O documento lista os objetivos para um teste de psicologia sobre identidade e relações interpessoais. Os objetivos incluem definir termos-chave como identidade, vinculação, impressões, atitudes, normas sociais e influência social; descrever experiências importantes e teorias sobre o desenvolvimento da identidade e relações precoces; e explicar como essas relações afetam o desenvolvimento humano.

1. ESCOLA SECUNDÁRIA DE BOCAGE - Psicologia B 12º ano
OBJECTIVOS PARA O TESTE DE MARÇO DE 2011
IDENTIDADE
 Enunciar os elementos que constituem a identidade de uma pessoa.
 Explicar a importância da infância e das relações precoces para a construção da identidade.
 Explicar a importância da adolescência como etapa importante na construção da identidade.
 Distinguir identidade pessoal, social e cultural.
 Relacionar identidade e história de vida do indivíduo.
EU E OS OUTROS - AS RELAÇÕES PRECOCES
 Reconhecer o inacabamento do bebé humano e a importância das relações precoces.
 Descrever algumas competências básicas do bebé para comunicar (ex. choro, sorriso).
 Reconhecer as competências básicas da mãe.
 Reconhecer o conceito continente-conteúdo que contextualiza a relação mãe-bebé.
 Definir vinculação.
 Descrever as o contributo de Bowlby que para a teoria da vinculação.
 Descrever a experiência "Situação estranha" de Mary Ainsworth.
 Criticar a experiência "Situação estranha" de Mary Ainsworth.
 Identificar as três categorias de vinculação segundo Mary Ainsworth.
 Relacionar a vinculação com o equilíbrio psicológico do ser humano.
 Explicar a relação entre vinculação e processo de individuação.
 Descrever as experiências de Harlow e o seu contributo para a compreensão da importância das relações
precoces.
 Inventariar as consequências das perturbações nas relações precoces de vinculação no desenvolvimento
humanos.
 Descrever o conceito de resiliência.
EU E OS OUTROS - AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS
 Enumerar alguns processos de cognição social e referir as suas características fundamentais.
 Definir impressões.
 Relacionar impressão e categorização.
 Explicar o processo de formação das impressões.
 Definir expectativas.
 Explicar de que modo a indução e a dedução estão envolvidos na formação das expectativas.
 Relacionar expectativas com estatuto e papel.
 Esclarecer o que significa o efeito de Pigmalião.
 Definir atitude.
 Identificar as três componentes das atitudes.
 Relacionar atitudes e comportamentos.
 Explicar o processo de formação e modificação das atitudes.
 Esclarecer o conceito de dissonância cognitiva.
 Definir influência social.
 Reconhecer a normalização, o conformismo e a obediência como processos de influência social.
 Definir norma social.
 Definir normalização
 Relacionar normalização com coesão grupal.
 Definir conformismo.
 Identificar os factores que influenciam o conformismo.
 Definir obediência.
 Identificar os factores que influenciam a obediência.
 Reflectir sobre as conclusões da experiência de Milgram sobre a obediência.
 Reconhecer os aspectos positivos do inconformismo.
 Mostrar a importância do papel das minorias nos processos de inovação e de mudança social.