O documento discute a importância do brincar e dos brinquedos no desenvolvimento de crianças na educação infantil. Ele destaca que o brincar ajuda no desenvolvimento físico, social, cultural, afetivo e cognitivo das crianças, mas que as escolas nem sempre dão o devido valor a esses elementos. A pesquisa objetiva analisar a importância dada por escolas ao brincar e como professores podem utilizar brincadeiras como ferramenta pedagógica.
1) Uma pesquisa mostrou que crianças brasileiras brincam menos de duas horas por dia ao ar livre, mesmo tempo disponível para presos tomarem banho de sol.
2) Ler livros na infância é importante para o desenvolvimento do hábito de leitura, porém poucas famílias brasileiras dão ênfase à leitura.
3) Contar histórias para crianças desde cedo é fundamental para sua formação como pessoa e leitora, por meio da imaginação e do estreitamento dos laços familiares.
Este documento discute a importância do brincar na vida e desenvolvimento da criança. Primeiramente, apresenta uma breve história da concepção de criança ao longo dos séculos, desde ser vista como um adulto em miniatura até ganhar direitos próprios. Em seguida, destaca que ser criança é viver em um mundo de fantasia e descobertas através do brincar, que é fundamental para a aprendizagem. Por fim, ressalta a educação infantil como responsável pelo desenvolvimento pleno das crianças.
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
1) Uma pesquisa mostrou que crianças brasileiras brincam menos de duas horas por dia ao ar livre, mesmo tempo disponível para presos tomarem banho de sol.
2) Ler livros na infância é importante para o desenvolvimento do hábito de leitura, porém poucas famílias brasileiras dão ênfase à leitura.
3) Contar histórias para crianças desde cedo é fundamental para sua formação como pessoa e leitora, por meio da imaginação e do estreitamento dos laços familiares.
Este documento discute a importância do brincar na vida e desenvolvimento da criança. Primeiramente, apresenta uma breve história da concepção de criança ao longo dos séculos, desde ser vista como um adulto em miniatura até ganhar direitos próprios. Em seguida, destaca que ser criança é viver em um mundo de fantasia e descobertas através do brincar, que é fundamental para a aprendizagem. Por fim, ressalta a educação infantil como responsável pelo desenvolvimento pleno das crianças.
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
Este artigo discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais de escolaridade. A pesquisa mostrou que a literatura infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e para o processo de alfabetização. Os professores relatam usar obras literárias de forma lúdica e sistemática, envolvendo as crianças e promovendo aprendizagem prazerosa. A literatura infantil é importante ferramenta pedagógica quando usada de forma adequada pelo professor.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil para o processo de ensino-aprendizagem. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem, estimula a imaginação e a criatividade das crianças, e segue sendo essencial para transmitir conhecimentos e valores. No entanto, as histórias têm sido deixadas de lado nas escolas. A pesquisa objetiva analisar as práticas de contação de histórias em uma escola infantil para promover o uso dessa ferramenta ped
1) O documento discute como as atividades artísticas e a afetividade contribuem para o desenvolvimento integral de crianças na pequena infância.
2) Ele explica que a educação infantil no Brasil visa o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças por meio de relações afetivas e experiências com diferentes linguagens artísticas.
3) As teorias de Piaget e Vygotsky são citadas para mostrar como o desenvolvimento infantil depende da interação da criança com o meio ambiente e com
O documento discute a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem com crianças de 4 e 5 anos. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil e observou que as crianças aprendem brincando, por exemplo, ao contarem histórias e cantarem músicas. No entanto, a utilização do lúdico depende das concepções dos professores.
O documento discute o trabalho de uma brinquedoteca em um hospital público em Campo Grande, MS. Ele descreve como o pedagogo ajuda as crianças hospitalizadas a interagir através de brincadeiras e manter o aprendizado, melhorando seu bem-estar. A pesquisa observou as atividades lúdicas realizadas na brinquedoteca por uma equipe de pedagogos para proporcionar lazer e estimular o desenvolvimento das crianças.
