas em nosso modo de fazer educação tanto no século XX quanto no século XXI.
Este documento discute a importância da educação emocional no contexto escolar. Ele explica como as emoções se desenvolvem ao longo da vida e argumenta que a escola deve ensinar não apenas competências acadêmicas, mas também competências emocionais e sociais. A educação emocional pode melhorar o bem-estar e o desempenho dos alunos.
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Olá, tudo bem? Para os colegas professores que estão estudando para concursos e precisam resolver muitas questões de conhecimentos pedagógicos, questões deconcurso pedagogia, questões concurso professor, aqui no blog você encontrará muitos simulados como avaliação da aprendizagem, simulados currículo, simulados planejamento escolar, simulados tendências pedagógicas, simulados de LDB 2017 esimulado LDB 2018, simulado ensino e aprendizagem e tantos outros assuntos. Não sua vaga passar diante de seus olhos.
Hoje, o simulado é sobre Simulado Teóricos da Educação Teoria de Henri Wallon
Materiais para concurso por área:
Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
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Química: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/
O documento discute o desenvolvimento humano segundo a teoria de Jean Piaget. Ele divide o desenvolvimento em 4 períodos principais: sensório-motor (0-2 anos), pré-operatório (2-7 anos), operações concretas (7-11/12 anos) e operações formais (11/12 anos em diante). Cada período é caracterizado por novas habilidades cognitivas e sociais que a criança adquire à medida que cresce. O documento explica as principais características de cada período.
As três frases essenciais do documento são:
1. O documento discute a importância do contexto sociocultural para o desenvolvimento humano, argumentando que somos seres bio-culturais e que a cultura desempenha um papel fundamental na nossa formação enquanto seres humanos.
2. A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e padrões culturais de um grupo, possibilitando a integração social e a transmissão da cultura entre gerações.
3. Estudos de casos de crianças isoladas most
Este trabalho teve como objetivo mostrar alguns pensadores e suas ideias que permeiam nosso modo de enxergar a educação e os desafios que estão ligados a ela.
O documento descreve as principais teorias do desenvolvimento humano e sua contribuição para a concepção da adolescência ao longo do tempo, desde a ênfase inicial nas mudanças biológicas até as visões atuais que enfatizam o contexto e o desenvolvimento positivo. As teorias passaram de uma visão da adolescência como período de turbulência inevitável a enfatizar o adolescente como sujeito ativo que se desenvolve na interação com seu ambiente.
Este documento resume as principais contribuições teóricas de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento intelectual, incluindo: 1) A mente se desenvolve através da interação social e cultural; 2) A linguagem desempenha um papel fundamental na mediação do conhecimento; 3) O desenvolvimento ocorre na "zona proximal de desenvolvimento" através da aprendizagem com a ajuda de outros.
A psicomotricidade é uma ciência que estuda o desenvolvimento motor, intelectual e emocional da pessoa através do movimento. Ela é importante na infância para o desenvolvimento global da criança. Na educação infantil, atividades psicomotoras ajudam as crianças a se conhecerem melhor e se expressarem através do corpo. A educação física também contribui para a psicomotricidade ao promover o desenvolvimento de habilidades motoras.
O documento discute o desenvolvimento humano ao longo da vida, definindo o termo e identificando as principais etapas evolutivas e suas características, incluindo a infância, adolescência, idade adulta e terceira idade. Ele também analisa a importância do desenvolvimento motor na criança e como avaliar se ela está progredindo dentro dos padrões esperados.
1. O documento discute o desenvolvimento humano ao longo das diferentes idades, incluindo as características comportamentais, cognitivas e emocionais típicas de cada faixa etária.
2. Aborda teorias do desenvolvimento como as de Piaget e Vygotsky, que enfatizam a aquisição progressiva de habilidades cognitivas e a influência do meio social, respectivamente.
3. Também menciona a teoria psicanalítica de Freud, focando nas fases orais, anais e fálicas do desenvolvimento ps
O documento discute o estudo do desenvolvimento humano, desde suas origens até o século XX. Inicialmente focado na compreensão da criança, passou a abranger outros estágios da vida. A pesquisa científica e teorias como a psicanálise contribuíram para entendê-lo, porém desafios metodológicos permanecem.
O documento discute as principais teorias e perspectivas sobre o desenvolvimento humano. Aborda os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos no desenvolvimento, além das teorias de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner. Também discute conceitos de aprendizagem e distúrbios comuns na infância e adolescência.
