critérios de avaliação de área de integração (c profs)
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Este documento fornece informações sobre os tipos de trabalhos, critérios e instrumentos de avaliação da disciplina de Ciências Sociais e Humanas no Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos para o ano letivo de 2016/2017. Os tipos de trabalhos incluem comentários de texto, pesquisas em aula, trabalhos individuais e em pares e apresentações/debates. A avaliação se baseia em saberes e competências (85%) e atitudes e comportamento (15%), avaliados por meio de testes, trabalhos e grelhas de observ
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Este questionário é realizado no âmbito da Avaliação Interna da Escola e pretende recolher informações sobre a indisciplina em contexto de sala de aula.
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O documento apresenta um roteiro de entrevista semiestruturada para professores sobre interdisciplinaridade no contexto escolar. O roteiro contém perguntas sobre a definição de interdisciplinaridade, se a escola trabalha de forma interdisciplinar, quais práticas interdisciplinares o professor realiza em sala de aula e como o trabalho interdisciplinar é realizado entre as disciplinas do currículo escolar.
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Este documento descreve os critérios de avaliação para Biologia e Geologia nos 10o e 11o anos de escolaridade. Os alunos serão avaliados 65% em testes conceituais e procedimentais, 30% em testes práticos e intermédios, e 5% em atitudes como assiduidade, participação e relacionamento com colegas.
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1. Os sofistas eram professores privados que ensinavam retórica e outras matérias em troca de dinheiro na Grécia Antiga. 2. Platão criticou os sofistas por ensinarem retórica de forma manipuladora em vez de buscarem a verdade, como os filósofos. 3. Os sofistas defendiam visões relativistas e céticas de que não há verdades universais.
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Aula_apresentação_AI
O programa de AI está estruturado em três Áreas (A Pessoa, A Sociedade, o Mundo), com cada Área organizada em três Unidades Temáticas compostas por três Temas-problema correspondentes a diferentes áreas do conhecimento como Filosofia e Economia.
Teste os seus conhecimentos de lógica a diagnóstica
Este documento contém 18 questões sobre lógica e argumentação. As questões abordam conceitos como proposição, argumento dedutivo, validade e entimema. O objetivo é testar os conhecimentos sobre esses conceitos fundamentais da lógica.
Argumento a favor da existência de deus
O documento apresenta o argumento teleológico para a existência de Deus, comparando a complexidade do universo e dos seres vivos a um relógio, sugerindo um criador inteligente como um relojoeiro divino. Apresenta também três objeções a este argumento: a fraca analogia, o risco de conduzir ao politeísmo e a explicação da evolução para a complexidade biológica.
Lógica_silogistica
1) A lógica silogística ou aristotélica estuda o raciocínio dedutivo através de silogismos categóricos constituídos por três proposições: duas premissas e uma conclusão.
2) Existem quatro tipos de proposições categóricas - A, E, I, O - que variam quanto à quantidade e qualidade dos termos.
3) Para um silogismo ser válido, deve obedecer às regras de termos e proposições, como não ter duas premissas negativas ou particulares.
Limite de faltas por módulo
Este documento apresenta os módulos e respetivas notas de várias disciplinas do 1o ano. As disciplinas incluem Português, Inglês, Área de Integração, Tecnologias de Informação e Comunicação, Educação Física, Matemática, Economia, Comunicar em Francês, Comercializar e Vender, Comunicar no Ponto de Venda e Organizar e Gerir a Empresa.
Informações aos alunos DT
Este documento fornece informações sobre as regras de disciplina, horários, faltas, avaliação e conclusão de um curso profissional. Inclui detalhes sobre o uso de telemóveis, justificação de faltas, medidas para recuperação e a fórmula para o cálculo da classificação final.
Resolução_teste_diagnóstico_11
O texto discute o relativismo moral e o argumento das diferenças culturais, que defende que não há verdades morais objetivas dado que culturas diferentes têm códigos morais diferentes. O autor critica este argumento, afirmando que as premissas não apoiam logicamente a conclusão de que não existem verdades morais objetivas.
Ficha de trabalho filme batman
Batman é um vigilante mascarado bilionário que luta contra o crime em Gotham City. Ele não mata criminosos como o Coringa porque acredita que a vida de todos é valiosa e que matar seria ir longe demais, mesmo para criminosos perigosos. Filósofos como Mill concordariam com suas ações baseadas nas consequências, enquanto Kant argumentaria que Batman deveria cumprir seu dever moral de proteger vidas independente das consequências.
