1. O documento descreve três formações sobre literatura infantil oferecidas pela APIA em fevereiro, março e abril.
2. As formações abordam tópicos como o uso de contos para promover o desenvolvimento infantil, os medos organizadores da infância, e a seleção de livros adequados às diferentes fases do desenvolvimento da criança.
3. As inscrições podem ser feitas por telefone ou e-mail, e os pagamentos devem ser enviados para a conta bancária fornecida.
O documento apresenta uma pesquisa sobre literatura infantil realizada por alunas do curso de pedagogia. Discute a importância da literatura infantil no processo de ensino-aprendizagem e como contos podem ser adaptados de acordo com o contexto, analisando versões de Chapeuzinho Vermelho e A Cigarra e a Formiga. Também apresenta um reconto da história Cachinhos Dourado.
O documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança. A literatura infantil ajuda a estimular a imaginação, curiosidade e emoções das crianças, além de contribuir para sua formação. Também destaca o papel dos educadores em promover o contato das crianças com livros e histórias desde cedo.
O documento discute a importância da literatura infantil no processo de alfabetização e como ela pode ser usada para trabalhar diversos conteúdos didáticos. Ele também analisa como a literatura infantil tem evoluído para acompanhar as novas gerações e como os educadores podem se adaptar a isso. Por fim, discute adaptações de contos clássicos para outros meios e a importância da ilustração em livros infantis.
Este documento descreve uma oficina literária chamada "Sacola Literária" que tem como objetivo desenvolver a arte da leitura, compreensão e contação de histórias. A oficina propõe reflexões sobre o conteúdo de diversas histórias que podem ser compartilhadas em diferentes ambientes como hospitais, escolas e asilos. Além disso, atividades lúdicas complementam os textos literários. A literatura permite pensar a vida e a condição humana de diferentes formas.
Como contos de fadas e fantasia contribuem no desenvolvimento psíquico e emoc...Vera Ravagnani
Este documento discute como os contos de fadas contribuem para o desenvolvimento psíquico e emocional das crianças de três maneiras: 1) Permitindo a realização de desejos de uma forma simbólica que causa menos sofrimento; 2) Permitindo reviver a realidade de forma satisfatória através da fantasia; 3) Auxiliando na inserção da criança no mundo letrado através da linguagem simbólica.
Leitura e conhecimento no espaço da biblioteca escolarAna Paula Cecato
O documento discute a importância da leitura e do conhecimento no espaço da biblioteca escolar. Aborda como as narrativas constituem formas de pensar o mundo e como as crianças trazem narrativas para a escola que influenciam seu modo de ver a vida. Também discute a função do mediador de leitura em considerar esses repertórios e propor atividades que envolvam diferentes formas de expressão como imagens, música e texto.
O documento discute literatura infantil, incluindo:
1) O que é literatura infantil e como ela começou a se desenvolver;
2) Algumas das primeiras histórias, incluindo As Mil e Uma Noites;
3) Como literatura infantil pode ser usada para desenvolver a consciência das crianças sobre o mundo.
A contação de histórias como arte performática na era digital: convivência em...Rossita Figueira
A contação de histórias é uma das mais antigas artes ligadas à essência humana. No passado, ela expressava e corporificava o mundo simbólico pelo uso das palavras e dos gestos para um conjunto de ouvintes da família ou da aldeia. O contador de histórias tinha uma grande importância social e cultural, visto que detinha as experiências e a sabedoria de sua época: trabalhava com a construção oral coletiva que se fundamentava na identidade cultural de seu povo.
O documento apresenta uma pesquisa sobre literatura infantil realizada por alunas do curso de pedagogia. Discute a importância da literatura infantil no processo de ensino-aprendizagem e como contos podem ser adaptados de acordo com o contexto, analisando versões de Chapeuzinho Vermelho e A Cigarra e a Formiga. Também apresenta um reconto da história Cachinhos Dourado.
O documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança. A literatura infantil ajuda a estimular a imaginação, curiosidade e emoções das crianças, além de contribuir para sua formação. Também destaca o papel dos educadores em promover o contato das crianças com livros e histórias desde cedo.
O documento discute a importância da literatura infantil no processo de alfabetização e como ela pode ser usada para trabalhar diversos conteúdos didáticos. Ele também analisa como a literatura infantil tem evoluído para acompanhar as novas gerações e como os educadores podem se adaptar a isso. Por fim, discute adaptações de contos clássicos para outros meios e a importância da ilustração em livros infantis.
Este documento descreve uma oficina literária chamada "Sacola Literária" que tem como objetivo desenvolver a arte da leitura, compreensão e contação de histórias. A oficina propõe reflexões sobre o conteúdo de diversas histórias que podem ser compartilhadas em diferentes ambientes como hospitais, escolas e asilos. Além disso, atividades lúdicas complementam os textos literários. A literatura permite pensar a vida e a condição humana de diferentes formas.
Como contos de fadas e fantasia contribuem no desenvolvimento psíquico e emoc...Vera Ravagnani
Este documento discute como os contos de fadas contribuem para o desenvolvimento psíquico e emocional das crianças de três maneiras: 1) Permitindo a realização de desejos de uma forma simbólica que causa menos sofrimento; 2) Permitindo reviver a realidade de forma satisfatória através da fantasia; 3) Auxiliando na inserção da criança no mundo letrado através da linguagem simbólica.