O documento discute as visões preconceituosas e estereotipadas da velhice presentes no senso comum, como associá-la a doença e dependência. Apresenta também as características atribuídas à velhice, como perda de energia e autoestima. Contudo, defende uma visão mais positiva da velhice associada à sabedoria e experiência de vida. Pede que a sociedade promova o respeito pelos idosos, reconhecendo suas contribuições passadas e presentes.
O documento discute as ideias comuns da sociedade sobre a velhice, caracterizando-a como uma fase de declínio físico e mental. No entanto, reconhece que as capacidades dos idosos podem variar devido a fatores genéticos e ambientais, e que a experiência de vida dos idosos os torna uma fonte de sabedoria. Defende uma visão mais positiva da velhice.
O documento fornece dicas sobre hábitos saudáveis como controlar o estresse, beber mais água, fazer exercícios físicos regularmente e manter uma alimentação equilibrada. Também discute a importância de criar um ambiente saudável, abandonar hábitos prejudiciais como fumar e controlar a pressão arterial e o colesterol.
1. O documento discute os desafios do envelhecimento populacional no Brasil, incluindo a transição demográfica e epidemiológica e suas implicações para o sistema de saúde.
O documento discute conceitos de envelhecimento, como um processo biológico, cronológico e individual. Apresenta fatores que influenciam a saúde e qualidade de vida dos idosos, como estilo de vida, genética, condições socioeconômicas. Também discute a importância de investimentos em saúde ao longo da vida para manter a capacidade funcional e independência na terceira idade.
O Idoso, Suas Teorias e as Principais Modificações da Terceira IdadeGreicy Kapisch
O documento discute o envelhecimento e os cuidados com a saúde da pessoa idosa. Aborda teorias do envelhecimento, modificações fisiológicas relacionadas à idade, o papel do SUS na atenção à saúde do idoso e a importância da enfermagem reconhecer as necessidades dos idosos e agir com afetividade.
O documento discute a problemática hereditariedade versus ambiente a partir das teorias maturacionistas, comportamentalistas e interacionistas. As teorias maturacionistas enfatizam a influência genética no desenvolvimento, minimizando os fatores ambientais. As teorias comportamentalistas defendem o oposto, dando ênfase ao ambiente. Já as teorias interacionistas consideram a interação entre hereditariedade e ambiente.
O documento apresenta seis teorias do envelhecimento biológico (imunitária, genética, erro na síntese proteica, radicais livres, neuro-endócrina e desgaste) e três teorias do envelhecimento psicossocial (continuidade, atividade e desinserção). Conclui que o envelhecimento é um processo progressivo de degradação que afeta todos os seres vivos de forma variável entre indivíduos.
O documento discute os principais aspectos do envelhecimento humano, incluindo: (1) o que é o envelhecimento e sua classificação; (2) as alterações no organismo como perda de massa muscular e óssea, aumento da gordura corporal e diminuição da capacidade cardiorrespiratória; (3) os benefícios da atividade física para atenuar os efeitos do envelhecimento.
O documento discute as características fisiológicas, psicológicas e sociais do envelhecimento e fornece orientações sobre a alimentação e cuidados com idosos. Aborda mudanças no sistema cardiovascular, respiratório, muscular e nervoso durante o envelhecimento e como a atividade física pode melhorar essas mudanças. Também discute alterações psicológicas como perda de identidade e autonomia, e recomenda uma alimentação saudável e ambientes seguros e confortáveis para idosos.
O documento discute o desenvolvimento humano segundo diferentes teóricos. Aborda como Winnicott via o meio ambiente e tendência inata ao desenvolvimento emocional, e como Wallon via a importância da afetividade e emoção no desenvolvimento infantil. Também discute fatores que influenciam o desenvolvimento como hereditariedade, crescimento, maturação e meio.
Este documento discute o desenvolvimento e crescimento humano. Ele explica que esses processos são determinados pela interação de vários fatores, incluindo estruturas mentais permanentes e motivação. O documento também descreve os objetivos do estudo, fatores que influenciam o desenvolvimento como hereditariedade e ambiente, e conclui que o desenvolvimento envolve mudanças físicas, intelectuais e sociais ao longo da vida.