Testar_Validade Silogística
Para testar a validade de um silogismo categórico, deve-se: 1) identificar os termos, 2) identificar o tipo de proposições e a distribuição dos termos, 3) conferir se obedece a todas as regras de validade.
Fálicias formais silogismo categórico
O documento descreve três falácias formais: 1) Falácia do Termo Não Distribuído, que ocorre quando o termo médio não é distribuído pelo menos uma vez nas premissas. 2) Falácia da Ilícita Maior, quando o termo maior é distribuído na conclusão mas não na premissa correspondente. 3) Falácia da Ilícita Menor, quando o termo menor é distribuído na conclusão mas não na premissa correspondente.
Noção de lógica
Um argumento é válido se a conclusão for uma consequência lógica das premissas, caso contrário é inválido. Um argumento válido com premissas verdadeiras é considerado sólido.
Matriz_1 teste_11ano
1. O documento apresenta os conteúdos e objetivos de um teste de filosofia sobre lógica aristotélica, incluindo noções básicas de lógica, argumentos válidos e inválidos, e silogismos categóricos.
2. Serão avaliadas a capacidade de distinguir argumentos de não-argumentos, identificar premissas ocultas, e determinar a validade de argumentos dedutivos.
3. Também inclui a análise de proposições categóricas e a compreensão das regras de valid
Regras de validade silogiística
Um silogismo é um argumento dedutivo válido se obedecer às regras de validade silogística. Estas regras estabelecem que uma conclusão não pode seguir de duas premissas negativas ou particulares, e que se as duas premissas forem afirmativas, a conclusão também deve ser afirmativa. O documento fornece um exemplo de um silogismo válido.
A estrutura da preposição categórica
O documento discute a estrutura e elementos de uma proposição categórica e do silogismo categórico. Explica que uma proposição categórica contém um quantificador, sujeito, cópula e predicado e apresenta exemplos. Também define silogismo categórico como um argumento dedutivo onde as proposições afirmam ou negam algo incondicionalmente.
Validade não dedutiva
O documento discute a diferença entre validade dedutiva e não dedutiva. A validade dedutiva significa que as premissas garantem absolutamente a conclusão, enquanto a validade não dedutiva significa que as premissas tornam a conclusão provável, mas não a garantem. O exemplo dado mostra um argumento não dedutivamente válido ao sugerir que Mikael provavelmente é bem pago por jogar em um grande clube, embora isso não seja uma garantia.
A extensão dos termos
1) O documento discute a extensão dos termos nas proposições categóricas aristotélicas. 2) Ele explica que o sujeito é distribuído nas proposições universais e não nas particulares, enquanto o predicado é geralmente particular nas afirmativas e universal nas negativas. 3) Fornece exemplos e regras para determinar a quantidade do predicado.
As figuras do silogismo categórico
O documento descreve as quatro figuras do silogismo categórico da lógica aristotélica. Cada figura é definida pela posição do termo médio nas premissas, e exemplos ilustram cada uma das figuras.
O conceito de argumento
Este documento define o conceito de argumento como um conjunto de proposições formado por uma conclusão e premissas que visam apoiá-la. Um argumento pode ter várias premissas mas só uma conclusão e serve para defender ou justificar a conclusão com base nas premissas apresentadas. O documento fornece um exemplo de argumento com duas premissas - que todos os minhotos são portugueses e que todos os portugueses são europeus - e a conclusão de que todos os minhotos são europeus.
A classificação das proposições categóricas
O documento explica a classificação das proposições categóricas segundo Aristóteles em termos de quantidade (universal ou particular) e qualidade (afirmativa ou negativa), resultando em quatro tipos principais de proposições (A, E, I, O). Exemplifica cada tipo e fornece diferentes formas de expressá-los.
