1. O documento discute as fases do desenvolvimento motor humano desde o nascimento até a fase adulta, incluindo movimentos rudimentares, fundamentais e especializados. 2. As fases incluem movimentos rudimentares nos primeiros 2 anos, movimentos fundamentais entre 2-7 anos, e movimentos especializados a partir dos 7 anos, que se refinam ao longo da vida. 3. Vários fatores como o indivíduo, ambiente e tarefa influenciam o desenvolvimento motor ao longo da vida. Estimulação adequada é importante para o progress

1. 1
Desenvolvimento motor doDesenvolvimento motor do
nascimento à fase adultanascimento à fase adulta
Prof. Cláudio M. F. LeiteProf. Cláudio M. F. Leite
ComportamentoComportamento motormotor aoao longolongo dada vidavida
SeresSeres humanoshumanos apresentamapresentam aa capacidadecapacidade dede
interagirinteragir comcom oo ambienteambiente atravésatravés dosdos
movimentosmovimentos.. EstaEsta capacidadecapacidade sofresofre alteraçõesalterações
aoao longolongo dodo ciclociclo dede vidavida dodo indivíduoindivíduo devidodevido
àsàs característicascaracterísticas::
dodo IndivíduoIndivíduo (crescimento,(crescimento, maturação,maturação, capacidadecapacidade física)física)
dodo AmbienteAmbiente ((espaços,espaços, superfícies; sócio-culturais))
dada TarefaTarefa ((objetivos, as regras e equipamento))
GallahueGallahue;; OzmunOzmun, 2005;, 2005; NewellNewell, 1986, 1986
ComportamentoComportamento motormotor aoao longolongo dada vidavida
ORGANISMO
AMBIENTE TAREFA
COMPORTAMENTO
Newell, 1986Newell, 1986
Movimento x Habilidade motoraMovimento x Habilidade motora
Involuntário Voluntário
Movimento
Habilidade
motora
?
(GRECO; BENDA, 1999)
HabilidadeHabilidade motoramotora::
MovimentoMovimento voluntáriovoluntário realizadorealizado dede formaforma aa atingiratingir umauma
metameta comcom máximamáxima certezacerteza ee oo mínimomínimo dede esforçoesforço ee tempotempo..
(SCHMIDT; WRISBERG, 2001)(SCHMIDT; WRISBERG, 2001)
AçõesAções complexascomplexas ee intencionaisintencionais que,que, atravésatravés dada práticaprática,, sese
tornamtornam organizadasorganizadas ee coordenadascoordenadas dede formaforma aa alcançaremalcançarem
objetivosobjetivos predeterminadospredeterminados comcom máximamáxima certezacerteza ee mínimomínimo
esforçoesforço..
(WHITING, 1975)(WHITING, 1975)
Habilidade motoraHabilidade motora Fases de desenvolvimentoFases de desenvolvimento
GALLAHUE; OZMUN, 2005GALLAHUE; OZMUN, 2005

2. 2
Movimentos RudimentaresMovimentos Rudimentares
São as primeiras formas de movimentos voluntários
Ocorre do nascimento aos 2 anos
Possuem uma seqüência de aparecimento
altamente previsível, que é consistente em condições
normais, porém o momento das mudanças é
dependente do ambiente e do indivíduo.
SãoSão asas primeirasprimeiras formasformas dede exploraçãoexploração voluntáriavoluntária dodo
ambienteambiente
Movimentos RudimentaresMovimentos Rudimentares
Movimentos RudimentaresMovimentos Rudimentares
Estabilizadores
Manipulativos
Locomotores
MovimentosMovimentos rudimentaresrudimentares:: 11 –– 22 anosanos::
-- EstabilizadoresEstabilizadores:: sustentaçõessustentações sentadosentado
1. Controla cabeça em linha reta com
o tronco final do 1o. mês
2. Sentar 3 - 8 meses
MovimentosMovimentos rudimentaresrudimentares:: 11 –– 22 anosanos::
-- EstabilizadorEstabilizador:: sustentaçõessustentações dede pépé
1. Ficar de pé 10 – 12 meses
MovimentosMovimentos rudimentaresrudimentares:: 11 –– 22 anosanos::
LocomoçãoLocomoção:: ArrastarArrastar –– engatinharengatinhar -- caminharcaminhar
1. Arrastar-se 6 meses
2. Engatinhar 9-11 meses
3. Caminhar11 – 15 meses

