O documento discute os problemas com exames escolares e a prática atual de avaliação. Defende que a avaliação deve focar nas necessidades e possibilidades individuais dos alunos para melhorar o aprendizado, não apenas classificá-los com notas. Também argumenta que os educadores devem mudar sua abordagem da avaliação para algo construtivo que diagnostique dificuldades de cada aluno e vise o aprendizado, não notas.

1. Livro: Avaliação da aprendizagem na escola. Cipriano Luckesi Abordagem crítica e construtiva da avaliação da aprendizagem.

2. Exames ou avaliação; Exames; Avaliar; Prática atual; O que deve ser mudado;

3. Exames e avaliações. Desde muito tempo a avaliação é confundida e até substituída pelo exame escolar; O educador não avalia as possibilidades e necessidade de seus alunos, mas sim classifica cada um deles.

4. Exames. É uma forma de classificar o bom do ruim. Obrigando o aluno a mostrar um resultado que nem ao menos foi atingido. Dessa forma rotulando o educando com uma nota- 10 ou 5. E é por esta nota que ele será julgado em um futuro próximo e até mesmo distante.

5. Avaliar. Busca as necessidades e possibilidades dos alunos para assim aperfeiçoar ou suprir seu conhecimento. Deve ser qualitativa, focando nas qualidades e formas de se atingir o ensino-aprendizagem.

6. Prática atual. Atualmente, como uma forma de reprimir o comportamento inadequado dos alunos, a avaliação ainda é refletida no exame escolar. Soando como ameaças para o educando: “ Ou vocês ficam quietos nesta aula ou vocês irão ver o que acontecerá com vocês no dia das provas!

7. O que deve ser mudado. Ver a avaliação como uma forma construtiva para o aluno; Que possa diagnosticar as dificuldades de cada um; Sempre visando o ensino aprendizagem e não a nota; O educador deve mudar seu olhar sobre a avaliação, e fazê-la de forma que contribua para seu aluno e não apenas o numere.