O documento discute três pontos principais:
1) O ser humano é biologicamente inacabado e depende do contexto sociocultural para se desenvolver plenamente.
2) A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e normas culturais, possibilitando nossa integração social.
3) As crianças selvagens demonstram como a ausência de socialização prejudica o desenvolvimento humano.
O documento apresenta os objetivos de aprendizagem de uma unidade de Psicologia B do 12o ano sobre os processos cognitivos e sócio-culturais. Os objetivos incluem: 1) Reconhecer a importância da dimensão social e cultural no desenvolvimento humano; 2) Definir e caracterizar conceitos-chave como cultura, socialização, percepção, memória e aprendizagem; 3) Descrever processos como a percepção social e o condicionamento clássico.
1. O documento contém uma ficha formativa de psicologia com questões sobre vários tópicos como desenvolvimento dos adolescentes, vinculação mãe-filho, personalidade, pensamento, categorização e influência social.
2. Aborda também temas como representações sociais, efeito de Pigmalião, estatuto social, atitudes e relações parentais.
3. Inclui ainda um texto sobre a importância de não se romantizar a vinculação mãe-bebé, que requer um processo contínuo para se estabelecer de forma
Este documento resume o livro "Memorial do Convento" de José Saramago, focando na sátira e crítica social presentes na obra. A introdução explica que o livro faz uma caricatura da sociedade portuguesa da época através da ironia e sarcasmo. As seções subsequentes criticam o rei, a Igreja, o clero e a passividade das mulheres. O documento também destaca a pobreza e exploração sofrida pelo povo português, mantido ignorante pela Igreja.
Mensagem de Fernando Pessoa: interpretações e símbolossin3stesia
O documento analisa a estrutura e simbologia da obra "Mensagem" de Fernando Pessoa. A obra está dividida em três partes que representam as fases da existência: "Brasão" (nascimento), "Mar Português" (vida) e "O Encoberto" (morte). A obra anuncia o Quinto Império, período de paz universal liderado por Portugal, de acordo com profecias sobre o regresso do rei D. Sebastião.
As três frases essenciais do documento são:
1. O documento discute a importância do contexto sociocultural para o desenvolvimento humano, argumentando que somos seres bio-culturais e que a cultura desempenha um papel fundamental na nossa formação enquanto seres humanos.
2. A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e padrões culturais de um grupo, possibilitando a integração social e a transmissão da cultura entre gerações.
3. Estudos de casos de crianças isoladas most
Este poema descreve a última viagem do rei D. Sebastião e sua nau, levando o pendão do Império português. A nau nunca retornou e seu destino permanece um mistério. O poeta evoca a visão da nau desaparecida entre a névoa, mantendo vivo o sonho do Império.
1) O documento fornece critérios para corrigir uma ficha formativa sobre psicologia do 12o ano, incluindo respostas corretas para perguntas de múltipla escolha e questões abertas.
2) As questões abertas abordam tópicos como identidade pessoal, construção da identidade, hospitalismo, resiliência, impressões, auto-realização de profecias, conformismo e obediência.
3) Os alunos devem demonstrar compreensão dos conceitos-chave em suas respostas de forma estruturada e apoiada
Alberto Caeiro - poema I do guardador de rebanhosBruno Meirim
Este poema descreve a filosofia de Alberto Caeiro de viver no presente e aceitar o mundo tal como ele é, sem questioná-lo ou procurar significados ocultos. Caeiro vê seus pensamentos como um rebanho e compara a tristeza de pensar com a dificuldade de andar na chuva. Ele encontra a paz não tendo ambições ou desejos, vivendo apenas para contemplar a natureza.
O documento apresenta os objetivos de aprendizagem de uma unidade de Psicologia B do 12o ano sobre os processos cognitivos e sócio-culturais. Os objetivos incluem: 1) Reconhecer a importância da dimensão social e cultural no desenvolvimento humano; 2) Definir e caracterizar conceitos-chave como cultura, socialização, percepção, memória e aprendizagem; 3) Descrever processos como a percepção social e o condicionamento clássico.
1. O documento contém uma ficha formativa de psicologia com questões sobre vários tópicos como desenvolvimento dos adolescentes, vinculação mãe-filho, personalidade, pensamento, categorização e influência social.
2. Aborda também temas como representações sociais, efeito de Pigmalião, estatuto social, atitudes e relações parentais.
3. Inclui ainda um texto sobre a importância de não se romantizar a vinculação mãe-bebé, que requer um processo contínuo para se estabelecer de forma
Este documento resume o livro "Memorial do Convento" de José Saramago, focando na sátira e crítica social presentes na obra. A introdução explica que o livro faz uma caricatura da sociedade portuguesa da época através da ironia e sarcasmo. As seções subsequentes criticam o rei, a Igreja, o clero e a passividade das mulheres. O documento também destaca a pobreza e exploração sofrida pelo povo português, mantido ignorante pela Igreja.
Mensagem de Fernando Pessoa: interpretações e símbolossin3stesia
O documento analisa a estrutura e simbologia da obra "Mensagem" de Fernando Pessoa. A obra está dividida em três partes que representam as fases da existência: "Brasão" (nascimento), "Mar Português" (vida) e "O Encoberto" (morte). A obra anuncia o Quinto Império, período de paz universal liderado por Portugal, de acordo com profecias sobre o regresso do rei D. Sebastião.
As três frases essenciais do documento são:
1. O documento discute a importância do contexto sociocultural para o desenvolvimento humano, argumentando que somos seres bio-culturais e que a cultura desempenha um papel fundamental na nossa formação enquanto seres humanos.
2. A socialização é o processo pelo qual interiorizamos os valores e padrões culturais de um grupo, possibilitando a integração social e a transmissão da cultura entre gerações.
3. Estudos de casos de crianças isoladas most
Este poema descreve a última viagem do rei D. Sebastião e sua nau, levando o pendão do Império português. A nau nunca retornou e seu destino permanece um mistério. O poeta evoca a visão da nau desaparecida entre a névoa, mantendo vivo o sonho do Império.
1) O documento fornece critérios para corrigir uma ficha formativa sobre psicologia do 12o ano, incluindo respostas corretas para perguntas de múltipla escolha e questões abertas.
