O documento discute a importância da avaliação para o desenvolvimento dos alunos, propondo que ela deve ser um processo multidirecional e contínuo que envolva todos os atores educacionais. A avaliação deve construir pontes entre esses atores ao invés de criar barreiras, e deve fornecer subsídios para melhorar o ensino e a aprendizagem.

1. A avaliação deve construir pontes e não levantar muros

2. A avaliação deve ser entendida como um meio de se obter informações e subsídios para favorecer o desenvolvimento do aluno e ampliação de seus conhecimentos.

3. O processo de avaliação proposto é multidirecional e deve envolver todos os atores da relação ensino-aprendizagem. Rompe com a mera avaliação episódica de alunos e avança na dimensão da avaliação institucional e estabelece uma dupla direção:a institucional interna e a institucional externa.

4. l Para que avaliar - para verificar em que condições se deu a aprendizagem, se o resultado alcançado foi satisfatório, ou que ajustes são necessários ainda serem feitos.

5. Como avaliar? O que avaliar?

6. Avaliação Somativa ou Acumulativa A atribuição de notas serve a três objetivos: classificar o quanto o aluno atingiu dos objetivos propostos; informar ao estudante, aos pais e responsáveis o rendimento escolar; promovê-lo ou não para a série seguinte.

7. Avaliação formativa ou contínua Esse tipo de avaliação deve ser feito a cada nova aula, a cada contato com o aluno. Um professor deve observar como cada aprendiz procede em face dos problemas e como ele encontra suas próprias soluções.

8. A avaliação contínua pressupõe um monitoramento constante de todas as atitudes, perguntas, receios, posturas, participações, ausências, além dos testes dos alunos.

9. Os resultados da avaliação servem para que o professor reflita sobre sua prática, retomando aspectos que devem ser revistos, faça ajustes no processo de conhecimento dos alunos, ao invés de funcionar como um instrumento de punição por aquilo que ele não aprendeu .

10. É preciso considerar que a aprendizagem não acontece na mesma medida em que se ensina e que depende dos conhecimentos prévios de cada sujeito. Para o aluno, a avaliação deve funcionar como um instrumento de reflexão de suas conquistas, dificuldades e possibilidades de reorganização do conhecimento aprendido.

11. Comente a frase “ A avaliação inclui, traz para dentro” Cipriano Carlos Luckesi

15. O ensino começa e termina com a avaliação... e o PLANEJAMENTO também!

16. Grandes verdades e mentiras sobre a avaliação

17. Não estabeleça prazos audaciosos demais para o aluno mostrar seu aprendizado Prazo é prazo !

18. Nem toda aula será um sucesso

19. Não podemos usar a avaliação para hierarquizar e classificar

20. Preste atenção aos sinais, o erro pode ser seu

21. Não importa as diferenças, todos estão no mesmo berçário Qual é o meu?

22. O que serve para avaliar um aluno pode não servir para o outro

23. Não pare no tempo, reavalie sua metodologia! IDADE DA PEDRA IDADE DO BRONZE IDADE DO FERRO IDADE MÉDIA IDADE MODERNA IDADE DA INFORMÁTICA

24. Busque soluções eficientes JÁ TOMEI BANHO MM... FOI RÁPIDO.

25. Seja inovador; aproveite as oportunidades

26. Escolha a ferramenta mais adequada para avaliar em cada situação Atrasado Bêbado Batom

27. Soluções técnicas nem sempre podem ser implantadas Mas eu continuo não entendendo as mulheres.

28. Procurar outras fontes pode ser útil ... Enfermeira, acesse a internet, vá até www.cirurgia.com e clique no ícone “O que fazer quando você está totalmente perdido”.

29. Não acredite em tudo O bom da Internet é que ninguém sabe que você é um cachorro...

30. Experiência em simulados pode ser de serventia Alguém aqui sabe jogar o Flight Simulator da Microsoft?

31. Errar faz parte do processo de aprendizagem Come on! It can‘t go wrong every time... Vamos lá, não podemos errar todas...

32. Não complique tanto, a solução pode ser bem simples.

33. As dificuldades dos alunos devem ser consideradas, invista nas avaliações em grupo Droga, o Windows travou de novo O que vocês estão esperando? Vão ajudá-lo a dar Ctrl Alt Del

34. Não seja tão autoritário! Acesso negado OK ... agora você vai fazer exatamente o que estou te mandando, senão ...

35. Não pressione seu aluno

36. Acredite no potencial do seu aluno.

37. Vá até o fim