O documento resume as atividades e realizações do Centro de Filosofia no ano de 2005, avalia os avanços, e projeta planos para 2006. O Centro deseja ampliar seus relacionamentos com simpatizantes, alunos, professores e pais através de maior engajamento e participação destes grupos. O presidente do Centro convida os leitores a fornecerem feedback e sugestões para melhorar o trabalho conjunto em prol de uma educação filosófica reflexiva.

1. ANO XIV - Nº 53
Impresso
4º. TRIMESTRE - 2005 Especial
FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC
Editora Sophos
CORREIOS
Jornal da Filosofia Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar
VAMOS AMPLIAR NOSSOS
RELACIONAMENTOS?
Entrevista: Prof. Dr. Organização de Ampliando nossos A Filosofia nas
Celso Vasconcellos Novos Núcleos Relacionamentos Salas de aula
Pág. 3 Pág. 4 Págs. 6 e7 Págs. 8, 9 e 10

2. Editorial (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
VAMOS AMPLIAR NOSSOS ESPAÇO
RELACIONAMENTOS ? Opinião dos Leitores
Ao entrarmos no último trimes-
tre de 2005, ano de muitas e signi- – Caros Amigos,
ficativas realizações em prol de uma Não sei exatamente a quem falo, mas sei o que falo. Era mãe de um aluno,
e como tal sofria por não entender por que meu filho não queria de jeito
Educação para o Pensar pela Filo-
nenhum ser aluno exemplar. Hoje continuo sendo mãe de um aluno, mas
sofia, queremos compartilhar com com o pequeno fato de voltar a ser aluna também. Depois de vinte anos
nossos leitores os avanços, avalia- voltei a estudar, para o bem de meu filho na mesma escola, alguns mesmos
ções e intenções de ampliarmos professores, e digo hoje com toda a convicção – “não se pode avaliar um
nossos relacionamentos em 2006. aluno como pessoa e sim como aprendiz. E não é possível ser um professor,
O ano está encerrando e é hora se não tiver também disposição para ser um educador. Porque a nota de um
de rever nossa caminhada junto aos aluno não deixa de ser a do professor.”
Denise M.Wolski Corrêa - Mãe/Aluna – São José/SC
alunos, professores, direções e co-
ordenações, pais e simpatizantes • Concordamos com sua reflexão e também defendemos que o processo
do nosso trabalho junto aos colé- ensino-aprendizagem é uma construção coletiva e em uma sala de aula com
gios em todo Brasil. uma Cultura do Pensar.
Somos uma entidade que tem
história, produção acadêmica, en- – Conhecemos o belo trabalho que o Centro vem desenvolvendo e gosta-
sino e extensão espalhados pelo ríamos de parabenizá-lo juntamente com toda a equipe pelos 16 anos de exis-
país e que responde por um Programa Filosófico-pedagógico e um Sis- tência. Há anos acompanhamos as atividades e os estudos que realizam para
cada vez mais aprimorar o ensino da Filosofia com crianças, adolescentes e
tema de Ensino Reflexivo – S.E.R. Ocupamos a liderança no ensino
jovens. Fazendo os educandos pensarem melhor certamente estaremos em
Filosófico-pedagógico em todos os níveis educacionais, em escolas busca de um mundo mais humano.
públicas e particulares de norte a sul do país. Estamos organizados em Waldeliz Maria Okano – Londrina/PR
uma estrutura que conta com 23 Núcleos atuantes e outros em fase de
formação para estarmos mais próximos aos professores e colégios. • Agradecemos seu reconhecimento e queremos cada vez mais contribuir
O ano de 2005 foi de muitas e significativas realizações. Organizamos para que nossa educação seja significativa para todos e leve para um pen-
o 3º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual, sar conseqüente.
que foi um sucesso em todos os sentidos. Inúmeros Cafés com Idéias rea-
– Conheci o material pela internet e me apaixonei, sou bastante interessa-
lizados pelo país, diversos cursos de Formação de professores e, visitas da em Filosofia e por enquanto só eu possuo alguns materiais de vocês, gos-
aos colégios que trabalham e que irão trabalhar com o nosso Programa e taria de saber como conseguir para os meus alunos.
livros. Lançamento de obras significativas para o trabalho com os alunos e Jovania de Fátima Luz Pereira – Rosário/MA
professores, solidificando nosso Programa Filosófico-pedagógico (ver es-
pecialmente sobre a Coleção Conhecer para Projetar o Futuro - pág.5). • Queremos que seus alunos possam estar utilizando nossos livros. No
Neste final de ano estamos contabilizando os avanços e chegando a Maranhão temos um Núcleo e também um grande trabalho com inúmeras
inúmeras conclusões positivas, bem como projetando um futuro com escolas utilizando nosso Programa e livros. Entre em contato com o NU-
FEP/MA.
muitas realizações e avanços em prol do nosso Sistema de Ensino Re-
flexivo – S.E.R; nossa Pós-Graduação; novos lançamentos de livros e – Meu nome é Márcia, sou professora do Ensino Fundamental em Brasí-
novas frentes ampliando nosso Programa e liderança. lia e, após assistir a uma palestra sobre a importância de se trabalhar a filoso-
Porém, fundamentalmente queremos solidificar nossos relacionamen- fia em sala de aula, fiquei bastante interessada em fazer o curso de formação
tos com cada simpatizante e/ou participante do Centro (professores, alu- nessa área. Gostaria que vocês me enviassem, por gentileza, alguma infor-
nos, pais…). Por isso nossa preocupação em nos conhecermos mais e mação a respeito.
melhor. Queremos que você diga quais são seus interesses, necessida- Márcia – Brasília/DF
• O Núcleo do Distrito Federal está realizando no mês de dezembro uma
des, avaliações… para assim podermos nos relacionar mais e melhor.
Formação de professores em Brasilia. Entre em contato com o NUFEP/DF.
Todos em busca de uma Educação para o Pensar pela reflexão filosófica.
Sua participação neste instante é fundamental. Continuaremos rea- – Recebo o jornal há mais de seis anos e fico encantada com as produções
lizando um grande trabalho filosófico em 2006. Queremos construir dos alunos, parabenizo a todos pela qualidade e pelas matérias, dicas de li-
junto à você, como instituição que tem história e que quer fazer uma vros. Há muito gostaria de fazer parte desta grande rede.
grande história com você. Olga A. Brunow Fernandes – Itaguaçu/ES
Boas leituras e reflexões filosóficas. • Continuaremos enviando o Corujinha para você e fazemos questão de
que venha participar de nossa Rede. É importante responder as questões
Prof. Dr. Silvio Wonsovicz
das págs. 6 e 7 para ampliarmos nossos relacionamentos.