2) As questões abertas abordam tópicos como identidade pessoal, construção da identidade, hospitalismo, resiliência, impressões, auto-realização de profecias, conformismo e obediência.
3) Os alunos devem demonstrar compreensão dos conceitos-chave em suas respostas de forma estruturada e apoiada
Alberto Caeiro - poema I do guardador de rebanhosBruno Meirim
Este poema descreve a filosofia de Alberto Caeiro de viver no presente e aceitar o mundo tal como ele é, sem questioná-lo ou procurar significados ocultos. Caeiro vê seus pensamentos como um rebanho e compara a tristeza de pensar com a dificuldade de andar na chuva. Ele encontra a paz não tendo ambições ou desejos, vivendo apenas para contemplar a natureza.
O documento discute a origem e desenvolvimento da psicologia como disciplina científica. Começa explicando a etimologia da palavra psicologia e como ao longo dos séculos foi estudada como parte da filosofia. No final do século XIX, a psicologia se emancipou da filosofia e passou a ter o comportamento e processos mentais como objetos de estudo, utilizando métodos experimentais.
Este documento é uma ficha de trabalho de gramática contendo vários exercícios relacionados a identificação de classes gramaticais, classificação de orações, função sintática, formação de palavras, figuras de estilo e outros. O objetivo é aperfeiçoar o conhecimento dos alunos sobre diferentes aspectos da língua portuguesa.
O documento discute a obra do poeta português Fernando Pessoa. Apresenta alguns dos principais temas em sua poesia como o fingimento artístico, a dor de pensar, a nostalgia da infância e a fragmentação do eu. Explora também dicotomias como consciência/inconsciência e realidade/sonho que estão presentes em sua obra. Resume brevemente o conteúdo de alguns de seus poemas mais conhecidos.
O documento descreve a estrutura tripartida da obra "Mensagem" de Fernando Pessoa, dividida nas partes "Brasão", "Mar Português" e "O Encoberto". Cada parte representa uma fase do ciclo de vida e morte da pátria portuguesa, indo do nascimento com os fundadores, à realização do império, até a morte e promessa de renascimento no Quinto Império. A estrutura carrega um significado simbólico e ajudar a construir o sentido da obra sobre o destino de
Este documento descreve processos de formação de palavras em português, incluindo derivação por prefixação, sufixação ou ambos. Discute composição morfossintática e morfológica. Também aborda conceitos lexicológicos como léxico, vocabulário, expressões idiomáticas e processos irregulares como empréstimo e acrônimo.
António Damásio é um neurologista português nascido em 1944 que investigou os efeitos de lesões cerebrais nos lobos pré-frontais no comportamento humano. Suas descobertas levaram-no a concluir que as emoções desempenham um papel fundamental na tomada de decisões ao fornecer "marcadores somáticos".
O documento discute a importância da vinculação precoce entre a criança e os cuidadores. Explora como as interações entre a mãe e a criança nos primeiros meses de vida estabelecem as bases para o desenvolvimento socioemocional e de confiança da criança. Também examina como a privação de afecto nessa fase pode levar a problemas de desenvolvimento.
O documento descreve a vida e realizações de Fernão de Magalhães, navegador português que liderou a primeira viagem de circum-navegação ao globo entre 1519-1522. O poema "Fernão de Magalhães" de Fernando Pessoa homenageia Magalhães e como ele alterou para sempre a história da humanidade ao comprovar que a Terra é redonda.
1) Miguel Torga foi um poeta, romancista e dramaturgo português nascido em 1907 na região de Trás-os-Montes que se notabilizou pela sua ligação à terra natal e à natureza em sua obra.
2) Sua temática gira em torno do desespero humanista, da problemática religiosa e do sentimento telúrico, expressando a essência do homem e sua ligação com a terra e o divino.
3) Os poemas "Brinquedo" e "Regresso" ilustram essa ligação, mostrando a
O poema descreve a chegada da "madrugada do novo dia", anunciada por um mostrengo. O mostrengo pergunta quem ainda dorme lembrando as descobertas passadas, sem querer desvendar novos mundos. Quando Portugal abandonou seu papel como "Senhor do Mar", novas possibilidades de descoberta surgiram, embora os portugueses ainda não estejam preparados.
Este documento fornece informações sobre o valor modal e aspetual de frases em português. No item 1, identifica o valor modal (apreciativo, epistémico, deôntico) em diferentes frases. No item 2, associa frases a valores aspetuais (perfetivo, imperfetivo, genérico, habitual, iterativo). Fornece também a correção com as respostas esperadas para os itens.
Este documento fornece um resumo sobre Fernando Pessoa e seus heterônimos. Apresenta brevemente Pessoa ortónimo e seus temas como fragmentação, angústia existencial e nostalgia. Também descreve sumariamente os principais heterônimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos e suas respectivas visões do mundo.
1) Baltazar mata seis raposinhos dentro da Passarola e seus pais fogem com medo.
2) Blimunda decide ir ver a Passarola sozinha contra o aviso de Baltazar sobre lobos.
3) Chegando ao local da Passarola, Blimunda vê que a liga misteriosa continua intacta ao contrário do resto.
a) O poema refere-se à nação portuguesa e à sua história de descobrimentas, sugerindo que outros países apenas conseguiram conquistar territórios porque Portugal não o quis fazer.
b) Cristóvão Colombo é mencionado como exemplo, tendo Espanha conquistado a glória da descoberta da América porque Portugal assim o permitiu, emprestando sua luz.
c) O poema exalta a nação portuguesa e seu papel nas descobertas, comparando outros países a uma luz emprestada de Portugal.
O documento resume o modelo bioecológico do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner, que propõe que o desenvolvimento ocorre através da interação entre vários sistemas de contextos, incluindo o microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema, e que esses sistemas influenciam-se mutuamente de forma dinâmica.
Álvaro de Campos foi um heterónimo de Fernando Pessoa, poeta português do início do século XX. Campos representou o modernismo e futurismo da época através de sua poesia sensacionalista sobre máquinas e velocidade. Sua obra passou por várias fases, desde decadentismo até intimismo, sempre explorando temas da modernidade e angústia existencial de forma impetuosa e excessiva.