Psicologia da educação e desenvolvimento humano_aula.pptxLaryssaMendes17
O documento discute a psicologia da educação e o desenvolvimento humano. Aborda a finalidade da psicologia da educação, como se aplica e como os educadores se relacionam com ela. Também discute fatores do desenvolvimento humano como crescimento orgânico, experiência, interações sociais e mecanismos reguladores.
O documento discute o conceito de autodesenvolvimento, definido como um processo contínuo no qual o indivíduo é responsável por gerenciar seu próprio desenvolvimento através da reflexão, conhecimento de si mesmo e das condições ao seu redor. A educação deve facilitar esse processo, enquanto a organização deve criar condições que estimulem o autodesenvolvimento em vez de tutelá-lo.
1. A psicologia é a ciência que estuda os processos mentais e o comportamento humano.
2. Ela possui diversas especializações como a psicologia cognitiva, do desenvolvimento, clínica e social.
3. A psicologia da educação aplica princípios psicológicos à prática educativa para promover a aprendizagem.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano, incluindo teorias maturacionais, cognitivas, de aprendizagem e psicanalíticas. Também aborda questões como a interação entre organismo e ambiente, fatores genéticos e ambientais, e como pesquisas empíricas investigam o desenvolvimento sob uma perspectiva biológica.
Este documento discute o desenvolvimento infantil, abordando tópicos como:
1) A definição de desenvolvimento e as áreas de desenvolvimento da criança (físico, cognitivo, sócio-emocional);
2) Os principais fatores que influenciam o desenvolvimento da criança;
3) As fases do desenvolvimento infantil dos 0 aos 12 meses.
1) O documento discute a importância do estudo da psicologia para professores, já que é necessário entender o comportamento humano para lidar com alunos de forma efetiva.
2) A psicologia estuda o comportamento humano e como ele é influenciado por fatores biológicos, sociais e históricos.
3) O desenvolvimento humano envolve um processo complexo de crescimento físico e amadurecimento mental influenciado por hereditariedade e meio ambiente.
Psicologia nas Relações Interpessoais O desenvolvimento humano na perspectiva...JliaRamosVieira1
slide para disciplina de psicologia que trata do desenvolvimento humano nas perspectivas e teorias psicológicas nos diversos aspectos: emocional, social, cognitivo e sexual.
O presente slide fala dos fatores que influenciam o desenvolvimento humano na infancia, na adolescencia, vida adulta e idoso.
O documento discute as principais teorias e perspectivas do desenvolvimento humano, incluindo: 1) os processos psicobiológicos, socioculturais e temporais envolvidos; 2) o papel do ensino em modificar comportamentos, esquemas mentais e atitudes; 3) as contribuições de Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky e Bronfenbrenner para entender como as pessoas se desenvolvem.
1) O documento apresenta um resumo sobre teorias da aprendizagem, incluindo teorias associacionistas, mediacionais e sócio interacionistas. 2) Aborda os estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e Wallon, incluindo sensório-motor, pré-operatório, concreto e formal. 3) Discutem contribuições de Vygotsky sobre a aprendizagem mediada socialmente e o papel fundamental da linguagem no desenvolvimento.
1) O documento apresenta um resumo sobre teorias da aprendizagem, incluindo teorias associacionistas, mediacionais e sócio interacionistas. 2) Aborda os estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e Wallon, incluindo sensório-motor, pré-operatório, concreto e formal. 3) Discutem contribuições de Vygotsky sobre a aprendizagem mediada socialmente e o papel fundamental da linguagem no desenvolvimento.
1) O documento apresenta um resumo sobre teorias da aprendizagem, incluindo teorias associacionistas, mediacionais e sócio interacionistas. 2) Aborda os estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e Wallon, incluindo sensório-motor, pré-operatório, concreto e formal. 3) Discutem contribuições de Vygotsky sobre a aprendizagem mediada socialmente e o papel fundamental da linguagem no desenvolvimento.
Este documento fornece um resumo das principais teorias psicológicas sobre aprendizagem de acordo com os seguintes autores: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e Paulo Freire. Ele também discute os principais estágios do desenvolvimento humano de acordo com cada teoria.
O documento discute a psicologia do desenvolvimento humano de acordo com as teorias de Jean Piaget e Vigotski. Aborda os principais aspectos do desenvolvimento (físico, intelectual, emocional e social) e como eles são influenciados por fatores como hereditariedade, maturação e meio ambiente. Também resume as principais fases do desenvolvimento segundo Piaget desde o nascimento até a idade adulta.