Leitura e conhecimento no espaço da biblioteca escolarAna Paula Cecato
O documento discute a importância da leitura e do conhecimento no espaço da biblioteca escolar. Aborda como as narrativas constituem formas de pensar o mundo e como as crianças trazem narrativas para a escola que influenciam seu modo de ver a vida. Também discute a função do mediador de leitura em considerar esses repertórios e propor atividades que envolvam diferentes formas de expressão como imagens, música e texto.
O documento discute literatura infantil, incluindo:
1) O que é literatura infantil e como ela começou a se desenvolver;
2) Algumas das primeiras histórias, incluindo As Mil e Uma Noites;
3) Como literatura infantil pode ser usada para desenvolver a consciência das crianças sobre o mundo.
A contação de histórias como arte performática na era digital: convivência em...Rossita Figueira
A contação de histórias é uma das mais antigas artes ligadas à essência humana. No passado, ela expressava e corporificava o mundo simbólico pelo uso das palavras e dos gestos para um conjunto de ouvintes da família ou da aldeia. O contador de histórias tinha uma grande importância social e cultural, visto que detinha as experiências e a sabedoria de sua época: trabalhava com a construção oral coletiva que se fundamentava na identidade cultural de seu povo.
Este documento apresenta uma dissertação sobre a receção de histórias tradicionais por crianças. Aborda a importância das fábulas e dos contos de fadas para o desenvolvimento infantil, analisando duas histórias que transmitem valores como amizade e solidariedade. Descreve também as atividades realizadas com crianças, incluindo leitura, debates e dramatizações, visando compreender como interpretam e se apropriam dessas narrativas.
Este documento discute a importância da literatura infantil na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa bibliográfica e de campo sobre como a literatura pode ser usada como recurso pedagógico para despertar o interesse pela leitura em crianças. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal e incluiu entrevistas com professoras e observações de aulas com alunos. Os resultados mostraram que atividades como a hora do conto são valorizadas pelas professoras e contribuem para o desenvolvimento das crianças.
O documento apresenta um resumo sobre a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança e no processo de ensino-aprendizagem. Em 3 frases, discute que as histórias infantis trabalham a imaginação de forma divertida, facilitando a aprendizagem de conceitos, e que o professor pode utilizar a literatura para ensinar diversos conteúdos de forma lúdica. Também aborda adaptações de contos clássicos como Chapeuzinho Vermelho e a Cigarra e a Formiga, demonstrando como os enredos permanecem
Este documento discute a Literatura Infantil como uma experiência sensível da linguagem para as crianças. Apresenta como as crianças se relacionam com a linguagem de forma imagética e lúdica. Também discute os benefícios da leitura literária para as crianças e como promover a leitura em sala de aula de forma prazerosa e significativa.
O documento discute a importância da literatura infantil e das ilustrações nos livros infantis para o desenvolvimento cognitivo e estético perceptivo da criança. A literatura infantil estimula a imaginação, emoções e sentimentos da criança de forma prazerosa, e é importante incentivar a formação do hábito de leitura desde a infância. As ilustrações apoiam o texto e tornam a história mais agradável esteticamente, capturando a atenção da criança.
O documento discute temas relacionados à política de leitura, bibliotecas, mediadores de leitura e acervo literário. Apresenta critérios para escolha do acervo de literatura infantil e juvenil como linguagem literária, pertinência temática e ilustrações. Fornece também indicações para constituição do acervo como catálogos, guias de leitura e especialistas na área.
Este documento apresenta o projeto de estágio a ser desenvolvido na Associação Projeto Benjamin, com foco na contação de histórias para crianças. O estágio terá duração de 9 dias, com atividades de observação, pesquisa bibliográfica, regência e elaboração de relatórios. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover o desenvolvimento das crianças de forma lúdica e prazerosa.
Este documento discute a importância da literatura infantil e dos contos na educação infantil. Ele explica o que é literatura infantil, suas funções na formação das crianças, e enfatiza o papel dos professores em desenvolver o hábito da leitura e o prazer por histórias entre os alunos mais novos.
O documento discute a literatura infantil, sua origem e definições. Apresenta as narrativas orais e autorais como formas de literatura infantil, destacando que as narrativas orais recuperam o saber arcaico através da figura do narrador. Também discute o livro infantil como objeto cultural que deve considerar elementos externos e internos para engajar as crianças.
O documento discute o valor educacional das histórias para crianças. Histórias podem desenvolver empatia, trabalhar aspectos como caráter e imaginação, e requerem poucos recursos. Literatura infantil no Brasil enfatizava nacionalismo, intelectualismo e moralismo. É importante selecionar textos adequados à idade e interesses das crianças.
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENS...Rossita Figueira
1) O documento discute a contação de histórias como estratégia pedagógica na educação infantil e ensino fundamental.
2) A contação de histórias estimula a imaginação, desenvolve habilidades linguísticas e promove o prazer pela leitura, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem.