O documento fornece informações sobre deícticos em língua portuguesa. Deícticos são palavras que estabelecem a articulação entre o ato de fala e o contexto em que é produzido. Existem três tipos de deícticos: pessoais, temporais e espaciais.
Deixis pessoal, temporal e espacial referem-se a elementos linguísticos que indicam as condições contextuais da produção de um enunciado, tais como o locutor ("eu"), o momento da fala ("agora") e o local da fala ("aqui"). A deixis pessoal marca o papel dos participantes, a temporal a localização no tempo e a espacial a localização no espaço, construídas a partir do ponto de vista do locutor.
O conto centra-se em George e sua jornada através das três idades da vida: adolescente, adulta e idosa. Aos 18 anos, George deixa sua casa para viver livremente na Holanda, onde se torna uma pintora de sucesso. Aos 45 anos, ela retorna e imagina conversar com sua versão mais jovem. No trem de volta, ela vê sua futura persona idosa, que a conforta sobre envelhecer.
As relações precoces entre o bebê e os cuidadores, principalmente a mãe, são fundamentais para o desenvolvimento da criança. O bebê se comunica através de sinais como choro, sorriso e vocalizações e depende da resposta adequada dos adultos para a regulação emocional. A vinculação entre mãe e bebê, através do contato físico e afetivo, é essencial para o bem-estar e segurança da criança.
1) O documento fornece critérios para corrigir uma ficha formativa sobre psicologia do 12o ano, incluindo respostas corretas para perguntas de múltipla escolha e questões abertas.
2) As questões abertas abordam tópicos como identidade pessoal, construção da identidade, hospitalismo, resiliência, impressões iniciais, auto-realização de profecias e influência social.
3) Os alunos devem usar conceitos e teorias psicológicas em suas respostas para demonstrar compreensão dos t
Este documento apresenta as respostas corretas para quatro versões diferentes de um teste de psicologia, divididas em três grupos. No Grupo I, são fornecidas as respostas para as versões A, B, C e D do teste. No Grupo II, as respostas focam-se nas versões A e B para os alunos da primeira metade, e nas versões C e D para os alunos da segunda metade. Finalmente, o Grupo III contém instruções gerais para a estrutura das respostas.
O documento discute a origem e desenvolvimento da psicologia como disciplina científica. Começa explicando a etimologia da palavra psicologia e como ao longo dos séculos foi estudada como parte da filosofia. No final do século XIX, a psicologia se emancipou da filosofia e passou a ter o comportamento e processos mentais como objetos de estudo, utilizando métodos experimentais.
Este documento é uma ficha de trabalho de gramática contendo vários exercícios relacionados a identificação de classes gramaticais, classificação de orações, função sintática, formação de palavras, figuras de estilo e outros. O objetivo é aperfeiçoar o conhecimento dos alunos sobre diferentes aspectos da língua portuguesa.
O documento discute a obra do poeta português Fernando Pessoa. Apresenta alguns dos principais temas em sua poesia como o fingimento artístico, a dor de pensar, a nostalgia da infância e a fragmentação do eu. Explora também dicotomias como consciência/inconsciência e realidade/sonho que estão presentes em sua obra. Resume brevemente o conteúdo de alguns de seus poemas mais conhecidos.
O documento descreve a estrutura tripartida da obra "Mensagem" de Fernando Pessoa, dividida nas partes "Brasão", "Mar Português" e "O Encoberto". Cada parte representa uma fase do ciclo de vida e morte da pátria portuguesa, indo do nascimento com os fundadores, à realização do império, até a morte e promessa de renascimento no Quinto Império. A estrutura carrega um significado simbólico e ajudar a construir o sentido da obra sobre o destino de
Este documento descreve processos de formação de palavras em português, incluindo derivação por prefixação, sufixação ou ambos. Discute composição morfossintática e morfológica. Também aborda conceitos lexicológicos como léxico, vocabulário, expressões idiomáticas e processos irregulares como empréstimo e acrônimo.
António Damásio é um neurologista português nascido em 1944 que investigou os efeitos de lesões cerebrais nos lobos pré-frontais no comportamento humano. Suas descobertas levaram-no a concluir que as emoções desempenham um papel fundamental na tomada de decisões ao fornecer "marcadores somáticos".
O documento discute a importância da vinculação precoce entre a criança e os cuidadores. Explora como as interações entre a mãe e a criança nos primeiros meses de vida estabelecem as bases para o desenvolvimento socioemocional e de confiança da criança. Também examina como a privação de afecto nessa fase pode levar a problemas de desenvolvimento.
O documento descreve a vida e realizações de Fernão de Magalhães, navegador português que liderou a primeira viagem de circum-navegação ao globo entre 1519-1522. O poema "Fernão de Magalhães" de Fernando Pessoa homenageia Magalhães e como ele alterou para sempre a história da humanidade ao comprovar que a Terra é redonda.
1) Miguel Torga foi um poeta, romancista e dramaturgo português nascido em 1907 na região de Trás-os-Montes que se notabilizou pela sua ligação à terra natal e à natureza em sua obra.
2) Sua temática gira em torno do desespero humanista, da problemática religiosa e do sentimento telúrico, expressando a essência do homem e sua ligação com a terra e o divino.
3) Os poemas "Brinquedo" e "Regresso" ilustram essa ligação, mostrando a
O poema descreve a chegada da "madrugada do novo dia", anunciada por um mostrengo. O mostrengo pergunta quem ainda dorme lembrando as descobertas passadas, sem querer desvendar novos mundos. Quando Portugal abandonou seu papel como "Senhor do Mar", novas possibilidades de descoberta surgiram, embora os portugueses ainda não estejam preparados.
Este documento fornece informações sobre o valor modal e aspetual de frases em português. No item 1, identifica o valor modal (apreciativo, epistémico, deôntico) em diferentes frases. No item 2, associa frases a valores aspetuais (perfetivo, imperfetivo, genérico, habitual, iterativo). Fornece também a correção com as respostas esperadas para os itens.