Presidente do Centro de Filosofia
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3. Entrevista (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
Entrevista com o Prof. Dr. Celso Vasconcellos
O EDUCADOR TRANSFORMA
A SENSIBILIDADE NO COTIDIANO
CORUJINHA: Como se dá a sua trajetória até chegar no campo CORUJINHA: Como um
da educação? educador pode transformar a
Vasconcellos: Eu, de fato, caí totalmente por acaso. Por ser um dos sensibilidade no cotidiano?
primeiros alunos de uma escola técnica, fui convidado para dar aula nes- Vasconcellos: Um aspec-
ta escola depois de um treinamento didático. Comecei engenharia, parei to é o trabalho coletivo cons-
e fui para o seminário. Pensei que seria padre. Depois eu estudei Filoso- tante. A humanização se dá,
fia e Pedagogia e segui nos estudos de mestrado e doutorado. fundamentalmente, a partir
da relação com o outro. Essa relação pode ser direta ou indireta.
CORUJINHA: Na sua palestra durante o 3º. Congresso Nacional
Pode ser humanizador. Na escola, através da relação com o outro, do
você destacou a importância da formação permanente e do processo
vínculo de confiança, este outro pode me ajudar a conhecer as mi-
de atualização dos educadores, quais seriam as ferramentas a serem
nhas contradições e auxiliar na autocrítica. Um outro ponto, decisi-
buscadas pelos profissionais da educação?
vo, é a sala de aula. Se eu optar por ser professor por inteiro, numa
Vasconcellos: São duas dimensões: a formação inicial e a continua-
opção fundamental, eu posso olhar para os meus alunos e ser sensi-
da. Na formação inicial precisamos repensar aquilo que se oferece. Exis-
bilizado por suas histórias. O primeiro laboratório da sensibilidade é
tem áreas básicas do processo educativo que não são atingidas. Ser pro-
a sala de aula. Um outro aspecto é a arte, uma metalinguagem, a
fessor é complexo. Fundamentos epistemológicos da educação, da sala
estética desenvolvendo a sensibilidade. Muitas vezes um filme trans-
de aula, do conhecimento pedagógico são essenciais para o educador. É
forma a sensibilidade. O professor deve buscar outras práticas que
a compreensão do processo do ensino-aprendizagem. A formação an-
mudaram a realidade. A atitude pessoal é que vai ajudar este proces-
tropológica é o caminho para a humanização do ensino. A sociologia da
so contínuo.
família e da infância para o relacionamento em sala de
aula. O latim e o grego que auxiliam no processo da CORUJINHA: Qual mensagem você deixaria para
“Se o professor não tem
comunicação, da estrutura das palavras. Enfim, diver- educadores que buscam o sentido e a mudança no
formação fica difícil enfren-
sos campos: da inclusão, da midiologia, as áreas dos seu trabalho?
saberes. Depois tem a prática destas teorias.
tar os desafios diários. Daí Vasconcellos: Nós, enquanto professores, temos
Na formação continuada estão as reuniões pedagógi- vem a culpa para o lado dos uma função social nestes dois aspectos. Nós lidamos
cas semanais, o espaço de trabalho contínuo. Se o pro- alunos que não aprendem e com as novas gerações e o conhecimento. Não pode-
fessor não tem formação fica difícil enfrentar os desafi- cria-se um bloqueio na mos abrir mão do nosso papel, somos responsáveis e
os diários. Daí vem a culpa para o lado dos alunos que aprendizagem que quebra a devemos assumir este papel. Através da aproximação
não aprendem e cria-se um bloqueio na aprendizagem relação professor-aluno.” significativa com a cultura, eu ajudo cada aluno a
que quebra a relação professor-aluno. construir o seu projeto de vida. Na construção da iden-
tidade, eu construo a minha identidade pela relação
CORUJINHA: Esse processo de formação seria o caminho do edu-
com o outro. Nesta perspectiva, eu posso gostar e seguir, não gostar e
cador como sujeito transformador?
me opor ou combinar os posicionamentos com o do outro. Se o outro
Vasconcellos: Para que se possa falar de transformação é preciso en-
não tem posição, ele não me ajuda. O processo democrático da educa-
trar no contexto. O professor tomando consciência de que não está pron-
ção oferece o seu posicionamento e deixa o outro livre para escolher.
to, mas, em construção. Paulo Freire falava da vocação ontológica de ser
Na construção do sentido está a transformação, o conhecimento como
mais, o desejo de ser uma pessoa melhor. O professor passa a conviver
instrumento de transformação. Conhecer para mudar a lógica social,
com a sua transformação cotidiana. É incluir-se nesta transformação atra-
você atribui sentido para realidade e consolida as relações humanas.
vés da formação permanente.
RELAÇÃO DOS NUFEPs - ( N ú c l e o s d e F i l o s o f i a E d u c a ç ã o p a r a o P e n s a r ) e s e u s r e s p o n s á v e i s
NUFEP/Distrito Federal - DF ..................................... Lia ............................... (61) 8143.0038 ................ liabazzo@hotmail.com
Nosso Programa Educar para o NUFEP/Grande São Luís - MA .................................. Isabel ........................... (98) 8121.3053 ................ filocoruja@yahoo.com.br
Pensar: Filosofia com Crianças, NUFEP/Ceará - CE .................................................... Jayme .......................... (85) 231 7479 .................. jaopai@uol.com.br
Adolescentes e Jovens quer oportu- NUFEP/Sul Fluminense - RJ ...................................... Teresa .......................... (24) 9819 5040 ................ teresacborges@gmail.com.br
NUFEP/Norte - SC ..................................................... Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.br
nizar a todos um estudo reflexivo, crí-
NUFEP/Manaus - AM ................................................ Manoel ........................ (92) 8803.9840 ................ manoeldejesus@yahoo.com.br
tico e emancipatório. Lançar-nos para NUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ............................. Elizzete ....................... (67) 384.3655 .................. livrariadombosco@brturbo.com.br
o estudo com mais afinco, dentro da NUFEP/Noroeste - RS ................................................ Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.br
Filosofia e de outras disciplinas, tor- NUFEP/Grande Rio - RJ ............................................ Ângela ......................... (21) 2426.8379 ................ nufep.rj@globo.com
NUFEP/Mato Grosso - MT ........................................ Sérgio .......................... (65) 6624 8068 ................ sdecezaro@ig.com.br
nar-nos atentos para aprendermos NUFEP/Bahia - BA .................................................... Holdaque ..................... (73) 3613.0108 ................ nedicoesitabuna@uol.com.br
com as crianças e os jovens naquilo NUFEP/Grande Florianópolis - SC ............................ Alberto ........................ (48) 9102.1467 ................ althomal@ig.com.br
