Criterios biologiageologia13 14-
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Este documento descreve os critérios de avaliação para Biologia e Geologia nos 10o e 11o anos de escolaridade. Os alunos serão avaliados 65% em testes conceituais e procedimentais, 30% em testes práticos e intermédios, e 5% em atitudes como assiduidade, participação e relacionamento com colegas.
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Criterios biologiageologia2014 15
Este documento apresenta os critérios de avaliação para Biologia e Geologia nos 10o e 11o anos de escolaridade. A avaliação será baseada em testes (65%), componente prática (30%) e atitudes e participação (5%).
Criterios av. 10 11º biologia geologia 15-16
Os critérios de avaliação para Biologia e Geologia nos anos 10o e 11o incluem: testes de avaliação que contam 65% da nota, trabalho prático/experimental contando 30% e comportamento que conta 5% da nota. A avaliação do comportamento analisa a assiduidade, material, regras, participação, respeito e interesse do aluno.
Slide programa avaliação diferenciada
O documento discute as práticas de avaliação nas escolas e propõe um projeto para analisar e melhorar essas práticas. O projeto visa envolver todos os segmentos da escola em um processo de mudança na cultura da avaliação, oferecer formação sobre avaliação para professores e gestores, e garantir que a avaliação contribua efetivamente para o aprendizado dos alunos.
Avaliação
O documento discute as normas e abordagens para avaliação educacional no Brasil. Apresenta as Normas de Avaliação Educacional de 2003 que defendem uma avaliação contínua e sistemática com foco na formação do cidadão. Também discute as Normas para Elaboração de Instrumentos de Avaliação de 2000, que apoiam abordagens tanto técnicas quanto escolanovistas na avaliação.
O q vc acha dessas práticas
O documento discute práticas pedagógicas em escolas brasileiras, incluindo avaliação baseada no envolvimento do aluno, planos individuais de intervenção para cada aluno, e mudanças progressivas na avaliação com foco no potencial do aluno.
SIDIII 1º versão artigo catarina martins
Este documento descreve uma oficina de formação para professores sobre educação inclusiva e trabalho colaborativo. A oficina incluiu sessões presenciais e não presenciais com discussões sobre estratégias de ensino colaborativo e inclusivo. Os professores desenvolveram projetos de investigação sobre suas próprias práticas docentes para promover a aprendizagem dos alunos.
Av Prof.Ccap
O documento descreve o modelo de avaliação de desempenho profissional dos professores em Portugal, incluindo suas dimensões, meios e classificação. O Conselho Científico para a Avaliação de Professores tem como missão implementar e monitorar este novo regime de avaliação, promovendo a qualidade do ensino através do diálogo entre educadores.
Avaliação da aprendizagem escolar um ato amoroso
O documento discute a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, enfatizando que ela deve identificar os atos e situações dos alunos e acolhê-los, ao invés de excluí-los ou classificá-los. A avaliação da aprendizagem deve ser um meio de fornecer suporte contínuo aos alunos e auxiliar seu processo de aprendizagem e crescimento.
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O documento discute as práticas de avaliação nas escolas e propõe um projeto para analisar e melhorar essas práticas. O projeto visa envolver todos os segmentos da escola em um processo de mudança na cultura da avaliação, oferecer formação sobre avaliação para professores e gestores, e garantir que a avaliação contribua efetivamente para o aprendizado dos alunos.
Avaliação
O documento discute as normas e abordagens para avaliação educacional no Brasil. Apresenta as Normas de Avaliação Educacional de 2003 que defendem uma avaliação contínua e sistemática com foco na formação do cidadão. Também discute as Normas para Elaboração de Instrumentos de Avaliação de 2000, que apoiam abordagens tanto técnicas quanto escolanovistas na avaliação.
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Este documento descreve uma oficina de formação para professores sobre educação inclusiva e trabalho colaborativo. A oficina incluiu sessões presenciais e não presenciais com discussões sobre estratégias de ensino colaborativo e inclusivo. Os professores desenvolveram projetos de investigação sobre suas próprias práticas docentes para promover a aprendizagem dos alunos.