3) A escuta de histórias contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças e para a formação de leitores.
Este documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criatividade e imaginação das crianças. A literatura infantil ajuda a responder perguntas das crianças e expandir seu mundo. Contar histórias desde cedo ajuda a iniciar as crianças na construção da linguagem. A presença de livros na sala de aula é fundamental para que as crianças desenvolvam o hábito da leitura.
Este documento fornece uma introdução sobre as práticas de contação de histórias para surdos, discutindo seus benefícios educacionais e valores que podem ser trabalhados através delas. A metodologia aborda questões como quais histórias contar para cada idade, elementos de uma história e dicas para estudá-la, além de apresentar alguns recursos visuais que podem ser usados, como kamishibai e fantoches de papel.
Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leituraAmanda Freitas
Este documento discute como a literatura infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura de crianças na Associação Jardim Jericó. Ele apresenta conceitos-chave sobre literatura infantil, crianças e leitura segundo autores especializados e descreve a metodologia da pesquisa qualitativa realizada com alunos e professores da associação.
Este documento discute o papel da literatura infantil na formação de leitores entre crianças da educação infantil segundo a perspectiva de professores. O documento apresenta: 1) Uma introdução sobre a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças; 2) Uma revisão da literatura sobre o tema; 3) Os procedimentos metodológicos da pesquisa realizada com professores; 4) Uma análise dos dados coletados através de observações e questionários; 5) Considerações finais sobre os achados da pesquisa.
Este documento descreve as atividades realizadas em uma escola para promover a literatura na educação infantil, incluindo contação de histórias, música, poesia e outras atividades criativas para estimular o desenvolvimento das crianças.
O documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo e da personalidade das crianças. A literatura estimula a imaginação, oferece novas perspectivas culturais e promove o prazer pela leitura. As histórias infantis têm função lúdica e ajudam as crianças a mergulhar em sua imaginação.
Revisão de conteúdo aplicado na Disciplina Literatura Infantil/Juvenil para os alunos da Turma C, do Curso de Pedagogia - UESSBA, em Sento-Sé/BA. Julho/2014.
O documento discute a importância da literatura infantil na educação de crianças. A literatura infantil contribui para o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças, além de despertar sua criatividade. No entanto, as escolas nem sempre utilizam os livros infantis de forma adequada, focando mais nos exercícios do que na fantasia das histórias. É importante que as escolas e professores valorizem a literatura infantil e incentivem o prazer pela leitura nas crianças.
O documento descreve a evolução da literatura infantil ao longo dos séculos. Apresenta como a ascensão da burguesia levou ao surgimento da noção de infância e como obras como os Contos da Mamãe Gansa e os Contos de Fadas dos Irmãos Grimm passaram a ser direcionadas a crianças. Também destaca autores brasileiros que contribuíram para o desenvolvimento do gênero literário no Brasil, como Monteiro Lobato.
O documento descreve o modelo "Big Six" para pesquisa em 6 etapas: 1) Identificação da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa de informação, 3) Localização e acesso, 4) Uso da informação, 5) Síntese, 6) Avaliação. Cada etapa é explicada com exemplos de como definir o tema, encontrar fontes, organizar a informação coletada e avaliar o trabalho final.
Pesquisa e tratamento da informação o trabalhoBibliotecaAroes
O documento fornece instruções sobre como elaborar um trabalho escrito, incluindo as seguintes etapas: 1) escolher um tema e objetivos, 2) pesquisar informações de várias fontes, 3) desenvolver um plano com um índice e cronograma, 4) redigir o trabalho com capítulos, 5) formatar o texto e figuras, e 6) apresentar o trabalho completo com capa, índice e referências.
Este documento apresenta uma dissertação sobre a receção de histórias tradicionais por crianças. Aborda a importância das fábulas e dos contos de fadas para o desenvolvimento infantil, analisando duas histórias que transmitem valores como amizade e solidariedade. Descreve também as atividades realizadas com crianças, incluindo leitura, debates e dramatizações, visando compreender como interpretam e se apropriam dessas narrativas.
Este documento discute a importância da literatura infantil na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa bibliográfica e de campo sobre como a literatura pode ser usada como recurso pedagógico para despertar o interesse pela leitura em crianças. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal e incluiu entrevistas com professoras e observações de aulas com alunos. Os resultados mostraram que atividades como a hora do conto são valorizadas pelas professoras e contribuem para o desenvolvimento das crianças.
O documento apresenta um resumo sobre a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança e no processo de ensino-aprendizagem. Em 3 frases, discute que as histórias infantis trabalham a imaginação de forma divertida, facilitando a aprendizagem de conceitos, e que o professor pode utilizar a literatura para ensinar diversos conteúdos de forma lúdica. Também aborda adaptações de contos clássicos como Chapeuzinho Vermelho e a Cigarra e a Formiga, demonstrando como os enredos permanecem
Este documento discute a Literatura Infantil como uma experiência sensível da linguagem para as crianças. Apresenta como as crianças se relacionam com a linguagem de forma imagética e lúdica. Também discute os benefícios da leitura literária para as crianças e como promover a leitura em sala de aula de forma prazerosa e significativa.