1) O documento discute os principais aspectos do desenvolvimento humano segundo Jean Piaget e Lev Vygotsky, incluindo fatores que influenciam o desenvolvimento e estágios de desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
2) Piaget e Vygotsky diferem principalmente no papel da aprendizagem no desenvolvimento, com Piaget minimizando seu impacto e Vygotsky enfatizando a interdependência entre desenvolvimento e aprendizagem.
3) Ambos os teóricos concordam que a criança é um ser ativo, mas Vygotsky at
Este documento discute diferentes concepções de educação, incluindo concepções naturalistas, pragmáticas, espiritualistas, culturalistas, ambientalistas, interacionistas e histórico-sociais. Além disso, define educação como um sistema que visa o desenvolvimento integral do ser humano nas dimensões intelectual, social, afetiva, física, estética, ética e espiritual.
Este documento discute diferentes concepções de educação, incluindo concepções naturalistas, pragmáticas, espiritualistas, culturalistas, ambientalistas, interacionistas e histórico-sociais. Além disso, define educação como um sistema que visa o desenvolvimento integral do ser humano nas dimensões intelectual, social, afetiva, física, estética, ética e espiritual.
1. TRABALHO DE GRUPO
CURSO PROFISSIONAL: Técnico de Apoio à Gestão Desportiva
COMPONENTE DE FORMAÇÃO: Sociocultural
CICLO DE FORMAÇÃO: 2011/2012
DISCIPLINA: Psicologia
Trabalho elaborado por:
• Rodrigo Pinto nº19 10º PB
2. 2.1.2 O conceito de Desenvolvimento
2.1.1 A Psicologia do Desenvolvimento
2.1.3 Metodologias no estudo do desenvolvimento
2.1.4 Factores de desenvolvimento 2.3.2 As oito idades
Hereditariedade 2.3.1 Conceito de crise psicossocial
Meio 2.4.1 Da conceção ao nascimento
Maturacionismo 2.4.2 Estádio de desenvolvimento pré-natal
Mecanismo 2.4.3 A infância
Interacionismo O desenvolvimento cognitivo
Experiência Física O desenvolvimento psicossocial
2.2.1 O Construtivismo 2.4.4 A adolescência
Desenvolvimento Cognitivo Alterações físicas
Comportamento A crise de identidade
2.2.2 O desenvolvimento como adaptação Moratória
Estrutura e Esquema 2.4.5 A idade adulta
Adaptação Alterações físicas
Assimilação 2.4.6 A velhice
Acomodação Mudanças cognitivas
Equilibração Mudanças físicas
2.2.3 Os estádios de desenvolvimento Tipos de mudanças físicas
1º Estádio sensório-motor
2º Estádio pré-operatório
Egocentrismo
Pensamento pré-concetual
Pensamento Intuitivo
3º Estádio das operações concretas
Operações concretas
4º Estádio das operações formais
Pensamento abstrato
3. 2.1.1 A Psicologia do Desenvolvimento
Área da psicologia que estuda as diferentes etapas, a vários níveis, por que cada um
de nós passa ao longo da vida. Engloba áreas como a psicologia infantil, a psicologia
do adolescente, a vida adulta e a gerontologia (velhice)
2.1.2 O conceito de Desenvolvimento
Consiste nas mudanças a que os seres humanos estão sujeitos, ao longo de todo o
seu ciclo de vida, da concepção à velhice. Implica um crescimento biológico,
intelectual, emocional e social.
4. 2.1.3 Metodologias no estudo do desenvolvimento
O desenvolvimento pode ser estudado segundo duas metodologias
diferentes: os métodos longitudinais e os métodos transversais. Os primeiros
estudam as modificações dos seres humanos ao longo de varias etapas, ao
longo do ciclo de vida. São, por isso, métodos que permitem estudar o
desenvolvimento do ser humano ao longo do tempo. Os segundos estudam o
nível de desenvolvimento de vários seres humanos da mesma idade, no
sentido de encontrar semelhanças.
Ambos os métodos se baseiam na observação de crianças, adolescentes e
adultos em diferente situações. Mas os métodos transversais podem
também recorrer a algumas experiencias, para que possam ser
estabelecidas semelhanças ou diferenças entre seres humanos na mesma
fase da vida. Metodologias
Longitudinais Transversais
A mesma etapa de
Ao longo da vida
desenvolvimento
Obeservações Experiências
5. 2.1.4 Factores de desenvolvimento
São os aspetos que condicionam, facilitando ou dificultando, o processo de
desenvolvimento do ser humano.
