Este documento fornece um resumo do jornal da Filosofia Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O resumo inclui: 1) Uma entrevista com o Prof. Dr. Antônio Joaquim Severino (USP) sobre os desafios da formação humana e o papel da educação; 2) Informações sobre a ampliação dos Núcleos de Filosofia em Belo Horizonte e Piauí; 3) Anúncio do lançamento do Portal da Filosofia.
O jornal apresenta: 1) Entrevista com professora sobre o 3o Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual; 2) Resumo das atividades do projeto Café com Idéias pelo Brasil; 3) Anúncio do 3o Congresso Nacional com convite para participação.
O documento descreve as novas estruturas e planos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar e da Editora Sophos para 2006. Eles inauguraram uma nova sede em Florianópolis e abrirão escritórios em Curitiba e São Paulo para apoiar professores e escolas. O Centro também está expandindo seus projetos com escolas por todo o Brasil para promover uma educação reflexiva através de seu Sistema de Ensino Reflexivo.
Este documento discute a importância de se promover uma educação filosófica nas escolas. Ele mostra exemplos de núcleos e congressos regionais que estão trabalhando para implantar a filosofia em diferentes níveis educacionais e noticias sobre reflexões e projetos realizados por alunos.
O documento relata sobre o sucesso do 3o Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual realizado pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O congresso reuniu conferencistas e participantes de todo o país e contou com debates e discussões sobre ensino de filosofia e educação sexual. O documento também destaca a entrevista realizada com o conferencista Roberto Crema que discute sobre a importância de uma pedagogia iniciática que facilite o desenvolvimento integral do aluno.
Este documento resume o II Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual realizado em Florianópolis em julho de 2003. Mais de 750 educadores de todo o Brasil participaram do congresso para refletir e ampliar seus horizontes pessoais e profissionais sobre educação reflexiva. O documento também celebra o dinamismo do Centro de Filosofia e seus projetos educacionais em escolas pelo Brasil.
O documento descreve oportunidades de formação continuada para educadores em 2009 oferecidas pelo Sistema de Ensino Reflexivo (S.E.R.) e pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar, incluindo cursos a distância, seminários regionais e o 5o Congresso Nacional de Educação para o Pensar. Os responsáveis pela educação a distância do S.E.R. avaliam positivamente a formação continuada de professores por meio da educação a distância e defendem a importância da formação continuada para educadores do século
Este documento apresenta um projeto de pesquisa sobre o Projeto Baú de Leitura e seus impactos no desenvolvimento da leitura entre beneficiários do PETI. O texto contextualiza a leitura no Brasil, destacando como ela foi historicamente negada às classes populares. Apresenta também o Projeto Baú de Leitura como uma alternativa para democratizar o acesso aos livros. O referencial teórico analisa conceitos como leitura, contação de histórias e o próprio projeto. A metodologia utiliza questionário, entrevista
1. O autor questiona por que ainda se torna professor diante das difíceis condições da profissão no Brasil.
2. Ele cita Paulo Freire falando da "boniteza de ser professor" e da importância de aprender e ensinar com sonhos e sentido.
3. O autor reflete sobre como recuperar o sentido da profissão de professor para superar a crise atual.
O jornal apresenta: 1) Entrevista com professora sobre o 3o Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual; 2) Resumo das atividades do projeto Café com Idéias pelo Brasil; 3) Anúncio do 3o Congresso Nacional com convite para participação.
O documento descreve as novas estruturas e planos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar e da Editora Sophos para 2006. Eles inauguraram uma nova sede em Florianópolis e abrirão escritórios em Curitiba e São Paulo para apoiar professores e escolas. O Centro também está expandindo seus projetos com escolas por todo o Brasil para promover uma educação reflexiva através de seu Sistema de Ensino Reflexivo.
Este documento discute a importância de se promover uma educação filosófica nas escolas. Ele mostra exemplos de núcleos e congressos regionais que estão trabalhando para implantar a filosofia em diferentes níveis educacionais e noticias sobre reflexões e projetos realizados por alunos.
O documento relata sobre o sucesso do 3o Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual realizado pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O congresso reuniu conferencistas e participantes de todo o país e contou com debates e discussões sobre ensino de filosofia e educação sexual. O documento também destaca a entrevista realizada com o conferencista Roberto Crema que discute sobre a importância de uma pedagogia iniciática que facilite o desenvolvimento integral do aluno.
Este documento resume o II Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual realizado em Florianópolis em julho de 2003. Mais de 750 educadores de todo o Brasil participaram do congresso para refletir e ampliar seus horizontes pessoais e profissionais sobre educação reflexiva. O documento também celebra o dinamismo do Centro de Filosofia e seus projetos educacionais em escolas pelo Brasil.
O documento descreve oportunidades de formação continuada para educadores em 2009 oferecidas pelo Sistema de Ensino Reflexivo (S.E.R.) e pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar, incluindo cursos a distância, seminários regionais e o 5o Congresso Nacional de Educação para o Pensar. Os responsáveis pela educação a distância do S.E.R. avaliam positivamente a formação continuada de professores por meio da educação a distância e defendem a importância da formação continuada para educadores do século
Este documento apresenta um projeto de pesquisa sobre o Projeto Baú de Leitura e seus impactos no desenvolvimento da leitura entre beneficiários do PETI. O texto contextualiza a leitura no Brasil, destacando como ela foi historicamente negada às classes populares. Apresenta também o Projeto Baú de Leitura como uma alternativa para democratizar o acesso aos livros. O referencial teórico analisa conceitos como leitura, contação de histórias e o próprio projeto. A metodologia utiliza questionário, entrevista
1. O autor questiona por que ainda se torna professor diante das difíceis condições da profissão no Brasil.
2. Ele cita Paulo Freire falando da "boniteza de ser professor" e da importância de aprender e ensinar com sonhos e sentido.
3. O autor reflete sobre como recuperar o sentido da profissão de professor para superar a crise atual.
O documento dá as boas-vindas aos novos estudantes do departamento de física e os informa sobre as oportunidades e desafios que irão enfrentar. O Núcleo de Estudantes do Departamento de Física apresenta-se e oferece todo o seu apoio.
A beleza existe em todo lugar. Depende do nosso olhar, da nossa sensibilidade; depende da nossa consciência, do nosso trabalho e do nosso cuidado. A beleza existe porque o ser humano é capaz de sonhar.
A parceria escola e família e as possibilidades para a aprendizagemUNEB
Este documento discute a parceria entre escola e família e suas possibilidades para a aprendizagem. Primeiro, define família e educação e discute a função social da escola. Segundo, descreve a metodologia de entrevistas com professores, pais e alunos. Terceiro, analisa os dados coletados sobre a parceria entre pais e professores, a influência da presença dos pais no aprendizado, as contribuições para o cidadão e o desinteresse pelos conteúdos escolares. Conclui que escola e fam
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre o raciocínio moral e o uso abusivo de álcool por adolescentes. Foram avaliados 171 alunos do ensino médio de uma escola pública em Assis (SP), onde 27 apresentaram uso abusivo de álcool com consequências negativas. Estes foram entrevistados com base na teoria de Kohlberg para identificar seu nível de desenvolvimento moral. Os resultados apontaram que a maioria se encontra no estágio pré-convencional, indicando que a educação moral pode ser uma proposta efetiva de pre
Este capítulo discute a compreensão de letramento e alfabetização no contexto da educação do campo no Brasil. Aponta que historicamente a educação no meio rural foi negligenciada, uma vez que a economia se baseava no latifúndio e na monocultura, que não exigiam qualificação. Com a industrialização e êxodo rural, o analfabetismo aumentou. Destaca a importância de se pensar em políticas públicas para a educação no campo e da alfabetização e letramento para a ampliação das possibilidades de participação social dos alun
1) O documento apresenta atividades recreativas para serem realizadas em duplas, trincas, quartetos e quintetos visando a integração e socialização de crianças.
2) São descritas diversas atividades como "Imitar e Cair", "Carrinho Maluco", "Saci Duplo" e "O Espelho" a serem realizadas em duplas.
3) O texto fornece detalhes sobre a execução de cada atividade de forma lúdica e prazerosa para as crianças.
O documento discute a importância da prática reflexiva na educação. Apresenta o Sistema de Ensino Reflexivo (S.E.R.) como uma abordagem pedagógica que promove a reflexão sobre questões éticas e existenciais. Relata também realizações e eventos realizados com foco na filosofia e educação.
Os objetivos do curso de letras vernáculas da uneb universidade do estado d...UNEB
Este capítulo descreve o contexto histórico da criação das universidades no Brasil, desde a chegada da família real portuguesa em 1808 até a Reforma Universitária de 1968. As primeiras universidades surgiram no início do século XX, mas foi apenas em 1931 que o governo instituiu o regime universitário através do Estatuto das Universidades Brasileiras. A Reforma Universitária de 1968 trouxe mudanças importantes como a participação estudantil nas decisões universitárias e a adequação dos currículos à realidade brasileira.
O boletim da biblioteca apresenta as seguintes informações essenciais:
1) Um editorial sobre o papel da biblioteca na formação de leitores e no uso das novas tecnologias.
2) Um resumo sobre o projeto "Voz" com o ator João Lagarto realizando um recital de poesia.
3) Uma atividade do projeto PES sobre doação de sangue realizada por alunos.
O documento relata sobre:
1) A escola municipal Intendente Aricomedes da Silva receberá 416 computadores para distribuir um laptop por aluno e professor.
2) Os alunos poderão levar os laptops para casa para complementar atividades escolares e aproximar famílias da escola.
3) A iniciativa busca difundir conhecimento e novas tecnologias às crianças.
O documento descreve um projeto nas escolas municipais de ensino fundamental para promover a leitura e escrita através da utilização de fábulas. O projeto vai ocorrer de março a outubro de 2012 com 495 alunos do 1o ao 5o ano e 10 professores. O objetivo é desenvolver habilidades interpretativas e gosto pela leitura através da contagem, visualização e reprodução oral e escrita de fábulas.