que eles têm para nos dizer e, juntos, NUFEP/Vale do Tijucas - SC ..................................... Piva ............................. (48) 3263.0576 ................ edgar@unetvale.com.br
NUFEP/Região Serrana - RJ ...................................... Márcio ......................... (24) 9811.7177 ................ marcioe@compuland.com.br
maravilharmo-nos, fazermos Filoso-
NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS .............. Vicente ........................ (55) 3744.3187 ................ vicentesandeski@brturbo.com.br
fia. Uma Filosofia viva, encharcada NUFEP/Grande Natal - RN ........................................ João ............................. (84) 9953.8687 ................ pires.joao@uol.com.br
de vida em todas as dimensões. NUFEP/Região Metropolitana Curitiba - PR ............. Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.br
CONHEÇA mais sobre os núcleos NUFEP/Espírito Santo - ES ....................................... Fátima ......................... (27) 3314.3070 ................ piagetassessoria@yahoo.com.br
NUFEP/Uberaba - MG ............................................... João Mendes ............... (34) 3333.0886 ................ joaomendesbussiness@terra.com.br
e sobre o Centro na nossa página. NUFEP/Piauí - PI ....................................................... Eduardo ....................... (86) 9991.0684 ................ eduardoliva1@hotmail.com
Entre em contato com o NUFEP NUFEP/Uberlândia - MG ........................................... Luis Fernando ............. (34) 9997.0919 ................ luizfermartinelli@yahoo.com.br
mais próximo de você. NUFEP/Belo Horizonte - MG .................................... Valdemar ..................... (31) 3364.2741 ................ ssvaldemar@yahoo.com.br
NUFEP/Norte do Paraná - PR .................................... Valdecir Veloso ........... (43) 9961.8614 ................ valdecir@sinprolondrina.com.br
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4. Notícias dos Núcleos (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
ANO DE ESTRUTURAÇÃO E
AMPLIAÇÃO DOS NÚCLEOS
É preciso reconhecer e elogiar o trabalho de organização que os parceiros,
responsáveis pelos Núcleos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar – NUFEP/DF
CENFEP, estão desenvolvendo para que nossos compromissos e as nossas
metas sejam efetivadas em curto prazo. CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
É visível o esforço desprendido para que as intenções na forma de parce-
ria sejam concretizadas em ações fortes e consistentes, indicando mudanças “Educar para o Pensar – Filosofia com crianças, adolescentes e jovens”.
no modo de pensar e ver o ser humano, o mundo, e o próprio movimento de 1ª. Etapa – PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (Educação Infantil)
realização do homem no mundo, através de uma educação filosófica. 2ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO CONCEITUAL (1ª e 2ª s. do Fundamental)
Seguem atividades significativas de alguns Núcleos e do CENFEP: 3ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO ANALÓGICA (3ª e 4ª s. do Fundamental)
4ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO SOBRE TEORIA DO CONHECIMEN-
TO E SOBRE LÓGICA (5ª e 6ª s. do Fundamental)
NUFEP/Vale do Tijucas - SC 5ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO SOBRE ÉTICA E SOBRE POLÍTICA E
ESTÉTICA (7ª e 8ª s. do Fundamental)
O FILOSOFAR NA UNIVERSIDADE
1ª Etapa
PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (Educação Infantil)
Local: Colégio JK 913 Norte
Início: Dia 03/11/2005 (5ª feira)
2ª/3ª Etapas
INVESTIGAÇÃO CONCEITUAL / ANALÓGICA
Local: Colégio JK 913 Norte
Início: Dia 05 a 13 de dezembro de 2005
Carga Horária: Etapas de 20 horas
Recursos Humanos: Coordenadores e professores formados em Filoso-
fia e capacitados pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar/Flori-
anópolis-SC (CENFEP).
Certificado de participação: serão expedidos os certificados pelo CEN-
FEP a cada etapa de 20 horas
Obs.: As inscrições e demais informações pelo fone (61) 8143.0038.
O Núcleo de Filosofia desen- dias 17 e 20 de outubro, os profes-
volveu uma série de atividades com sores Piva e Neuza Valentim, desen-
acadêmicos do Curso de Pedago- volveram uma oficina para os aca- NUFEP/Piauí - PI
gia do Centro de Educação da Uni- dêmicos da Pedagogia intitulada
vali em Tijucas/SC, com o objeti- Filosofia e Música. Durante 4 ho- INÍCIO DE UMA MUDANÇA PELA FILOSOFIA
vo de divulgar os fundamentos e a ras/aula, procurou-se, num primei- Estamos em fase de implantação do NUFEP do Piauí, significando com
metodologia do Programa de Edu- ro momento, resgatar as antigas isso um grande avanço na educação de crianças, adolescentes e jovens do
cação para o Pensar. cantigas infantis do folclore brasi- estado. Com o advento do NUFEP/PI, teremos a oportunidade de filosofar-
No dia 06 de outubro, a profes- leiro levando os acadêmicos a re- mos e deixar de ensinar somente história da filosofia. Penso ser esse um gran-
sora Neuza Teresinha Pinto Valen- fletirem sobre o conteúdo de vio- de avanço no ensino de nosso estado. Abre-se com isso uma perspectiva nova
tim participou de uma das aulas lência, ameaça, medo, preconcei- para futuros professores de filosofia como também para os atuais, que a mui-
apresentando a história do Centro to, etc. que contém suas letras. Di- to careciam de uma proposta pedagógica e didática para o ensino de filosofia
de Filosofia Educação para o Pen- vididos em pequenos grupos, cada em escolas regulares.
sar. No dia 13 do mesmo mês, a pro- equipe escolheu uma dessas canti- Eduardo Oliveira
fessora Dail N. da Silva, participan- gas e modificou a letra tirando todo
te do NUFEP/Vale do Tijucas, apre- conteúdo de violência, ameaça. No NUFEP/Sul Fluminense - RJ
sentou seu trabalho sobre o tema final da oficina, organizou-se um
“Educação para o Pensar e Educa- mural com as letras das cantigas AMPLIANDO PARCERIAS
ção Infantil”. Na ocasião foram modificadas. Ao final, apresentou-
apresentados os materiais pedagó- se as músicas do Songbook Filo- No dia 25 de outubro o Prof. Sílvio visitou o NUFEP/Sul Fluminense -
gicos produzidos pelo Centro de Fi- sófico Cantar é Filosofar lança- RJ. Nesta ocasião foram realizadas palestras em várias escolas e um “Café
losofia. Todos ficaram muito inte- do pelo Centro. com Idéias” no Colégio Nossa Senhora do Amparo. Vários professores e edu-
ressados na proposta e na qualida- cadores puderam refletir sobre o papel da escola na atualidade e conhecer
de do material apresentado. Nos Prof. Piva melhor o Projeto Filosófico-pedagógico “Educação Para o Pensar: Filosofia
com Crianças, Adolescentes e Jovens.”