O documento discute a importância da literatura infantil e das ilustrações nos livros infantis para o desenvolvimento cognitivo e estético perceptivo da criança. A literatura infantil estimula a imaginação, emoções e sentimentos da criança de forma prazerosa, e é importante incentivar a formação do hábito de leitura desde a infância. As ilustrações apoiam o texto e tornam a história mais agradável esteticamente, capturando a atenção da criança.
O documento discute temas relacionados à política de leitura, bibliotecas, mediadores de leitura e acervo literário. Apresenta critérios para escolha do acervo de literatura infantil e juvenil como linguagem literária, pertinência temática e ilustrações. Fornece também indicações para constituição do acervo como catálogos, guias de leitura e especialistas na área.
Este documento apresenta o projeto de estágio a ser desenvolvido na Associação Projeto Benjamin, com foco na contação de histórias para crianças. O estágio terá duração de 9 dias, com atividades de observação, pesquisa bibliográfica, regência e elaboração de relatórios. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover o desenvolvimento das crianças de forma lúdica e prazerosa.
Este documento discute a importância da literatura infantil e dos contos na educação infantil. Ele explica o que é literatura infantil, suas funções na formação das crianças, e enfatiza o papel dos professores em desenvolver o hábito da leitura e o prazer por histórias entre os alunos mais novos.
O documento discute a literatura infantil, sua origem e definições. Apresenta as narrativas orais e autorais como formas de literatura infantil, destacando que as narrativas orais recuperam o saber arcaico através da figura do narrador. Também discute o livro infantil como objeto cultural que deve considerar elementos externos e internos para engajar as crianças.
O documento discute o valor educacional das histórias para crianças. Histórias podem desenvolver empatia, trabalhar aspectos como caráter e imaginação, e requerem poucos recursos. Literatura infantil no Brasil enfatizava nacionalismo, intelectualismo e moralismo. É importante selecionar textos adequados à idade e interesses das crianças.
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENS...Rossita Figueira
1) O documento discute a contação de histórias como estratégia pedagógica na educação infantil e ensino fundamental.
2) A contação de histórias estimula a imaginação, desenvolve habilidades linguísticas e promove o prazer pela leitura, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem.
3) A escuta de histórias contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças e para a formação de leitores.
Este documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criatividade e imaginação das crianças. A literatura infantil ajuda a responder perguntas das crianças e expandir seu mundo. Contar histórias desde cedo ajuda a iniciar as crianças na construção da linguagem. A presença de livros na sala de aula é fundamental para que as crianças desenvolvam o hábito da leitura.
Este documento fornece uma introdução sobre as práticas de contação de histórias para surdos, discutindo seus benefícios educacionais e valores que podem ser trabalhados através delas. A metodologia aborda questões como quais histórias contar para cada idade, elementos de uma história e dicas para estudá-la, além de apresentar alguns recursos visuais que podem ser usados, como kamishibai e fantoches de papel.
Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leituraAmanda Freitas
Este documento discute como a literatura infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura de crianças na Associação Jardim Jericó. Ele apresenta conceitos-chave sobre literatura infantil, crianças e leitura segundo autores especializados e descreve a metodologia da pesquisa qualitativa realizada com alunos e professores da associação.
Este documento discute o papel da literatura infantil na formação de leitores entre crianças da educação infantil segundo a perspectiva de professores. O documento apresenta: 1) Uma introdução sobre a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças; 2) Uma revisão da literatura sobre o tema; 3) Os procedimentos metodológicos da pesquisa realizada com professores; 4) Uma análise dos dados coletados através de observações e questionários; 5) Considerações finais sobre os achados da pesquisa.
Este documento descreve as atividades realizadas em uma escola para promover a literatura na educação infantil, incluindo contação de histórias, música, poesia e outras atividades criativas para estimular o desenvolvimento das crianças.
O documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo e da personalidade das crianças. A literatura estimula a imaginação, oferece novas perspectivas culturais e promove o prazer pela leitura. As histórias infantis têm função lúdica e ajudam as crianças a mergulhar em sua imaginação.
Revisão de conteúdo aplicado na Disciplina Literatura Infantil/Juvenil para os alunos da Turma C, do Curso de Pedagogia - UESSBA, em Sento-Sé/BA. Julho/2014.
O documento discute a importância da literatura infantil na educação de crianças. A literatura infantil contribui para o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças, além de despertar sua criatividade. No entanto, as escolas nem sempre utilizam os livros infantis de forma adequada, focando mais nos exercícios do que na fantasia das histórias. É importante que as escolas e professores valorizem a literatura infantil e incentivem o prazer pela leitura nas crianças.
O documento descreve a evolução da literatura infantil ao longo dos séculos. Apresenta como a ascensão da burguesia levou ao surgimento da noção de infância e como obras como os Contos da Mamãe Gansa e os Contos de Fadas dos Irmãos Grimm passaram a ser direcionadas a crianças. Também destaca autores brasileiros que contribuíram para o desenvolvimento do gênero literário no Brasil, como Monteiro Lobato.