Hereditariedade
É o processo de transmissão de
Meio
características de pais para filhos.
Por meio entendemos o que
As características que herdamos
rodeia o ser humano onde
dos nossos progenitores são-nos
ele se desenvolve. Ao longo
transmitidas por hereditariedade.
da vida o ser humano insere-
São características que fazem parte
se em diferentes tipos de
do nosso código genético, são
meio: intra-uterino, físico e
inatas, ou seja, já nascem
social.
connosco.
6. Maturacionismo:
É a perspectiva sobre o desenvolvimento humano que defende que este é o processo
através do qual o organismo atinge a sua maturidade. A noção de maturação implica
sempre uma evolução interna do organismo, de aspectos genéticos e do sistema nervoso.
Está ligada a uma hereditariedade da espécie e a uma hereditariedade individual.
A hereditariedade → Desenvolvimento
Mecanismo:
Perspectiva sobre o desenvolvimento que
defende que este é essencialmente fruto do
meio, que o individuo se desenvolve de acordo
com o meio, e não de acordo com aspectos
genéticos ou hereditários.
O meio → Desenvolvimento
7. O Interaccionismo
Perspectiva sobre o desenvolvimento humano que defende que a hereditariedade e o meio são
fatores do desenvolvimento que exercem a sua influência em conjunto e em interação.
Hereditariedade
Desenvolvimento
↕ →
Meio
Experiência física
Consiste no contato que as crianças têm com as coisas, na manipulação dos objetos,
que vão favorecer o seu desenvolvimento a vários níveis.
2.2.1 O Construtivismo
É a teoria segundo a qual o sujeito é ativo no seu desenvolvimento, constrói o seu
desenvolvimento em interação com o meio e agindo sobre ele.
8. Desenvolvimento Cognitivo
Trata-se do desenvolvimento do ser humano em termos cognitivos, dos seus
conhecimentos e das capacidades para obter conhecimentos. Este desenvolvimento vai da
infância até à idade adulta.
No desenvolvimento humano há, segundo Piaget, a interferência de um conjunto
de fatores:
• Hereditariedade e a manutenção física – Caraterísticas que são biologicamente
determinadas e, portanto, em parte independentes da experiência. São caraterísticas
relacionadas com o desenvolvimento físico e neurológico.
•Experiência – o que o sujeito recebe do meio, mas também o que ele constrói em relação
com o meio, a ação sobre os objetos, física ou mental. A ação física, conforme vimos
anteriormente, é muito importante para o desenvolvimento.
•Transmissão social – todos nós somos influenciados, não apenas pelas nossas próprias
ações, mas também pelas dos outros. Por tudo aquilo que aprendemos com os outros, quer
através da observação quer através da educação que recebemos.
•Equilibração – ao longo do desenvolvimento, em cada estádio surgem estruturas mentais
novas e mais complexas, que necessitam de um novo equilíbrio que se pretende cada vez
mais estável (a seguir veremos melhor em que consiste este conceito de equilibração).
9. Comportamento
É a resposta em função da interação entre a personalidade e a situação. É a forma como o
sujeito age, mediante a sua interação com a situação. Estes dois fatores são
interdependentes.
R = f (S↔P)
Podemos concluir que a teoria construtiva de Piaget sobre o desenvolvimento
cognitivo se baseia essencialmente em três princípios:
•Mudanças qualitativas – o desenvolvimento inteletual implica mudanças qualitativas e
não apenas quantitativas. A criança não é um adulto em miniatura.
•Construção do sujeito – o conhecimento é uma construção do sujeito. O desenvolvimento
cognitivo não é uma mera receção de informações do meio ou de realização das
potencialidades genéticas por parte do sujeito.
•Descontinuidade – o desenvolvimento cognitivo realiza-se de forma descontínua, ou seja,
é dotado de diferenças qualitativas e processa-se através de momentos distintos, a que
Piaget chama estádios.
10. 2.2.2 O desenvolvimento como adaptação
Estrutura e Esquema
A estrutura corresponde a um conjunto coordenado de esquemas mentais que existe em
cada etapa do desenvolvimento cognitivo. Os esquemas mentais são constituídos por ações
do conhecimento, que podem ser físicas ou mentais.