TCC: FERRAMENTAS COLABORATIVAS DA WEB 2.0: uso por alunos de pós-graduação em...Patricia Neubert
Este trabalho analisa o uso de ferramentas colaborativas da Web 2.0 por alunos de pós-graduação em Ciência da Informação. Foi aplicado um questionário online para identificar o perfil dos alunos, o uso de ferramentas colaborativas e o uso destas ferramentas para pesquisa bibliográfica. Os resultados mostraram que as ferramentas Web 2.0 são pouco usadas para fins acadêmicos, especialmente para obtenção de bibliografia. Conclui-se que há potencial para uso destas ferrament
A música e seus (em) cantos na educação, cultura e sociedadePimenta Cultural
Este livro apresenta 4 capítulos que discutem os impactos positivos da música na educação, cultura e sociedade. Os capítulos abordam temas como o uso interdisciplinar da música no ensino, a utilização de músicas populares brasileiras no ensino de história e sociologia, os benefícios da música na educação física e a conexão entre música e bem-estar humano.
1) O projeto Geração Mulher recebeu a visita de Danielle Rodrigues do IBRAEMA para falar sobre a importância da educação e das oportunidades profissionais.
2) O projeto Geração Mulher foi apresentado no encerramento de um curso sobre missão social realizado por Denise Lima.
3) O projeto tem como objetivo alfabetizar mulheres em situação de vulnerabilidade social através de aulas, capacitação profissional e geração de renda.
O projeto de cooperação bilateral Escola de Todos visa fortalecer o sistema de ensino de Cabo Verde em relação à inclusão, com a formação de professores para o atendimento dos alunos com deficiências e necessidades educacionais especiais (NEE), o desenvolvimento de documentos de suporte para a elaboração de uma política nacional de educação inclusiva e o provimento de espaços especializados para a realização de atividades educativas complementares com essas crianças. Implementada pelos ministérios da educação brasileiro e cabo-verdiano em parceria com a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, Brasil), a iniciativa busca oferecer às crianças e aos jovens com NEE educação com a mesma qualidade daquela prestada aos demais alunos do país.
O documento discute a importância da filosofia, educação e sensibilidade como base para a escola reflexiva do século 21. A entrevista com o professor Celso Antunes destaca a necessidade de professores serem modelos de pensamento crítico e transformação social. Escolas precisam promover o desenvolvimento humano por meio do diálogo, investigação e formação do aluno como cidadão.
Este documento fornece informações sobre dois grupos em Mondim de Basto: 1) Os Escuteiros de Mondim de Basto, que têm 63 membros e se reúnem semanalmente, divididos em quatro secções por idade; 2) A Escola de Música de Mondim de Basto, que tem cerca de 50 alunos em sete classes de instrumentos musicais.
Panfleto para os pais - Acampamento Juniores 2012mdscs81
O documento descreve o Acampamento de Juniores Batistas (AJUB) que ocorrerá de 6 a 9 de setembro no Batistão. Ele fornece detalhes sobre as atividades, a equipe, a inscrição online, os valores e como entrar em contato com os organizadores Débora e Maurício caso tenham dúvidas.
Este jornal escolar apresenta as atividades desenvolvidas pelo projeto "Escola, melhor lugar do mundo, aqui se faz futuro!" incluindo poemas, desenhos e textos produzidos pelos alunos sobre suas aspirações profissionais. Além disso, anuncia eventos como o Arraiá da escola e o início do recesso. Uma receita de bolo é fornecida.
O documento resume as atividades e realizações do Centro de Filosofia no ano de 2005, avalia os avanços, e projeta planos para 2006. O Centro deseja ampliar seus relacionamentos com simpatizantes, alunos, professores e pais através de maior engajamento e participação destes grupos. O presidente do Centro convida os leitores a fornecerem feedback e sugestões para melhorar o trabalho conjunto em prol de uma educação filosófica reflexiva.
O documento descreve um programa de formação de professores oferecido pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O programa irá ocorrer entre os dias 18 e 21 de julho em Florianópolis e incluirá discussões teóricas e práticas sobre o programa filosófico-pedagógico do Centro, além da entrega do Troféu Amigos da Filosofia para professores e instituições que trabalham com filosofia. O documento convida os professores interessados em se desenvolverem profissionalmente a participarem
Este documento resume as principais atividades e realizações do Centro de Filosofia Educação para o Pensar nos seus 15 anos de existência. O Centro se consolida como uma liderança no ensino filosófico no Brasil, tendo produzido vários livros, revistas e formado milhares de professores. O Centro também organizou congressos nacionais e regionais sobre educação para o pensar.
O documento dá as boas-vindas aos novos estudantes do departamento de física e os informa sobre as oportunidades e desafios que irão enfrentar. O Núcleo de Estudantes do Departamento de Física apresenta-se e oferece todo o seu apoio.
A beleza existe em todo lugar. Depende do nosso olhar, da nossa sensibilidade; depende da nossa consciência, do nosso trabalho e do nosso cuidado. A beleza existe porque o ser humano é capaz de sonhar.
A parceria escola e família e as possibilidades para a aprendizagemUNEB
Este documento discute a parceria entre escola e família e suas possibilidades para a aprendizagem. Primeiro, define família e educação e discute a função social da escola. Segundo, descreve a metodologia de entrevistas com professores, pais e alunos. Terceiro, analisa os dados coletados sobre a parceria entre pais e professores, a influência da presença dos pais no aprendizado, as contribuições para o cidadão e o desinteresse pelos conteúdos escolares. Conclui que escola e fam
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre o raciocínio moral e o uso abusivo de álcool por adolescentes. Foram avaliados 171 alunos do ensino médio de uma escola pública em Assis (SP), onde 27 apresentaram uso abusivo de álcool com consequências negativas. Estes foram entrevistados com base na teoria de Kohlberg para identificar seu nível de desenvolvimento moral. Os resultados apontaram que a maioria se encontra no estágio pré-convencional, indicando que a educação moral pode ser uma proposta efetiva de pre
Este capítulo discute a compreensão de letramento e alfabetização no contexto da educação do campo no Brasil. Aponta que historicamente a educação no meio rural foi negligenciada, uma vez que a economia se baseava no latifúndio e na monocultura, que não exigiam qualificação. Com a industrialização e êxodo rural, o analfabetismo aumentou. Destaca a importância de se pensar em políticas públicas para a educação no campo e da alfabetização e letramento para a ampliação das possibilidades de participação social dos alun
1) O documento apresenta atividades recreativas para serem realizadas em duplas, trincas, quartetos e quintetos visando a integração e socialização de crianças.
2) São descritas diversas atividades como "Imitar e Cair", "Carrinho Maluco", "Saci Duplo" e "O Espelho" a serem realizadas em duplas.
3) O texto fornece detalhes sobre a execução de cada atividade de forma lúdica e prazerosa para as crianças.
O documento discute a importância da prática reflexiva na educação. Apresenta o Sistema de Ensino Reflexivo (S.E.R.) como uma abordagem pedagógica que promove a reflexão sobre questões éticas e existenciais. Relata também realizações e eventos realizados com foco na filosofia e educação.
Os objetivos do curso de letras vernáculas da uneb universidade do estado d...UNEB
Este capítulo descreve o contexto histórico da criação das universidades no Brasil, desde a chegada da família real portuguesa em 1808 até a Reforma Universitária de 1968. As primeiras universidades surgiram no início do século XX, mas foi apenas em 1931 que o governo instituiu o regime universitário através do Estatuto das Universidades Brasileiras. A Reforma Universitária de 1968 trouxe mudanças importantes como a participação estudantil nas decisões universitárias e a adequação dos currículos à realidade brasileira.
O boletim da biblioteca apresenta as seguintes informações essenciais:
1) Um editorial sobre o papel da biblioteca na formação de leitores e no uso das novas tecnologias.
2) Um resumo sobre o projeto "Voz" com o ator João Lagarto realizando um recital de poesia.
3) Uma atividade do projeto PES sobre doação de sangue realizada por alunos.
O documento relata sobre:
1) A escola municipal Intendente Aricomedes da Silva receberá 416 computadores para distribuir um laptop por aluno e professor.
2) Os alunos poderão levar os laptops para casa para complementar atividades escolares e aproximar famílias da escola.
3) A iniciativa busca difundir conhecimento e novas tecnologias às crianças.
O documento descreve um projeto nas escolas municipais de ensino fundamental para promover a leitura e escrita através da utilização de fábulas. O projeto vai ocorrer de março a outubro de 2012 com 495 alunos do 1o ao 5o ano e 10 professores. O objetivo é desenvolver habilidades interpretativas e gosto pela leitura através da contagem, visualização e reprodução oral e escrita de fábulas.
TCC: FERRAMENTAS COLABORATIVAS DA WEB 2.0: uso por alunos de pós-graduação em...Patricia Neubert
Este trabalho analisa o uso de ferramentas colaborativas da Web 2.0 por alunos de pós-graduação em Ciência da Informação. Foi aplicado um questionário online para identificar o perfil dos alunos, o uso de ferramentas colaborativas e o uso destas ferramentas para pesquisa bibliográfica. Os resultados mostraram que as ferramentas Web 2.0 são pouco usadas para fins acadêmicos, especialmente para obtenção de bibliografia. Conclui-se que há potencial para uso destas ferrament
A música e seus (em) cantos na educação, cultura e sociedadePimenta Cultural
Este livro apresenta 4 capítulos que discutem os impactos positivos da música na educação, cultura e sociedade. Os capítulos abordam temas como o uso interdisciplinar da música no ensino, a utilização de músicas populares brasileiras no ensino de história e sociologia, os benefícios da música na educação física e a conexão entre música e bem-estar humano.
1) O projeto Geração Mulher recebeu a visita de Danielle Rodrigues do IBRAEMA para falar sobre a importância da educação e das oportunidades profissionais.
2) O projeto Geração Mulher foi apresentado no encerramento de um curso sobre missão social realizado por Denise Lima.
3) O projeto tem como objetivo alfabetizar mulheres em situação de vulnerabilidade social através de aulas, capacitação profissional e geração de renda.
O projeto de cooperação bilateral Escola de Todos visa fortalecer o sistema de ensino de Cabo Verde em relação à inclusão, com a formação de professores para o atendimento dos alunos com deficiências e necessidades educacionais especiais (NEE), o desenvolvimento de documentos de suporte para a elaboração de uma política nacional de educação inclusiva e o provimento de espaços especializados para a realização de atividades educativas complementares com essas crianças. Implementada pelos ministérios da educação brasileiro e cabo-verdiano em parceria com a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, Brasil), a iniciativa busca oferecer às crianças e aos jovens com NEE educação com a mesma qualidade daquela prestada aos demais alunos do país.
O documento discute a importância da filosofia, educação e sensibilidade como base para a escola reflexiva do século 21. A entrevista com o professor Celso Antunes destaca a necessidade de professores serem modelos de pensamento crítico e transformação social. Escolas precisam promover o desenvolvimento humano por meio do diálogo, investigação e formação do aluno como cidadão.