O documento descreve o modelo "Big Six" para pesquisa em 6 etapas: 1) Identificação da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa de informação, 3) Localização e acesso, 4) Uso da informação, 5) Síntese, 6) Avaliação. Cada etapa é explicada com exemplos de como definir o tema, encontrar fontes, organizar a informação coletada e avaliar o trabalho final.
Pesquisa e tratamento da informação o trabalhoBibliotecaAroes
O documento fornece instruções sobre como elaborar um trabalho escrito, incluindo as seguintes etapas: 1) escolher um tema e objetivos, 2) pesquisar informações de várias fontes, 3) desenvolver um plano com um índice e cronograma, 4) redigir o trabalho com capítulos, 5) formatar o texto e figuras, e 6) apresentar o trabalho completo com capa, índice e referências.
Este documento fornece instruções sobre como realizar trabalhos de pesquisa de forma adequada, evitando plágio. Ele descreve um modelo de pesquisa em 4 etapas: 1) planejamento; 2) localização de informações; 3) uso e tratamento das informações; 4) autoavaliação. Também fornece dicas para cada etapa do processo.
Este documento fornece uma visão geral do corpo humano, descrevendo seus principais sistemas e órgãos, incluindo a pele, esqueleto, sistema nervoso, músculos, cabeça, aparelho digestivo, circulatório, respiratório, urinário, endócrino e reprodutivo. O documento serve como um guia de referência para revisar a anatomia básica do corpo humano.
Este documento fornece instruções sobre como formatar um trabalho escrito, incluindo como justificar texto, paginar automaticamente, adicionar legendas a figuras e tabelas, criar um índice automático e um índice de ilustrações. Fornece etapas detalhadas sobre como usar as ferramentas de formatação do Word para estruturar e organizar um trabalho acadêmico.
O documento fornece informações sobre citações e referências bibliográficas, incluindo normas e estilos, tipos de documentos e ferramentas para evitar plágio. Discute o uso correto da informação em trabalhos acadêmicos.
projeto; Era uma vez... As creches no mundo da imaginação.pdfEmiliamarques
Este projeto visa estimular a leitura e a imaginação de crianças em creches através da contação de histórias. Serão utilizados diversos recursos lúdicos e as cinco modalidades sensoriais para tornar a experiência prazerosa e estimular o desenvolvimento infantil. O projeto será implementado ao longo do ano letivo com atividades que estimulem a fala, o pensamento, a criatividade e a compreensão do mundo.
O momento de contar ou ouvir a história é bom, mas as atividades que podemos fazer com nossos alunos assim que terminar a história são impressionantes.
A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS E SUA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO INFANTILRossita Figueira
Contar histórias é extremamente importante e benéfico para as crianças, desde a mais tenra idade.
Ao ouvir uma história, as crianças (e o leitor em geral) vivenciam, no plano psicológico as ações, os problemas, os conflitos dessa história.
O projeto visa desenvolver o gosto pela literatura infantil em crianças do berçário por meio da contação de histórias. As atividades incluem narração de histórias, teatro de fantoches, manuseio de livros e músicas relacionadas às histórias para estimular a imaginação, linguagem e desenvolvimento das crianças.
O documento descreve uma oficina de contação de histórias que será realizada em 31 de março de 2012. A oficina tem como objetivo capacitar educadores da rede pública em técnicas criativas de contar histórias para estimular a leitura entre os alunos. O documento também fornece detalhes sobre os prêmios que serão dados aos educadores de acordo com o desempenho de seus projetos de incentivo à leitura.
Este documento discute a importância da literatura infantil e do ato de contar histórias para o desenvolvimento da criança. Aborda a origem da literatura infantil, suas funções, como estimular a imaginação e transmitir valores através de histórias. Também discute a importância da interação entre o contador e a criança e apresenta exemplos de contos clássicos como O Patinho Feio.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por alunos de pedagogia sobre a importância das histórias infantis no desenvolvimento das crianças. O projeto consiste em contar histórias para crianças da educação infantil e fundamental com o objetivo de promover o desenvolvimento da imaginação, autoconhecimento e aprendizagem de valores. A fundamentação teórica cita autores como Freud, Piaget e Bettelheim que discutem o papel das histórias no processo de amadurecimento psicológico das crianças.
O documento discute a importância de contar histórias para crianças, explicando que estimula o desenvolvimento cognitivo e ajuda a construir identidade cultural. Também destaca as diferenças entre ler e contar histórias, e dá dicas para selecionar e contar histórias de forma efetiva.
O documento discute as características apropriadas de livros, histórias e contos para diferentes faixas etárias de crianças, desde bebês até crianças de 7 anos. Ele descreve como os textos, ilustrações e materiais devem ser adaptados de acordo com as habilidades cognitivas e interesses típicos de cada fase do desenvolvimento infantil.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil para o processo de ensino-aprendizagem. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem, estimula a imaginação e a criatividade das crianças, e segue sendo essencial para transmitir conhecimentos e valores. No entanto, as histórias têm sido deixadas de lado nas escolas. A pesquisa objetiva analisar as práticas de contação de histórias em uma escola infantil para promover o uso dessa ferramenta ped
livro - eu conto contigo - formato digital - horizontal 2.pdffernandamoliterno1
Este documento apresenta sugestões para dinamizar o acervo da coleção PAIC Prosa e Poesia de 2016, com o objetivo de promover a fruição literária entre crianças. As atividades propostas focam a leitura em voz alta com o livro na mão, para favorecer a imaginação das crianças. Além disso, discute a importância do mediador de leitura em conduzir as crianças pelo universo das histórias.