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
1) O documento discute a importância da utilização de recursos tecnológicos no 1o ano do ensino fundamental para facilitar o processo de aprendizagem.
2) Uma pesquisa foi realizada em uma escola pública em Campo Grande observando o uso de recursos como televisão e vídeos em aulas de ciências.
3) Os alunos se mostraram mais atentos e interessados durante a aula que utilizou recursos tecnológicos em comparação com aulas tradicionais.
Este documento discute o perfil de estudantes trabalhadores matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em duas escolas municipais em Campo Grande, MS. O estudo entrevistou 10 alunos para compreender suas histórias de vida e motivos para ingressar na EJA. A maioria teve que abandonar os estudos para trabalhar e ajudar suas famílias, vieram de zonas rurais e tiveram pouca escolaridade dos pais. A EJA é importante para proporcionar qualificação e emancipação a es
1) O documento discute a importância dos brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, de acordo com vários psicólogos como Vygotsky e Piaget.
2) É afirmado que brincar é sinônimo de aprender e estimula o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.
3) Os brinquedos permitem que as crianças explorem o mundo à sua volta, simulem papéis sociais e satisfaçam sua curiosidade.
Adaptação e socialização através da ludicidadecefaprodematupa
O documento discute a importância das atividades lúdicas na creche para a adaptação, socialização e desenvolvimento das crianças. Brincadeiras em grupo ajudam no processo de aprendizagem, construção da personalidade e habilidades sociais. As creches devem oferecer brincadeiras e leitura para estimular a criatividade e interesse das crianças pelo mundo real.
Este artigo discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais de escolaridade. A pesquisa mostrou que a literatura infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e para o processo de alfabetização. Os professores relatam usar obras literárias de forma lúdica e sistemática, envolvendo as crianças e promovendo aprendizagem prazerosa. A literatura infantil é importante ferramenta pedagógica quando usada de forma adequada pelo professor.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil para o processo de ensino-aprendizagem. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem, estimula a imaginação e a criatividade das crianças, e segue sendo essencial para transmitir conhecimentos e valores. No entanto, as histórias têm sido deixadas de lado nas escolas. A pesquisa objetiva analisar as práticas de contação de histórias em uma escola infantil para promover o uso dessa ferramenta ped
1) O documento discute como as atividades artísticas e a afetividade contribuem para o desenvolvimento integral de crianças na pequena infância.
2) Ele explica que a educação infantil no Brasil visa o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças por meio de relações afetivas e experiências com diferentes linguagens artísticas.
3) As teorias de Piaget e Vygotsky são citadas para mostrar como o desenvolvimento infantil depende da interação da criança com o meio ambiente e com
O documento discute a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem com crianças de 4 e 5 anos. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil e observou que as crianças aprendem brincando, por exemplo, ao contarem histórias e cantarem músicas. No entanto, a utilização do lúdico depende das concepções dos professores.
O documento discute o trabalho de uma brinquedoteca em um hospital público em Campo Grande, MS. Ele descreve como o pedagogo ajuda as crianças hospitalizadas a interagir através de brincadeiras e manter o aprendizado, melhorando seu bem-estar. A pesquisa observou as atividades lúdicas realizadas na brinquedoteca por uma equipe de pedagogos para proporcionar lazer e estimular o desenvolvimento das crianças.
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
1) O documento discute a importância da utilização de recursos tecnológicos no 1o ano do ensino fundamental para facilitar o processo de aprendizagem.
2) Uma pesquisa foi realizada em uma escola pública em Campo Grande observando o uso de recursos como televisão e vídeos em aulas de ciências.
3) Os alunos se mostraram mais atentos e interessados durante a aula que utilizou recursos tecnológicos em comparação com aulas tradicionais.