Adaptação
Processo através do qual o sujeito altera o seu comportamento
em função de novos elementos que recebe do meio, permitindo
alcançar um equilíbrio entre si e o meio. O desenvolvimento
cognitivo, segundo Piaget, consiste numa adaptação do indivíduo
ao meio.
11. Assimilação
É o processo através do qual o sujeito incorpora os novos
elementos provenientes do meio nos seus esquemas mentais. É
interiorizar a nova informação proveniente do meio, inseri-la nos
esquemas de conhecimento. É o oposto de acomodação.
Acomodação
É o processo através do qual o sujeito reorganiza os seus
esquemas de conhecimento em função dos novos dados
assimilados, ajusta os seus esquemas às novas
informações assimiladas. É o oposto de assimilação.
12. Equilibração
É um elemento que faz parte da adaptação, pois sem equilibração não há equilibração. É o
mecanismo que permite a assimilação e a acomodação e a adequação destas entre si.
2.2.3 Os estádios de desenvolvimento
É uma parte distinta do processo de desenvolvimento, segundo Piaget. Possui
carateristicas próprias, distintas dos outros estádios. Apesar de estar relacionado com a
idade, não é o mesmo que fase etária.
Carateristicas:
• Do simples para o complexo;
• Do geral para o especifico;
• Do sensório-motor para o operatório;
• Do concreto para o abstrato
13. 1º Estádio sensório-motor
Neste estádio a criança desenvolve as suas
capacidades motoras e perceptivas. O
desenvolvimento efetua-se através de movimentos e
sensações
2º Estádio pré-operatório
Neste estádio o desenvolvimento da criança
realiza-se através do desenvolvimento do
pensamento simbólico; adquire a linguagem;
brinca ao “faz de conta” e utiliza símbolos para
representar objectos não presentes. Pensamento
intuitivo.
14. Egocentrismo
Uma forma de comportamento cognitivo que se carateriza pela incapacidade em considerar
outros pontos de vista além do próprio. Tudo se centra apenas num só aspeto.
Pensamento pré-conceptual
Baseia-se em imagens e não ainda em conceitos e transforma a realidade em imaginário. É
animista e finalista.
Pensamento Intuitivo
Baseia-se nas informações fornecidas pela percepção, na aparência dos dados sensíveis. A
criança pensa de acordo com aquilo que vê.
15. 3º Estádio das operações concretas
A criança, neste estádio, já efetua operações, consegue
adicionar, subtrair, fazer classificações e ordenações, mas
apenas sobre algo concreto. Pensamento lógico.
Operações concretas
Operações mentais realizadas acerca de objectos ou
situações concretas presentes
4º Estádio das operações formais
O adolescente já efetua operações sobre algo abstrato, é
capaz de raciocinar sobre hipóteses, de refletir de forma
filosófica e cientifica.
Pensamento abstrato
O pensamento que realiza operações abstratas.
Possibilita a reflexão sobre meras hipóteses e não sobre
situações concretas.
16. 2.3.2 As oito idades
Crise Resolução Crise Resolução
Positiva Negativa Dos 12 aos 20 Positiva Negativa
1º ano de vida Confiança versus Identidade
Proteção e Abandono e anos Segurança e Confusão,
Desconfiança versus Confusão
Segurança desconfiança Independência Indecisão
Crise Resolução Crise Resolução
2º e 3º anos de Negativa Falta Dos 20 aos 35 Positiva
Autonomia Intimidade Negativa
vida Positiva de anos Capacidade de
versus Vergonha versus Dificuldade em
Independêcia independência, amar e de se
e dúvida Isolamento relacionar-se
dúvida entregar
Crise Resolução Crise Resolução
Negativa
Dos 4 aos 6 anos Iniciativa versus Positiva Dos 35 aos 65
Inibição, Generatividade Positiva Negativa Falta
Imaginação, anos
Culpa considerar-se versus Auto- Produção e de produção e
vivacidade
mau absorção Criatividade egocentrismo
Crise Resolução Crise Resolução
Dos 6 aos 12 Deligência Positiva Negativa Dos 65 anos em Integridade Positiva Negativa
anos versus Trabalho e Preguiça, falta diante versus Satisfação com a Sensação de
Inferioridade atividade de iniciativa Desespero vida tempo perdido
17. 2.3.1 Conceito de crise psicossocial
É um conflito crucial no desenvolvimento. Em cada estádio a
pessoa tem de encontrar uma solução para um dilema, escolher
um caminho. Deverá ser resolvida de forma positiva de forma a
permitir um bom desenvolvimento emocional e social. Estas
crises são vividas em função de aspetos biológicos, individuais e
sociais
2.4.1 Da conceção ao nascimento
O desenvolvimento começa com a conceção, que ocorre
quando a fertilização cria um zigoto, organismo unicelular
formado pela união de um espermatozóide e um óvulo. Todas
as outras células do seu corpo se desenvolveram a partir
desta única célula. Cada uma delas contém mensagens
permanentes dos seus pais, contidas nos cromossomas que
ficam dentro do seu núcleo. Cada cromossoma abriga muitos
genes, as unidades funcionais na transmissão hereditária. Os
genes comportam os detalhes do seu projeto hereditário que
são revelados gradualmente durante a vida.