Adriana da silva_turbay_-_trabalho_adriana_da_silva_turbayOnésimo Remígio
1. O documento descreve um estudo realizado com crianças vítimas de violência em uma ONG em Curitiba, utilizando narrativas e trabalhos em grupo para possibilitar a ressignificação da imagem das crianças após a violência sofrida.
2. O objetivo do estudo foi gerar um novo olhar sobre a situação existencial das crianças através da escuta das suas histórias narradas em grupos ou individualmente.
3. A análise das narrativas das crianças mostrou que ao criarem um espa
O documento discute a importância da leitura e da literatura na primeira infância. Ele explica que a literatura infantil surgiu como forma de transmitir valores burgueses às crianças e que o cérebro infantil é altamente maleável nos primeiros anos. A leitura nessa fase é benéfica pois estimula o desenvolvimento linguístico, cognitivo e socioemocional da criança.
Este documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança. A literatura infantil contribui para o crescimento cognitivo, emocional e social das crianças. A exposição a histórias desde cedo através da leitura ou contação de histórias traz benefícios como a imaginação, habilidades linguísticas e compreensão dos outros. No entanto, é necessário que pais e professores dediquem tempo para estimular o hábito da leitura entre as crianças.
Este documento discute a importância da contação de histórias no desenvolvimento da educação infantil. A contação de histórias estimula a imaginação, desenvolve a linguagem e o pensamento das crianças. As histórias também ajudam as crianças a lidar com emoções e resolver conflitos. Os educadores devem escolher histórias adequadas para a idade das crianças e contá-las de forma envolvente para maximizar os benefícios do desenvolvimento.
Va literatura infantojuvenil aula_01_impressaoEberson Luz
O documento discute a literatura infantil e seu papel na formação de novas mentalidades docentes. Aborda os estágios de desenvolvimento da leitura em crianças, desde a pré-leitura até o leitor crítico, e como a literatura pode estimular cada estágio. Também discute a natureza da literatura infantil e sua evolução para atender os novos leitores críticos e conscientes.
O documento discute a importância de ouvir, recontar e dramatizar histórias para o desenvolvimento da criança. Ele explica que essas atividades estimulam a imaginação, a linguagem e a expressão verbal das crianças. Também ressalta que a leitura e contação de histórias na escola é essencial para formar leitores e despertar o interesse pela literatura desde cedo.
O documento descreve três projetos desenvolvidos por uma turma do Infantil 5 no ano de 2009. Os projetos são: 1) "Asas à imaginação", que tinha como objetivo estimular a expressão e criatividade das crianças através da leitura e dramatização de histórias; 2) "Brincarte", que visava ensinar as crianças a construírem brinquedos com materiais recicláveis para valorizar o reaproveitamento; 3) "Brincadeiras de todos os tempos", com o foco em resgatar brincadeiras antigas
Este documento apresenta a agenda de setembro de uma biblioteca, incluindo exposições temporárias, apresentações de livros, programas escolares e para famílias, e programas para seniores. Algumas atividades destacadas são uma exposição sobre o artista Júlio Pomar, apresentações de dois livros, e programas de contos, oficinas e visitas orientadas para crianças e idosos.
O documento descreve um projeto sobre literatura infantil com as seguintes informações essenciais:
1) O objetivo é despertar o interesse das crianças pela leitura e imaginação usando obras como Monteiro Lobato e Cocoricó.
2) As atividades incluem contar histórias, usar fantoches e DVDs para envolver as crianças de diferentes idades.
3) O projeto será avaliado por observação do interesse e prazer das crianças nas atividades.
Semelhante a Contos e desenvolvimento infantil (20)
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Local: APIA
(Associação de protecção
à Infância da Ajuda)
Largo da Ajuda nº 2
(Vivenda rosa com
azulejos azuis,
em frente
ao Palácio da Ajuda)
O conto como mediador do desenvolvimento infantil- projectos de intervenção
- 26 Fevereiro - 6h (sábado - 6h/ 9h às 16h) - 35€
Os contos, os lobos e os medos organizadores da infância
- 15 e 16 de Março - 6h (terça - 3h/ 16h às 19h e quarta - 3h/16h às 19h) - 35€
Selecção do livro infantil adequado às diferentes etapas do desenvolvimento
- 30 e 31 de Março - 6h (quarta - 3h/ 16h às 19h e quinta - 3h/16h às 19h) - 35€
Literatura Infantil - dinâmicas para contar, criar contos e mediar grupos.
- 4 a 9 de Abril - 18h - (segunda a sexta - 3h/ 16h às 19h ou 4h/16h às 20h) - 85€
2. d
Inscrições:
A pré-inscrição será realizada por telefone
965632165 *
A inscrição será validada mediante o envio do
documento em anexo preenchido
e do comprovativo do pagamento da acção
para o email
ouvir.pensar@gmail.com
Posteriormente será enviado um email
com a validação da inscrição
No dia da acção será entregue
o recibo de pagamento.