Este documento discute o perfil de estudantes trabalhadores matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em duas escolas municipais em Campo Grande, MS. O estudo entrevistou 10 alunos para compreender suas histórias de vida e motivos para ingressar na EJA. A maioria teve que abandonar os estudos para trabalhar e ajudar suas famílias, vieram de zonas rurais e tiveram pouca escolaridade dos pais. A EJA é importante para proporcionar qualificação e emancipação a es
1) O documento discute a importância dos brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, de acordo com vários psicólogos como Vygotsky e Piaget.
2) É afirmado que brincar é sinônimo de aprender e estimula o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.
3) Os brinquedos permitem que as crianças explorem o mundo à sua volta, simulem papéis sociais e satisfaçam sua curiosidade.
Adaptação e socialização através da ludicidadecefaprodematupa
O documento discute a importância das atividades lúdicas na creche para a adaptação, socialização e desenvolvimento das crianças. Brincadeiras em grupo ajudam no processo de aprendizagem, construção da personalidade e habilidades sociais. As creches devem oferecer brincadeiras e leitura para estimular a criatividade e interesse das crianças pelo mundo real.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil. Ele afirma que (1) o brincar está presente desde a infância e ajuda no desenvolvimento de habilidades e aprendizagem; (2) família e escola devem oferecer segurança e bem-estar para a criança brincar e aprender; e (3) brincadeiras desenvolvem valores e cidadania e preparam a criança para a vida.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil. Ele afirma que (1) o brincar está presente desde a infância e ajuda no desenvolvimento de habilidades e aprendizagem; (2) família e escola devem oferecer segurança e bem-estar para a criança brincar e aprender; e (3) brincadeiras desenvolvem valores e princípios que preparam a criança para a vida.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil. Ele argumenta que (1) o brincar está presente desde a infância e ajuda as crianças a aprender, se divertir e desenvolver habilidades; (2) família e escola devem oferecer segurança e bem-estar para as crianças brincarem e se desenvolverem; e (3) jogos e brincadeiras na escola podem ser usados como recursos pedagógicos para despertar o interesse e a criatividade das crianças.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil. Ele afirma que (1) o brincar está presente desde a infância e ajuda no desenvolvimento de habilidades e aprendizagem; (2) família e escola devem oferecer segurança e bem-estar para a criança brincar e aprender; e (3) brincadeiras desenvolvem valores e cidadania e preparam a criança para a vida.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil. Ele afirma que (1) o brincar está presente desde a infância e ajuda no desenvolvimento de habilidades e aprendizagem; (2) família e escola devem oferecer segurança e bem-estar para a criança brincar e aprender; e (3) brincadeiras desenvolvem valores e cidadania e preparam a criança para a vida.
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILcefaprodematupa
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil. Ele resume que os jogos e brincadeiras contribuem para o processo de ensino-aprendizagem das crianças de forma descontraída, estimulando o raciocínio, a construção do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo, físico e afetivo. Ele também discute a história dos jogos e como eles eram usados para educação em diferentes culturas antigas.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil, definindo o lúdico como inerente à infância e meio de aprendizagem. Aponta que brincar contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças.
1. O documento discute um método de alfabetização desenvolvido por uma professora que ensina crianças a ler e escrever por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.
2. O método utiliza técnicas silábicas associadas ao método fônico e atividades como cantigas, jogos e um urso de pelúcia chamado Pipo que visita as casas dos alunos.