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O documento descreve o modelo de avaliação de desempenho profissional dos professores em Portugal, incluindo suas dimensões, meios e classificação. O Conselho Científico para a Avaliação de Professores tem como missão implementar e monitorar este novo regime de avaliação, promovendo a qualidade do ensino através do diálogo entre educadores.
Avaliação da aprendizagem escolar um ato amoroso
O documento discute a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, enfatizando que ela deve identificar os atos e situações dos alunos e acolhê-los, ao invés de excluí-los ou classificá-los. A avaliação da aprendizagem deve ser um meio de fornecer suporte contínuo aos alunos e auxiliar seu processo de aprendizagem e crescimento.
Slides conselho de classe 1º trimestre 2014
O documento discute o que é um Conselho de Classe, como ele promove uma visão abrangente da avaliação no processo de ensino-aprendizagem e incentiva a autoavaliação dos professores. O Conselho de Classe também propicia mudanças na prática docente e no currículo com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino.
Avaliação da aprendizagem e ética
O documento discute a ética na avaliação da aprendizagem. Afirma que os professores devem formular perguntas de teste que sejam claras e diretas sobre o conteúdo ensinado, em vez de introduzir elementos complexos desnecessários que podem levar os alunos ao erro. Também defende que a avaliação deve considerar tanto o indivíduo quanto a turma como um todo.
Avaliacao
O documento discute a avaliação da aprendizagem, incluindo os propósitos da avaliação, o que deve ser avaliado, quem deve avaliar e como avaliar. Ele fornece exemplos de estratégias de avaliação do trabalho do professor e formas de apoiar a aprendizagem dos alunos.
Avaliação TICs
O documento discute a avaliação na educação, argumentando que ela deve ser um processo abrangente e contínuo de reflexão e melhoria, alinhado à filosofia da escola. A avaliação deve considerar o desenvolvimento cognitivo, emocional e motor do aluno, não apenas os conteúdos curriculares. Deve fornecer feedback valioso para os alunos, em vez de apenas classificá-los.
Professores Investigando Suas PróPrias PráTicas:um panorama
O documento analisa trabalhos de professores que investigaram suas próprias práticas de ensino. Os professores tiveram que escolher entre pesquisa-ação ou prática explanatória para investigar um problema em suas salas de aula, como desinteresse dos alunos. A análise mostrou que a pesquisa-ação foi preferida e que os questionários foram usados com mais frequência, mas nem sempre resultaram em novos conhecimentos ou soluções para os problemas identificados.
S2 6
O documento discute a comunicação dos resultados da avaliação escolar. Ele argumenta que os resultados devem ser usados para acompanhar o desenvolvimento do aluno, não apenas para julgar seu desempenho. Os resultados podem ser comunicados através de notas, conceitos ou pareceres descritivos, sendo este último o mais efetivo para fornecer feedback e melhorar a aprendizagem. O documento também discute como elaborar pareceres descritivos de forma a auxiliar no processo de aprendizagem.
S2 5
O documento discute as práticas avaliativas nas escolas brasileiras e propõe uma redefinição dessas práticas. Atualmente, a avaliação se baseia quase que exclusivamente nos resultados de provas, que usam uma linguagem diferente do dia a dia da sala de aula. Além disso, a avaliação é usada para punir em vez de ensinar. A proposta é mudar a avaliação para que ela ajude a alterar as ações e relações escolares de forma construtiva.
Ativ3 4desenvolvimentodoprojeto edneusa
O documento relata que as atividades de geometria desenvolvidas tiveram resultados positivos, com os alunos reconhecendo a importância da matemática no cotidiano e se motivando a aprender os conceitos. As atividades favoreceram o estudo lúdico da geometria. A avaliação será feita por observação da participação e desempenho dos alunos para orientar a superação de dificuldades ao longo do trabalho.
Jornada pedagogica
1) O documento apresenta orientações sobre a jornada pedagógica de 2015, incluindo a socialização de documentos norteadores e propostas curriculares, além de orientações sobre preenchimento de diários de classe e instrumentos de avaliação.