Este documento fornece um resumo sobre Fernando Pessoa e seus heterônimos. Apresenta brevemente Pessoa ortónimo e seus temas como fragmentação, angústia existencial e nostalgia. Também descreve sumariamente os principais heterônimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos e suas respectivas visões do mundo.
1) Baltazar mata seis raposinhos dentro da Passarola e seus pais fogem com medo.
2) Blimunda decide ir ver a Passarola sozinha contra o aviso de Baltazar sobre lobos.
3) Chegando ao local da Passarola, Blimunda vê que a liga misteriosa continua intacta ao contrário do resto.
a) O poema refere-se à nação portuguesa e à sua história de descobrimentas, sugerindo que outros países apenas conseguiram conquistar territórios porque Portugal não o quis fazer.
b) Cristóvão Colombo é mencionado como exemplo, tendo Espanha conquistado a glória da descoberta da América porque Portugal assim o permitiu, emprestando sua luz.
c) O poema exalta a nação portuguesa e seu papel nas descobertas, comparando outros países a uma luz emprestada de Portugal.
O documento resume o modelo bioecológico do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner, que propõe que o desenvolvimento ocorre através da interação entre vários sistemas de contextos, incluindo o microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema, e que esses sistemas influenciam-se mutuamente de forma dinâmica.
Álvaro de Campos foi um heterónimo de Fernando Pessoa, poeta português do início do século XX. Campos representou o modernismo e futurismo da época através de sua poesia sensacionalista sobre máquinas e velocidade. Sua obra passou por várias fases, desde decadentismo até intimismo, sempre explorando temas da modernidade e angústia existencial de forma impetuosa e excessiva.
O documento fornece informações sobre deícticos em língua portuguesa. Deícticos são palavras que estabelecem a articulação entre o ato de fala e o contexto em que é produzido. Existem três tipos de deícticos: pessoais, temporais e espaciais.
Deixis pessoal, temporal e espacial referem-se a elementos linguísticos que indicam as condições contextuais da produção de um enunciado, tais como o locutor ("eu"), o momento da fala ("agora") e o local da fala ("aqui"). A deixis pessoal marca o papel dos participantes, a temporal a localização no tempo e a espacial a localização no espaço, construídas a partir do ponto de vista do locutor.
O conto centra-se em George e sua jornada através das três idades da vida: adolescente, adulta e idosa. Aos 18 anos, George deixa sua casa para viver livremente na Holanda, onde se torna uma pintora de sucesso. Aos 45 anos, ela retorna e imagina conversar com sua versão mais jovem. No trem de volta, ela vê sua futura persona idosa, que a conforta sobre envelhecer.
As relações precoces entre o bebê e os cuidadores, principalmente a mãe, são fundamentais para o desenvolvimento da criança. O bebê se comunica através de sinais como choro, sorriso e vocalizações e depende da resposta adequada dos adultos para a regulação emocional. A vinculação entre mãe e bebê, através do contato físico e afetivo, é essencial para o bem-estar e segurança da criança.
1) O documento fornece critérios para corrigir uma ficha formativa sobre psicologia do 12o ano, incluindo respostas corretas para perguntas de múltipla escolha e questões abertas.
2) As questões abertas abordam tópicos como identidade pessoal, construção da identidade, hospitalismo, resiliência, impressões iniciais, auto-realização de profecias e influência social.
3) Os alunos devem usar conceitos e teorias psicológicas em suas respostas para demonstrar compreensão dos t
Este documento apresenta as respostas corretas para quatro versões diferentes de um teste de psicologia, divididas em três grupos. No Grupo I, são fornecidas as respostas para as versões A, B, C e D do teste. No Grupo II, as respostas focam-se nas versões A e B para os alunos da primeira metade, e nas versões C e D para os alunos da segunda metade. Finalmente, o Grupo III contém instruções gerais para a estrutura das respostas.
O documento lista os objetivos para um teste de psicologia sobre identidade e relações interpessoais. Os objetivos incluem definir termos-chave como identidade, vinculação, impressões, atitudes, normas sociais e influência social; descrever experiências importantes e teorias sobre o desenvolvimento da identidade e relações precoces; e explicar como essas relações afetam o desenvolvimento humano.
Este documento resume os principais conceitos da psicanálise de Freud, incluindo o inconsciente, as três instâncias da mente (Id, Ego e Superego), e as técnicas do método psicanalítico como a interpretação de sonhos e a associação livre de ideias.
John Watson fundou a perspectiva behaviorista na psicologia, definindo-a como uma ciência objetiva e experimental do comportamento observável. Ele acreditava que todo o comportamento é determinado apenas pelos estímulos ambientais e experiências, não por fatores internos ou hereditários. Seu objetivo era prever e controlar o comportamento através das leis aprendidas entre estímulos e respostas.
Este documento discute as relações interpessoais. Apresenta questões sobre atitudes, estereótipos, preconceitos, atração, conflito e influência social. Também aborda os conceitos de microssistema e exossistema no desenvolvimento individual.
A ficha de trabalho aborda as principais escolas de psicologia, focando-se em Freud e Piaget. No primeiro texto, são apresentadas afirmações sobre a teoria psicanalítica de Freud, incluindo conceitos como inconsciente, recalcamento e estágios de desenvolvimento. No segundo texto, são apresentadas afirmações sobre a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, incluindo conceitos como assimilação, acomodação e estágios das operações concretas e formais.
O documento discute processos cognitivos e sociais envolvidos em relações interpessoais, incluindo como formamos impressões, expectativas e atitudes sobre os outros e como somos influenciados por eles. Aborda tópicos como categorização, primeiras impressões, expectativas, componentes de atitudes e como representações sociais são elaboradas.
Damásio - a hipótese do marcador somáticoSilvia Revez
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
1) O documento discute os processos conativos, que são as componentes subjetivas do comportamento que orientam a ação e incluem vontade, intencionalidade e motivação.
2) Esses processos estão ligados aos motivos que levam as pessoas a agirem de determinada forma e são importantes para entender a construção da identidade humana.
3) As necessidades humanas podem ser primárias, secundárias ou uma combinação delas, e influenciam os impulsos, respostas e saciedade das pessoas.