3. Os resultados têm sido benéficos, com as crianças aprendendo de forma prazerosa e um aluno tendo
Este artigo discute a importância dos brinquedos, brincadeiras e do brincar para o desenvolvimento infantil e aprendizagem na educação infantil. Ele argumenta que o brincar estimula o desenvolvimento intelectual, ensina hábitos e permite que as crianças aprendam a interagir. O artigo também ressalta a importância do professor proporcionar momentos lúdicos e reconhecer o papel do brincar na construção do conhecimento das crianças.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil para a aquisição da aprendizagem. Apresenta brevemente a história do brincar e sua evolução como método educacional, desde civilizações antigas até teóricos modernos. Defende que o brincar estimula o desenvolvimento cognitivo da criança e deve ser utilizado como ferramenta pedagógica por meio de jogos, músicas e outras atividades lúdicas. Conclui que o lúdico tem poder transformador e deve ser aproveitado em
O objetivo geral deste trabalho é refletir sobre as descobertas e experiências obtidas durante o estágio da prática docente II do CLPD da Universidade Federal de Pelotas, realizada na E.E.I Rica Carvalho Bernardes, localizada na rua Marcílio Dias nº 1076, município de Cachoeira do Sul.RS, com uma turma de PRÉ A com dezesseis alunos sendo nove meninas e sete meninos com faixa etária entre quatro e cinco anos, no período de 26/05/2014 a 18/06/2014.
A ludicidade do século xxi ainda na visão de dom bosco simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento infantil e na aprendizagem em sala de aula. Argumenta que Dom Bosco e Madre Mazzarello já reconheciam o valor do brincar e que os professores devem criar mais oportunidades para as crianças brincarem na escola, participando ativamente das brincadeiras.
Este documento descreve um projeto pedagógico sobre o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil. O projeto visa demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças e na construção do processo de aprendizagem. Ele foi implementado na escola CMEI MADRE ELÍSIA e envolveu atividades lúdicas com 15 alunos do maternal.
1. O documento discute a importância da ludicidade e das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.
2. A autora argumenta que aprender brincando traz inúmeros benefícios para o desenvolvimento integral da criança e para a aprendizagem, tornando o processo mais prazeroso.
3. Além disso, a autora destaca a importância de o professor da educação infantil incentivar as brincadeiras em sala de aula para proporcionar às crianças um ambiente estimulante
O documento discute a criação de um jogo de tabuleiro por pedagogos para ensinar conteúdo histórico para alunos do ensino fundamental. Os alunos que participaram gostaram da atividade lúdica e diferente, mas a criação do jogo precisa ser feita de forma interdisciplinar. O documento defende que atividades lúdicas e jogos podem promover aprendizagem efetiva nas crianças.
1) O documento discute as possibilidades do lúdico na educação e como as atividades lúdicas podem ser usadas como recursos pedagógicos.
2) É destacado que através do brincar a criança aprende, se desenvolve e constrói o mundo ao seu redor.
3) O documento defende que jogos e brincadeiras devem ter um papel mais reconhecido na escola por seu valor pedagógico no desenvolvimento das crianças.
Este documento discute o trabalho do coordenador pedagógico no acompanhamento dos professores de Educação Física. Realizou-se uma pesquisa qualitativa que mostrou que os coordenadores fornecem apenas orientação e materiais, mas não realizam o acompanhamento devido dentro da escola. A Educação Física não é reconhecida como disciplina importante. Discute-se a importância da formação continuada dos professores para melhorar suas práticas.
O documento discute os benefícios da educação precoce para crianças com necessidades especiais, resumindo a história da educação especial no Brasil, caracterizando a educação precoce e descrevendo o programa de educação precoce do Distrito Federal.
1) O documento discute a importância da musicalização para o desenvolvimento da linguagem oral em crianças da Educação Infantil.
2) Ele apresenta pesquisas que mostram que a música pode auxiliar no desenvolvimento da fala e da comunicação de crianças entre 0-2 anos.
3) O documento descreve como educadores podem usar músicas, cantigas e brincadeiras musicais para estimular a linguagem oral de crianças nessa idade.
O documento discute a importância de inserir conceitos básicos de economia doméstica no ensino fundamental para promover o consumo consciente de recursos naturais como água e energia elétrica. Ele fornece exemplos de como pequenas mudanças nos hábitos diários podem reduzir consideravelmente o desperdício desses recursos.