2) Apresenta a organização do ensino fundamental nos anos iniciais em blocos pedagógicos, com detalhamento da proposta curricular para cada ano/bimestre.
3) Fornece diretrizes sobre planejamento, avaliação, recuperação e documentos a serem elaborados na escol
Modelos Dos Papéis Dos Professores
O documento discute várias pesquisas sobre os papéis dos professores no ensino a distância. Henry (1992) desenvolveu um sistema para analisar o discurso a distância com cinco dimensões. Goodyear e colaboradores (2001) identificaram seis papéis-chave de professores. Bonk e colaboradores (2000) desenvolveram uma tipologia com doze tipos de apoio à aprendizagem fornecidos por professores.
Avaliação - concepções segundo olhares de professores e alunos
Avaliação; Avaliação em Matemática; Avaliação Interna; Avaliação da Aprendizagem; Percepções de professores; Percepções de Estudantes; CIAEM;
TRABALHO DE AVALIAÇÃO
O documento discute alternativas para uma avaliação escolar mais democrática e menos autoritária, como abolir provas semanais, envolver toda a comunidade escolar no processo de aprendizagem, e focar na observação contínua do desenvolvimento do aluno ao invés de notas.
Avaliação da aprendizagem e a ética: O individual e o coletivo na avaliação d...
O documento discute os problemas éticos na avaliação da aprendizagem, como perguntas complexas que não correspondem ao conteúdo ensinado, levando os alunos a se sentirem enganados. Também enfatiza a importância de considerar tanto o indivíduo quanto o grupo na avaliação, para melhorar o desempenho tanto do aluno quanto do sistema educacional como um todo.
079 avaliacao
A avaliação é um processo contínuo que usa diversos instrumentos como observação, testes, trabalhos individuais e de grupo para verificar o nível de apropriação dos objetivos educacionais por parte do estudante e identificar dificuldades para oferecer recuperação.
3
Este documento analisa como a avaliação pode contribuir para a aprendizagem em softwares educativos de línguas estrangeiras. Ele discute diferentes concepções de avaliação e como elas estão presentes nos softwares, incluindo abordagens behavioristas e construtivistas. Também avalia softwares de espanhol e inglês, analisando como eles organizam conteúdos e fornecem feedback aos usuários.
critérios de avaliação de área de integração (c profs)
Este documento fornece informações sobre os tipos de trabalhos, critérios e instrumentos de avaliação da disciplina de Ciências Sociais e Humanas no Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos para o ano letivo de 2016/2017. Os tipos de trabalhos incluem comentários de texto, pesquisas em aula, trabalhos individuais e em pares e apresentações/debates. A avaliação se baseia em saberes e competências (85%) e atitudes e comportamento (15%), avaliados por meio de testes, trabalhos e grelhas de observ
Antropologia filosófica
O documento discute concepções do mundo e da humanidade na filosofia e antropologia, incluindo visões essencialista, naturalista e histórico-social, e como pensadores como Platão, Aristóteles, Rousseau, Descartes, Locke, Hegel e Marx contribuíram para essas concepções.
Ladrões&austeridade
The document appears to be a Portuguese newspaper article from October 13, 2013 discussing an unspecified topic. Unfortunately without being able to read the original Portuguese text, I am unable to provide any meaningful high-level summary of the essential information contained in the article. The summary is limited to stating the source and date of the document.
Cp montanha 2013 categoria 2
Este documento apresenta os resultados finais do Campeonato de Portugal de Montanha de 2013 na Categoria 2, liderado por Pedro Miguel Alves Salvador com 48 pontos no total, seguido de Tiago César Padrão da Silva Reis com 44 pontos e Paulo José Gomes Ramalho em terceiro com 27 pontos.
Cp montanha tnbcm - 2013 - cat 3 - ate 1300
Este documento apresenta os resultados finais do Troféu Nacional de Baixa Cilindrada de Clássicos Montanha 2013 para a Categoria 3 de viaturas até 1.300 c.c. O piloto Abel Luís Oliveira da Costa Marques ficou em 1o lugar com um total de 231 pontos, seguido de Domingos António Dias Fernandes em 2o com 164 pontos. A lista inclui ainda os nomes e pontuações de outros sete pilotos nesta categoria.