NOVOS NUFEPs
Teresa Borges
• O Núcleo de Londrina começou sua nova estruturação sob a responsabilidade do Prof. Valdecir Veloso e equipe. Bem vindo ao grande
time dos parceiros do Centro, dos amigos da Filosofia.
• Em Tocantins estamos iniciando a organização dos Núcleos de Palmas e de Dianópolis. Para 2006 novos parceiros em outros estados e regiões.
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5. Notícias da Rede (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
A EDUCAÇÃO A PARTIR DE COLEÇÃO
PROJETOS NA ESCOLA CONHECER
Col. Mãe do Divino Amor - Arapongas/PR
PARA
tal e Ensino Médio. As reuniões são
semanais e, uma vez por mês é orga- PROJETAR
O FUTURO
nizado um encontro geral. Entre os
temas já trabalhados estão, a água, a
gentileza e a ética na convivência.
A parceria do SINPRO com o Co-
légio Mãe do Divino Amor se mostrou,
então, iminente. Focado no despertar
da reflexão crítica, o Prof. Valdecir da
Conceição Veloso, que atua como co-
ordenador do grupo há cinco anos, de-
senvolveu o Projeto de Formação Con-
tinuada: Educação para o Pensar. “Que-
remos muito mais do que ensinar con-
teúdos. Não é só realizar reflexões abs-
O Colégio Mãe do Divino Amor, ra”, avalia a diretora do Colégio, Irmã tratas, mas levar os participantes a apli-
de Arapongas, abrigou um grupo de Vergínia Pineti. car na prática a educação para o pen-
professores que se propõem a discutir Inicialmente formado apenas por sar. Precisamos examinar quais valo-
a pratica de projetos na escola. O tema professores, o grupo passou a receber res fundam nossas relações amorosas,
é tratado através da perspectiva filosó- funcionários da escola, alunos e pais. familiares, de trabalho ou lazer, como
fica em reuniões semanais. Hoje, o Gru- A entrada de diferentes perfis favore- está sendo realizada, em cada tempo e 1º. Volume
po de Estudos de Educação para o Pen- ceu a renovação da pauta de discus- lugar, a distribuição dos poderes e das
sar congrega alunos, funcionários e sões, e foram agregados assuntos da competências, e se tudo isso é feito a
comunidade externa. Em parceria com atualidade, análises da mídia e ativi- serviço de uma sociedade justa e igua-
o SINPRO (Sindicato dos Professores dades práticas, como campanhas soli- litária ou não. Com certeza não estare-
Particulares de Londrina e Norte do Pa- dárias, apresentação do trabalho às mos ensinando crianças e jovens a pen-
raná), foi fundado neste ano o Projeto outras instituições, em encontros or- sar, se entendermos por esse procedi-
Educação para o Pensar. ganizados pelos alunos do grupo, e mento um exercício a partir de refle-
“Percebemos que a educação no Bra- participação nos desfiles cívicos da xões vazias. A reflexão pode estar a
sil estava se tornando muito reproduti- cidade. No ano passado, os integran- serviço da dominação, da exploração,
va, voltada unicamente para o vestibu- tes organizaram um curso de oratória. da alienação, do preconceito, da exclu-
lar. O colégio sempre teve uma forma- A cada ano, um assunto central é são e da barbárie. Nossas reflexões pre-
ção humanística e por isso acreditamos definido e subgrupos são formados: cisam ser transparentes em sua finali-
que a educação deva ser transformado- Educação Infantil, Ensino Fundamen- dade humana”, define Veloso.
1º. EMEF – ENCONTRO DE FILOSOFIA 2º. Volume
Col. Maria Ester - Fortaleza/CE
esses assuntos, temas privilegiados pela zidas pelos próprios alunos, sob a
filosofia, oportunizar aos alunos esse orientação dos professores. Solon
contato com o pensamento reflexivo. Sales Lemos e Carmem Araújo, onde
É um sonho que se realiza no cotidia- ficou manifesto a autonomia do pen-
no de nossas salas de aulas. sar desses estudantes.
Os frutos desse trabalho já são no- Outro momento de destaque foi
tórios em nossos alunos, principalmen- o monólogo sobre o “Mito de Gi-
te no tocante a autonomia, que muitos ges”, realizado por Rômulo César,
apresentam nos desafios educacionais aluno do 2º. ano do ensino médio,
a eles propostos. Esse crescimento que discutiu a partir de um monólo-
O colégio Maria Ester, vem a oito cognitivo foi apresentado a toda co- go o conceito de justiça.
anos inovando sua proposta pedagó- munidade escolar Maria Ester (alunos, Tivemos a honra de contar com a
gica a partir da implantação da disci- pais, professores e convidados) no 1º. presença do Prof. Dr. Silvio Won-
plina de Filosofia, que se estende da EMEF - Encontro Maria Ester de Fi- sovicz, presidente do Centro de Fi- 3º. Volume
Educação Infantil ao Ensino Médio. losofia, realizado nos dias 07, 08 e 09 losofia Educação para o Pensar de
Com isso, a proposta pedagógica do de novembro do corrente ano, com o Santa Catarina, que nos falou sobre:
Colégio, se diferencia quando busca tema: Filosofia, Vida e Arte. Nesses três “A Educação para o Pensar: a Filo-
transformar a sala de aula em uma dias, nossos alunos apresentaram tra- sofia na sala de aula”. PARA VOCÊ CONHECER
Comunidade de Aprendizagem Inves- balhos diversos, como debates com o Queremos aqui fazer o registro do o nosso
tigativa. Comunidade essa que abran- público adulto e jovem sobre: confli- importante papel da professora Fáti- Programa Filosófico-Pedagógico
ge tanto alunos como professores. tos de geração, sexualidade, beleza, fa- ma Lemos, diretora pedagógica do “Educar para o Pensar”:
Nesse sentido, a certeza que o de- mília entre outros. Esses temas esta- Colégio Maria Ester, que idealizou o
senvolvimento lógico-investigativo, vam localizados na seção “Jovens: 1º. EMEF, e junto com os professo-
Filosofia com Crianças,
lingüístico e ético, são fundamentais na desafios do mundo moderno”. Espa- res, pensaram e articularam a reali- Adolescentes e Jovens.
relação ensino-aprendizagem e, sendo ço destinado a comunicações produ- zação desse ousado evento.