O documento discute as práticas de leitura nos anos iniciais da educação básica e sua importância no processo de aprendizagem. Ele apresenta os resultados de uma pesquisa de campo sobre como a leitura é ensinada nos primeiros anos escolares e como isso contribui para o desenvolvimento dos alunos. O documento enfatiza o papel fundamental do professor em promover o gosto pela leitura por meio de atividades lúdicas e em desenvolver habilidades para formar leitores competentes.
O documento apresenta uma análise da fábula "O Leão e o Rato" de La Fontaine. Discute as dimensões histórica, estética e pedagógica da fábula utilizando o método da Ciência da História. Também resume a antologia de onde a fábula foi extraída e seu contexto histórico.
O documento discute a importância da identificação precoce de altas habilidades/superdotação na educação infantil para que essas crianças recebam atendimento especializado e desenvolvam todo o seu potencial. Ele também aborda os desafios de incluir essas crianças na educação regular e a necessidade de professores estarem preparados para atendê-las adequadamente.
Este documento discute a pronúncia do fonema "R" em Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil. Analisa a influência histórica da migração em sua formação e compara a pronúncia local com a de outros estados. Defende a importância de professores evitarem preconceitos linguísticos e valorizarem a diversidade nas salas de aula.
Este documento resume uma pesquisa sobre as atividades de educação ambiental no 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal em Campo Grande, MS. A pesquisa incluiu entrevistas com duas professoras, análise de documentos escolares e observação de aulas. Os resultados mostraram que as visões das professoras e dos documentos sobre educação ambiental estão alinhadas com as políticas nacionais, porém as abordagens em sala de aula tendem a ser mais pragmáticas e focadas em comportamentos.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
1. O BRINCAR E O BRINQUEDO COMO ELEMENTOS ESSENCIAIS NO
DESENVOLVIMENTO DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Elizangela Viana dos Santos
Kênia Renata Silvia Lima Guerrero
Erika Karla Barros da Costa
Eixo temático: Educação da infância: Brincar e criar nos espaços institucionais.
Categoria: Comunicação Oral
RESUMO
O presente artigo intitulado “O brincar e o brinquedo como elementos essenciais no
desenvolvimento de alunos da Educação Infantil” visa analisar qual a importância dada
pelas escolas ao brincar e aos brinquedos e se os professores reconhecem a importância
destes elementos e ainda o que feito em sala de aula para valorizar o brincar e as
brincadeiras. A pesquisa também visou o levantamento dos locais apropriados para o
exercício das brincadeiras dentro das escolas. Para a o início da pesquisa, foi realizada
uma análise bibliográfica sobre o assunto, em seguida apresentamos o projeto às
instituições nas quais os professores responderam um questionário que constatou a
relevância que as escolas estão dando ao brincar e se durante a formação acadêmica dos
professores, tiveram direcionamento e estudos aprofundados sobre o referido tema.
Palavras- chaves: Brincar, brinquedo, desenvolvimento e aluno.
2. INTRODUÇÃO
O presente trabalho intitulado “O brincar e o brinquedo como elementos
essenciais no desenvolvimento de alunos da Educação Infantil” apresenta uma
proposta de pesquisa que visa mostrar a relevância que o brinquedo e a brincadeira
possuem no processo de aprendizagem desses indivíduos. Na atualidade essa
importância já é reconhecida pelos educadores e pela escola, mas apesar disso, ainda
encontramos crianças que por possuírem uma rotina extremamente atarefada, não
consegue praticar o ato de brincar. Devido a essa rotina que na maioria das vezes é
imposta pelos adultos, esquecendo de enxergar esse criança como criança,
projetando nela um adulto em miniatura que muitas vezes lhe é privado o direito de
brincar. Com o ato de brincar o sujeito consegue ir além da sua realidade, através da
imaginação, de reprodução daquilo que vivencia no seu dia a dia, facilitando assim a
construção da aprendizagem, estimulando a reflexão e estabelecendo uma forma de
se relacionar com o meio em que está inserido. A brincadeira é uma linguagem
natural que estimula a tomada de decisões, nas quais a criança tem autonomia para
revelar como ela entende o mundo em que vive, ajudando assim a enfrentar
situações que a fazem sofrer, dessa forma podemos perceber o brincar como algo
essencial para o desenvolvimento humano nos aspectos físicos, social, cultural,
afetivo, emocional e cognitivo, portanto disponibilizar espaços e tempo para
brincadeiras é contribuir para o desenvolvimento saudável da criança.
