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Organização e Metodologia da Educação Infantil

TEMA 5 (Págs. 129-132)
Atividades
INSTRUÇÕES
Para responder às seguintes questões, leia o item Ponto de partida e, em seguida,
responda individualmente. Siga as orientações do professor EAD.

Ponto de Partida
Devido à relevância de estudos sobre o tema “Saúde e Educação”, conforme
OLIVEIRA
(2010), autora do Livro-Texto dessa disciplina, o primeiro passo para a resolução das
atividades a seguir consiste na leitura bem atenta dos conteúdos que foram abordados
por ela sobre essa temática. Para tal, será necessário que você abra o seu Livro-Texto
na página 187.
Em seguida, leia os conteúdos que são abordados pela autora por intermédio do
capítulo 13 “Educação e Saúde” e grife os aspectos mais importantes sobre o trabalho
pedagógico sugerido.

Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.

01. Escolha 10 palavras para representar os conteúdos destacados pela autora no
capítulo 13, “Educação e Saúde” (p.187).
Resposta Pessoal

02. Descreva o que você entende por:
Educação:
Saúde:
Resposta Pessoal

03. Por intermédio das ideias de OLIVEIRA (2010), que foram expressas no capítulo
13 do Livro-Texto, por que é importante uma prática pedagógica abordando o tema
“Educação e Saúde”, no contexto da Educação Infantil?
ATIVIDADEAVALIATIVA

04. Segundo OLIVEIRA (2010), quais são os conteúdos específicos que poderão ser
contemplados no âmbito da Educação Infantil, abordando a temática Saúde?
Resposta Pessoal

05. Segundo GONÇALVES (2008), a saúde no espaço escolar deve ser concebida
como um ambiente de vida da comunidade em que está inserida a escola, cujo
referencial para ação deve ser o desenvolvimento do educando, como expressão de
saúde, com base em uma prática pedagógica participativa, tendo como abordagem
metodológica a educação em saúde transformadora.
Assim, postulamos o argumento de que as práticas sociais de educação e saúde no
contexto escolar devem observar:
a) O reforço do sujeito social para capacitá-lo a cuidar de si e agir em grupo e em
defesa da promoção da saúde.
b) A valorização da subjetividade e intersubjetividade no processo de conhecimento da
realidade, privilegiando o diálogo como expressão da comunicação.

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c) O estímulo à participação como algo inerente ao viver coletivo.
d) A utilização de estratégias que permitam a coexistência da interface de várias áreas
do conhecimento.
e) O reconhecimento da dimensão afetiva no processo de transformação e tomada de
decisão.
f) O incentivo e fomento de parcerias por meio de redes sociais de apoio.
Esses princípios advogam a adoção de práticas educativas no espaço escolar, criando
um clima prazeroso para a aprendizagem e vivência de valores humanos.
Agora é com você: por meio do texto apresentado, escreva algumas palavras para
expressar o que você entendeu sobre o assunto abordado por ele.
Resposta Pessoal

06. (Concurso PMCN, 2007 - Santa Catarina). O cotidiano de uma instituição de
Educação Infantil tem de prever momentos diferenciados, que certamente não se
organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores. Diversos tipos de
atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário da
chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras - os jogos diversificados
- como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de exploração de materiais gráfi
co e plástico – os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras.
O parágrafo acima se apresenta:
a) Com sérias limitações ao processo educativo, já que esse não considera o mesmo
planejamento para crianças de diferentes idades.
b) O mesmo planejamento para crianças de diferentes idades.
c) Correto, sem inadequações.
d) Com uma inadequação: não considera o artístico.
e) Totalmente equivocado, desqualificando a educação brasileira.

07. (Concurso PMCN, 2007 - Santa Catarina). Segundo o Referencial Curricular
Nacional para Educação Infantil, para que a criança exerça sua capacidade de criar é
imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são
oferecidas nas instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às
aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia atentamente
sobre o brincar.
I. A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo
que é o não-brincar. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação,
implica que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.
II. Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata, de tal forma
a atribuir-lhes novos significados.
III. No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam
outra coisa, diferente daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recriam e
repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
IV. A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar
progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar, assim, contribui para a
interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais
diversos.
Está(ão) correta(S):
a) Apenas uma das afirmações.
b) Apenas duas das afirmações.
c) Apenas três das informações.
d) Todas as informações.
e) N.D.A.

08. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). As crianças precisam brincar em pátios,
quintais, praças, bosques, jardins, praias e viver experiências saudáveis de semear,

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plantar e colher os frutos da terra, permitindo a construção de uma relação de
identidade, reverência e respeito:
1. ( ) Com a natureza.
2. ( ) Com os colegas.
3. ( ) Com a família.
4. ( ) Com a comunidade.
a) Apenas a alternativa 1 está correta.
b) Apenas a alternativa 2 está correta.
c) Apenas a alternativa 3 está correta.
d) Apenas a alternativa 4 está correta.
e) As alternativas 2 e 4 estão corretas.

09. (Prefeitura MG, 2009 - Professor nível I). Para que as aprendizagens aconteçam
com sucesso na Educação Infantil, é preciso organização do trabalho educativo,
respeitando:
a) Apenas as ideias das crianças.
b) Os conhecimentos prévios da sociedade, sem a família.
c) O simbolismo das letras.
d) A individualidade e a diversidade.
e) As atitudes espontâneas.

10. (Concurso PMCN, 2007 - Santa Catarina). As crianças podem apresentar vários
problemas de saúde, identifique o problema pelo nome correspondente à descrição.
(_______________) é o sintoma mais comum de doença nas crianças. Pode ser
causada por bactérias, vírus ou excesso de roupas.
(_______________) é um problema inflamatório produzido por contato prolongado da
pele com fezes e urina ou irritantes químicos contidos nas fraldas.
(_______________) é a presença de um parasita ou ácaro na pele.
(_______________) é a eliminação de fezes liquefeitas com frequência e de maneira
incontrolável. Pode ocorrer em virtude de infecções, como efeito colateral de um
remédio, por intoxicação alimentar ou por estresse emocional.
(_______________) é a presença de um parasita no intestino.

A sequência correta das palavras dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) Verminose, assadura, sarna, febre, diarréia.
b) Sarna, assadura, febre, verminose, diarréia.
c) Febre, assadura, verminose, diarréia, sarna.
d) Febre, assadura, sarna, diarréia, verminose.

Anotações

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TEMA 6 (Págs. 137-140)
Atividades
INSTRUÇÕES
Para responder às seguintes questões, você deverá se organizar em grupo.
Responda às questões propostas, fundamentando-se nos conteúdos que foram
abordados neste caderno de atividades e que estão nos capítulos 12 (p.179) e 17
(p.227) do Livro-Texto desta disciplina. Siga as orientações do professor EAD.

Ponto de Partida
“Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo, se é triste ver meninos sem
escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados, em salas sem ar, com
exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”. (ANDRADE)
Fonte. disponível em: <http://falandodaeducacao.blogspot.com/2010/10/premiacao-
educador-nota-10-fundacao.html>. Acesso em: 02 abr. 2011.
O que essas palavras do grandioso Carlos Drummond de Andrade têm em comum
com o conteúdo deste tema?
Resposta Pessoal


01. Leia atentamente a reportagem da Revista Nova Escola:
Sílvia Ulisses de Jesus
Em Belo Horizonte, a professora da creche levou os bebês a reconhecer o corpo por
meio de brincadeiras, do uso do espelho e de experimentações. Atuando na creche,
uma etapa ainda muito pautada pelo assistencialismo, a professora Sílvia Ulisses de
Jesus conseguiu articular as duas dimensões mais importantes da Educação Infantil: o
cuidar e o educar. Para auxiliar os bebês a se conhecer e a explorar o mundo, ela
planejou um conjunto completo de atividades: desenho, pintura, interação com o
espelho e um tapete de sensações, músicas e imitação de gestos, movimentação pela
sala e experimentação de sabores. Sílvia também aproveitou as oportunidades de
educar nas atividades rotineiras. A hora do banho, por exemplo, transformava-se no
momento de conversar com os pequenos, de se aproximar pelo toque, de descrever o
que iria fazer (“Vamos lavar os seus pés, agora”) e de cantar músicas.
Com um contato estreito com as famílias, a professora mostrava que a creche não era
só um lugar para deixar as crianças durante o trabalho, mas principalmente um espaço
de aprendizagem. “Graças a muito estudo, consegui criar condições favoráveis para
que os pequenos se desenvolvam”, conta ela. Conheça o projeto desenvolvido pela
professora Sílvia Ulisses de Jesus, uma das vencedoras do Prêmio Victor Civita 2010.
Fonte: Revista Nova Escola, 2010. Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/silvia-ulisses-
jesus-602407.shtml>. Acesso em: 02 abr.2011.
Agora responda:
Quais foram os aspectos contemplados por meio do trabalho desenvolvido por essa
educadora, que lhe rendeu merecida premiação?
Resposta Pessoal