3. 3
MovimentosMovimentos rudimentaresrudimentares:: 11 –– 22 anosanos::
-- ManipulaçãoManipulação:: alcancealcance –– preensãopreensão –– solturasoltura
1. Alcançar 4 – 5 (final) meses
2. preender 5 – 14 meses
3. Soltar 12 – 18 meses
Movimentos RudimentaresMovimentos Rudimentares
Inter-relação entre as habilidades. Ex.: engatinhar X controle
tronco; andar x ficar de pé
Associada a maturação e crescimento mas a estimulação
socio-ambiental desempenha papel importante (GALLAHUE;
OZMUN, 2005; TANI et al. 1988)
Encaminhamento precoce de crianças a creches e escolas
(BENDA, 1999)
Vivência = exploração ambiental: O professor manipula o
espaço e instiga a exploração (BARELA et al. 2008)
-Distribuição de objetos no espaço
-Tipo de piso
Fases de desenvolvimentoFases de desenvolvimento Movimentos FundamentaisMovimentos Fundamentais
Movimentos FundamentaisMovimentos Fundamentais
estabilizadoresestabilizadores LocomotoresLocomotores
•Equilíbrio
dinâmico
•Equilíbrio
estático
•Movimentos
Axiais
•Andar
•Correr
•Saltar
•Saltito
ManipulativosManipulativos
•Alcançar,
segurar e soltar
•Lançar
•Receber
•Chutar
Habilidades Motoras Básicas (OLIVEIRA; PEROTI JÚNIOR; TANI, 2008)
Movimentos FundamentaisMovimentos Fundamentais
InicialInicial
ElementarElementar
- primeiras tentativas (pouco controle)
- Maturação insuficiente
- aumento do controle, sem fluência
- aquisição de sincronia espaço-temporal
MaduroMaduro
- bom nível de controle
- fluência e eficiência = (ou similar) adulto

4. 4
EstabilizadoresEstabilizadores
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais:: CriançaCriança
((22 –– 77 anos)anos)
Equilíbrio estático:Equilíbrio estático:
Apoio reduzidoApoio reduzido
EstabilizadoresEstabilizadores
MovimentosMovimentos fundamentaisfundamentais:: CriançaCriança ((22
–– 77 anos)anos)
estabilizaçãoestabilização
axial:axial:
rolamentorolamento
EstabilizadoresEstabilizadores
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais:: CriançaCriança
((22 –– 77 anos)anos)
Equilíbrio Estático:Equilíbrio Estático:
Apoio invertidoApoio invertido
EstabilizadoresEstabilizadores
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais::
CriançaCriança ((22 –– 77 anos)anos)
Equilíbrio Dinâmico:Equilíbrio Dinâmico:
CaminhadaCaminhada
direcionadadirecionada
LocomoçãoLocomoção
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais:: CriançaCriança
((22 –– 77 anos)anos)
CorrerCorrer
LocomoçãoLocomoção
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais::
CriançaCriança ((22 –– 77 anos)anos)
Salto horizontalSalto horizontal

5. 5
ManipulaçãoManipulação
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais::
CriançaCriança ((22 –– 77
anos)anos)
QuicarQuicar
ManipulaçãoManipulação
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais::
CriançaCriança ((22 –– 77 anos)anos)
ArremessoArremesso
ManipulaçãoManipulação
MovimentosMovimentos
fundamentaisfundamentais::
CriançaCriança ((22 –– 77 anos)anos)
RecepçãoRecepção
ManipulaçãoManipulação
MovimentosMovimentos fundamentaisfundamentais:: CriançaCriança ((22 –– 77 anos)anos)
ChutarChutar
Movimentos FundamentaisMovimentos Fundamentais
O alcance do estágio maduro apesar de relacionado ao
avanço da idade cronológica, não depende dela, mas de
crescimento, maturação e vivência/estimulação.
JOHNSON, 1962, CRATTY E MARTIN, 1969, WILLIAM, 1970
Os estágios dos movimentos fundamentais podem
variar entre os movimentos.
Correr = maduro
Rebater = Elementar
Apoio invertido = Inicial
GALLAHUE; OZMUN, 2005; TANI et al. 1988
Movimentos FundamentaisMovimentos Fundamentais
Programas de instrução podem aumentar o desenvolvimento
dos padrões motores fundamentais, além do nível atingido
apenas pela maturação. Além de ser mais efetivo do que um
programa de brincadeiras livres, mesmo quando realizado
pelos pais.
ROBERTON (1978) e BURTON (1993)
Crianças têm pleno potencial para atingir o final do estágio
fundamental em todas as classes de movimento. Mas não é
verificado em muitas crianças e adultos.
GALAHUE; OZMUN (2005)
Práticas orientadas são inadequadas ou inexistentes.
OLIVEIRA et al. (2008)