Este documento fornece informações sobre dois grupos em Mondim de Basto: 1) Os Escuteiros de Mondim de Basto, que têm 63 membros e se reúnem semanalmente, divididos em quatro secções por idade; 2) A Escola de Música de Mondim de Basto, que tem cerca de 50 alunos em sete classes de instrumentos musicais.
Panfleto para os pais - Acampamento Juniores 2012mdscs81
O documento descreve o Acampamento de Juniores Batistas (AJUB) que ocorrerá de 6 a 9 de setembro no Batistão. Ele fornece detalhes sobre as atividades, a equipe, a inscrição online, os valores e como entrar em contato com os organizadores Débora e Maurício caso tenham dúvidas.
Este jornal escolar apresenta as atividades desenvolvidas pelo projeto "Escola, melhor lugar do mundo, aqui se faz futuro!" incluindo poemas, desenhos e textos produzidos pelos alunos sobre suas aspirações profissionais. Além disso, anuncia eventos como o Arraiá da escola e o início do recesso. Uma receita de bolo é fornecida.
O documento resume as atividades e realizações do Centro de Filosofia no ano de 2005, avalia os avanços, e projeta planos para 2006. O Centro deseja ampliar seus relacionamentos com simpatizantes, alunos, professores e pais através de maior engajamento e participação destes grupos. O presidente do Centro convida os leitores a fornecerem feedback e sugestões para melhorar o trabalho conjunto em prol de uma educação filosófica reflexiva.
O documento descreve um programa de formação de professores oferecido pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O programa irá ocorrer entre os dias 18 e 21 de julho em Florianópolis e incluirá discussões teóricas e práticas sobre o programa filosófico-pedagógico do Centro, além da entrega do Troféu Amigos da Filosofia para professores e instituições que trabalham com filosofia. O documento convida os professores interessados em se desenvolverem profissionalmente a participarem
Este documento resume as principais atividades e realizações do Centro de Filosofia Educação para o Pensar nos seus 15 anos de existência. O Centro se consolida como uma liderança no ensino filosófico no Brasil, tendo produzido vários livros, revistas e formado milhares de professores. O Centro também organizou congressos nacionais e regionais sobre educação para o pensar.
O documento descreve as realizações e conquistas do Centro de Filosofia Educação para o Pensar ao longo de 18 anos, incluindo a organização do 4o Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual para comemorar a ocasião. O Centro promove o ensino da filosofia em escolas brasileiras por meio de atividades, materiais didáticos e ações em prol de uma educação emancipatória.
O documento discute vários eventos e iniciativas relacionadas ao ensino de filosofia no Brasil, incluindo: 1) O Movimento Filosofia no Ensino Fundamental que promove o ensino de filosofia nas escolas brasileiras; 2) O 1o Concurso Nacional de Textos Teatrais que incentiva a criação de peças teatrais filosóficas; 3) O 4o Congresso Nacional de Educação para o Pensar que ocorrerá em Brasília e debaterá a formação integral do homem.
O documento resume os principais eventos e realizações de um centro de filosofia nos últimos 15 anos no Brasil. Em três frases:
1) O centro organizou vários congressos e encontros sobre filosofia para crianças e educação ao redor do Brasil, envolvendo milhares de estudantes e professores.
2) Eles também produziram diversos materiais pedagógicos e livros sobre o tema, além de treinarem mais de 12 mil professores.
3) O centro celebra seus 15 anos de trabalho com mais congressos planejados e
O documento discute a importância da Filosofia, Educação e Sensibilidade como base para a Escola Reflexiva do século XXI. A entrevista com o educador Celso Antunes destaca a necessidade de professores que filosofem e pensem criticamente sobre sua prática. As avaliações atuais nas escolas precisam considerar não só conhecimentos, mas atitudes e processos de aprendizagem.
OS DESAFIOS ENCONTRADOS NO ENSINO DE LIBRAS EM ESCOLAS DO ENSINO REGULAR UMA ...KarinaBorgesLima
Este artigo analisa os desafios do ensino de Libras em escolas regulares, como a falta de intérpretes qualificados e a ausência de apoio adequado para alunos surdos. Discute a importância da inclusão de alunos surdos e do papel do intérprete para viabilizar a comunicação e o ensino dessas crianças. Conclui que é necessária a colaboração de toda a comunidade escolar para que a educação inclusiva seja efetivamente implementada.
O documento é uma edição do jornal "Corujinha" que discute filosofia com crianças, adolescentes e jovens. O editorial convoca leitores a participarem da construção da história do Centro de Filosofia e Editora Sophos por meio do filosofar. Há também uma entrevista com o professor Silvio Wonsovicz sobre a importância da reflexão filosófica na educação.
O documento apresenta um editorial do Jornal de Ideias "Corujinha" que discute a importância da filosofia na educação. O editorial convoca alunos, professores e cidadãos a participarem da construção da história do Centro de Filosofia e Editora Sophos, que completará 25 anos em 2014. Também destaca entrevistas com educadores que defendem uma educação reflexiva mediada pela filosofia.
Este documento apresenta o portfólio reflexivo de aprendizagem de Rogério da Costa Ribeiro para o módulo Modelos e Práticas da Formação de Professores. O portfólio descreve a trajetória acadêmica e profissional de Ribeiro, incluindo experiências como tutor de educação a distância e coordenador pedagógico. O módulo ajudou Ribeiro a refletir sobre formação docente de modo teórico e prático, relacionando o conteúdo a suas vivências. Leituras como a
O documento convida as escolas a se tornarem parceiras do Sistema de Ensino Reflexivo (S.E.R.), oferecendo uma educação filosófica completa com materiais didáticos e treinamento de professores. Além disso, relata eventos e realizações do S.E.R., como o Troféu Amigos da Filosofia e cursos à distância, e publica opiniões de leitores sobre a importância da filosofia na educação.
Este documento apresenta uma formação para professores de história e geografia da EJA sobre o uso de círculos de cultura como ferramenta pedagógica. A formação discute a relação entre teoria e prática no pensamento de Paulo Freire e como os círculos de cultura podem promover o diálogo e a construção da cidadania.
O documento descreve o lançamento de um movimento nacional que luta pela inclusão da filosofia no ensino fundamental. O movimento busca sensibilizar as autoridades educacionais do país a incluir a disciplina de filosofia no ensino fundamental. Algumas entidades e lideranças já apoiam o movimento.
O PROFESSOR DE LÍNGUAS EM FORMAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA REFLEXIVA COM BLOG
DISSERTAÇÃO
UFMT- MESTRADO EM ESTUDOS DE LINGUAGEM- 2011
ORIENTADOR: DÁNIE MARCELO DE JESUS
Este documento é uma monografia sobre as representações sociais de professores sobre a negritude. A pesquisa foi realizada em escolas de uma comunidade quilombola e identificou duas categorias principais de representações: o negro estereotipado e o negro sujeito histórico. A monografia analisa como essas representações refletem a persistência de ideias racistas e a necessidade de afirmar a identidade negra.
Este documento é um portfólio reflexivo de uma estudante de pedagogia sobre sua jornada acadêmica. Ela descreve como descobriu seu amor pela profissão de professora e fala sobre diferentes tipos de educação, incluindo a educação popular. Ela relata uma observação em um centro comunitário que fornece educação não formal e reflete sobre como a educação popular, embora menos reconhecida, pode ser significativa. Ela também resume a influência do educador Paulo Freire no pensamento sobre educação popular.
Here is a 3 sentence summary of the document:
[SUMMARY] This document discusses Paulo Freire's view of schools and teaching. It presents the school as a special place of hope and struggle, and emphasizes Freire's view that education must be focused on utopia and dreams of a better world. The formation of teachers, according to Freire's perspective, should support the development of a passionate commitment to teaching and social transformation through education.
O documento discute a proposta de ressignificação do ensino médio em Goiás, Brasil. A proposta inclui implementar semestralidade, disciplinas opcionais escolhidas pelas escolas e alunos, conteúdos básicos obrigatórios por disciplina e atividades futuras como incentivar escolas, continuar diálogo e concluir conteúdos mínimos.
A entrevista apresenta a secretária municipal de educação de São José/SC, Prof.a Rosinha, que defende o ensino de Filosofia na rede pública desde os primeiros anos escolares. Ela avalia que as aulas de Filosofia são bem aceitas e trazem benefícios como uma filosofia sendo feita de maneira viva, ética e transformadora nas escolas. A SME de São José é pioneira na implantação sistemática do ensino de Filosofia em toda a estrutura escolar.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. ANO XIV - Nº 52
Impresso
3º. TRIMESTRE - 2005 Especial
FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC
Editora Sophos
CORREIOS
Jornal da Filosofia Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar
Portal da Filosofia:
realidade, avanços e uma grande Rede
Entrevista com o
Prof. Dr. Antônio
Joaquim Severino
(USP)
Pág. 3
Ampliação dos
Núcleos - BH e PI
Pág. 4
Filosofia na
Educação Infantil
Pág. 8
9º. Intercâmbio
Regional de
Filosofia
Pág. 9
ENCARTE ESPECIAL - A Filosofia no Mundo Virtual
2. Editorial (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
Portal da Filosofia: ESPAÇO
realidade, avanços e uma grande Rede
Ao continuar nossos trabalhos
Opinião dos Leitores
junto aos colégios, professores, alu-
nos e seus familiares, construímos - Amigos, Agradeço suas palavras gentis e fico feliz ao saber do sucesso
uma grande Rede de relações, liga- do Congresso. Felicito toda a equipe, pela garra, ousadia e efetividade nesta
ções e ações filosófico-educacio- outra significativa construção, que tanto colabora para a emergência de uma
nais. O Centro nos seus dezesseis nova Idade da Consciência, de amor à Verdade, Beleza e Bondade.
anos soma esforços, conquista espa- Obrigado, também, pelo cadastro no site do Centro de Filosofia. Conte
ços e solidifica sua liderança no en- sempre comigo, inclusive para ajudar na divulgação do próximo congresso,
sino filosófico com uma proposta nesta terrinha do sonho do Dom Bosco! Abraço amigo,
emancipatória. Roberto Crema - Brasilia/DF
Juntos construímos sonhos co-
muns e um grande trabalho filo- - Sou professor de filosofia na região de Itu (SP), lecionando nas duas
sófico-educacional com a educa- maiores escolas da região, além de desenvolver projetos paralelos em outras.