02. Leia atentamente à entrevista:
O que distingue os três primeiros anos de vida?

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Esse é o período sensório-motor, caracterizado pela inteligência prática. O mundo é
algo a experimentar e conhecer por meio dos órgãos dos sentidos e das ações
corporais.
Como a criança aprende?
Presa à experiência imediata, ela necessita da presença dos objetos concretos. Seus
esquemas de ação são olhar, agarrar, ouvir, alcançar com a boca ou sentir com a
pele.
Quais os procedimentos para potencializar o desenvolvimento nessa faixa
etária?
A primeira coisa a fazer é incentivar o uso da ferramenta mais poderosa, que é o
corpo. Por meio dele, a criança entra em contato com texturas, temperaturas e gostos.
Outras ações são estimular a linguagem verbal - por meio de histórias e músicas - e a
imitação, entendendo a necessidade de reproduzir gestos e falas e procurando
valorizar a expressão individual de cada um.
Fonte: Entrevista com Denise Argolo Estill. in: O que não pode faltar na creche?.
Revista Nova Escola, ed. 217,2008. p.6. Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/nao-pode-
faltar-428520.shtml?page=5>. Acesso em: 02 abr. 2011.
Agora, responda a estas mesmas questões, fundamentando-se no estudo do presente
tema.
O que distingue os três primeiros anos de vida?
Como a criança aprende?
Quais os procedimentos para potencializar o desenvolvimento nessa faixa etária?
Resposta Pessoal

03. (CONCURSO FJG, 2011 - Professor básico). A formação dos profissionais da
educação, para atender às especificidades do exercício de suas atividades, terá como
um dos seus princípios, entre outros:
“A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos
científicos e sociais de suas competências de trabalho”.
Fonte: disponível em:
<http://fjg.rio.rj.gov.br/publique/media/prova_professor_educacao_infantil_2011.pdf>.
Acesso em: 21 mar. 2011.
Por que a presença de uma sólida formação básica é de suma importância no âmbito
da Educação Infantil?
ATIVIDADEAVALIATIVA

04. (Concurso PMPP, 2009). Aponte falso (F) ou verdadeiro(V).
Para o acompanhamento da continuidade do processo de educação, a instituição de
Educação Infantil deve:
( ) Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias, quando de seu
ingresso na instituição.
( ) Evitar que a família tenha acesso às práticas e rotinas da instituição para não
favorecer interferências descabidas e desnecessárias.
( ) Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes da creche e da pré-escola, de
modo a dar continuidade ao processo de aprendizagem da criança, em diferentes
momentos de transição.
( ) Planejar a transição dos alunos da Educação Infantil para o Ensino Fundamental,
por meio de instrumentos burocráticos e pela responsabilização das famílias a quem
cabe zelar pelas crianças.
( ) Prever formas de articulação entre docentes da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental, valorizando, por meio dos instrumentos de registro (portfólios das
turmas, relatórios de avaliação, documentação da frequência), o acesso aos
processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil, para assegurar às

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crianças a continuidade de seus processos peculiares de desenvolvimento e a
concretização de seu direito à educação.
A alternativa correta é:
a) V, F, F, V e V.
b) V, F, F, F e V.
c) F, F, F, V e V.
d) F, F, V, V e F.
e) V, F, V, F e V.

05. Para se elaborar uma proposta de trabalho no âmbito da Educação Infantil quais
são os aspectos que devem ser considerados quanto a:
Professores:
Gestores educacionais:
Faixa etária das crianças:
Resposta Pessoal

06.(Concurso PMCN, 2007- Santa Catarina). Zabalza (1998) destaca três dimensões
quando se refere ao “Desafio da Qualidade”. Assinale a afirmação correta.
a) A qualidade vinculada:
• aos valores.
• à afetividade.
• à satisfação dos participantes no processo e seus usuários.
b) A qualidade vinculada:
• ao espaço educativo.
• aos valores.
• ao sucesso.
c) A qualidade vinculada:
• à vida.
• ao desenvolvimento cognitivo.
• à efetividade.
d) A qualidade vinculada:
• à comunidade escolar.
• aos projetos desenvolvidos.
• aos resultados sociais.

07. Por que dizemos que a elaboração da proposta pedagógica das creches e pré-
escolas precisa ser realizada por todos os envolvidos na comunidade escolar?
Resposta pessoal focada na questão de que a responsabilidade pelo
desenvolvimento integral das crianças é do Estado e da Família, o que
engloba: gestão escolar, professores, demais funcionários da escola e
comunidade. Não se esqueça de abordar a questão da diversidade
cultural.