18. 2.4.2 Estádio de desenvolvimento pré-natal
O desenvolvimento pré-natal pode ser dividido em três estádios:
•O germinal;
•O embrionário;
•O fetal;
Germinal → Embrionário
Embrionário → Fetal
19. •Estádio Germinal
Após óvulo e o espermatozóide se unirem, ou seja, a fecundação,
ocorre a formação do ovo. Este vai-se instalar no útero, agarrando-se à
1 a 3 semanas sua parede (superfície do endométrio). Este fenómeno chama-se
nidação. O ovo vai-se diferenciando em camadas de células, que se
organizam com vista ao desenvolvimento dos diferentes órgãos e
tecidos.
•Estádio Embrionário
Na 4 semana já se distingue a cabeça, o sistema nervoso, o tronco e
4 a 8 semanas uns pequenos detalhes de membros superiores e inferiores. O
embrião tem, na 8 semana, 25mm de comprimento e 1g de peso.
•Estádio Fetal
No momento em que a organogénese se completa, começa o
8 semanas até terceiro estádio. Durante o estádio fetal os órgãos vão amadurecer
ao nascimento e ser aperfeiçoados. O sistema nervoso é um dos sistemas menos
desenvolvidos no final do período embrionário.
20. 2.4.3 A infância
Após o nascimento, o bebé realiza um enorme desenvolvimento a vários níveis: motor,
emocional, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento motor depende muito do
crescimento físico, que é, durante a infância, muito rápido. Embora maturação seja um
factor de desenvolvimento motor, não é o único, pois as
experiencias da criança são também um factor importante.
O desenvolvimento cognitivo
Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança e,
segundo este autor, a inteligência constrói-se
progressivamente ao longo do tempo, por estádios ou
etapas constantes e sequenciais, ou seja, de ordem
invariável.
Defende uma posição construtivista/interaccionista: as
estruturas do pensamento são produto de uma construção
contínua do sujeito que age e interage com o meio, tendo
um papel activo no seu próprio desenvolvimento cognitivo.
21. O desenvolvimento psicossocial
Erikson propõe uma conceção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais,
perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte,
pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de infância, e as três últimas aos
anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma
vertente positiva e uma negativa. Erikson dá especial importância ao período da
adolescência, devido ao fato ser a transição entre a infância e a idade adulta, em que se
verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta.
2.4.4 A adolescência
A adolescência é a fase do desenvolvimento humano que
marca a transição entre a infância e a idade adulta. Com isso
essa fase caracteriza-se por alterações em diversos níveis -
físico, mental e social - e representa para o indivíduo um
processo de distanciamento de formas de comportamento e
privilégios típicos da infância e de aquisição de
características e competências que o capacitem a assumir os
deveres e papéis sociais do adulto.
22. Alterações físicas
São as transformações por que os adolescentes passam e que envolvem alterações
relacionadas com a capacidade de reprodução, a maturidade sexual, e alterações na
aparência e capacidade físicas, como a altura e a força física.
A crise de identidade
A crise de identidade pode se manifestar de várias formas.
A fim de facilitar seu entendimento, vou citar um fato muito
comum no consultório terapêutico: um cliente muito obeso
(gordo) faz um tratamento para emagrecer e perde mais de
50 quilos. De uns meses para o outro ele se torna uma
pessoa relativamente magra. Antes, ele era uma pessoa
"gorda", que sofria rejeição da sociedade, que era "observada" em excesso pelas crianças
e os adultos, que era motivo de piada. Olhava no espelho e via uma pessoa que, na maior
parte das vezes, ele não aceitava. Porém, conhecia. Após alguns meses, depois de
cirurgias e um emagrecimento arrebatador chega "do outro lado". É um "lado
desconhecido", a pessoa chega a ser "desejada" por outras de forma mais constante.