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6. Centro de Filosofia (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
VOCÊ, VAMOS AMPL
que recebe nosso informativo trimestral;
que participa das notícias pois está envolvido com o CENFEP;
RELACIONA
que conhece e navega no PORTAL DA FILOSOFIA;
que está cadastrado e recebe nossos boletins quinzenais
PHILÓ On-Line;
que é leitor da PHILOS - Revista Brasileira de Filosofia no
Ensino Fundamental;
que estuda ou trabalha em uma escola que adota nosso Progra-
ma Filosófico-pedagógico e utiliza nossos livros;
que participou dos Congressos Nacionais de Educação para
o Pensar e Educação Sexual;
que assistiu palestras ministradas pelo Centro ou Núcleos em
algum lugar deste país;
que já participou de cursos de Formação, Seminários, e Con-
gressos Regionais de Educação para o Pensar;
que é participante, simpatizante, enfim, que é AMIGO DA
FILOSOFIA:
Queremos conhecer-te melhor para que os nossos relacionamentos
aumentem e melhorem. E para que isso ocorra elaboramos esta pes-
quisa, com o intuito de prever, avaliar, planejar e estreitar os nossos
laços. Contamos com sua participação respondendo e nos enviando as
seguintes informações:
CENFEP – CENTRO DE FILOSOFIA EDUCAÇÃO PARA Dê sua opinião sobre os segmentos, serviços e materiais que temos:
O PENSAR: FILOSOFIA PARA CRIANÇAS, JOVENS E
ADOLESCENTES: JORNAL CORUJINHA:
1. Escreva o que você mais ama no Centro de Filosofia e Educação para o a) Satisfação:
Pensar:
1) Você gosta do Jornal Corujinha? ( ) sim ( ) não
2) Como você o classifica? ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo
3) Você deseja continuar a recebê-lo? ( ) sim ( ) não
2. O que você acha que deve melhorar no Centro de Filosofia? b) Conteúdo:
1) Sobre o conteúdo do Jornal Corujinha? ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo
2) Que assunto mais lhe interessa? ( ) Filosofia ( ) Educação ( ) Matérias
dos Núcleos ( ) Notícias dos Colégios ( ) Matérias sobre aulas realizadas
3. O que você mais valoriza em nosso trabalho em favor de uma Educação 3) Há alguma nova seção que gostaria de sugerir?
filosófica em todas as escolas do nosso país?
c) Formato:
1) O que acha do formato do Corujinha? ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo
2) Gostaria de recebê-lo apenas on-line? ( ) sim ( ) não
4. Você já falou do CENFEP para outras pessoas? Como e o que você 3) Quantidade de páginas: ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo
falou?
d) Periodicidade:
1) Está satisfeito(a) com a periodicidade do Corujinha (trimestral)?
5. Diga como você ficou conhecendo nosso trabalho e nosso Programa: ( ) sim ( ) não
2) Se não, de quanto em quanto tempo gostaria de recebê-lo?
( ) 1 mês ( ) 2 meses ( ) 6 meses
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7. Centro de Filosofia (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
LIAR NOSSOS
São atrativos e fáceis de serem utilizados
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
AMENTOS? CURSOS, PALESTRAS, CAFÉ COM IDÉIAS, PROJETOS FILOSÓ-
FICO-PEDAGÓGICOS:
• Há uma preocupação e ação para que aconteçam
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
• Percebo um grande movimento acontecendo por todo o país
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
• Correspondem às expectativas
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
ESTRUTURA DO CENFEP:
• Quando você entrou em contato foi bem atendido?
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
• Sempre foi atendido em suas solicitações?
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
• Os Núcleos estão respondendo ás suas necessidades?
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
CONGRESSOS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR E
EDUCAÇÃO SEXUAL
• Cumpriram com seus objetivos de congregar pessoas e experiências no campo
do ensino de Filosofia?
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
• Organização, divulgação e realização
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
• Você quer participar do 4º Congresso Nacional?
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
ATUALIZE SEUS DADOS:
Nome:
Data de Nascimento:________/________/________.
Endereço completo:
e) divulgação e finalidade:
Fone: ( ) _______________
1) Onde tomou conhecimento da existência do Corujinha? ( ) Congressos
( ) Escolas ( ) Internet. Outros________________________________ E-mail:_____________________________________________
2) Quantas pessoas, além de você lêem o jornal que você recebe?_________
3) Você o recomenda para outras pessoas? ( ) sim ( ) não Sou:
( ) Estudante ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental
Atribua um valor de 5 a 10 para cada questão (querendo justificar ( ) Ensino Médio ( ) Ensino Universitário ( ) Pós-graduação
utilize o espaço abaixo)
( ) Professor ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental
REVISTA PHILOS: ( ) Ensino Médio ( ) Ensino Universitário ( ) Pós-graduação
• Conteúdos dos artigos
5( )6( )7( )8( )9( ) 10 ( ) ( ) Pai
• Validade de sua existência Nome da Instituição (Escola):
5( )6( )7( )8( )9( ) 10 ( )
PORTAL DA FILOSOFIA: * As 30 primeiras respostas estarão recebendo uma camiseta da
• Conteúdo filosófico Filosofia.
5( )6( )7( )8( )9( ) 10 ( ) Todas as respostas enviadas ao Centro de Filosofia estarão concor-
rendo a:
• Usabilidade dessa ferramenta por professores e alunos • 4 Livros da Coleção Paradidáticos Filosóficos;
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( ) • 3 Volumes da Coleção Conhecer para Projetar o Futuro;
• 3 Livros da Coleção Pais e Filhos - Companheiros Reflexivos;
• 10 assinaturas (2006) da Revista Brasileira de Filosofia Funda-
COLEÇÃO FILOSÓFICO-PEDAGÓGICA DE LIVROS mental - PhiloS.
Obs.: Você poderá responder a esta pesquisa completa no site do
• Contribuem para uma aprendizagem filosófica Centro de Filosofia <www.portaldafilosofia.com.br>.
5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )
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8. Filosofia na Educação Infantil (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
FILOSOFANDO CRIANÇAS PENSAM E
SOBRE CORUJAS FILOSOFAM
Col. São José - São Bernardo do Campo/SP
Colégio Anglo Claretiano – Rio Claro/SP
Muito interessante a proposta da somente uma fada poderia provocar
aula de Filosofia do Colégio São José, essa mudança. Foi então que a fada
com as crianças da Educação Infan- surgiu e lhes aconselhou a fórmula da
til, envolvendo a interdisciplinarida- paz: “Para ter paz é preciso ter bom
de entre Filosofia, Ensino Religioso coração, ter respeito, amor, ser solidá-
e Campanha da Fraternidade. rio, não xingar, não brigar, ajudar
A professora Maria Tereza de Sou- quem precisa e ter fé em Deus”. Logo
za criou uma bela história para traba- após ter dito essas palavras jogou um
lhar com os alunos os temas, sobre pouco do seu poder mágico no cora-
uma bonequinha chamada Cleo que vi- ção de todos, que a partir daquele dia
via insatisfeita e que queria ser gente. passaram a ser uma família feliz. Cleo,
Até que um dia apareceu uma fada após observar tudo, preferiu continu-
para lhe mostrar como é complicado ar sendo uma boneca e fazendo a feli-
ser gente. Levou Cleo até uma casa cidade de sua dona.
para observar um exemplo de família Após a história ser contada fize-
onde não há paz. E foi o que aconte- ram uma reflexão através de um ques-
ceu, no meio daquela guerra familiar, tionamento sobre os assuntos trata-
Cleo ficou impressionada, até que em dos e realizaram atividades práticas
um gesto de desespero, a mãe queren- de pintura, desenho e confecção da
do ter paz na casa busca uma saída e bonequinha, sendo tudo muito apro-
eis que uma das crianças afirma que veitado pelas crianças.