A clarificação de argumentos
Os alunos da turma são barulhentos e indisciplinados. O documento explica como clarificar este argumento identificando suas premissas e conclusão. As premissas são: 1) Todos os alunos barulhentos são indisciplinados e 2) Os alunos da turma são barulhentos. A conclusão é que os alunos da turma são indisciplinados.
critérios
O documento descreve os critérios de avaliação para a disciplina de Filosofia. Estes incluem análise e interpretação de textos filosóficos, problematização e concetualização de ideias, argumentação e crítica de teses, além de trabalhos individuais e de grupo. As atitudes e valores dos alunos, como responsabilidade e cooperação, também são avaliados.
Questionário sobre perspectivas e práticas de avaliação de professores de Fil...
1. O documento é um questionário sobre perspectivas e práticas de avaliação de professores de Filosofia para um estudo de mestrado.
2. O questionário pede aos professores que respondam a perguntas sobre como avaliam seus alunos e quais instrumentos de avaliação usam.
3. As respostas serão anonimizadas e usadas apenas para este estudo.
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A extensão dos termos
1) O documento discute a extensão dos termos nas proposições categóricas aristotélicas. 2) Ele explica que o sujeito é distribuído nas proposições universais e não nas particulares, enquanto o predicado é geralmente particular nas afirmativas e universal nas negativas. 3) Fornece exemplos e regras para determinar a quantidade do predicado.
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O conceito de argumento
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A classificação das proposições categóricas
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3) O logos apela à razão lógica através de argumentos, o ethos inspira confiança no orador e o pathos suscita emoções no auditório
Ficha de revisões 2 teste 11
Este documento apresenta uma ficha de revisão para um teste de 11o ano com questões sobre silogismos categóricos, argumentos informais e falácias. Inclui identificar a validade de silogismos, falácias em argumentos, distinguir argumentação de demonstração e identificar falácias em diferentes argumentos.
Argumentos não dedutivos
Este documento descreve e analisa vários tipos de argumentos não dedutivos, fornecendo exemplos e critérios de validade para cada um. São eles: 1) Generalização - argumento baseado na indução que pode ser inválido se a amostra não for representativa; 2) Previsão - previsões sobre o futuro podem estar erradas, mesmo que observações passadas estejam corretas; 3) Autoridade - a opinião de uma autoridade por si só não prova nada, dependendo de sua especialização e imparcialidade.
Matriz do 2 teste de filosofia 11º ano
Este documento apresenta o conteúdo e objetivos de um teste de Filosofia sobre Racionalidade Argumentativa e Filosofia para alunos do 11o ano. O teste abordará lógica formal aristotélica, argumentação e retórica, incluindo tipos de argumentos não dedutivos e falácias. Também tratará da relação entre argumentação e filosofia, especificamente sobre persuasão versus manipulação.
A retórica
1) A retórica é a arte da persuasão através do discurso, que surgiu na Grécia Antiga para defender pontos de vista diante de um auditório. 2) Aristóteles atribuiu um papel positivo à retórica como meio de defesa e busca pela verdade. 3) Há três meios principais de persuasão na retórica: apelar ao caráter do orador (ethos), suscitar emoções no auditório (pathos) e usar argumentos lógicos (logos).
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Grelha_planificacao_Aprender_com_a_BE__Grupo_E_final.pdf
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critérios de avaliação de área de integração (c profs)
- 1. Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos Vila Francade Xira Ano Letivo 2016 /2017 Departamento de Ciências Sociais e Humanas Área de Integração 10º, 11.º, 12º Anos Cursos Profissionais – Ensino Secundário Tipologias de Trabalhos • Comentário de texto • Pesquisa em aula • Trabalho individual e/ ou em pares • Apresentações/Debates • Guiões de Visionamento de filmes e imagens • Testes de avaliação Critérios de Avaliação Componente de Formação Sociocultural Domínio Competências Instrumentos de Avaliação % Saberes e do tipo conceptual 85 Competências Testes e ou trabalhos individuais/pares 85 Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação % Cumprimento de regras Grelhas de auto e heteroavaliação 5 Atitudes e Interesse, atenção e participação 5 5 Comportam ento Cooperação e respeito pelo Outro Grelhas de observação direta 15 Operacionalização dos Critérios de Avaliação (Valores expressos na escala de 0 a 20 valores)
- 2. Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos Vila Francade Xira Ano Letivo 2016 /2017 Observação: Quando não forem realizados testes, devido às caraterísticas específicas dos conteúdos lecionados, a sua cotação reverterá a favor dos instrumentos do domínio “Saberes e Competências”.