ção brasileira. Por isso nossas Além de professor, considero-me um militante a favor do estudo de Filosofia
parcerias estão ampliando-se. Da- em todas as séries, por compreender o grande bem que isto nos proporciona.
mos as boas vindas aos colégios Por esse motivo gostaria de me engajar no projeto e, para tanto, solicito mai-
que estarão trabalhando nosso ores esclarecimentos.
Programa junto aos seus alunos Muito obrigado,
em 2006 (são muitos em todos os Profº. Aparecido Soares de Alcântara Filho - Itu/SP
cantos do nosso país). Recebemos os novos parceiros responsáveis
pelos Núcleos de Uberaba – Prof. João Mendes; de Uberlânida – Pro- - Prezados, acabei de receber o convite para o cadastramento e o
fessores Luís Fernando e Maria de Fátima; da Região Metropolitana aceito prontamente. Espero receber informações a respeito de textos e
de Belo Horizonte – Prof. Valdemar dos Santos e do Piauí – Prof. reflexões sobre filosofia. Sou mestrando em Filosofia Social pela PUC
Eduardo José da Silva. Nossas parcerias estão cada vez mais ampli- de Campinas.
ando-se, sendo grandes, duradouras e com benefícios aos colégios e Atanásio Mykonios - Campinas/SP
professores das regiões onde o Centro estará mais presente.
O Centro de Filosofia inicia um tempo de novos valores, de encarar - Parabéns pelo Projeto “Lute pela Filosofia”. Sou professora de História,
desafios com garra, vigor e tenacidade, de mostrar persistência, de flexi- atualmente diretora do Departamento de História do município de Sorriso e
bilidade e abertura em busca de parcerias, de ousar ser diferente, de ima- meu maior sonho é que possamos incluir a disciplina de FILOSOFIA em
ginar, ser criativo, de explorar novas possibilidades, de soluções imedia- todos os níveis de ensino oportunizando aos 12.000 alunos das escolas muni-
tas para desafios também inéditos. cipais a reflexão filosófica.
O Portal da Filosofia que estamos divulgando no encarte especial Fátima Oliveira - Sorriso/MT
está à disposição dos alunos, professores e pais. Um instrumento que
certamente será muito utilizado por todos e que traz muita informação - Gostaria de obter mais informações sobre o “Projeto Corujas Itine-
e formação educacional, filosófica. O Portal quer ser ponto de visita, rantes”, sou professora/mediadora aqui no município de Ilhéus, trabalhan-
de consulta, de interação entre todos os envolvidos no ensino-apren- do com a Filosofia no ensino fundamental II e em forma de projeto no
dizagem da Filosofia. fundamental I. Inclusive, um dos temas abordados no 1º. Semestre na 7ª.
Convidamos VOCÊ para estar fazendo seu cadastro em nosso portal.
série foi a simbologia da Filosofia.
Receberá todas as informações, dicas, ajudas, relações entre o que você
Cida Lôpo - Ilhéus/BA
aprende e ensina. Participe organizando o seu Clube da Filosofia e cadas-
trando-o em nossa página. Leia no encarte especial tudo o que temos no
- Sou formada em Filosofia e atualmente estou estudando “Filosofia a
Portal para lhe oferecer.
Maneira Clássica” e professora de Educação Infantil, especificamente atuan-
Motivo de orgulho são nossas produções que alcançam a 10ª. edição,
do no pré III. Neste ano, a escola em que trabalho tem como base a Filosofia,
e lançamentos filosófico-pedagógicos atualizados e condizentes com nosso
em um verdadeiro educar. Quero cada vez me aprofundar dentro desse con-
Programa e a realidade da escola que temos e queremos. Vale aqui ressal-
texto, por isso solicito estar sempre sendo informada do material de vocês,
tar a educação filosófica que se realiza consoco nas milhares de centenas
bem como cursos, congressos, etc.
de colégios em todo país. Também vislumbrar as possibilidades de sua
escola estar presente e atuante em um Programa que busca uma educação Thais Guimarães - Curitiba/PR
filosófica, que desenvolve um Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.
Aguardem muito mais novidades dentro em breve. - Sou professora de Filosofia e gostaria de participar do Projeto de Refle-
Boas leituras e reflexões. Aguardamos sua visita no Portal da xão e Pressão para a manutenção/inclusão do ensino de Filosofia. Espero que
Filosofia. possam me informar de que maneira participar!
Direção do Centro de Filosofia Sandra - Santo Angelo/RS
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3. Entrevista (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
Entrevista com o Prof. Dr. Antonio Joaquim Severino* (USP)
OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO
HUMANA NA ATULIDADE
CORUJINHA: Como se deu a sua trajetória até a educação? CORUJINHA: O senhor fala-
Dr. Severino: A minha formação é em Filosofia. Na minha juventude, va da necessidade de consciência
fui encaminhado pelo seminário. Mesmo depois de desistir da carreira ecle- das diferenças nos relacionamen-
siástica eu me dediquei para as questões da fundamentação filosófica do tos. Como o educador pode ser um
processo educacional. promotor de uma convivência har-
mônica entre as diferenças?
CORUJINHA: Quais os novos caminhos para uma formação humana Dr. Severino: O primeiro
integral nos dias de hoje? passo evidente, que se espera de
Dr. Severino: Todo o investimento que se faz pela educação deve ser uma formação antropológica e Prof. Dr. Antonio Joaquim Severino
feito em todas as frentes. Todas as nossas sensibilidades precisam ser estu- filosófica é entender que os ho-
dadas. Eu fui muito bem formado no campo intelectual e lógico, mas fal- mens não precisam ser iguais e que eles são diferentes. Mostrar que isso não
tou o estético e corporal que não eram prestigiados no meu tempo. Quando é um critério de hierarquização das pessoas. Então, você precisa ensinar as
crianças que todos são iguais, que alguns possuem limitações, qualidades e
se fala numa educação integral, se fala da complexidade dos modos de
defeitos, suas especificidades. Isso precisa ser trabalhado. O que acontece
expressão humana. Não se pode negligenciar nenhum aspecto. Deve-se in-
muito é a pedagogia desenvolver o modelo do perfeito. Quem se afasta dele
vestir no desenvolvimento ético e político do educando, onde ele passa a
sofre as conseqüências. É o trabalho de elucidação, com o apoio da filosofia,
compreender a condição de membro de uma comunidade, a dimensão inte- de que as diferenças precisam ser reconhecidas como qualidades do processo
lectual. Uma educação que passe a contemplar investimentos que abran- humano e não um desvio.
jam todos os aspectos da nossa realidade, da nossa existência real.
CORUJINHA: Essas diferenças seriam uma releitura do educando, seria
CORUJINHA: Como se desenvolvem os fundamentos antropológicos e uni- o desenvolvimento de uma educação para o pensar?
versais nos caminhos da educação? Dr. Severino: Esta é grande contribuição do esforço de reflexão autônoma.
Dr. Severino: A tradição da metafísica tinha uma visão Não é uma questão de informação, mas de compreensão e
universal do homem e queria forçar que cada indivíduo interpretação. É preciso reler a situação. Por condicionamento
concreto-histórico entrasse no seu figurino. Hoje, há uma familiar e social, nós chegamos aos esteriótipos e preconcei-
dimensão universal do homem. Ele é homem, pessoa hu- “O que acontece tos. Acabamos desejando que todos tenham a mesma visão
mana, em qualquer circunstância. A expressão concreta se muito é a pedagogia de mundo. A pedagogia, fundamentada na filosofia, deve
diferencia conforme as culturas. Você precisa levar em con- trabalhar estas questões. Mostrar que existem as diferentes
desenvolver o modelo do raças, explicitar o que as pessoas são, as suas diferencia-
ta as realidades reais que promovem estas diferenças. A
humanidade é única e heterogênea. A educação precisa de perfeito. Quem se afasta dele ções. Que cada um não tenha o pensamento bitolado num
mediações concretas para atingir seu horizonte. Por exem- modelo único de humanidade.
sofre as conseqüências.
plo, há violências de diversas formas em diversas socieda-
des. Para combate-la é preciso saber que elas possuem ca- É o trabalho de elucidação, CORUJINHA: Como o senhor avalia a importância
racterísticas próprias. Mas, independente da cultura o ho- dos congressos?
com o apoio da filosofia, de Dr. Severino: Sou um grande entusiasta destes momentos.
mem tem direito a dignidade.
que as diferenças precisam Querendo ou não, estes são os momentos de reflexão interdis-
CORUJINHA: Qual o papel do educador na concepção de ciplinar. Lá na escola, somos obrigados a desenvolver um tra-
ser reconhecidas como balho mais especializado. Assim, nestes encontros todos po-
um colaborador na construção do conhecimento num sistema
tecnicista de educação? qualidades do processo dem discutir temas em comum e nos equipa para enfrentar com
outros olhos os nossos trabalhos. Não podemos recusar a espe-
humano e não um desvio.” cialidade, mas, integrá-la na interdisciplinaridade. As diferen-
Dr. Severino: O professor não pode parar, mas deve criti-
ças dos olhares não impedem a necessidade de um olhar unifi-
car. Lutar contra este sistema tecnicista, sem deixar de edu-
cador. Esta é a riqueza dos congressos, a reflexão coletiva. Isso
car, é claro. É preciso ter lucidez para questionar os modelos.
rompe paradigmas, ao ouvir pensamentos, propostas e críticas diferentes.