O documento discute o funcionamento global do cérebro humano, incluindo a especialização e integração dos hemisférios cerebrais esquerdo e direito. Cada hemisfério controla o lado oposto do corpo e são especializados em funções como linguagem vs criatividade. O texto também descreve as quatro principais áreas do lobo cerebral - temporal, frontal, parietal e occipital - e suas funções sensoriais e motoras.
O documento apresenta questões sobre as principais teorias de Freud e Piaget sobre o desenvolvimento psicológico. A primeira parte contém questões sobre os conceitos freudianos de inconsciente, recalcamento, sonho e estágios de desenvolvimento. A segunda parte aborda os conceitos piagetianos de assimilação, acomodação, estágios cognitivos e conservação.
O documento discute a fundamentação da moral segundo Kant. Ele defende que apenas a vontade boa é considerada moralmente correta, independentemente de suas consequências. Uma vontade é boa em si quando visa cumprir o dever pelo dever, sem levar em conta resultados ou benefícios.
O documento discute vários conceitos psicológicos como percepção, inteligência, motivação e hierarquia de necessidades de Maslow. Aborda fatores que influenciam a percepção como ordem subjetiva e objetiva e fatores biológicos e psicológicos. Discutem-se também as múltiplas inteligências de Gardner, a teoria de Spearman sobre inteligência e a função dos chapéus de Edward de Bono para estimular a criatividade. Por fim, explicam-se conceitos como ciclo e tipos de motivação, necess
1) A psicologia estuda o comportamento e os processos mentais humanos, que são influenciados pelos mecanismos biológicos do nosso organismo, como o sistema nervoso e endócrino.
2) O cérebro é a parte mais complexa do sistema nervoso central e é responsável por funções como memória, aprendizagem, pensamento e linguagem.
3) O sistema nervoso autónomo controla automaticamente funções vitais como a respiração e circulação sanguínea através dos sistemas simpático e parassimpático.
O documento discute a teoria psicanalítica de Freud. Ele afirma que para Freud (1) o objeto de estudo da psicologia é entender como os processos mentais influenciam o comportamento e a personalidade, com foco no inconsciente, e (2) a teoria de Freud apresenta uma nova visão do ser humano, dominado não pela razão mas por forças inconscientes como desejos e impulsos reprimidos.
As relações precoces são cruciais para o desenvolvimento do bebê. O bebê depende totalmente dos cuidados dos pais, especialmente da mãe, para satisfazer suas necessidades básicas e se sentir seguro. Uma comunicação positiva entre pais e bebê, com afeto e resposta às necessidades do bebê, permite que ele enfrente medos de forma saudável. Com o tempo, a relação diádica entre mãe e bebê se expande para incluir o pai, embora outros cuidadores também possam proporcionar vínculos important
O documento apresenta os objetivos de aprendizagem para a unidade de Psicologia B. Inclui conceitos sobre relações interpessoais e contextos sociais, bem como autores e teorias fundamentais da história da psicologia, como Freud, Piaget e Watson. Os alunos devem compreender processos como cognição social, atitudes e influência, e como o desenvolvimento é afetado por diferentes contextos biológicos, psicológicos e sociais.
Este documento descreve a contribuição de Wilhelm Wundt para a psicologia como uma ciência autónoma. Wundt defendeu que o objeto de estudo da psicologia era a experiência consciente e que seu objetivo era descobrir a estrutura da mente humana através da decomposição dos elementos da consciência. Sua abordagem, conhecida como estruturalismo, enfatizava os processos mentais dinâmicos em vez de ver a mente como uma coleção estática de conteúdos.
O documento discute as fontes e mecanismos por trás dos preconceitos e estereótipos. As fontes incluem a aprendizagem social, conflitos sociais, necessidade de categorização e a tendência a dividir o mundo em "nós" e "outros". Os estereótipos podem levar a tratamentos injustos dos indivíduos com base em características de grupo, em vez de considerar cada pessoa individualmente.
O documento discute a metacognição e a aprendizagem. Explica que a metacognição é a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos e processos cognitivos, melhorando a autoconsciência e autoregulação. Alunos com altas habilidades metacognitivas tendem a ter melhor desempenho acadêmico. A aprendizagem envolve a transformação das estruturas mentais mediante a interação com o meio, maturação e equilíbrio entre experiências.
O documento discute diversas teorias da aprendizagem, incluindo: (1) teorias comportamentais/behavioristas que enfatizam a associação entre estímulo, resposta e reforço; (2) teorias humanistas que focam no desenvolvimento da pessoa; (3) teorias cognitivas que veem a aprendizagem como um processo de raciocínio e solução de problemas; (4) teorias construtivistas que veem a aprendizagem como uma construção ativa do indivíduo por meio da interação com o meio;
Este documento discute metacognição e motivação para aprendizagem. Explica que a metacognição é a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos e processos cognitivos, melhorando a autoconsciência e autorregulação. Alunos com altas habilidades metacognitivas são mais autônomos e aprendem de forma mais profunda. Também discute que a motivação, maturação, interações sociais e equilíbrio são importantes para a aprendizagem.
1) A cultura é definida como o conjunto de normas, crenças e valores compartilhados por um grupo social que influenciam o comportamento individual. Padrões culturais referem-se aos comportamentos, práticas e atitudes comuns a uma cultura.
2) A socialização é o processo pelo qual indivíduos aprendem os padrões culturais, incluindo família, escola e meios de comunicação como principais agentes.
3) A percepção envolve interpretar estímulos sensoriais no contexto da experiência e conhecimento prévio
As funções biológicas do ser humano e suas complexidades, como o aprendizagem pode ser influenciado, como podemos avançar em favor disso, e como o ambiente e a sociedade influência nessa construção!
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
O documento discute metodologias e técnicas de ensino de ciências biológicas, incluindo métodos tradicionais como exposição pelo professor e métodos ativos como trabalho em grupo. Também aborda os Parâmetros Curriculares Nacionais, objetivos da educação básica, organização dos conteúdos por ciclos e blocos temáticos, e avaliação dos alunos no terceiro ciclo do ensino fundamental.