Borboletario
O filme mostra a história de uma formiga colhedeira chamada Flik que ajuda a princesa herdeira do formigueiro, Atta, a enfrentar seu medo de liderança e salvar o formigueiro de gafanhotos ameaçadores. Flik recruta acidentalmente um grupo de insetos de circo desajeitados para ajudar a defender o formigueiro, e apesar de seus planos atrapalhados, eles acabam se tornando heróis e salvando as formigas.
Novo regime automotivo
O documento discute o cenário de inovação no setor automotivo brasileiro após a implementação do programa Inovar-Auto, com vários investimentos confirmados de montadoras. Ele também fornece três reflexões iniciais sobre como empresas podem se preparar para aproveitar as oportunidades, como identificar requisitos, projetar P&D e desenvolver planos técnicos.
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S2 6
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S2 5
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Jornada pedagogica
1) O documento apresenta orientações sobre a jornada pedagógica de 2015, incluindo a socialização de documentos norteadores e propostas curriculares, além de orientações sobre preenchimento de diários de classe e instrumentos de avaliação.
2) Apresenta a organização do ensino fundamental nos anos iniciais em blocos pedagógicos, com detalhamento da proposta curricular para cada ano/bimestre.
3) Fornece diretrizes sobre planejamento, avaliação, recuperação e documentos a serem elaborados na escol
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TRABALHO DE AVALIAÇÃO
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3
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critérios de avaliação de área de integração (c profs)
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Destaque
Antropologia filosófica
O documento discute concepções do mundo e da humanidade na filosofia e antropologia, incluindo visões essencialista, naturalista e histórico-social, e como pensadores como Platão, Aristóteles, Rousseau, Descartes, Locke, Hegel e Marx contribuíram para essas concepções.
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O filme mostra a história de uma formiga colhedeira chamada Flik que ajuda a princesa herdeira do formigueiro, Atta, a enfrentar seu medo de liderança e salvar o formigueiro de gafanhotos ameaçadores. Flik recruta acidentalmente um grupo de insetos de circo desajeitados para ajudar a defender o formigueiro, e apesar de seus planos atrapalhados, eles acabam se tornando heróis e salvando as formigas.
Novo regime automotivo
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Nossa rede asa
A Articulação Semiárido nasceu para fortalecer a sociedade civil na construção de processos participativos para o desenvolvimento sustentável do semiárido brasileiro, referenciados em valores culturais e justiça social. A rede é diversa e democrática, promovendo o diálogo, a troca de experiências e a valorização da cultura local. Sua missão é empoderar as comunidades locais para que sejam protagonistas na transformação de sua própria história rumo a uma vida digna.
mapa antropologia
A antropologia investiga a estrutura essencial do ser humano e divide-se em duas partes principais: a antropologia científica, que estuda a evolução humana e diferentes culturas, e a antropologia filosófica, que analisa teorias sobre a essência humana, como a concepção essencialista, naturalista e histórico-social.
Horaris 4ª jornada
El documento presenta la programación de partidos de la 4a jornada de liga para 3 grupos diferentes. Se especifican los equipos participantes y el horario de los partidos del fin de semana del 5 al 6 de octubre de 2013 para cada grupo.
Boletim ipnv dia_13102013
O boletim semanal da Igreja Presbiteriana de Nova Vista lista as famílias que serão oradas naquela semana, os casamentos e aniversários comemorados, o relatório da Escola Bíblica Dominical e os principais eventos programados para a semana seguinte.
A geopolítica do petróleo
1) A geopolítica considera a relação entre processos políticos e características geográficas como localização e recursos naturais como petróleo.