Entra nos lugares e ninguém a observa com olhos espantados. Pára de ser objecto de
brincadeiras maliciosas e risinhos entrecortados nos ambientes sociais.
23. Moratória
É o período que o adolescente precisa para descobrir a sua identidade, analisando várias
alternativas possíveis.
2.4.5 A idade adulta
Os psicólogos geralmente consideram que a idade do
jovem adulto por volta dos 20 anos e se estende até aos
40 ou 45 e a idade adulta intermédia situa-se entre os 40
ou 45 até aos 65
Alterações físicas
As pessoas normalmente passam por muitas mudanças
fisicas ao avançar a idade, em ambos os sexos, os
cabelos tendem a ficar mais finos e tornam-se grisalhos
e os homens confrontam-se com entradas e calvicíe
24. 2.4.6 A velhice
A velhice é uma fase da vida, aqueles que chegam a
uma idade avançada, têm caminho feito na estrada
da vida e nenhum caminho será longo demais se um
amigo nos acompanhar nessa caminhada. A velhice
poderá ser vivida de forma tranquila desde que haja
saúde e força anímica para prosseguir essa etapa. Um
estilo de vida saudável, uma alimentação equilibrada,
manter-se activo, espírito jovem, serão a meu ver
motivos para ajudar o "idoso" a sentir-se com uma
melhor qualidade de vida.
25. Mudanças cognitivas
As mudanças cognitivas ou mentais da adolescência
adiantada são menos fáceis de observar, mas podem ser
tão dramáticas como as mudanças físicas e emocionais.
Durante a adolescência, a maioria dos rapazinhos
avançam dramaticamente na forma em que pensam,
raciocinam e aprendem. As crianças pequenas
necessitam ver e tocar as coisas para convencer-se que
são reais.
Mas durante os primeiros anos da adolescência, as crianças
melhoram na sua capacidade de pensar sobre idéias e
coisas que não podem ver nem tocar. Eles podem raciocinar
melhor para resolver problemas e antecipar as
consequências ou considerar diferentes pontos de vista ou
de acção. Pela primeira vez, eles podem reflectir sobre o
que poderia ser, em vez do que é. Um menino de 6 anos de
idade pensa que uma pessoa que sorri está feliz e que uma
pessoa que chora se sente triste. Um menino de 14 anos
pode raciocinar que uma pessoa que se sente triste sorri
para esconder os seus sentimentos verdadeiros.
26. Mudanças físicas
A velhice é um processo pessoal, natural,
indiscutível e inevitável, para qualquer ser
humano, na evolução da vida. Nessa fase
sempre ocorrem mudanças biológicas,
fisiológicas, psicossociais, económicas e
políticas que compõe o quotidiano das
pessoas.
Há duas formas básicas de ocorrer essas
mudanças, de maneira consciente e tranquila
ou ser sentida com grande intensidade, tudo
dependerá da relação da pessoa com a velhice.
Os sinais característicos dessas mudanças são
nítidos por conta da acção do tempo e social.
Vejamos abaixo alguma delas:
27. Tipos de mudanças físicas :
•Mudanças Físicas: gradual e progressivas:
aparecimento de rugas e progressiva perda
da elasticidade e viço da pele; diminuição
da força muscular, da agilidade e da
mobilidade das articulações; aparição de
cabelos brancos e perda dos cabelos entre
os indivíduos do sexo masculino; redução da
acuidade sensorial, da capacidade auditiva e
visual; distúrbios do sistema respiratório,
circulatório; alteração da memória e outras.
•Mudanças Psicossociais: modificações afectivas e cognitivas: efeitos fisiológicos do
envelhecimento; consciência da aproximação do fim da vida; suspensão da actividade
profissional por aposentadoria: sensação de inutilidade; solidão; afastamento de
pessoas de outras faixas etárias; segregação familiar; dificuldade económica; declínio
no prestígio social, experiências e de valores e outras.
•Mudanças Funcionais: necessidade quotidiana de ajuda para desempenhar as
actividades básicas.
•Mudanças Socioeconómico: acontecem quando a pessoa se aposenta