* enviar mensagem com nome, acção para que se inscreve e email pessoal,
receberá mensagem com a informação acerca da existência ou não de vagas
e com o NIB para pagamento da acção
3.
4. 1. Formação: O conto como mediador do desenvolvimento infantil
- projectos de intervenção
Enquadramento
Os livros são importantes enquanto "leitura interna", permitem que a criança leia o
mundo para que, posteriormente, se possa ler a si própria. Os contos permitem a co-
vivência, a ligação do sujeito a ele próprio, aos outros e ao mundo, muitos deles acedem
com bastante sensibilidade e empatia ao processo de amadurecimento inerente ao
desenvolvimento humano.
A emoção está na base de toda a aprendizagem. A criança aprende quando o seu
interesse é suscitado afectivamente pelos problemas que a colocam em contacto consigo
e com os outros. Para conseguir dar um sentido coerente à sua vida, precisa de ideias de
como pôr a sua casa em ordem, precisa de se compreender a si própria e ao seu lugar no
contexto social e vivencial.
Os contos infantis, com o riquíssimo valor simbólico dos seus conteúdos, através dos
seus enredos fantásticos, transportam a criança ao âmago dos seus fantasmas e das
emoções mais profundas e verdadeiras e, como espaço que se abre a diferentes leituras e
sentimentos, criam um ambiente propulsor de ricos, estimulantes e apaziguantes
encontros internos com o pensamento.
Despertando nas crianças o interesse pela obra literária, oferecemos-lhes uma excelente
base para um diálogo interior, mediatizado pela história, convidando à acção imaginativa
e sensorial, que ecoa e transforma o que é percebido no texto e na imagem que o
acompanha.
São diversos os trabalhos de investigação encontrados no âmbito do conto e da sua
vertente terapêutica e de intervenção educativa, estes serão também sistematizados neste
encontro.
5. DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
OBJECTIVOS
- Identificar as potencialidades expressivas, mediadoras e transformadoras do conto para
o desenvolvimento psico-afectivo e social;
- Dar a conhecer projectos de intervenção com crianças, pais e educadores, utilizando a
literatura infantil como mediador e espaço continente para o desenvolvimento.
CONTEÚDOS
- Dinâmica grupal mediada por um conto que remete para problemáticas do
desenvolvimento humano;
- A infância e o desenvolvimento infantil;
- A Literatura infantil;
- Potencialidades do conto para o desenvolvimento psico-afectivo da criança;
- A narração oral e as suas implicações no desenvolvimento emocional;
- O conto na infância como mediador da palavra e do pensamento - apresentação de
projectos de intervenção.
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Apresentação prática de sessões em formato fotográfico e de vídeo;
- Discussão e reflexão em grupo.
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.
6. Os contos, os lobos e os medos
2. Formação: organizadores da infância
Enquadramento
Os medos são formas de se poder vivenciar as crises desenvolvimentais sem mergulhar
nas angustias internas insuportáveis de serem pensadas as quais só se conseguem
ultrapassar vivenciando este tipo de medos projectivos. O medo é útil, ele constrói mais
do que destrói. O medo é uma emoção inerente à nossa vida, no entanto, pode valer-se
de máscaras como a timidez, o pessimismo, a arrogância, o tédio, a vaidade, a hipocrisia
e a mentira. É possível que tenhamos medo de adoecer, de estar vulneráveis a um
cataclismo natural, de caminhar à noite pelas ruas da cidade, enfim, é possível que, a
partir de algumas referencias pessoais, tenhamos medo de muitas situações e agentes
diferenciados, contudo, sem o medo lançar-nos-íamos directamente ao perigo. Ele torna-
nos mais atentos ao que ocorre em redor não nos permitindo transgredir a linha entre o
possível e o impossível. A sensação de amedrontamento pode sinalizar uma ameaça; e
por isso a necessidade de tomarmos consciência dessa representação, as suas causas e
suas saídas.
Os livros infantis que falam dos medos (mesmo que simbolicamente) podem ser
reconfortantes na medida em que permitem projecções, identificações num contexto
seguro, exterior a si mesmo, longe da angustia pessoal que a carga do medo evidencia.
Os livros são suportes contentores pois tal como mergulhamos no seu âmago podemos
sair, fechar as suas paginas e arrumá-lo numa estante.
Pretende-se com esta acção uma exposição oral com co-reflexão e co-pensamento acerca
dos contos e das temáticas que surgirem realizando transversalmente abordagens teórico-
práticas com base na análise de contos. Pretende-se conduzir, utilizando os contos como
mediadores, de forma simples e clara, a uma reflexão fundamentada cientificamente
acerca dos medos ao longo do desenvolvimento infantil.
DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
7. OBJECTIVOS
- Com base em itinerários de leitura que permitem uma intertextualidade entre contos,
procura-se dar lugar a uma co-reflexão e co-pensamento acerca do tema dos medos no
universo do desenvolvimento infantil.