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Cores
O documento discute a teoria da cor aplicada aos sistemas digitais, descrevendo os principais modelos de cor como o aditivo, subtractivo e CMYK. Explica que o modelo aditivo usa mistura de luzes para criar cores enquanto o subtractivo usa tintas absorvedoras de luz. Também apresenta o modelo HSV, definido por tonalidade, saturação e valor, sendo mais intuitivo para artistas do que o CMYK.
Destaque (20)
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Critérios de avaliação
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Criterios avaliação 10 e 11 biologia geologia12biologia 2016 17
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Organização do ano lectivo
O documento discute a organização do ano letivo, incluindo avaliação, materiais necessários, aulas práticas, apoio aos alunos e estruturação do ensino em Biologia e Geologia. A avaliação é contínua e inclui testes, trabalhos e participação. Há apoio online como sites e blogs para reforçar o estudo.
Criterios Avaliacao 9 D
Este documento estabelece os critérios de avaliação para Língua Portuguesa na 9a classe, incluindo os domínios de avaliação (conhecimentos, atitudes, aptidões), os instrumentos e peso de cada um, os níveis de classificação e as normas para testes e avaliações.
Doc
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Plano acompanhamento pedagógico flávia
Este documento descreve um Plano de Atividades de Acompanhamento Pedagógico para uma aluna do 4o ano com dificuldades de aprendizagem em Português e Matemática. O plano inclui estratégias como fichas individualizadas e trabalho individualizado para apoiar a aluna nas áreas problemáticas. O progresso da aluna será avaliado periodicamente em reuniões com os professores e encarregado de educação para ajustar o plano, se necessário.
Plano acompanhamento pedagógico joão
Este documento descreve um Plano de Atividades de Acompanhamento Pedagógico para o aluno João Miguel dos Santos Silva do 4o ano da Escola EB1 JI Igreja Modivas. O plano destaca problemas como falta de interesse, desorganização e dificuldades em Português e Matemática. Ele propõe estratégias como fichas individualizadas e apoio educativo nestas disciplinas para ajudar o aluno.
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Este documento descreve um Plano de Atividades de Acompanhamento Pedagógico para o aluno João Miguel dos Santos Silva da turma 4oA da Escola EB1 JI Igreja Modivas. O plano destaca problemas como falta de interesse, desorganização e dificuldades em Português e Matemática. Ele propõe estratégias como fichas individualizadas e apoio educativo nestas disciplinas para ajudar o aluno.
avaliação de matematica series iniciais
Este documento apresenta um trabalho de conclusão de curso de uma aluna do curso de Pedagogia sobre avaliação da aprendizagem. O trabalho contém uma introdução, revisão da literatura, metodologia de pesquisa, análise dos dados coletados através de questionários e entrevistas com professores e alunos, e conclusões. O objetivo foi investigar os métodos avaliativos utilizados por professores de matemática do 6o ano do ensino fundamental em escolas públicas e privadas.
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O documento descreve o dossiê do professor, incluindo sua função, estrutura e normas. O dossiê é usado para avaliar o desempenho docente e contém 10 separadores com documentos obrigatórios e facultativos sobre objetivos, assiduidade, serviço, preparação de aulas, avaliação de alunos e participação do professor.
Dossie do professor
O documento descreve o dossiê do professor, que reúne documentos relevantes para a avaliação do desempenho docente. Inclui 10 separadores com documentos obrigatórios e facultativos sobre objetivos, assiduidade, serviço, preparação de aulas, avaliação de alunos, resultados, participação, formação e projetos de investigação.
Dossie do professor
O documento descreve o dossiê do professor, incluindo sua função, estrutura e normas. O dossiê é usado para avaliar o desempenho docente e contém 10 separadores com documentos obrigatórios e facultativos sobre objetivos, assiduidade, serviço, preparação de aulas, avaliação de alunos e participação do professor.
Dossie do professor2
O documento descreve o dossiê do professor, incluindo sua função, estrutura e normas. O dossiê é usado para avaliar o desempenho docente e contém 10 separadores com documentos obrigatórios e facultativos sobre objetivos, assiduidade, serviço, preparação de aulas, avaliação de alunos e participação do professor.