No dia 22 de outubro, professores e dade de transmitir aos visitantes o
alunos do nosso colégio apresentaram conhecimento proporcionado pelas ATIVIDADES
seus projetos na II MOSTRA CIEN- aulas de Filosofia. Muito interessan- 1 - Pinte as palavras que representam paz no quadro abaixo:
TÍFICO-CULTURAL E ESPORTIVA te e atrativa foi a exposição de uma amor brigas perdoar xingar bater ajudar mentir respeitar
com o tema: “O porquê das coisas”. coruja Suindara (empalhada) e de
Envolvidos no estudo da novela uma coleção com 170 corujas.
filosófica – “O menino e a caboré”, Foi com certeza um evento marcan-
professoras das 1ª. séries juntamente te aos nossos alunos e de grande valor
com seus alunos, executaram o pro- pedagógico, a partir da investigação e
jeto Coruja: símbolo da Filosofia. da reflexão propostas pelo Programa e
Os alunos participaram de pes- material do Centro de Filosofia. 2 - Faça a ilustração do texto em forma de história em quadrinhos.
quisas, atividades literárias, artísti- 3 - As crianças deverão confeccionar a bonequinha. (A professora deverá
cas e, sobretudo tiveram a oportuni- Profª Lucimara/ Profª Valéria orientar este trabalho como achar melhor)
NA EDUCAÇÃO INFANTIL O TEMA FOI AMIZADE
Escola Primeiros Passos – Caçador/SC
Iniciamos nossa aula conversan- • O que podemos fazer para con- para ir na nossa casa. (Eduardo) • Ser amigo é ser muito educado.
do sobre a importância de observar quistar amizades? •Nosso melhor amigo é aquele que (Felipe)
o nosso “jeito de ser, de pensar e de brinca com a gente. (Gabriel)
conviver”. Citamos “coisas” que Depoimento dos alunos: • Quando dá briga, tem que pedir Para selar a amizade, finaliza-
são importantes e que precisamos • Quando cuidamos da outra pes- desculpa pra ficar amigo de novo. mos nossa aula com a troca de de-
cultivar. Refletimos sobre quais se- soa estamos sendo amigo. (Elisa) (Artur) senhos e abraços demonstrando
riam: família, amor, paz, respei- • Amizade é gostar das pessoas, é • A gente conversa, brinca com o carinho entre o grupo.
to, verdade, perdão, educação, ser legal com elas. (Isabela) amigo. (Elizabeth)
mas a ênfase se deu para o senti- • Ser amigo, é “ser amigo”, é não • Sem amigo é ruim. (Leonardo) Grupo Tartaruga - Pré III
mento de AMIZADE. brigar nunca. (Cecília)
• Amigo é quando a pessoa respei-
• O que é amizade? ta o jeito da outra. (Gustavo)
• Como é que eu sei que tenho • Ser amigo é abraçar, fazer coisas
amigos? juntos. (Vitor)
• Qual é a importância que a ami- • É dar carinho, abraço e beijo.
zade ocupa em nossas vidas? (Mauricio)
• Todas as pessoas que conhece- • É quando a gente não larga o ou-
mos são nossas amigas? tro, fica sempre junto. (Guilherme
• Podemos ser amigo de uma pes- Fernando)
soa a vida toda, por quê? • Amigo é gostar e não brigar. (Al-
• Quando é que uma amizade fredo)
acaba? • É quando convidamos a pessoa
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9. Filosofia na Educação Fundamental (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
II FÓRUM EQUIPE FILOSOFANDO
Colégio Curso Equipe Grau - Rio de Janeiro/RJ
A Professora de Filosofia do Colégio tras reflexivas e espaços de questi-
Curso Equipe Grau, Márcia Senna, organi- onamentos de assuntos atuais e do
zou junto aos alunos das turmas de 8ª. séri- universo dos adolescentes:
es da Unidades Nova Iguaçu e Nilópolis, o • Inclusão Social e Voluntaria-
II Fórum Equipe Filosofando. Este ano o do - com a presença das crianças
tema escolhido foi “Escola de Qualidade do Lar de Daniel Cristóvão, um
tem Filosofia”. Centro de Atendimento à Pessoa
O Evento contou com o apoio do NUFEP Portadora de Deficiências.
/RJ oferecendo para a abertura do Fórum a • Drogas - perigos e riscos. O
Palestra do Professor Dr. César Nunes e a Corpo e a Sociedade de valores
Presença do Presidente do Centro de Filoso- estéticos.
fia, o Prof. Dr. Silvio Wonsovicz. A palestra • Preparação para o mercado de
aconteceu no dia 26 de outubro para os pais e trabalho - Carreiras e profissões
Professores. Neste evento aconteceu uma be- • Sexualidade na Adolescência.
líssima apresentação de Expressão corporal • Tomada de Consciência -
e dança organizada pela Prof. Terezinha Go- DST e AIDS.
mes de Ed. Física. Todo o Fórum foi avaliado por pais e críticos e criativos. Esta proposta fez par-
A presença do Prof. Silvio e Profª. Angela alunos, bem como pelos professores da de- te do desenvolvimento do Programa pela
Paiva (NUFEP/RJ) junto a Direção do Equipe mais disciplinas como sendo um evento de professora contribuindo para as reflexões
garantiram o sucesso que se estendeu por todo grande contribuição para a formação de propostas no livro Somos Filhos da Polis,
evento. O Fórum ofereceu aos alunos pales- nossos jovens, que desejamos conscientes, da Editora Sophos.