Este documento discute metodologias e técnicas de ensino de ciências biológicas. Aborda diferentes métodos como exposição, trabalho independente e em grupo. Também discute os Parâmetros Curriculares Nacionais, organização dos conteúdos por ciclos e objetivos de aprendizagem para cada série do ensino fundamental e médio.
O documento discute a história e as teorias da aprendizagem. Resume que a aprendizagem vem sendo estudada desde a antiguidade e que cientistas nos anos 1930 pesquisaram leis da aprendizagem. Também resume as definições de aprendizagem segundo estudiosos e teóricos como Piaget, Vygotsky e behavioristas.
O documento discute a educação do futuro segundo Edgar Morin. A educação deve desenvolver a aptidão natural da mente para resolver problemas e estimular a curiosidade e inteligência das crianças. Os pilares da educação são: aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a viver juntos.
CULTURA CORPORAL INTERFACES COM A PSICOMOTRICIDADE.pdfisadoraDionizio
Este documento discute o desenvolvimento motor e psicomotor das crianças. Apresenta os estágios de desenvolvimento humano de acordo com Piaget e Gallahue e discute a importância de compreender estas etapas para planejar atividades educativas que valorizem o desenvolvimento integral da criança. Também aborda conceitos como corpo-vida e corpo-infância e como os movimentos reflexos das crianças recém-nascidas são fundamentais para sua sobrevivência e primeiras interações com o mundo.
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidadeSimoneHelenDrumond
Este documento fornece informações sobre a gestão e professores de um Centro Municipal de Ensino Infantil em Manaus, Amazonas. Ele lista o nome da gestora, pedagoga e professoras do turno matutino, divididas por nível (Maternal, 1o Período, 2o Período) e Educação Especial.
1. O documento discute a crise da educação no Brasil, citando fatores como falta de investimento, aumento da demanda, ingresso de educadores sem formação adequada e diminuição das condições salariais.
2. Defende que a qualidade da educação depende da quantidade, ou seja, da democratização do acesso para todos. Também propõe uma reorganização curricular levando em conta a realidade dos alunos.
3. Argumenta que os educadores devem refletir sobre o sentido social concreto de seu trabalho e repensar a teoria de
[1] O documento discute os processos educacionais formais, não formais e informais e como eles contribuem para a formação humana ao longo da vida. [2] É feita uma distinção entre educação formal na escola, educação não formal em outros ambientes e educação informal na família e sociedade. [3] O texto argumenta que a educação é essencial para humanização e o desenvolvimento das capacidades humanas desde a infância.
1) O documento discute como a aprendizagem ocorre de forma contínua ao longo da vida, desde a infância até a terceira idade.
2) A aprendizagem na infância e terceira idade acontece de forma prazerosa através da resolução de problemas e projetos, diferentemente do período escolar.
3) Programas educacionais para a terceira idade têm crescido em popularidade, mostrando que a aprendizagem nessa fase pode ser divertida e estimulante.
Este artigo discute como a compreensão moderna da mente humana influencia a educação. Ao longo da história, houve debates sobre qual órgão do corpo era responsável pelo pensamento. Agora sabemos que é o cérebro. Recentes descobertas nas neurociências mostraram que emoções são essenciais para a aprendizagem. O artigo argumenta que é necessário ir além de uma abordagem puramente cognitiva na educação para promover o aprendizado complexo.
AULA 2 SLIDE 1 de Desenvolvimento Humano Infância cap 1.pptxPregadorJonasKoncept
O documento discute teorias do desenvolvimento humano, incluindo: 1) debates sobre natureza vs. criação e estágios de desenvolvimento; 2) teorias psicanalíticas, cognitivas e de aprendizagem; 3) modelos transversais, longitudinais e sequenciais para estudar mudanças relacionadas à idade.
Este artigo discute como a neurociência revelou a importância das emoções e dos micromovimentos corporais para a aprendizagem complexa e de longo prazo. O autor argumenta que as aulas devem estimular mais do que apenas a cognição, envolvendo também a motivação, estímulos afetivos e movimento para melhor consolidar o conhecimento. As descobertas neurocientíficas mostram que sem emoção não há aprendizagem duradoura.
Este documento resume as ideias-chave do behaviorismo de John B. Watson. Ele argumenta que (1) a psicologia só pode ser uma ciência objetiva se tiver o comportamento, e não os processos mentais, como seu objeto de estudo, e (2) o comportamento pode ser explicado como uma reação mecânica e automática aos estímulos do ambiente, governada pelas leis da associação e do condicionamento.
Este documento resume as ideias-chave do behaviorismo de John B. Watson. Ele argumenta que (1) a psicologia só pode ser uma ciência objetiva se tiver o comportamento, e não os processos mentais, como seu objeto de estudo, e (2) o comportamento pode ser explicado como uma reação mecânica e previsível aos estímulos do ambiente, sem referência aos processos mentais.
O documento discute os processos de influência social, incluindo normalização, conformismo, obediência e inovação. A normalização estabelece normas sociais através da influência mútua entre membros de um grupo. O conformismo é a tendência das pessoas se aproximarem das atitudes e comportamentos dos outros. A obediência é influenciada por fatores como a autoridade e pressão do grupo. A inovação pode ocorrer através de minorias persistentes.
Este documento discute os processos cognitivos e sociais envolvidos nas relações interpessoais. Aborda conceitos como impressões, expectativas, atitudes e representações sociais, explicando como cada um se forma e influencia como nos relacionamos e interpretamos os outros.
Este documento discute os processos cognitivos e sociais envolvidos nas relações interpessoais. Aborda conceitos como impressões, expectativas, atitudes e representações sociais, explicando como eles nos ajudam a interpretar situações sociais e nos relacionarmos com os outros.
O documento discute processos cognitivos sociais como impressões, expectativas, atitudes e representações sociais que influenciam as relações interpessoais. Aborda como formamos impressões dos outros com base em indícios e como tendemos a manter as primeiras impressões. Também explica como desenvolvemos expectativas sobre os outros através da categorização e socialização e como as expectativas afetam nossas interações.