Estágio supervisionado informática
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Projeto educativo de escola 2012 2013
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O documento discute a homeostasia e os mecanismos de regulação nervosa e hormonal em animais para manter o equilíbrio do meio interno. Aborda os sistemas nervoso e endócrino, incluindo a transmissão do impulso nervoso, sinapses, e a interação entre a regulação nervosa e hormonal, particularmente o papel do hipotálamo e hipófise.
Kahoot biomoléculas e alimentação
This document describes a lesson on biomolecules and nutrition taught cooperatively by teachers of physics, chemistry, English, biology and geology. The lesson included analyzing a film in English about biomolecules and food, and completing a Kahoot quiz. The Kahoot covered topics like organic and inorganic compounds, water properties, carbohydrates, proteins, lipids and nucleic acids. It also addressed food groups and the composition of different foods.
1 biodiversidade (2017)
O documento discute os principais conceitos relacionados à fotossíntese, quimiossíntese, respiração e tipos de nutrição. Explica como a energia solar é captada durante a fotossíntese e como a energia química é usada durante a quimiossíntese. Também aborda a organização hierárquica dos sistemas biológicos, desde a célula até o ecossistema.
8 vulcanologia
Este documento discute o vulcanismo nos Açores. Primeiramente, descreve a localização geotectônica do arquipélago dos Açores, situado no meio do Oceano Atlântico em uma zona de junção tripla entre as placas Norte-Americana, Euroasiática e Africana. Em seguida, explica que o vulcanismo na região está associado à Dorsal Média Atlântica e ao Rifte da Terceira. Por fim, detalha a subdivisão da Falha Açores-Gibraltar em três segmentos com caracter
7 métodos estudo interior da terra
Este documento descreve vários métodos para estudar o interior da geosfera, incluindo:
1) Métodos diretos como perfurações e estudos de materiais vulcânicos e indiretos como geofísica.
2) Sondagens fornecem dados sobre rochas, gases, temperatura e pressão em profundidade.
3) Campos magnéticos e gravimétricos revelam a constituição heterogênea da crosta e manto.
Programação Anual 10º 2016/17
Este documento apresenta o plano de ensino de Biologia e Geologia para o 10o ano, dividido em três períodos. No primeiro período, os alunos estudarão Geologia, focando na estrutura e dinâmica da Terra. No segundo período, estudarão Biologia, cobrindo a diversidade de vida e obtenção de matéria. No terceiro período, aprenderão sobre distribuição de matéria, transformação de energia e regulação biológica.
2 as rochas
O documento descreve as principais características das rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas. Resume que as rochas são formadas por processos naturais e podem ser classificadas em sedimentares, magmáticas e metamórficas. Detalha os processos de formação, características e classificação das rochas sedimentares.
1 intervenção do homem ...
1. O documento discute os subsistemas terrestres e as intervenções humanas neles. Apresenta a classificação dos sistemas e descreve a atmosfera, geosfera, biosfera e hidrosfera como principais subsistemas da Terra.
2. Aborda o crescimento populacional mundial e seus impactos nos recursos naturais e meio ambiente, incluindo a sobreexploração de recursos renováveis e não renováveis.
3. Discutem-se os riscos da ocupação humana em áreas geologicamente perigosas, como
Critérios de classificação dos testes
Este documento fornece critérios gerais para a classificação de provas de avaliação em Biologia e Geologia. Detalha os tipos de itens possíveis como escolha múltipla, associação, verdadeiro/falso e ordenação. Explica como serão cotadas as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item.