A maioria das escolas se preocupa com a alfabetização das crianças nas
séries iniciais. Valorizam o saber ler e escrever e sentem orgulho quando elas
aprendem logo nas primeiras séries. Não dão valor no brincar e não compreendem
que brincando a criança também aprende.
Assim é importante reafirmar que a criança precisa ter espaço para se
movimentar e brincar livremente, e brinquedo para que elas possam desenvolver a
sua criatividade e imaginação. O professor e a escola devem estar atentos e observar
os espaços, se é suficiente e adequado para a realização das brincadeiras.
É importante que a criança possa ter iniciativa nas atividades lúdicas conquistando
assim a sua autonomia, mas o professor precisa estabelecer regras, que eles possam
compreender e aceita-las de uma forma divertida.
3. As crianças inda não conhecem brincadeiras, com tanta tecnologia, ela não sabe o
que é brincar, passa muito tempo em frente ao computador, ou outras mídias, que se
perdeu a alegria de correr, jogar bola, brincar de faz-de-conta e outras brincadeiras
tão importantes para o seu crescimento, tanto físicos quanto cognitivo, além de
serem divertidas. Os pais estão sempre ocupados, não podem brincar com seus
filhos, portanto isso reforça o brincar na Educação Infantil.
Não é bom para criança ficar muito tempo sentado em casa, chegar á escola e ficar
só escrevendo, a criança precisa se movimentar, não somente para o seu
divertimento, mas para se desenvolver, pois precisam do toque, do agir para
interagir com o meio. Se não for assim, perdem a vontade de ir à escola.
Muitas delas têm na instituição escolar o único espaço para interagir em, onde elas
possam se movimentar e usar a sua imaginação com as brincadeiras.
A formação dos professores precisa trabalhar mais o processo do brincar,
criar novas brincadeiras e resgatar as tradicionais que possam estimular o
desenvolvimento em todas as áreas.
A conscientização de pais, educadores, e sociedade em geral de que a
vivencia de brincadeiras na infância não é apenas um lazer e sim uma forma de
aprendizagem prazerosa é significativa, é algo ainda a ser alcançado, o problema é
que esse brincar muitas vezes é visto apenas como um momento de distração onde
na verdade é um instrumento muito poderoso para o professor obter informações
sobre seus alunos e com a nossa pesquisa esperamos contribuir para que isso
aconteça.
OBJETIVO GERAL
Demonstrar através da pesquisa, que as crianças se desenvolvem melhor
brincando, com as brincadeiras ela aprende a se comunicar, desenvolvendo o
processo de aprendizagem.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer os benefícios e a influência que o brincar possui no
desenvolvimento da criança.
Identificar as vantagens e benefícios que a brincadeira proporciona ao
aluno na construção do conhecimento.
Sugerir como o professor pode utilizar a brincadeira e o brinquedo
como ferramenta pedagógica.
Investigar qual a importância que as escolas dão para as brincadeiras e
ao brinquedo.
Reconhecer a importância do brincar.