1) Os processos emocionais são onipresentes nos seres humanos e animais, mas nas pessoas são mais complexos ao ligarem-se a valores e ideias.
2) As emoções manifestam-se através de prazer/desprazer, alertam para perigos, estabelecem laços entre pessoas e influenciam escolhas.
3) A vida humana seria mutilada sem emoções, que dão cor e ajudam a evoluir como espécie através da interação e comunicação.
O documento discute a natureza da mente e dos processos mentais. Aborda a percepção como um processo cognitivo complexo que envolve a aquisição, interpretação e organização de informações sensoriais de forma seletiva, subjetiva e condicionada por fatores individuais e culturais, resultando em uma representação construída da realidade, e não uma cópia fiel da mesma.
O documento discute a natureza da mente e da percepção. Aborda questões como: (1) A mente é uma coleção de pensamentos ou uma entidade superior? (2) Como a percepção é condicionada por fatores como cultura, experiências e expectativas? (3) A percepção envolve interpretar estímulos sensoriais de forma complexa para construir uma representação do mundo externo.
Os casos de crianças selvagens fornecem grande interesse científico ao mostrar o que seríamos sem a influência da sociedade e revelar a fragilidade da nossa natureza humana. O ser humano é um ser biologicamente social e a cultura o distingue dos outros animais, moldando todos os aspectos de seu comportamento. A diversidade cultural resulta da capacidade humana de aprender diferentes modos de vida em diferentes sociedades ao longo do tempo.
1. Grupo I
1. b 6. c 11. d
2. a 7. a 12. a
3. a 8. d 13. a
4. c 9. a 14. b
5. d 10. d 15. A
Grupo II
1. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
É verdade, a dimensão social e cultural é importante no processo de nos tornarmos
humanos.
E justificar, referindo que:
Somos seres bio-culturais, o que significa que, para nos tornarmos verdadeiramente
seres humanos, o meio sociocultural assume uma importância decisiva. Por outras
palavras, somos biologicamente inacabados, logo a cultura vais desempenhar um
papel fundamental na nossa formação enquanto seres humanos.
Tornamo-nos humanos através da aprendizagem de formas partilháveis e
reconhecíveis de ser e de nos comportarmos
O estudo de casos de crianças que passaram longos períodos de tempo fora da
sociedade mostram-nos quão importante é o contexto sociocultural para os seres
humanos.
2. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
Somos produto da cultura, no sentido em que aquilo que somos , pensamos, a forma
como nos comportamos depende em grande parte da cultura, do ambiente social em
que nos inserimos;
Somos produtores de cultura, no sentido em que, à medida que vamos vivendo,
entendemos, interpretamos e manifestamos a cultura que assimilámos à nossa
maneira. Por um lado, produzimos cultura de cada vez que transmitimos elementos
culturais ou manifestamos um elemento cultural, através do nosso comportamento.
Por outro lado, somos produtores de cultura, no sentido que podemos realizar acções
com o objectivo de modificar aspectos específicos da cultura em que nos inserimos e
com os quais não concordamos.
3. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
O conceito de cultura designa o conjunto de processos e aspectos, quer de ordem
material ou prática, quer de ordem teórica e espiritual, através dos quais o ser
humano se adapta à natureza e a transforma de modo a satisfazer as suas
necessidades e a viver melhor.
2. A cultura é um fenómeno universal e geral, no sentido em que todas as comunidades
humanas desenvolvem cultura.
A cultura é um fenómeno relativo e específico, no sentido em que cada comunidade
cria uma cultura específica, determinada.
A cultura é algo de partilhado entre os indivíduos de uma dada comunidade, sendo
adquirida por meio da aprendizagem, e transmitida de geração em geração.
4. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
Os padrões de cultura traduzem a identidade dos membros de um grupo social,
contribuindo, assim para a coesão social;
Os padrões de cultura traduzem quadros de referência de acordo com os quais
podemos prever comportamentos, determinar experiências comuns e os seus
significados.
5. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
A socialização é um processo
o através do qual interiorizamos os valores, os padrões de cultura, as normas de
um dado grupo social
o que possibilita a integração nos grupos sociais;
o que possibilita que os grupos sociais perdurem no tempo, geração após
geração.
Existem dois tipos de socialização:
o A socialização primária, que assegura a assimilação das aprendizagens mais
básicas, regras de relacionamento, hábitos, linguagem e valores básicos,
possibilitando a integração na sociedade em geral. Esta socialização é
efectuada por grupos primários, como a família.
o A socialização secundária, que ocorre sempre que há necessidade de
adaptação a um novo grupo social, no decorrer de uma alteração na vida do
indivíduo, como por exemplo, um casamento, um divórcio, a mudança de
escola, etc.
6. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
apesar de estarmos condicionados pelos nossos genes e pela nossa cultura, somos
seres únicos.
Como é que nos individualizamos enquanto seres únicos?
o Através da nossa história de vida, das nossas experiências pessoais. Cada
experiência é vivida de modo diferente por cada um de nós, de acordo com os
significados que lhe atribuímos.
o Através da nossa capacidade de auto-organização e autonomia: para cada
experiência/vivência vamos encontrando um sentido para o que somos, vamo-
nos adaptando ao mundo, num processo de reorganização permanente que
confronta continuamente o que estamos a viver actualmente, com o nosso
passado, tendo em conta o que projectamos para o nosso futuro. Somos,
assim, um projecto único em constante auto-actualização.
3. 7. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
A sensação designa o processo de detecção e recepção dos estímulos sensoriais
provenientes do meio ou do próprio organismo;
A percepção designa o processo cognitivo a partir do qual organizamos e
interpretamos informação proveniente dos sentidos.
8. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
Nem tudo aquilo a que temos acesso através dos nossos sentidos é percepcionado por
nós.
A percepção implica uma acção selectiva dos estímulos que se apresentam aos
mecanismos receptores do sujeito.
A percepção é assim uma representação mental que é o resultado de uma escolha e
consequente estruturação e organização de alguns estímulos que são interessantes e
significativos para o sujeito.
Exemplo: estamos numa sala de aula, existem muitas informações que recebemos
através dos sentidos e só percepcionamos uma pequena parte delas, importante para
nós na altura.
9. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:
A percepção humana é resultado de uma construção, de uma configuração que se
actualiza a cada momento em virtude das constantes interacções entre o sujeito e
o meio. São vários os factores que influenciam a percepção
Factores externos como a intensidade (prestamos mais atenção a sons
insistentes e altos), o contraste (estímulos contrastantes), o movimento
(objectos em movimento despertam mais a atenção), a incongruência
(alguém com cachecol e luvas na praia, no Verão, é mais facilmente
percepcionado)
Factores internos como a motivação (prestamos mais atenção ao que nos
motiva e interessa), a experiência anterior ou o hábito.
Factores relacionados com a cultura em que nos inserimos.
Em conclusão, a percepção é um processo complexo – multifactorial – que não
resulta de uma simples representação da realidade tal como ela se apresenta. O
objecto percebido em sempre resultado de uma construção mental.
10. Nesta resposta os alunos deveriam:
Identificar os três processos da memória: codificação, retenção e recuperação.
Descrever sumariamente cada um deles. ver págs 31 e 32 (2ª parte)
11. Nesta resposta os alunos deveriam:
definir memória declarativa como memória não explícita, procedimental ou
relativa ao saber-fazer e memória não declarativa como memória explícita.
descrever sumariamente cada uma delas, distinguindo-a uma da outra.
apresentar um exemplo de cada. ver págs.36 e 37 (2ªparte)
4. 12. Nesta resposta os alunos deveriam:
distinguir genericamente memória a longo prazo de memória a longo prazo.
apresentar sumariamente os tipos de memória incluídos em cada uma delas.
13. Nesta resposta os alunos deveriam:
definir esquecimento.
referir que normalmente se atribui um valor negativo ao esquecimento,
considerando-se uma patologia da memória.
explicar que o esquecimento é condição essencial da memória, sendo a prova de
que a memória é uma função cognitiva selectiva, com valor adaptativo.
14. Nesta resposta os alunos deveriam referir dois dos seguintes factores:
o esquecimento pode ser regressivo, ocorrendo devido à degenerescência dos
tecidos cerebrais provocada por doenças, como por exemplo o Alzheimer.
o esquecimento pode ser motivado pelo próprio funcionamento psíquico. De
acordo com a teoria de Freud, muitos conteúdos são esquecidos, de modo a
preservar o equilíbrio mental, uma vez que as recordações desses conteúdos são
demasiado dolorosas ou angustiantes para o sujeito. Assim, o esquecimento é
feito através de um mecanismo de defesa que afasta as recordações do consciente
e as aloja no inconsciente do sujeito de modo a promover o equilíbrio psíquico.
o esquecimento pode ocorrer devido à interferência das aprendizagens: uma nova
memória pode interferir com a recuperação de uma memória mais antiga ou uma
memória mais antiga pode interferir com a recuperação de uma memória mais
recente.
15. Nesta resposta os alunos deveriam:
referir que o condicionamento clássico é um tipo de aprendizagem associativa, por
associação condicionada de estímulos.
referir que para este tipo de aprendizagem ocorrer, existem três fases distintas:
o numa primeira fase, existe um estímulo incondicionado que produz no
organismo uma resposta automática, incondicionada e existe um estímulo
neutro, o qual não desencadeia nenhuma resposta ou não produz a
resposta adequada.
o numa segunda fase, ocorre a aquisição do condicionamento: o estímulo
incondicionado é associado ao estímulo neutro várias e repetidas vezes,
produzindo-se naturalmente uma resposta incondicionada.
o numa terceira fase, o estímulo neutro torna-se agora produtor da resposta
e, portanto, o estímulo neutro torna-se condicionado e a resposta passa a
designar-se por resposta condicionada.
nota: os alunos poderiam utilizar um exemplo ilustrativo na descrição.
Grupo III
Nesta resposta os alunos deveriam:
5. ter em atenção não só o que escrevem, mas também a forma como escrevem,
apresentando um texto correcto do ponto de vista ortográfico, sintáctico.
fazer uma introdução, na qual os temas a ser abordados sejam identificados e
relacionados.
estruturar um desenvolvimento, no qual as ideias estejam estruturadas e articuladas
logicamente.
descodificar a mensagem do texto apresentado, ajustando a resposta a esse mesmo
texto. No caso deste texto em particular, seria importante:
o identificar a perspectiva expressa no texto - a perspectiva epigenética, de
acordo com a qual o contexto social é imprescindível para que todas as
potencialidades que o ser humano possui em virtude das suas características
genéticas se manifestem, se concretizem.
o descodificar a metáfora presente no texto " virtualidades diáfanas como
transparentes nuvens de vapor. Qualquer condensação pressupõe um meio,
isto é, o mundo dos outros." à luz dessa mesma teoria.
referir o carácter inacabado do ser humano, do ponto de vista biológico e a
necessidade da cultura para o processo de humanização.
abordar a temática da socialização, identificando este processo como o meio pelo qual
o contexto social actua sobre o indivíduo possibilitar a integração desse indivíduo num
determinado grupo social, a adaptação a esse meio, a assimilação e interiorização dos
valores, padrões de cultura, as normas de um dado grupo social.
o distinguir os diferentes tipos de socialização realçando o facto de se tratar de
um processo contínuo que dura a vida toda do indivíduo, mas que tem
importância fulcral durante os primeiros anos de vida.
o referir o caso das crianças selvagens, como prova da importância da
socialização e da cultura no processo de nos tornarmos humanos.
a título de exemplo, poderiam referir-se
os efeitos que a ausência de socialização tem sobre o próprio
desenvolvimento e maturação cerebral.
o exemplo da linguagem como um exemplo-tipo que revela a
importância da socialização: todos temos capacidade para a
linguagem mas só o contexto social poderá contribuir para que
essa capacidade se manifeste e desenvolva.
concluir, sintetizando as ideias essenciais.
Temas possíveis para grupo III no teste:
Cultura, socialização, humanização.
Cultura, história de vida, identidade pessoal, auto-organização.
Percepção e realidade; percepção e cultura.
Memória e percepção; memória e identidade.