Temas 10ºano testes 11º
O documento lista os temas do programa de Biologia e Geologia do 11o ano que serão incluídos nas provas de avaliação do primeiro, segundo e terceiro períodos do ano letivo de 2015/2016. Os temas incluem: a célula, obtenção de matéria por seres autotróficos e heterotróficos, transformação e utilização de energia, distribuição e transporte de matéria em plantas e animais, regulação nos seres vivos, geologia, estrutura e dinâmica da Terra, vulcanologia, sismologia e
Programação anual 11ºB
Este documento apresenta a planificação programática para o 11o ano de Biologia e Geologia, com as unidades, conteúdos e número de aulas para cada período. No primeiro período, as unidades de Biologia abordam crescimento celular, reprodução e evolução biológica. As unidades de Geologia tratam da ocupação antrópica e processos geológicos. No segundo período, as unidades de Biologia tratam da sistemática dos seres vivos e as unidades de Geologia tratam de processos e materiais geológicos. No terce
Critérios classificação testes BG
Este documento fornece critérios gerais para a classificação de provas de avaliação em Biologia e Geologia. Inclui instruções como respostas devem ser legíveis e referenciadas, e como lidar com respostas múltiplas ao mesmo item. Detalha critérios para itens de seleção, construção e competências avaliadas em cada tipo de item.
Programação anual 10º C
Este documento apresenta o plano de aulas para Geologia e Biologia do 10o ano. A unidade de Geologia abrange temas como a estrutura da Terra e da geosfera ao longo de 84 aulas. A unidade de Biologia inclui tópicos como a diversidade biológica, obtenção de matéria e energia pelos seres vivos, e regulação biológica ao longo de 63 aulas em cada período.
Trabalho biomoléculas
O documento apresenta os tópicos a serem abordados sobre biomoléculas, incluindo glícidos, lípidos, prótidos e ácidos nucleicos. Detalha a constituição, classificação e importância biológica destas moléculas orgânicas essenciais para os seres vivos.
Matriz exame bg 2015
Este documento fornece informações sobre a prova final nacional de Biologia e Geologia para 2015, incluindo: (1) os objetos de avaliação, (2) a caracterização da prova com diferentes tipos de itens, (3) os critérios gerais de classificação, (4) o material permitido e (5) a duração da prova.
Programação 11º B 2014 15
Este documento apresenta a planificação programática para o 11o ano B do ano letivo de 2014/2015 para as disciplinas de Biologia e Geologia. A planificação está dividida em 3 períodos e inclui os conteúdos programáticos e número de aulas dedicadas a cada unidade temática. No total estão previstas 91 aulas para Biologia e 64 e 60 aulas para Geologia nos três períodos, sem contar com semanas de avaliação.
Critérios de classificação dos testes
Este documento fornece critérios gerais para a classificação de provas de avaliação em Biologia e Geologia. Ele define regras para diferentes tipos de itens como escolha múltipla, associação, verdadeiro/falso e resposta restrita, e como serão cotados com base no número de respostas corretas. As respostas devem estar legíveis e referenciadas, e se houver mais de uma resposta a um item, deve ser claramente indicada qual é a resposta correta.
Célula
Este documento descreve as principais características e diferenças entre células procariotas e eucariotas. As células procariotas têm o material genético no hialoplasma e não possuem organelos ou núcleo. As células eucariotas têm o material genético no núcleo e possuem diversos organelos como mitocôndrias, cloroplastos e complexo de Golgi. O documento também lista as principais funções das estruturas celulares como a membrana, vacúolo e ribossomos.
Mais de margaridabt (20)
Criterios biologiageologia13 14-
- 1. Agrupamento de Escolas D. Maria II Departamento de Matemática e Ciências Experimentais — 520 BIOLOGIA e GEOLOGIA - 10º e 11º Ano Critérios de avaliação Domínios de competência Conceptual Indicadores e/ou Instrumentos • Resultados obtidos em testes de avaliação Cotação 65% Procedimental Conceptual • Resultados obtidos na componente prática e/ou experimental. Procedimental • Resultado obtido em teste intermédio (11ºAno) 30% • É assíduo e pontual. • Apresenta o material necessário à aula e organiza o caderno diário. Atitudinal • Cumpre as regras pré estabelecidas. • Participa nas tarefas da aula. • Relaciona-se respeitosamente com os outros (professores e colegas), cooperando com eles. • Realiza tarefas como trabalho de casa. • Demonstra interesse pela atividade da aula e pela disciplina, em geral. Obs: No 11º Ano os testes de avaliação contemplam conteúdos programáticos do 10º Ano Escola Secundária D. Maria II, Setembro de 2013 5%