FILOSOFIA NA ESCOLA CATÓLICA DE
BRA SÍLIA
NO SÉC. XXI FILOSOFANDO
Escola Bandeirantes - Bandeirantes/PR
C.E. Católica de Brasília - Brasília/DF
Na busca de uma formação humana aprimorada, Os alunos de 1ª. a 4ª. tem como organon
a Escola Bandeirantes emprega como prática disci- (Instrumento) o teatro, para trabalhar expres- Há dois anos de-
plinar a “Filosofia”, a Educação para o Pensar. são corporal e a oratória em público, pergun- senvolvemos o tra-
Alunos do Maternal a 8ª. série experimentam essa tas e respostas na elaboração de acrósticos com balho de filosofia
prática originária da Grécia e que foi denominada o objetivo de inserir valores morais e éticos com os livros “O
pelos sábios antigos como “Amigos do saber”. Para na vivência em grupo dentro e fora do ambi- Menino e a Caboré”
Aristóteles a maior característica humana, diferen- ente escolar. e “Irmãos de San-
ciando-o do animal é a sua capacidade de pensar. Já com as turmas de 5ª a 8ª série é trabalhada gue”. Nossos alunos
A escola do século XXI deve a fazer as pes- a formação humana de uma forma mais profun- tornaram-se mais re-
soas pensarem. Educar não se resume as habi- da. A descoberta da sexualidade na adolescên- flexivos, portanto,
lidades em computadores e calculadoras, é ne- cia, o conviver em família, a necessidade de auto- estamos cada vez
cessário compreender, analisar, questionar e afirmação profissional nos dias atuais, a tecno- mais entusiasmados.
teorizar tudo, desde a formação biológica in- logia excludente. As professoras
dividual de cada ser vivo, até suas necessida- Com a Filosofia, através das práticas pedagó- de terceiras séries
des no ecossistema e na manutenção do seu gicas, os alunos se tornam “Amigos do saber” e desenvolveram nesse bimestre um trabalho
habitat. Isso é conhecimento, isso é informa- recebem uma educação que desenvolva a forma- sobre hidrografia, tendo como incentivo o
ção e formação. ção humana. livro da Jujuba, que é a principal perso-
Na Educação Infantil o professor nagem da história “Águas da vida” (Cole-
estimula o aluno a aprender a refle- ção Paradidáticos Filosóficos). Após a leitu-
tir, aprender a pensar por si só, ques- ra do livro, sugerimos que, durante a se-
tionar e argumentar através de diá- mana, os alunos observassem a família e
logos, discussões e reflexões, traba- anotassem todas as atitudes que julgassem
lhando o lúdico com histórias infan- ser de desperdício de água. Realizadas as
tis, jogos, desenhos, pinturas, fil- observações, fizemos um debate no qual
mes. Assim, atividades diversas são todos expuseram as suas anotações. As-
realizadas para que os alunos se tor- sim, inúmeros questionamentos surgiram
nem autônomos intelectualmente, e com base nas exposições e foram criadas
vão adquirindo gradativamente o pelos alunos, regras para utilização ade-
sentido de suas próprias personali- quada da água.
dades, e conseqüentemente come-
cem a agir com responsabilidade no Profª. Franciléa Rita Chaves -
seio da comunidade. Coordenadora de Filosofia – 1ª a 4ª série
9

10. Filosofia na Educação Fundamental (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
CIMAM E AULAS DE PROJETO
“EU ME DESCUBRO”
FILOSOFIA Colégio SuperAtivo - Joaçaba/SC
Col. CIMAN - Brasília/DF
Contribuir para a formação de pessoas
A oportunidade dos alunos de se conhecerem, veres para consigo mesma, para com o próximo, com capazes de compreender e alterar conscien-
mais uma vez, de forma bem dinâmica, propi- os bens comuns, com a natureza e o planeta Terra. temente sua realidade em busca de um mun-
ciou um clima interessante nas aulas de Filoso- Em seguida, concluímos a aula com cartazes
do melhor. Foi um dos objetivos do projeto.
fia. Cada criança, junto a um colega, pôde fazer referentes aos Deveres da Criança; os mesmos fo-
trocas de perguntas e respostas a respeito das ram expostos na entrada da escola. Todo este tra-
preferências dos mesmos. Em seguida, ainda de balho foi muito “aplaudido” pelas pessoas que pu-
forma descontraída, estabeleceram as regras de deram e quiseram prestigiar. O interesse e a forma
convivência para as aulas de Filosofia. com que as aulas aconteceram despertou muita cu-
Indo mais além, trabalhamos de forma contextua- riosidade por parte de todos os envolvidos no pro-
lizada o reconhecimento de nossos deveres. Lemos e cesso, inclusive das famílias, que puderam contri-
discutimos cada item estabelecido na Declaração Uni- buir numa atividade bem interessante intitulada
versal dos Direitos da Criança e a partir daí, os alu- “Amigos de Casa”.
nos em grupo, redigiram uma Declaração dos Deve-
res da Criança, lembrando que cada criança tem de- Professora Magali - 4as. séries A e B
DIALOGANDO, RECORTANDO E PINTANDO Os alunos da 4ª série do Colégio Supe-
COM “IRMÃOS DE SANGUE” rAtivo tiveram vivências, estudos, pesqui-
sas, descobertas do corpo humano, tanto
na parte anatômica como a funcional, sem
O que percebemos no desenrolar da história até vida dos nossos alunos e na maneira como eles en-
este momento é que os dois personagens – Trigão caram o ser amigo nos dias de hoje.
deixar de lado a influência do seu funcio-
e Potim estão sempre juntos, cresceram brincan- Nosso interesse está no fato de buscarmos sem- namento no psicológico e também do fisi-
do, foram tornando-se ‘guerreiros’ juntos. Nenhum pre relacionar as Idéias Relevantes com outros con- ológico sobre o organismo.
está querendo competir, dentro do sentido de ser o teúdos e discussões da vida. Aqui tratamos da ami-
primeiro, de mostrar que é melhor, ter mais fama. zade e também da questão que a ciência nos traz
Ambos estão tranqüilos, pois a amizade que eles sobre o sangue. Portanto, ao discutirmos esta Idéia
têm é muito grande e mais importante que as tradi- Relevante, deveremos ter sempre presente que fa-
ções entre seu povo. lamos também sobre irmãos biológicos (de san-
Temos uma riqueza nesta Idéia Relevante para gue), e de pessoas que são muito amigas, que cos-
trabalharmos interdisciplinarmente, bem como dis- tumamos afirmar serem da família.
cutindo assuntos que estão presentes na vida, na Através desse tema e discussão foi realizada
idade de nossos alunos. A demonstração de amiza- uma atividade artística de recorte, colagem e pin-
de, o ser sincero no relacionamento, o gostar do tura com as crianças.
amigo, enfim, desencadearmos uma seqüência de
atividades que produzam um efeito importante na Professora Suely - 3ª . série A
Em especial nas aulas de filosofia,
estudaram-se os ritos de passagens,
valores da juventude, adolescente pen-
sando em si, nos outros e no mundo.
Montou-se o mural dos sentimentos.
Cada aluno entrevistou seus pais e
construiu um livro ilustrado sobre sua
história de vida. Foram também entre-
vistados adolescentes.
Na apresenta-
ção do projeto
aos familiares,
um aluno execu-
tou no órgão ele-
trônico e um gru-
po encenou a mú-
sica “Quem sou
eu?”, retirado do
livro cantar é fi-
losofar, de Silvio
Wonsovicz.