08. Sobre o currículo escolar, não podemos afirmar que:
a) O currículo é simplesmente a relação e distribuição das disciplinas
com suas respectivas cargas-horárias e dias letivos.
b) O currículo é uma ação abrangente, dinâmica e existencial.
c) O currículo refere-se a todas as situações que o aluno vive, dentro e fora da escola.
d) O currículo escolar não pode estar dissociado do “curriculum vitae”.

09. (Concurso PMPP, 2009 - Paraná). Sobre a necessária e fundamental parceria com
as famílias na Educação Infantil, entende-se que:
1. A perspectiva do atendimento aos direitos das crianças, na sua integralidade, requer
que as instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta curricular e

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pedagógica, assegurem espaços e tempos para participação, o diálogo e a escuta
cotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se
organizam.
2. Os profissionais da Educação Infantil devem contribuir para a parceria com as
famílias, no sentido de respeitar as suas culturas e formas de organização; no entanto,
quanto à proposta curricular e pedagógica, devem agir de forma autônoma, pois são
profissionais especializados na área.
3. Um ponto inicial do trabalho integrado da instituição de Educação Infantil com as
famílias pode ocorrer no período de adaptação e acolhimento dos alunos novatos.
4. A participação dos pais junto com os professores e demais profissionais da
instituição de Educação Infantil pode ocorrer em diferentes momentos (pedagógicos,
administrativos, festivos), agregando experiências e saberes, articulando os dois
contextos de desenvolvimento da criança.
c) As alternativas 2 e 3 estão corretas.
d) As alternativas 1, 3 e 4 estão corretas.
e) As alternativas 2 e 4 estão corretas.

10. Leia atentamente o conteúdo da LDB sobre a Educação Básica (Art. 26 e 27).
Após a leitura, assinale verdadeiro (V) ou falso (F), segundo os parâmetros do
currículo na educação básica:
a) (V) Base nacional comum e parte diversificada.
b) (V) Língua portuguesa, matemática, conhecimento do mundo físico e natural, da
realidade social e política, arte, educação física.
c) (F) Língua estrangeira: a partir da 5ª série.
d) (V) Valores, direitos e deveres.
Disponível em: <http://pt.scribd.com/doc/2027753/LDBRESUMAOO>. Acesso em: 3
abr. 2011).

Anotações

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TEMA 7 (Págs. 145-147)

Atividades
INSTRUÇÕES
Para responder às questões a seguir, você deverá se fundamentar nos conteúdos
abordados no capítulo 18 (p.249). Para tal, siga as orientações iniciais dispostas no
item Ponto de partida.
Em seguida, responda às questões de 1 a 5, em grupos. Para finalizar a tarefa
proposta, responda às questões de 6 a 10, individualmente, visando estimular o
estudo independente. Siga as orientações do professor EAD.

Ponto de Partida
Neste item, a tarefa proposta será uma leitura do capítulo 18 (p.249) do seu Livro-
Texto (OLIVEIRA, 2010). Grife os aspectos mais importantes.


01. (Concurso PMSJ, 2007 - Santa Catarina). O processo contínuo que se inicia na
concepção e cessa com a morte, incluindo todos os aspectos do comportamento
humano, é denominado de:
a) Maturação.
b) Experiência.
c) Crescimento.
d) Aprendizagem.
e) Desenvolvimento.

02. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). Fávero e Outros (2007) apontam o fator de
diferenciação que é invocado para a indicação de serviços de educação especial ou
atendimento educacional especializado, assim como o direito que é visado em tal
atendimento.
Considerando as questões indicadas pelas autoras, aponte o fator de diferenciação e
o direito correspondente visado.
1. A deficiência e o direito à educação.
2. A deficiência como forma de diferenciação e o direito à cultura.
3. A peculiaridade da deficiência e os direitos civis.
4. A deficiência como fator de diferenciação e a negação do exercício dos direitos.
c) Apenas a alternativa 3 está correta.
d) Apenas a alternativa 4 está correta.
e) Todas as alternativas estão corretas.

03. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). Sobre as instituições especializadas e escolas
especiais, é correto afirmar:

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1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) coloca a Educação de
Jovens e Adultos-EJA- como a única que pode oferecer certificado de conclusão
equivalente ao ensino fundamental e/ou médio.
2. Está correto o entendimento de que a Educação Especial perpassa os diversos
níveis de escolarização, mas ela constitui um sistema paralelo de ensino, com seus
níveis e etapas próprias. A Educação Especial deve sempre estar presente no
Educação Básica e Superior para os alunos com deficiência que dela necessitarem.
3. Uma instituição especializada ou escola especial é reconhecida justamente pelo tipo
de atendimento que oferece: atendimento educacional especializado. Sendo assim,
essas escolas não podem substituir, mas, complementar as escolas comuns em todos
os seus níveis de ensino.
4. Conforme o artigo nº 60 da LDBEN, as instituições especializadas são aquelas com
atuação exclusiva em Educação Especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo
Poder Público.
a) As alternativas 1 e 4 estão corretas.
b) As alternativas 1, 3 e 4 estão corretas.
c) As a alternativas 1 e 2 estão corretas.
d) As alternativas 3 e 4 estão corretas.
e) Apenas a alternativa 1 está correta.

04. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). Segundo Fávero e Outros (2007), são questões
a serem consideradas na educação inclusiva:
1. A maioria das escolas ainda está longe de se tornar inclusiva; o que existe, em
geral, são escolas que desenvolvem projetos de inclusão parcial, os quais não estão
associados a mudanças de base nessas instituições e continuam a atender aos alunos
com deficiência em espaços escolares semi ou totalmente segregados (classes
especiais, escolas especiais).
2. Um aluno com grandes limitações provavelmente não vai aprender tudo o que
outros colegas poderão assimilar durante o processo educativo escolar, mas ele vai se
beneficiar da convivência social e pode se beneficiar, também, a seu modo e segundo
suas possibilidades intelectuais, dos conteúdos curriculares trabalhados na sua sala
de aula.
3. A adoção de alternativas educacionais, que felizmente já estão fazendo parte da
organização pedagógica de escolas de algumas redes de ensino brasileiras, tem
revelado a possibilidade de as escolas se abrirem incondicionalmente às diferenças.
4. Em contextos educacionais inclusivos, que preparam os alunos para a cidadania,
conforme o artigo nº 205 da Constituição Federal, as crianças e adolescentes com
deficiências precisam e devem estar fora das turmas comuns das escolas de ensino
regular de Educação Infantil e do ensino fundamental e médio, frequentando classes e
escolas especiais.
a) As alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.
b) As alternativas 1 e 3 estão corretas.
c) As a alternativas 1 e 2 estão corretas.
d) As alternativas 3 e 4 estão corretas.
e) Apenas a alternativa 4 está correta.

05. Segundo VITAL (2010, P.11), “as instituições precisam analisar as suas
necessidades e verificar a possibilidade de se adequarem. Apesar de as instituições
serem inclusivas, percebe-se um quadro deficiente de profissionais especializados,
como fonoaudiólogos especializados em linguagem, que poderiam auxiliar os
professores no processo de aprendizagem, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas,
psicólogos e demais profissionais ligados à saúde e educação.
Sendo assim, o processo de inclusão torna-se difícil, provocando frustrações aos
professores e familiares que criam expectativa de aprendizagem para seus fi lhos.

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Mais uma vez, observa-se a falta de apoio do governo no cumprimento de suas leis,
pois é garantido, pela Lei de Diretrizes e Base de Educação
Nacional (nº 9394/96), o apoio especializado nas escolas regulares para atender às
necessidades dos educandos especiais”.
Após a leitura atenta desse estudo, responda:
Para VITAL (2010), quais são as principais dificuldades encontradas no âmbito
educacional sobre o conteúdo deste tema?
Resposta pessoal fundamentada no texto de VITAL(2010), sobre as
principais dificuldades encontradas no âmbito da Educação Infantil,
apresentado no início da questão.

06. Entreviste um colega de classe por meio da seguinte questão:
O que o professor precisa saber sobre inclusão escolar para ser competente?
Em seguida, escreva a resposta fornecida por ele.
Resposta Pessoal

07. Agora é a sua vez de responder.
O que o professor precisa saber sobre inclusão escolar para ser competente?
Explique.
Resposta Pessoal

08. Elabore uma questão sobre os conteúdos que foram abordados por intermédio
deste tema.
Resposta Pessoal

09. Responda ao questionamento que foi elaborado por você na questão anterior.
Justifique.
Resposta Pessoal

10. Escolha 10 palavras para resumir o conceito de inclusão sob o ponto de vista de
OLIVEIRA (2010) e dos aspectos abordados por meio deste Caderno de Atividades.
Resposta Pessoal

Anotações

10

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