6. 6
Movimentos FundamentaisMovimentos Fundamentais
O tamanho, forma, e textura do objeto utilizado, e as
características da tarefa podem influenciar dramaticamente o
desempenho dos movimentos fundamentais
PAYNE E ISAACS, 1995;
OWINGS et al. (2003): TR x Recepção em crianças
BARREIROS et al. (2008): Diâmetro do Lápis, preensão e
padrão gráfico.
Fases de desenvolvimentoFases de desenvolvimento
Movimentos especializadosMovimentos especializados
RefinamentoRefinamento ee acoplamentoacoplamento dosdos movimentosmovimentos
fundamentaisfundamentais resultandoresultando nono surgimentosurgimento dede
novosnovos padrõespadrões motoresmotores (GALLAHUE(GALLAHUE;; OZMUN,OZMUN, 20052005))..
Movimentos especializadosMovimentos especializados
+ =
FundamentaisFundamentais EspecializadosEspecializados
+ =
FundamentaisFundamentais EspecializadosEspecializados
Movimentos especializadosMovimentos especializados
+
=
EspecializadosEspecializados
Movimentos especializadosMovimentos especializados

7. 7
+
=
EspecializadosEspecializados
Movimentos especializadosMovimentos especializados
+
=
EspecializadosEspecializados
Movimentos especializadosMovimentos especializados
MovimentosMovimentos especializadosespecializados::
-- EstágioEstágio dede transiçãotransição:: 77 –– 1010 anosanos
-- EstágioEstágio dede aplicaçãoaplicação:: 1111 –– 1313 anosanos
-- EstágioEstágio dede utilizaçãoutilização aoao longolongo dada vidavida:: 1414 anosanos emem
diantediante
Dependente dos movimentos fundamentais, porém não é
necessário estar no estágio maduro em todos para se chegar
à fase motora especializada.
Movimentos EspecializadosMovimentos Especializados
EstágioEstágio dede transiçãotransição –– 77 àà 1010 anosanos
Início da tentativa de combinação dos
movimentos fundamentais
Aumento no interesse por práticas mais
complexas (esportes, lutas, danças)
Movimentos EspecializadosMovimentos Especializados
EstágioEstágio dede AplicaçãoAplicação -- 1111 àà 1313 anosanos..
Reconhecimento real do seu potencial motor;
Melhora da performance; (+)
Interesse na prática esportiva e de
treinamento;
Melhor execução de técnicas esportivas
específicas. (+)
CrescimentoCrescimento
AdolescênciaAdolescência
- Estatura
- Massa
- Idade em anos
Meninos
Meninas
Adaptado de Malina e Bouchard (1991)

8. 8
EstágioEstágio dede aplicaçãoaplicação:: 1111 –– 1313 anosanos
“A“A satisfaçãosatisfação cognitivacognitiva ee experiênciasexperiências aumentadasaumentadas
possibilitampossibilitam aoao indivíduoindivíduo fazerfazer numerosasnumerosas decisõesdecisões
dede aprendizagemaprendizagem,, ee decisõesdecisões baseadasbaseadas emem umauma
variedadevariedade dede fatoresfatores relacionadosrelacionados aa tarefatarefa,,
indivíduoindivíduo ee ambienteambiente”” (GALLAHUE(GALLAHUE;; OZMUN,OZMUN, 20052005))..
ExEx.:.: GarotoGaroto 1212 anos,anos, 165165cm,cm, boasboas capacidadescapacidades
coordenativas,coordenativas, gostogosto porpor atividadesatividades coletivascoletivas..
PossibilidadePossibilidade:: BASQUETEBASQUETE
UtilizaçãoUtilização aoao longolongo dada vidavida:: 1414 anosanos emem diantediante
ÁpiceÁpice dada performanceperformance motoramotora
ProcuraProcura porpor áreasáreas específicasespecíficas dede interesse,interesse,
necessidades,necessidades, disponibilidade,disponibilidade, habilidadeshabilidades ee
experiênciaexperiência anterioresanteriores
UtilizaçãoUtilização dodo repertóriorepertório motormotor adquiridoadquirido aoao longolongo dada
vidavida
AtividadesAtividades cotidianas,cotidianas, recreação/lazer,recreação/lazer, altoalto
rendimentorendimento esportivoesportivo
MovimentosMovimentos especializadosespecializados
IntervençãoIntervenção éé fundamentalfundamental principalmenteprincipalmente nana
transiçãotransição:: auxiliarauxiliar ee potencializarpotencializar aa ampliaçãoampliação dede
acoplamentosacoplamentos
VariasVarias habilidadeshabilidades == mesmosmesmos objetivoobjetivo
MesmaMesma habilidadehabilidade == váriosvários objetivosobjetivos(OLIVEIRA(OLIVEIRA etet alal.. 20082008))
EvitarEvitar especializaçãoespecialização ee restriçãorestrição dodo repertóriorepertório motormotor
((GALAHUEGALAHUE;; OZMUN,OZMUN, 20052005,, TANI,TANI, 19871987;; OLIVEIRAOLIVEIRA etet alal.. 20082008 ))
EspecializaçãoEspecialização precoceprecoce xx iniciaçãoiniciação precoceprecoce
Fases de desenvolvimentoFases de desenvolvimento
EE aíaí finalizafinaliza oo desenvolvimentodesenvolvimento......
Finaliza?!Finaliza?!
0
Desempenho
Comportamento motor ao longo da vidaComportamento motor ao longo da vida
Desenvolvimento
Idade