10

11. PROJETO P.E.A.PAZ (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ
FÁBRICA DE
CONSUMIDORES
O Projeto Pensando e Agindo pela Paz, quer colaborar para
Era uma vez uma população de seres humanos bastante es-
que seus participantes, desde crianças, tornem-se, pouco a
pouco, cidadãos plenos, conscientes, esclarecidos, criativos, tranhos. Era dominada por uma turma de outros seres humanos
críticos, participativos, capazes de realizar ações em equi- que os levavam todos os dias, tal como gados, para as fábricas
pe, solidários, autônomos e, sobretudo, éticos. Tem como um e escritórios, sem que eles nem pudessem reagir.
de seus pressupostos valorizar o contexto e a realidade de Não que eles fossem forçados a ir pelo domínio de uma
cada comunidade escolar, sugerindo e incentivando o desen- polícia que os empurraria para uma espécie de curral, não
volvimento de projetos filosófico-pedagógicos que promo- era assim que as coisas se passavam. A turma de cima era
vam a cultura da paz. muito mais esperta e usava processos sofisticadíssimos,
meios que faziam com que os seres humanos nem perce-
Se a filosofia não servir para iluminar a condição
bessem que eram encurralados, muito antes pelo contrá-
humana e auxiliar na árdua tarefa de descobrir sua
verdadeira identidade, deve-se renunciar a ela. rio: tinham a certeza que iam trabalhar com toda liberda-
de. O processo usado pela turma dominante era a educa-
(Pedro Oliveira) ção. Desde o berço e depois na escola se mostrava que o
objetivo da vida era a produção; sem produção não se po-
dia viver nem sobreviver, sem produção não havia possibi-
DIGA SIM!
lidade de ganhar dinheiro, e com o dinheiro se podia com-
prar uma série de coisas inúteis e ilusórias, como brincos,
patinetes, rádios de pilhas, televisões, computadores, qua-
DIGA NÃO!
dros, estátuas, vasos, etc.
E cada um comprava o que precisava e não precisava,
também sem saber o que estava induzindo a consumir.
Como cada um tinha uma TV, ou um rádio, ou pelo menos
Colégio Grupo Universitário - Londrina/PR
comprava um jornal por dia, a turma de cima tinha mon-
A quantidade de informações e males psicossomáticos podem ser tado um outro sistema reforçador da educação anterior:
de conceitos já pensados que re- considerados sinais de que esta nor- martelava a cabeça da população com anúncios, slogans,
cebemos diariamente, sem nos malidade está doente? Incluiremos os mais diversos, o que fazia com que todo mundo fosse
darmos conta, podem nos levar a nesta pequena lista o número cada para as lojas comprar aquilo que passavam dias e dias pro-
atitudes condicionadas sabotando vez maior de adolescentes grávidas
duzindo nas fábricas e nas oficinas.
a criatividade e dando-nos uma e jovens dependentes de drogas?
Assim esta população passava quase todo o seu tempo
falsa idéia de autonomia no uso Hábitos e costumes que geram
da razão. Nesse sentido, podere- sofrimento e enfermidades devem produzindo produtos para depois comprá-los e os consumir.
mos considerar o risco de nos tor- ser questionados independentemen- Eram infelizes, brigavam nos campos de futebol onde eram
narmos autômatos, condicionados te de existir um consenso social levados pelo mesmo processo.
pelas normas da sociedade, copi- acerca deles. Alguns raros seres humanos escapavam deste processo. Vi-
ando os passos dos mais bem-su- Ser agente de uma educação viam escondidos em florestas. Viviam felizes em harmonia
cedidos, obedecendo às orienta- para a vida implica na responsabi- com a natureza, sem dinheiro, nem rádio, nem TV, nem gela-
ções ou ordens dos que conside- lidade da lucidez e da plena aten- deira. Confiavam num ser maior cuja natureza lhes proporci-
ramos mais competentes. ção. A reflexão, a observação e o onava o conforto essencial...
O fato de nos comportarmos estudo de nós mesmos contribuem
E não precisa dizer que toda semelhança com seres huma-
como a maioria das pessoas pode para o desenvolvimento de nossa
nos atuais será mera coincidência...
garantir a aceitação da sociedade, própria consciência e da compreen-
mas, quem garante que as normas são do mundo em que vivemos.
Pierre Weil - Doutor em Psicologia pela
seguidas são realmente sadias?
Universidade de Paris.
Obesidade infantil, anorexia, Profª. Sandra Magalhães
Brasília /DF.
depressão, estresse, entre outros Albertino
“O homem feliz é aquele que, sem buscar diretamente a felicidade, encontra a alegria como um bônus ao
forjar seu caminho e atingir a plenitude de seu próprio eu”.
Teilhard de Chardin
11

12. S.E.R
SISTEMA DE ENSINO REFLEXIVO
EDUCADOR!
Você que busca um ensino-apren-
dizagem condizente com o momento
atual, que quer seus alunos pensan-
do, refletindo, sendo criativos e crí-
ticos – Conheça o nosso Sistema
S.E.R em nossas Coleções Filosófi-
co-pedagógicas:
• Filosofia Fundamental (1ª. a 8ª. séries)
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(Ed. Infantil ao Ensino Médio)
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(1ª. a 8ª. série)
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Todas as nossas Coleções contam • Congressos Regionais preparan- • Assessorias online e presenci-
com um suporte filosófico-pedagó- do o 4º. Congresso Nacional de Edu- al, oferecidas pelo Centro e seus
gico do Centro de Filosofia Educa- cação para o Pensar e Educação Se- Núcleos;
ção para o Pensar. O professor ao xual que acontecerá em julho de 2007 • Possibilidade de sua escola fazer
adotar nossos livros junto aos seus na cidade de Brasilia/DF. parte da Rede Educação para o Pen-
alunos terá acesso a: • Projetos Filosófico-pedagógicos; sar (conveniando-se ao Centro)
• Senha e login para acessar aos Ro- • Informativo online quinzenal – • Divulgação em nossa página fa-
teiros de Planejamento 2006 e Aulas Philó; zendo um link com a página do colé-
que Deram Certo, em nossa página • Informativo trimestral – Coruji- gio na internet;
<www.portaldafilosofia.com.br>; nha: jornal da filosofia fundamental. • Possibilidade de participação em
• Participação no chat de conver- Podendo enviar notícias e matérias projetos comuns entre colégio como:
sação com sala especial para os pro- para serem publicadas; Café com Idéias: um momento filo-
fessores, alunos e para os pais; • Revista Brasileira de Filosofia sófico; Corujas Itinerantes; Projeto
• Cursos de formação continuada; Fundamental – PhiloS (semestral); L.E.R; Projeto autor na escola.
• Palestras; • Projetos de pesquisas;
ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 3222-8826
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