E, na medida do possível, lutar contra estas adulterações que vão ocorrendo no
processo educativo. *Conferencista no 3º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar, em Julho/05
RELAÇÃO DOS NUFEPs - ( N ú c l e o s d e F i l o s o f i a E d u c a ç ã o p a r a o P e n s a r ) e s e u s r e s p o n s á v e i s
Nosso Programa Educar para o NUFEP/Distrito Federal - DF ..................................... Lia ............................... (61) 8143.0038 ................ liabazzo@hotmail.com
NUFEP/Grande São Luís - MA .................................. Isabel ........................... (98) 8121.3053 ................ filocoruja@yahoo.com.br
Pensar: Filosofia com Crianças,
NUFEP/Ceará - CE .................................................... Jayme .......................... (85) 231 7479 .................. jaopai@uol.com.br
Adolescentes e Jovens quer oportu- NUFEP/Sul Fluminense - RJ ...................................... Teresa .......................... (24) 9819 5040 ................ teresaborges@gmail.com.br
nizar a todos um estudo reflexivo, crí- NUFEP/Norte - SC ..................................................... Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.br
tico e emancipatório. Lançar-nos para NUFEP/Manaus - AM ................................................ Manoel ........................ (92) 8803.9840 ................ manoeldejesus@yahoo.com.br
NUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ............................. Elizzete ....................... (67) 384.3655 .................. livrariadombosco@brturbo.com.br
o estudo com mais afinco, dentro da NUFEP/Noroeste - RS ................................................ Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.br
Filosofia e de outras disciplinas, tor- NUFEP/Grande Rio - RJ ............................................ Ângela ......................... (21) 2426.8379 ................ nufep.rj@globo.com
nar-nos atentos para aprendermos NUFEP/Mato Grosso - MT ........................................ Sérgio .......................... (65) 6624 8068 ................ sdecezaro@ig.com.br
NUFEP/Bahia - BA .................................................... Holdaque ..................... (73) 3613.0108 ................ nedicoesitabuna@uol.com.br
com as crianças e os jovens naquilo
NUFEP/Grande Florianópolis - SC ............................ Alberto ........................ (48) 9102.1467 ................ althomal@ig.com.br
que eles têm para nos dizer e, juntos, NUFEP/Vale do Tijucas - SC ..................................... Piva ............................. (48) 3263.0576 ................ edgar@unetvale.com.br
maravilharmo-nos, fazermos Filoso- NUFEP/Região Serrana - RJ ...................................... Márcio ......................... (24) 9811.7177 ................ marcioe@compuland.com.br
fia. Uma Filosofia viva, encharcada NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS .............. Vicente ........................ (55) 3744.3187 ................ vicentesandeski@brturbo.com.br
NUFEP/Grande Natal - RN ........................................ João ............................. (84) 9985.9644 ................ pires.joao@uol.com.br
de vida em todas as dimensões. NUFEP/Região Metropolitana Curitiba - PR ............. Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.br
CONHEÇA mais sobre os núcleos NUFEP/Espírito Santo - ES ....................................... Fátima ......................... (27) 3347 1079 ................ piagetassessoria@yahoo.com.br
e sobre o Centro na nossa página. NUFEP/Uberaba - MG ............................................... João Mendes ............... (34) 3333.0886 ................ joaomendesbusiness@terra.com.br
NUFEP/Piauí - PI ....................................................... Eduardo ....................... (86) 9991.0684 ................ eduardoliva1@hotmail.com
Entre em contato com o NUFEP
NUFEP/Uberlândia - MG ........................................... Luis Fernando ............. (34) 9997.0919 ................ luizfermartinelli@yahoo.com.br
mais próximo de você. NUFEP/Belo Horizonte - MG .................................... Valdemar ..................... (31) 3364.2741 ................ ssvaldemar@yahoo.com.br
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4. Notícias dos Núcleos (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
NOVOS NÚCLEOS Projeto
ORGANIZADOS PARA AMPLIAR
O ENSINO DA FILOSOFIA *
Centro de Filosofia
NUFEP’s REALIZAM CAFÉ FILOSÓFICO
O Centro de Filosofia Educação para o Pensar busca, a cada dia, consoli-
dar a sua missão de promover uma educação reflexiva que conduz o educan-
do no caminho para o pensar. Junto aos diversos Núcleos espalhados pelo
país, construímos sonhos comuns e um grande trabalho filosófico-educacio-
nal com a educação brasileira.
Para que possamos estar cada vez mais próximos dos educadores e colégi-
os que aderem ao Programa Filosófico-pedagógico, formamos novos Núcle-
os de Filosofia Educação para o Pensar. A partir de agora o CENFEP se faz
presente em Minas Gerais e Teresina com os Núcleos de Uberaba – Prof.
João Mendes; de Uberlânida – Professores Luís Fernando e Maria de Fátima;
da Região Metropolitana de Belo Horizonte – Prof. Valdemar dos Santos; do
Piauí – Prof. Eduardo José da Silva. Para o Centro, estas parcerias tendem
cada vez mais serem grandes, duradouras e com grandes benefícios aos colé-
gios e professores das novas regiões onde o Centro estará muito mais presen-
te. Em Porto Alegre (RS) estamos divulgando nosso material pedagógico e
iniciando os contatos para um novo Núcleo. Os Núcleos do Rio de Janeiro, Distri- ral com o tema: Filosofia com crianças,
Este crescimento confirma a qualidade e a dedicação dos educadores e to Federal e Grande Florianópolis reali- jovens e adolescentes. O café contou
filósofos engajados neste Sistema de Educação Reflexiva. O Centro de Filo- zaram no mês de setembro os seus Cafés com a presença do Prof. Dr. Silvio Won-
sofia vem investindo num corpo de profissionais qualificados para atuar na com Idéias. Abordando diferentes temas, sovicz que trabalhou a proposta filosófi-
sua estrutura organizacional e agindo com competência em suas ações e rea- o projeto vem reunindo educadores e fi- co-pedagógica do educar para o pensar.
lósofos de diferentes frentes de trabalho. A professora Maria das Neves, do CEN-
lizações que se propõe.
Professores com interesses em comum, FEP, apresentou o seu livro “Filosofan-
Com os novos Núcleos queremos renovar nossa missão de levar este pro- que desenvolvem parcerias e encontram do com Fadas e Bruxas”, onde desenvol-
jeto Filosófico-pedagógico para todo o país. Não medimos esforços para am- afinidades, promovendo interesse e moti- veu o trabalho de filosofia com crianças
pliar a Rede de Educação para o Pensar, visitando escolas e professores para vação pelo Programa Educar para o Pen- a partir dos 3 anos de idade. A Prof. Vera
apresentar nossa proposta. Nas próximas edições vamos partilhar no Jornal sar: Filosofia com Crianças, Adolescen- Costa debateu sobre a contribuição da fi-
Corujinha as atividades e iniciativas dos novos núcleos. tes e Jovens. Aos poucos, vamos firman- losofia para desenvolver o pensamento
do este projeto como um momento de for- em crianças de 6 a 10 anos. A Prof. Nad-
mação e confraternização. jane partilhou o trabalho com seus alu-
CEARÁ ALARGANDO FRONTEIRAS • Nos dias 19 e 20 de setembro, o
NUFEP do Rio de Janeiro trabalhou o
nos de 7ª. série sobre Ética na Política.
Durante o intervalo foi divulgado o
NA EDUCAÇÃO PARA O PENSAR tema “Caminhos ....pra quem sabe onde
quer chegar: Revendo a prática Peda-
4º. Congresso Nacional de Educação para
o Pensar e Educação Sexual que aconte-
gógica em busca da Filosofia que se cerá no ano de 2007 em Brasília. Logo
NUFEP/Ceará - CE deseja”. Para o primeiro dia foram con- após, o Porf. Dr. Sílvio Wonsovicz apre-
vidados os professores da Educação In- sentou o songbook filosófico “Cantar é
Estamos trabalhando intensiva- Filosofia Educação para o Pensar, fantil e Classe de Alfabetização. No en- Filosofar”. No encerramento houve lan-
mente para a propagação do Pro- Prof. Dr. Sílvio Wonsovicz, estará contro, trabalharam a novela filosófica çamento de livros, sessão de autógrafos
grama Filosófico-pedagógico visitando o Núcleo e participando “O meu quintal”. Já no dia 20 foram e sorteio de livros e camisetas.
“Educação para o Pensar”. Diver- de diversas atividades que serão convidados os professores de Filosofia • No mesmo dia aconteceu no NU-
no Ensino Fundamental com as novelas FEP/Grande Florianópolis, o Café com
sas atividades foram agendadas agendadas. Todos que já trabalham
filosóficas “O Menino e a Caboré” e “Ir- Idéias em parceria com a Secretaria de
para os meses de setembro e outu- com nossa proposta e aqueles que
mãos de Sangue”. Educação de São José/SC, evento que
bro de 2005. Sempre com o intui- estão sensíveis em implantar este • No dia 24 de setembro foi o Café se realiza sempre no último sábado de
to de agregar escolas para a rede projeto em suas escolas serão con- Filosófico do NUFEP do Distrito Fede- cada mês.
de educadores e filósofos engaja- vidados a participar de palestras e
dos numa cultura para o pensar. debates sobre o ensino da Filoso- *Veja em nosso Portal mais sobre este projeto
Nestes meses foram visitadas fia. Além de estudantes dos cursos
todas as escolas na Capital e no de Filosofia das universidades que
interior do Estado que já trabalham desejarem conhecer nossa propos-
conosco. Além destas visitas, o ta e nosso material de apoio. Du-
NUFEP se fez presente com as no- rante a visita está previsto o lança-
vas escolas na perspectiva de am- mento estadual dos novos livros da
pliarmos o nosso trabalho na pro- Editora Sophos.
porção de 50% para 2006. “Este é Em 2005 mais de vinte esco-
o nosso propósito: ampliar a rede las do Estado do Ceará aderiram
de escolas para o próximo ano. Por ao projeto pedagógico do Centro
isso, já estamos engajados nas vi- de Filosofia Educação para o Pen-
sitas de novas escolas”, explica sar, sendo que duas destas ficam
Jaime Alencar, coordenador do localizadas na cidade de Limoei-
NUFEP/Ceará - CE. ro do Norte, interior do Ceará. Eis
Nos dias 8 e 9 de novembro, o o trabalho do núcleo, difundir o
presidente nacional do Centro de ensino da filosofia para todos.
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5. Notícias da Rede (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
CONGRESSO REGIONAL DE FILOSOFIA
E EDUCAÇÃO PARA O PENSAR Centro de
NUFEP/RJ Filosofia lança
O NUFEP/RJ está promovendo, junto a Associação Fluminense de Orientadores Educacionais
(ASFOE), o II Congresso Regional de Educação para o Pensar e o IV Encontro de Secretarias
DVD sobre o
3° Congresso
de Educação: Orientadores Educacionais do Estado do Rio de Janeiro nos dias 26 e 27 de
outubro, na Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Este será um espaço para todos os que acre-
Nacional
ditam numa educação reflexiva. O encontro propõe uma análise a partir de uma perspectiva espe-
cífica da articulação do trabalho da orientação educacional com o programa Educar para o Pensar
Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens por meio da investigação ética, política e estética
como condição fundamental para as nossas crianças, adolescentes e jovens.