9. 9
Comportamento motor ao longo da vidaComportamento motor ao longo da vida ConcluindoConcluindo
DesenvolvimentoDesenvolvimento motormotor
AlteraçõesAlterações nasnas formasformas dede movimentomovimento
OcorreOcorre emem fasesfases específicasespecíficas desdedesde antesantes dodo
nascimentonascimento:: reflexosreflexos →→ movmov.. VoluntáriosVoluntários
especiaizadosespeciaizados
DependemDependem dede crescimentocrescimento,, maturaçãomaturação ee
ExperiênciasExperiências motorasmotoras (prática)(prática)
Periódicos Capes:Periódicos Capes:
http://novo.periodicos.capes.gov.br/http://novo.periodicos.capes.gov.br/
Capes acesso livre:Capes acesso livre:
http://acessolivre.capes.gov.br/http://acessolivre.capes.gov.br/
Scielo:Scielo:
http://www.scielo.org/php/index.phphttp://www.scielo.org/php/index.php
GEDAM;GEDAM;
http://www.eeffto.ufmg.br/gedam/http://www.eeffto.ufmg.br/gedam/
Revista portuguesa de ciências do desporto:Revista portuguesa de ciências do desporto:
http://www.scielo.oces.mctes.pt/scielo.php/script_sci_serialhttp://www.scielo.oces.mctes.pt/scielo.php/script_sci_serial
/pid_1645/pid_1645--0523/lng_pt/nrm_iso0523/lng_pt/nrm_iso
Revista brasileira de educação física e esporte:Revista brasileira de educação física e esporte:
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?scripthttp://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script
=sci_serial&pid=1807=sci_serial&pid=1807--5509&nrm=iso&rep=5509&nrm=iso&rep=
Revista Paulista de Educação Física:Revista Paulista de Educação Física:
http://cev.org.br/biblioteca/periodicos/revistahttp://cev.org.br/biblioteca/periodicos/revista--
paulistapaulista--educacaoeducacao--fisicafisica
Revista da Educação Física/UEM:Revista da Educação Física/UEM:
http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFihttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFi
s/issue/archives/issue/archive

10. 10
Força, flexibilidade e outras capacidades não são
nada sem controle!!
PrimeiroPrimeiro
SeSe háhá umauma seqüênciaseqüência normalnormal dede desenvolvimentodesenvolvimento
motormotor elaela devedeve serser seguidaseguida poispois::
1)1) PermitePermite atenderatender asas necessidadesnecessidades dosdos alunosalunos
2)2) PermitePermite estabelecerestabelecer objetivosobjetivos realistas,realistas, ee métodosmétodos
ee conteúdosconteúdos apropriadosapropriados
(OLIVEIRA et al., 2008; TANI et al., 1988; TANI et al, 2008);(OLIVEIRA et al., 2008; TANI et al., 1988; TANI et al, 2008);
Utilização do Comportamento
motor na EF escolar
SegundoSegundo
AA adoçãoadoção dede parâmetrosparâmetros maismais objetivosobjetivos
(concretos)(concretos) possibilitapossibilita::
1)1) AvaliaçãoAvaliação maismais precisaprecisa dodo estadoestado dodo alunoaluno
2)2) MelhorMelhor acompanhamentoacompanhamento dasdas mudançasmudanças
(OLIVEIRA et al., 2008; TANI et al., 1988; TANI et al, 2008);(OLIVEIRA et al., 2008; TANI et al., 1988; TANI et al, 2008);
Utilização do Comportamento
motor na EF escolar
TerceiroTerceiro
OO estabelecimentoestabelecimento dede intervençõesintervenções motorasmotoras
adequadasadequadas ee possibilidadespossibilidades concretasconcretas dede
acompanhamentoacompanhamento dede mudançasmudanças permitepermite::
1)1) AquisiçãoAquisição dede altoalto rendimentorendimento motormotor
2)2) AltoAlto rendimentorendimento motormotor ≠≠ AltoAlto rendimentorendimento
esportivoesportivo
Utilização do Desenvolvimento
motor na EF escolar
ReferênciasReferências BásicasBásicas::
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