CONTEÚDOS
- Desenvolvimento humano;
- Os medos e a sua importância;
- Medos de sempre;
- Medos e fases do desenvolvimento;
- Importância dos contos e do seu mediador;
- Medos das crianças e medos dos adultos;
- Itinerários de leitura permitindo uma intertextualidade entre contos.
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Exposição oral com co-reflexão;
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.
8. Selecção do livro infantil adequado às
3. Formação: diferentes etapas do desenvolvimento
Enquadramento
Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das características, tanto
educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. Os resultados deste estudo de
Colomer* também confirmaram que estas obras apresentam traços mais homogéneos
segundo as faixas etárias dos destinatários, segundo o que se crê que é adequado à
caracterização psicológica e o domínio literário dos leitores ao longo da infância.
Pretende-se com esta formação caracterizar a narrativa infantil actual tendo como base a
temática centrada na resolução de problemas psicológicos próprios da idade de acordo
com o desenvolvimento humano. Para além do objecto livro e toda a sua dinâmica
gráfica ao nível da imagem e texto pretende-se explorar o conteúdo do próprio livro ao
nível da sua composição intertextual de significados e simbologias. Através desta análise
procura-se apresentar alguns dos critérios de selecção de um livro infantil adequado a
determinadas etapas do desenvolvimento.
O conto estabelece com o leitor uma relação pessoal e privada; aproximando-se de uma
confidência. Há um entrelaçar com a consciência do leitor, um despoletar de reflexões,
de emoções, afectos e pensamentos que criam texturas mediante os significados e a
sensibilidade de cada leitor. A pertinência na capacidade de selecção de um livro deve-se
ao facto desta ser parte integrante de um processo de mediação no mergulho pensante e
emotivo que se faz através de um conto.
DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
OBJECTIVO
- Identificar as potencialidades de um livro infantil no campo do desenvolvimento
cognitivo, psico-afectivo e social permitindo seleccionar os contos de acordo com as
diferentes etapas desenvolvimentais.
9. CONTEÚDOS
– Apresentação de contos associados a diferentes etapas do desenvolvimento cognitivo e
emocional (itinerários de leitura permitindo uma intertextualidade entre contos)
permitindo a análise das potencialidades de um livro infantil
- Aspectos fundamentais do suporte livro que permitem a sua selecção e adaptação ao
nível desenvolvimental - conteúdo temático (construção de texto, conteúdo simbólico,
humor utilizado), ilustração, grafismo, tipo de material do suporte livro
- Seleccionar livros adequados às diferentes etapas desenvolvimentais através de
dinâmicas de exploração de contos na sua estrutura física e conteúdo simbólico
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Exposição oral com co-reflexão;
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.
* Colomer, T. (2003). A formação do leitor literário. Narrativa infantil e juvenil atual. São Paulo: Editora
Global.
10. Literatura Infantil - dinâmicas para contar,
1. Workshop: criar contos e mediar grupos.
Enquadramento
A literatura infantil possibilita a construção de um mundo imaginário próprio, dando
resposta à necessidade de imaginar do ser humano, que é uma necessidade básica nas
primeiras idades. Uma das funções dos contos que são lidos ou narrados oralmente é
permitir criar competências leitoras e acordar as intertextualidades de quem lê e de quem
escuta. Através deste encontro pretende-se abordar diferentes metodologias de leitura e
de narração oral através de diferentes abordagens vivenciadas. Pretende-se, através de
várias dinâmicas, potenciar os níveis de compreensão e interpretação do âmago do
conto, da sua estrutura ao nível do texto, ilustração, sentido do simbólico havendo
espaço para a abordagem de conhecimentos, vivências e experiências pessoais. A
descodificação, mais do que centrada na componente linguística, abraça a
intertextualidade do receptor, tem uma componente interrelacional para que o processo
se dê a um nível grupal e ao nível das emoções.
Através deste workshop espera-se diversificar e potenciar as técnicas utilizadas na
actividade do contar, promover a criação de histórias de acordo com métodos diversos e
com base na estrutura chave de um conto, pretende-se igualmente sensibilizar para
critérios de mediação grupal durante a dinâmica da narração oral /leitura. É importante
que através destas dinâmicas consigamos amadurecer técnicas e formas de estar que
permitam que a criança consiga captar de um modo claro e contentor ideias ou
sentimentos inerentes ao livro apresentado.
DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
OBJECTIVOS
- Explorar diferentes contos e livros de literatura infantil permitindo o aflorar de técnicas
e de experiências que enriqueçam o acto de contar.
- Elaborar diferentes métodos de construção de contos potenciando a narração oral e a
criatividade.
11. - Analisar através de contextos vivenciais métodos de mediação do grupo receptor
CONTEÚDOS
- Contos como mediadores do desenvolvimento emocional
- Contos e literatura infantil
- O público alvo e os Mediadores de leitura
- Selecção de contos
- Contar histórias com/sem suporte livro
- Dinâmicas do conto
- Técnicas de expressão plástica na dinâmica do contar;
- Construção de contos - diferentes metodologias
- Técnicas base de expressão dramática, de vocalização e colocação da voz
- Estilos de comunicação verbal e não verbal
- Itinerários de leitura permitindo uma intertextualidade entre contos.
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Exposição oral com co-reflexão;
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.