Através de conferências e palestras, serão apresentados aos congressistas os fundamentos Já está disponível o DVD com as pales-
teóricos deste novo paradigma educacional. Serão analisados o papel da orientação educacio- tras do 3° Congresso Nacional de Educa-
nal e seu relacionamento com a sociedade atual. A parceria entre as duas entidades promotoras ção para o Pensar e Educação Sexual que
aconteceu em Florianópolis de 18 a 21 de
do evento visa aprofundar a reflexão dos educadores num caminho que leve os educandos para
junho. Atendendo a solicitações, o Centro
uma reflexão para o pensar.
de Filosofia produziu este material com o
Na programação estão previstas conferências com a Profª. Drª. Madalena Freire com o tema:
intuito de repassar os debates que movi-
“Professor Aprendiz e Reflexivo de sua Prática” e com o Prof. Dr. César Nunes tratando o tema:
mentaram o congresso.
“Por uma Educação Emancipatória”. Para as palestras foram convidados os professores Dr. Sílvio
Poderão ser solicitadas cópias específi-
Wonsoviscz (CENFEP) e Drª. Mirian Grinspum (ASFOE/UERJ). O primeiro abordará a “Educa-
cas de cada palestra ou uma coletânea com
ção para o Pensar uma referência em todo o país” e a segunda tratará das “Novas Perspectivas da
tudo o que aconteceu no evento. Os pedi-
Orientação Educacional”. Estão previstas sessões especiais para a apresentação de trabalhos.
dos deverão ser feitos diretamente com a
Os interessados em participar poderão entrar em contato com a Prof. Ângela Paiva do NUFEP/
secretaria do Centro de Filosofia.
RJ pelo telefone (21) 2426-8379 ou pelo e-mail: nufep.rj@globo.com.
ÁLBUM DOS PENSADORES
— FILOFILÓSOFOS — CENTRO DE FILOSOFIA APOSTA NA
Somos philo – sophos,
isto é amigos da sabedo-
FORMAÇÃO DOS EDUCADORES
ria. Mas o que é Filosofia?
Uma resposta difícil, po- Pós-Graduação
rém vários resolveram di-
zer o que entendiam, en- Uma preocupação sempre presente nos dezesseis anos de atividades do Centro foi com a
tre eles Aristóteles, Des- formação filosófico-pedagógica dos professores em seus colégios. Por isso o Centro sem-
cartes, Locke, Heidegger, pre deu muita importância a formação filosófica de todos os que buscam conhecer e apro-
Wittgenstein.
fundar o entendimento do Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adoles-
Podemos dizer que fi-
Sócrates centes e Jovens.
losofar é procurar amoro-
O Centro prepara, em parceria com seus Núcleos e com Instituições de Ensino Supe-
samente (philo) pelo saber (sophia). Mas isso
não é feito de qualquer modo ou ingenuamente. rior de várias partes do Brasil o seu curso presencial de Pós-Graduação. A Pós-Gradu-
É sim uma reflexão crítica, a partir dos diferen- ação que está sendo preparada tem um enfoque filosófico-pedagógico e com uma práti-
tes conflitos presentes na realidade. ca consistente. Conforme afirma o Prof. Dr. Silvio – “todos os educadores poderão
A Editora Sophos está preparando um mate- estar participando pois queremos imprimir um caráter multidisciplinar no entendimen-
rial especial para aproximar de nossos educan- to e prática de uma Educação Filosófica tão necessária aos dias atuais”.
dos a vida e as obras dos grandes filósofos do A Pós terá a seguinte designação - Curso de Pós-Graduação “Lato Sensu” em EDUCA-
nosso tempo e da nossa história. Queremos atra- ÇÃO PARA O PENSAR: POR UMA ESCOLA REFLEXIVA. Os interessados podem en-
vés deste álbum trazer mais para perto das cri- trar em contato com o Centro.
anças, adolescentes e jovens, além dos profes-
sores e familiares, a História da Filosofia que SER - Sistema de Ensino Reflexivo
faz parte da história do nosso mundo ocidental.
Por isso um pouco dos grandes personagens que
O Centro com sua estrutura em parceria com a Editora Sophos vem, ao longo de
se tornaram verdadeiros “amigos, amantes... da
Filosofia”. Lembrando que ao conhecermos um mais de uma década organizando um Sistema de Ensino Reflexivo. Todas as produções
pouco mais sobre esses sábios, podemos tornar- filosófico-pedagógicas lançadas em suas Coleções buscam construir uma escola refle-
mo-nos sábios pelo exemplo de vida. xiva e interdisciplinar.
A dinâmica para completá-lo visa a intera- Em breve teremos muitas novidades para os colégios e professores pois a intenção do
ção para a troca dos cromos e o conhecimento Centro é a realização de uma Educação Reflexiva em todos os segmentos escolares e de
da vida e obra destes filósofos. Este novo títu- forma interdisciplinar.
lo vem enriquecer as nossas Coleções Filosó-
fico-pedagógicas.
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6. Centro de Filosofia (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
PARTICIPE CONOSCO DA CONSTRU
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7. Centro de Filosofia (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
UÇÃO DE UMA ESCOLA REFLEXIVA
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8. Filosofia na Educação Infantil (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
Filosofia na Educação Infantil
Col. Dom Bosco - Campo Grande/MS*
O MEU QUINTAL
A dinâmica apresentada aqui é fruto da experiência da Educação Infantil O livro foi pensado
no Colégio Salesiano Dom Bosco do Mato Grosso do Sul. As professoras do para ser interativo. Por
Pré III, Airlis, Genaine, Mônica e Stela, partilham a sua experiência em traba- isso cabe ao professor in-
lhar a Filosofia com as crianças de sua classe. centivar os seus alunos a
Quando se inicia um trabalho com Filosofia na Educação Infantil, propõe-
desenharem, pintarem,
se que a escola contribua para o desenvolvimento de uma nova sociedade, um
construírem juntos e cada
novo mundo, onde haja respeito pela personalidade de cada ser humano. Se
quisermos um mundo melhor e mais compartilhado, não podemos então pri- um, o seu livro. Queremos
var nossos alunos do aprender a pensar, aprender a refletir e a questionar. que cada aluno construa o
Para isso, a nossa maior preocupação é garantir, na sala de aula, momen- “seu” quintal.
tos reservados para conversas, discussões e reflexões mais profundas sobre Também não temos a
os acontecimentos que fazem parte do nosso cotidiano e muitas vezes passam pretensão de estar abordan-
por nós totalmente desapercebidos. Pensamos então, que com esse trabalho do todos os assuntos que
haja um processo no entendimento e uma descoberta na ação de cada ser podem ser trabalhados com
pensante. Nesse sentido é que planejamos nossas atividades. os alunos. Temos aqui um
DINÂMICA DA FLOR caminho. Outros poderão e
Objetivo: refletir sobre o tema “Mudanças e Movimentos” deverão ser trilhados pelos
Atividade:
professores e seus alunos.
1 - Os alunos recortam suas flores de papel e escrevem nas pétalas atitudes
A preocupação foi pen-
e o que podem mudar para uma boa convivência em sala de aula.
sar em atividades (Vamos Brincar?) e em momentos de reflexão
2 - Coloca-se a flor na água para o movimento de abertura das pétalas.
3 - Reflexão em grupo. (Vamos Pensar?) que tivessem possibilidades de interdisciplinari-
Nesta atividade propusemos aos alunos pensar e registrar na flor algo so- dade – alguns bem ao nível do entendimento das crianças, outras
bre as nossas atitudes e o que podemos mudar para que tenhamos uma boa exigindo que elas se esforcem, junto com o professor, para ente-
convivência em sala de aula. O movimento que a flor fez ao ser colocada na der. Pensamos assim para que haja um progresso no entendimento
água simbolizou as nossas mudanças de atitudes que podem ocorrer, promo- e uma descoberta na ação.
vendo harmonia no ambiente. Cada atividade realizada em sala poderá ter seu planejamen-
A dinâmica proporcionou um importante momento de reflexão no grupo. to e sua avaliação desenvolvidos com os alunos, para que pen-
*Atividade realizada a partir do livro O Meu Quintal. sem no que estão fazendo e investiguem as implicações das ati-
tudes e atividades envolvidas nos jogos, brincadeiras e discus-
FILOSOFANDO COM sões realizadas.
FADAS E BRUXAS
Com este material queremos que professores abram espaço na
sala de aula para a construção conjunta das atividades e, se possí-
vel, da confecção dos materiais necessários, reservando momentos
“Ser filósofo é amar o saber e viver, desde
para a conversa sobre o processo ocorrido.
a mais tenra idade em busca da verdade”.
Era uma vez uma linda fada chamada Sugerimos a seguir alguns passos na organização de uma aula
Cuidado, uma boa bruxa chamada Portugal, de Filosofia com Crianças na Educação Infantil:
uma simpática professora chamada Neves e • Vamos Brincar? O convite desloca, movimenta e impele para
16 crianças do jardim I (...). Todos adoram a organização das atividades e materiais.
embalar fantasias, ao mesmo tempo em que • Vamos Pensar? Cada professor através de um relaxamento ou
ensinam e aprendem um monte de coisas, de uma música escolherá a melhor preparação para este momento de
um jeito tão disfarçado que as crianças aca-
bam ficando sabidas quase sem se dar conta avaliação e discussão.
do que vão aprendendo. Pó Mágico? Poção Colocamos algumas questões para ajudar o professor e também
Mágica? Não, Filosofia. os alunos durante o processo de aprendizagem e construção da Co-
Filosofando com Fadas e Bruxas com munidade de Aprendizagem Investigativa – CAI:
crianças a partir dos 3 anos: • Como foi nossa atividade? Todos participarem? O que fize-
– “Trata-se de um texto que incentiva o ram? Por que não houve participação de alguém? O que temos
professor da Educação Infantil a trabalhar
que fazer para todos participarem? Quais os problemas encon-
com prazer sugerindo-lhe ações, motivos,
expectativas e resultados. A luta entre o bem trados? Como foram resolvidos? Como evitar da proxima vez?
e o mal presente em cada ser humano e na Será bom repetir a atividade? O que aprendemos? Que outras
realidade é incorporada à história nas pessoas da fada e da bruxa. Pensar sobre os idéias tivemos?...
feitos da bruxa proporcionou reflexão sobre a postura pessoal de cada um. Isso é Toda a história O Meu quintal, gira em torno do galo Fi e da
fazer Filosofia aplicada. Há aqui um forte apelo em vencer o mal pelo bem e uma coruja Filó, sugerimos que esses personagens possam ser utiliza-
visão triunfalista pois a bruxa se torna boa.” (Profª. Drª Gersolina A. de A. Lamy)
dos nas mais diversas atividades. Queremos que você utilize com
– “Minha expectativa é apresentar aos professores de criança pequena uma
proposta que busque na Filosofia, no lúdico, nas brincadeiras, uma forma de os alunos essas duas figuras tendo em mente que o galo é aquele
trabalhar com prazer o Cuidar e o Educar na Educação Infantil, sem a pretensão que procura “prever” como serão feitas as atividades. Portanto,
de oferecer uma receita ou dar um direcionamento pedagógico. Entendemos que como aquele que procura pensar antes de fazer algo. Já o aluno
não se ensina Filosofia, mas, nos diferentes espaços educativos formais ou in- que fará o papel da coruja irá pensar na atividade feita e suas im-
formais, deve o educador como mediador criar condições para o filosofar e as- plicações, fazendo perguntas de avaliação.
sim alcançar o objetivo de filosofar na e com a infância” (Profª. Maria das Ne-
Professor da Educação Infantil, conheça e trabalhe junto aos
ves Linhares Prujansky)
Entre em contato com a autora e saiba mais como fazer este trabalho filosó- seus alunos esse material reflexivo.
fico com seus alunos e escola – filosofandocomfadasebruxas@yahoo.com.br
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9. Filosofia na Educação Fundamental (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
ÉTICA NA CONVIVÊNCIA: UM ENCONTRO POSSÍVEL
Alunos participam do 9º. Intercâmbio Regional de Filosofia
Colégio Mãe do Divino Amor - Arapongas/PR
DEPOIMENTOS
“Não será em poucas palavras que con-
seguirei demonstrar toda a minha felicida-
de, mas vou tentar. Esse intercâmbio foi
muito importante e emocionante para mim,
desde o convite para ser monitora até as ati-
vidades. Houve grande mudança em tudo,
o nome que antes era encontro filosófico e
passou a se chamar intercâmbio filosófico.
Surpreendente, pois envolvia toda hora
cultura e filosofia, que contribuiu para o
enriquecimento e o êxito cultural de todos
ali presentes.Muito marcante foi ser cha-
mada para ser monitora, emocionante, não
tenho explicação.”
Bárbara Vieira de Mello - 7ª . B/CMDA
“O Intercâmbio Filosófico foi bem legal.
Passamos o dia todo com o Nobel, teve café
Os alunos da 5ª. série do Colégio Mãe do no as reflexões filosóficas. A realização de mais da manhã, almoço e no período da tarde teve
Divino Amor, em Arapongas e Colégio Nobel este acontecimento contou, sem dúvida, com a um lanche. O Professor Valdecir Veloso deu
de Maringá, se reuniram no dia 26 de agosto contribuição de muitas pessoas e instituições, den- uma palestra para nós. Nessa palestra ele
para um grandioso intercâmbio filosófico. O tre elas, o SINPRO (Sindicato dos professores falou que devemos sempre ser amigos e que
encontro foi organizado pelos educadores do Particulares de Londrina e Norte do Paraná) que devemos nos conscientizar que as nossas
Colégio Mãe do Divino Amor e teve como tem apoiado incansavelmente eventos educacio- idéias são fundamentais para o nosso con-
tema de discussão - “Ética na Convivência: um nais. Lembramos ainda de um grupo de 20 alu- vívio. Devemos pensar antes de agir, os nos-
Encontro Possível”. nos da UNOPAR do Curso de Educação Física sos atos podem prejudicar os outros. A gin-
O principal objetivo do evento foi investi- que se responsabilizaram em dinamizar a ginca- cana foi muito legal, fomos separados em
gar a importância da ética na convivência, ten- na filosófica. Destacou-se também, a presença grupos pela cor da camiseta e tiveram bas-
do, como pressuposto, a consciência de que a de alunos da 7ª. - 8ª. e Ensino Médio que contri- tante brincadeiras. Nós também assistimos
responsabilidade moral se estende a todos nós. buíram na monitoria das atividades. a um filme e tínhamos que responder a umas
Ou seja, somos responsáveis, buscamos ações Foram inúmeros os esforços dedicados neste perguntas sobre o filme. Cantamos umas
com princípios e valores válidos e aceitos por evento que se traduziram em sucessos, vitórias, músicas incluindo o hino da Filosofia. Re-
e para todos. A nossa ação é condição de pos- sorrisos e conhecimentos. O Centro de Filosofia almente quando pensamos antes de agir, nos-
sibilidade de toda ética e de construção de um Educação para o Pensar parabeniza a iniciativa dos sos atos são mais responsáveis.”
mundo mais solidário. Almejamos uma funda- colégios, as parcerias entre pais, alunos e institui- Laryssa Mayara Polastri 5ª. A
mentação ética mais humana, aonde o ponto ções. O sucesso é de vocês, a vitória é da educa-
de partida e de chegada seja o ser humano em ção, da Filosofia e da formação de novos cidadãos. “Parabenizo infinitamente a todos pela
toda sua complexidade. Queremos que estes intercâmbios continu- realização deste evento. Com certeza são ati-
Durante o dia foram desenvolvidas diversas em e mais Colégios do Norte do Paraná venham vidades como estas que fazem a educação
atividades, como palestras, trabalhos em equi- participar. ser diferente. Precisamos nos unir sempre
pe, jogos, brincadeiras interati- mais, pois é nesta parceria entre escola e fa-
vas, gincana filosófica e outras mília que contribuiremos na formação de
mais. Todas as atividades busca- jovens e crianças mais críticos, justos e com-
vam mostrar a importância da prometidos com a ética. Parabéns a equipe
obediência às regras para o con- organizadora”.
vívio coletivo. Durante as refle- Denize de Fátima Branco Manfrin, mãe
xões o professor, mestre em Fi- do aluno Matheus Branco Manfrin 5ª. B
losofia, Valdecir C. Veloso des-
tacou veementemente a impor-
tância de sermos responsáveis “Foram momentos maravilhosos, pois
por nossos atos. Todos somos como discentes universitários tivemos a
responsáveis por nós e por todos. oportunidade de colocar na prática as teo-
Ser ético é ser responsável pelas rias acadêmicas que aprendemos. Agrade-
ações, afirma Veloso. cemos imensamente a direção do Colégio
Desta forma os alunos foram Mãe do Divino Amor pela oportunidade”.
trocando experiências e conheci- Rafaeli Gomes Ganacin - Aluna do
mentos, trazendo para o cotidia- Curso de Educação Física UNOPAR
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10. Filosofia na Educação Fundamental (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br
FILOSOFIA Paradidáticos Filosóficos
Professores analisam novos títulos da Coleção
PROJETO DE LEI A Editoria Sophos e o Centro de Filosofia Educação para o Pensar ampliam seu Sistema de Ensino Reflexivo-
ESTÁ PARADO NA SER, desencadeado pelo Programa Filosófico-pedagógico Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adoles-
centes e Jovens. A Coleção Paradidáticos Filosóficos é composta de histórias reflexivas, críticas e criativas. Livros
para levarem as pessoas, em todas as idades e em todos os tempo escolares, a terem uma visão de mundo, do outro
CÂMARA FEDERAL e de si mesmo. Os livros que compõem esta coleção servirão para trabalhos nas aulas de Filosofia, bem como para
atividades interdisciplinares, envolvendo as diversas áreas de aprendizagem na escola. Também oportunizarão
uma série de reflexões sobre situações humanas existenciais.
Convidamos a todos os professores a conhecerem e analisarem estes novos títulos da Coleção Paradidáticos
O Projeto de Lei 1641/2003 altera dispositi-
Filosóficos. Para alunos de 1ª. a 4ª. série, oferecemos os títulos: “Águas da Vida” e “Joana, a coruja filósofa”, de
vos do art. 36 da Lei n° 9.394, de 20 de dezem- 5ª. a 8ª. série: “Miro, o poeta” e “O Palavreiro”.
bro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Ba-
ses da Educação Nacional e visa incluir a Filo- • Águas da Vida - Inês Stanisiere
sofia e a Sociologia como disciplinas obrigató- “As guerras do século XX foram por petróleo, as do século XXI serão por água potável”.
rias no ensino médio. Foi apresentado em plená- Por causa dos problemas da água no planeta, as folhas mais velhas da família de
Jujuba (uma folha-menino do último Jequitibá Vermelho daquela região) come-
rio no dia 07 de agosto de 2003, ainda tramita na
çam a morrer de secura!
Câmara dos Deputados e aguarda, na Mesa Di- Jujuba fica triste, mas, ao mesmo tempo, resolve partir para uma grande viagem
retora da casa, a deliberação de recurso. ao redor do planeta, para investigar o que está acontecendo. Então, ele despede-se
Diante da estagnação deste projeto de lei não dos pais-folhas e sai para a grande aventura. Leva um caderno de anotações (pre-
podemos cruzar os braços na luta por uma edu- tende, na volta, escrever uma grande reportagem sobre o assunto) e alguns apetre-
chos na sua mochila. Assim parte para a sua grande viagem.
cação para o pensar. Queremos estabelecer uma
“rede” que se constituirá em torno de um gran-
de Projeto Coletivo que possuirá a abrangência
de uma pesquisa sobre o ensino da Filosofia em • Joana, a Coruja Filósofa: História da Filosofia Grega com Crianças - Isabel F. Furini
A floresta guarda muitos mistérios. Um deles é uma Coruja que decide ensinar filosofia
todos os níveis de ensino na escola brasileira.
aos bichos. O nome da Coruja é Joana e não é uma Coruja batuqueira, não. É uma Coruja
Portanto, um movimento de defesa da perma- filósofa e estuda os filósofos gregos: Tales, Pitágoras e Heráclito.
nência e ampliação dos espaços da disciplina Joana, a coruja também encoraja os alunos à pensar. Por exemplo: O que é filosofia de
de Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jo- vida? O que é melhor, ser guerreiro ou ser pacífico? Divertir-se ou bater nos outros? Os
vens, tendo por finalidade uma Educação Refle- bichos da floresta discutem sobre isso. A Coruja dá liberdade para os alunos discutirem o
tema e ter suas próprias idéias. A Coruja Joana quer ver seus alunos estudando, pensando,
xiva. Juntos, daremos os seguintes passos:
discutindo temas de Filosofia. De repente algo acontece que deixará a turma da floresta
a) levantamento dos dados locais e regionais, intrigada: alguém roubou o livro de Filosofia e os óculos da professora Joana. Os bichos
como pressuposto básico, para conhecer a realida- saem em busca do culpado. A Onça aguça seus ouvidos, parece escutar alguma coisa....
de do ensino da Filosofia nas escolas brasileiras; Quem será o ladrão e porque roubaram o livro da Coruja? Será alguém que odeia a Filo-
b) elaboração, a nível nacional, de sofia? Será alguém que ama a Filosofia? O ladrão será apanhado? Será castigado? Des-
cubra junto com a Coruja Joana e aproveite para conhecer três grandes filósofos da Antiga Grécia.
proposta(s) de um currículo mínimo para a dis-
ciplina de Filosofia com crianças, adolescentes
e jovens, considerando as experiências em ní- • Miro, o Poeta - Nuno Nunes
veis nacional e local; “De filósofo, poeta e de louco, todos nós temos um pouco”
A história de um menino que para ajudar a mãe vendia iscas para pesca. “Miro sem-
c) recuperar, via Internet e outros meios ma-
pre foi um garoto honesto. Sua mãe dizia que todo trabalho deveria ser feito com
teriais a importância e situaçäo do ensino e apren- dignidade e que isso era tudo para o ser humano. Ele acreditava muito naquela idéia,
dizagem filosófica em todos os segmentos e eta- apesar de não gostar muito da idéia. Vendia minhocas para ajudar a manter a casa,
pas de vida. trabalhava desde pequeno ajudando seu avô, porém, quando o velho adoeceu, era
Os interessados em participar desse projeto ele quem pegava no pesado sozinho. Na verdade, o menino queria mesmo era brin-
car, soltar pipa, jogar bola, nadar na praia. Isso sim ele acreditava ser digno de um
de reflexão e pressão para a manutenção/inclu-
ser humano. O trabalho deveria ser um prazer, e não uma obrigação para poder
são do ensino da Filosofia em todos os segmen- sobreviver. Miro pensava que dignidade era viver a vida com felicidade, ainda mais
tos escolares poderão estar entrando em contato quando se é criança. Aliás, como aprendeu com seu velho avô, Miro queria ser cri-
com o Centro de Filosofia Educação para o Pen- ança para sempre!
sar - www.centro-filos.org.br cadastrando-se para
receberem informações e também participarem • O Palavreiro: Brincando com palavras, descobrindo mundos! - Nuno Nunes
das formas de luta propostos. “As palavras que usamos para nos compreender são como ferramentas, peças de
Todas as informações e disposições estarão um jogo, e, descobrindo as regras desses “jogos de linguagem”, poderemos enten-
sendo lideradas para que sejam socializadas aos der melhor o mundo em que vivemos”
Na intenção de elaborar um livro que fale da Filosofia, mas não de sua tradição e de sua
demais interessados pela Internet. Bem como es-
história, que se mistura com a história do Ocidente, porém, tentando contar, num texto
tamos à disposição para discutirmos formas de acessível para crianças e jovens, o grande debate sobre a Filosofia da Linguagem que têm
luta para que o Ensino da Filosofia possa estar travado os filósofos nos últimos tempos em todo o mundo, apresentamos esta novela.
efetivado em todos os segmentos escolares na Entretanto, os problemas atuais da Filosofia não poderiam ser apresentados, sem tocar-
Educação brasileira. mos no nome de Ludwig Wittgenstein, um grande pensador nascido em Viena, na Áus-
tria, que viveu de 1889 a 1951.
É preciso pressionar os congressistas para a Desse modo, inspiramo-nos no que Wittgenstein aborda na segunda parte de sua
aprovação do Projeto de Lei 1641/2003 e ampli- vida, na obra Investigações Filosóficas. Sua proposta era ver as questões filosóficas
ar a Educação para o Pensar em todos os níveis não como perguntas a que não se pode responder, mas como perguntas mal formuladas e com sérios “pro-
escolares. Por isso, venha conosco blemas de linguagem”. As palavras que usamos para nos compreender são como ferramentas, peças de um
jogo, e, descobrindo as regras desses “jogos de linguagem”, afirmava ele, poderemos entender melhor o
LUTAR PELA FILOSOFIA! mundo em que vivemos.
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11. PROJETO P.E.A.PAZ (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br
PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ
O Projeto Pensando e Agindo pela Paz, quer colaborar para que seus participantes, desde crianças, tornem-se, pouco a pouco,
cidadãos plenos, conscientes, esclarecidos, criativos, críticos, participativos, capazes de realizar ações em equipe, solidários, autôno-
mos e, sobretudo, éticos. Tem como um de seus pressupostos valorizar o contexto e a realidade de cada comunidade escolar, sugerindo
e incentivando o desenvolvimento de projetos filosófico-pedagógicos que promovam a cultura da paz.
“A violência é uma manifestação exterior de nosso estado interior, assim como a guerra, espécie de degeneração do conflito, é o resultado
coletivo de nossas ações individuais. Portanto, é em nossa consciência que precisamos iniciar a transformação.”
Pierre Weil
RESGATANDO O SENTIDO DA VIDA
SENSIBILIDADE Os desafios da crise de passagem que atravessamos nos convoca a descobrir
novas respostas. Elas não devem ser procuradas no mundo externo, mas no inte-
Colégio Equipe Grau - Nova Iguaçu/RJ
rior de cada ser humano.
Os avanços científicos, o uso inconseqüente dos meios naturais e tecnológi-
A unidade de Nova Iguaçu realizou com os alunos da 6ª. série uma ativi- cos vem provocando a escassez dos elementos básicos para nossa sobrevivência
dade que visava desenvolver a sensibilidade. Acompanhe abaixo a descrição e exaurindo o equilíbrio físico-químico da Terra. A atitude utilitária, desencade-
da atividade e as impressões dos alunos através da poesia. ada pelo estilo de vida competitivo e direcionado para o prazer, converte tudo
em objeto de lucro e de posse. Como resultado desse consumismo desenfreado,
Leitura do texto: SENSIBILIDADE vemos a destruição dos ecossistemas planetários, o abismo cada dia maior entre
excluídos e incluídos, a degradação dos valores, e outras tantas doenças do “Ter”
Estratégia: trabalho de leitura em grupo. Cada grupo leu o texto e depois e do esquecimento do “Ser”.
debateu a mensagem. Foi aberto dentro da Comunidade de Aprendizagem Investir na cultura do ser, no resgate do profundo sentido da vida é missão de
Investigativa a ação dos colegas com o menino e debatemos a seguinte todos. Colocar ordem, equilíbrio e harmonia em nosso interior, inocular quali-
dade em nossos pensamentos, emoções, atitudes e ações é uma tarefa prioritária.
pergunta:
Enquanto educadores, trabalhando em comunidades de aprendizagem, te-
Por que os meninos foram considerados sensíveis?
mos um espaço privilegiado de participação no desenvolvimento humano. Este
Respostas: eles voltaram para ajudar; Eles se colocaram no lugar do ou-
privilégio implica na grande responsabilidade de facilitar aos educandos o auto-
tro; Não se preocuparam em ganhar.
conhecimento, a prática da autocrítica, a autoria de seu próprio processo de
Cada aluno pegou uma pergunta leu e deu a sua opinião sobre o que pensa.
transformação, a receptividade à ação do outro, a interação com o meio.
Perguntas: O que importa nessa vida é ajudar os outros a vencer?
Uma educação para a autonomia e para o autoconhecimento não pode ser
Ás vezes precisamos diminuir o passo e mudar o curso? Quando?
reducionista, compartimentada. Ao suscitarmos questionamentos sobre nossa
O que é ser deficiente de sensibilidade? Você conhece alguém com essa
origem (quem somos, de onde viemos, para onde vamos), nossos medos e dese-
deficiência? jos, oportunizando o diálogo, através das investigações e discussões propostas,
estamos facilitando o contato com a vastidão e o mistério do ser humano. Trans-
DISCUSSÃO FILOSÓFICA: cendendo o racionalismo e buscando acolher a humanidade, do educando, em
sua totalidade – razão, sensação, sentimento e intuição.
– O que é ser sensível? Nas palavras de Roberto Crema: “A vida é a grande mestra, a grande Vida...
– Sensibilidade é a mesma coisa que ser sensível? e educação é facilitar um terreno propício, fértil, para que o aprendiz da Gran-
de Vida possa se tornar quem ele é: nem mais, nem menos! É isso que significa
– Quando digo que aquela pessoa é sensível o que estou querendo dizer?
educação: facilitar que cada um encontre a sua palavra.”
– Você se considera uma pessoa sensível? Precisamos estar conscientes que só desencadearemos esse processo se o esti-
– Podemos dizer que uma pessoa que chora ao ver um filme é sensível? vermos vivenciando em nosso interior. É primordial investirmos constantemente em
nós mesmos, nos talentos que nos foram confiados, em nossa plenitude como seres
Registro: cada aluno levou como tarefa de casa ler o texto para alguém humanos, para que possamos alcançar nossa plenitude enquanto educadores.
que considerasse sensível e abrir um debate sobre o texto. Depois registrar
Sandra Magalhães Albertino.
o que ficou de aprendizagem.
Londrina – PR.
S ou feliz porque promovo a paz!
FILOSOFIA O s que mantêm a paz, também são felizes.
L eia mais sobre a paz e a solidariedade.
I maginem o caminho de Deus.
NAS ESCOLAS D os amigos que tenho, Ele é o melhor.
A migo é quem ajuda a todos:
R ico de coração,
I nteligente,
E strela da paz!
O tema da Campanha da fra- Em Filosofia, estudando sobre D eus é vida, é paz,
ternidade 2005, SOLIDARIE- “imaginação” a professora Claudia A mor!
DADE E PAZ, continua presente Aparecida Busquim desenvolveu vá- D edique seu tempo,
E stude e construa a paz!
no nosso cotidiano escolar e te- rias atividades com seus alunos, den-
mos como objetivo a leitura re- tre elas criação de frases, desenhos E u sou feliz
flexiva e crítica sobre o mundo e acrósticos.
acerca da realidade. O trabalho é Confira! P az para todos os povos
interdisciplinar. A mizade entre todas as nações
Z AP (= PAZ)
11
12. PROFESSOR!
Em 2006 adote
a 10ª. Edição – Ampliada e Renovada
5ª. série 6ª. série
7ª. série 8ª. série
Coleção Filosofia O Início de Uma Mudança
ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 3222-8826
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