A IDEIA DA PESQUISA
A ideia desta pesquisa surgiu a partir da realização de um estagio em uma
escola particular, observando a rotina de uma sala de maternal, no qual percebemos a
ausência de brincadeiras, que são de extrema importância para o desenvolvimento dos
pequenos; o que nos levou a concluir que essa ausência era devido à rotina da escola, os
professores se preocupava em seguir horários, pois não queriam se atrasar em relação ao
cronograma escolar. Essa rotina é muito reduzida, impossibilitando que o educador
proporcione aos seus alunos essa interação do aluno com o brinquedo, para tentar
resolver esse problema à escola deve dar autonomia para o professor elaborar a sua
própria rotina, facilitando assim a realização de atividades lúdicas.
Na relação entre o aluno e o brinquedo, o professor tem o papel de mediador,
onde deve estimular o raciocínio, proporcionar situações problemas, construir um
ambiente que reforce o aprendizado, respeitando sempre a individualidade de cada um,
suas habilidades e dificuldades visando sempre a superação e o desenvolvimento do
educando.
5. A ESCOLA E OS MOMENTOS LÚDICOS
A escola é o primeiro ambiente no qual a criança aprenderá a interagir e a
conviver com outras pessoas, é o seu primeiro contato com as pessoas adulto ou
crianças, que não integram sua família ou que estejam em seu cotidiano, mas que
contribuem para a sua formação, desenvolvendo aspectos intelectuais, emocionais,
sociais e motoras.
O lúdico, a brincadeira e o brinquedo são importantes aliados do professor, para
que esse primeiro contato seja significativo e prazeroso para essa criança, pois a
brincadeira proporciona o desenvolvimento das múltiplas inteligências: musical
linguístico, espacial, corporal, existencial, interpessoal, existencialista entre outros.
A qualidade na educação infantil vem sendo cada vez mais valorizada pela
sociedade, devido à transformação que o ensino geral vem sofrendo. Essa qualidade na
educação dos pequenos vem se tornando importantíssima, por esse motivo a educação
infantil vem sendo um dos assuntos mais discutidos nos encontros de professores e
pesquisadores sobre o assunto.
A preocupação em relação ao ensino que vem sendo oferecido nessa etapa deve-
se a importância e influencia que ele tem na vida do indivíduo, pois e nele que se
formará a personalidade do aluno.
Buscar prática e estratégias inovadoras para a prática docente éo grande desafio dos
professores, para que o ensino tenha qualidade e consiga suprir as necessidades do
aluno, nem sempre as escolas e os professores conseguem ensinar os conteúdos de
maneira adequada, por ainda haver muitos problemas na educação infantil, devido a não
utilização do lúdico, de brincadeiras e jogos que auxilia e muito o educador no
desenvolvimento pedagógico.
O desenvolvimento de atividades lúdicas nas séries iniciais, além de proporcionar uma
aprendizagem significativa e prazerosa para o aluno, faz com que ele se interesse e
goste de estar na escola, o professor tem o papel de incentivador nessa fase, ele deve
incentivá-los, a ouvir música a pintar, brincar, despertando a sua imaginação.
Outro ponto importante no qual o professor deve ter um carinho especial é a sala de
aula, pois ela é um ponto de referência para a criança e onde ela passar a maior parte do
seu tempo, ela deve ser colorida, harmoniosa e aconchegante para que favoreça a
aprendizagem.
6. O ensino deve ser sempre lúdico, com muita diversão e materiais concretos para
que os pequenos possam manusear, sentir texturas, e participarem efetivamente do seu
aprendizado, a sala deve haver cantinhos como de leitura, de pintura, de montar entre
outros para que a criança fiquem livres para escolher o que quer fazer. Os livros são
indispensáveis em uma sala de educação infantil, livros de pano, de plásticos,
tridimensional ajuda a estimular a imaginação, além de conseguirem despertar o prazer
em ler, isso tudo contribui para a perda de timidez, a interação com os colegas e
construção de diálogo.
Ao preparar os materiais a ser utilizado, o educador deve planejar, pois
influenciam e muito na formação da identidade por se identificarem com os brinquedos
e livros. Histórias de princesa, guerreiros, príncipes e heróis são muito válidos, não
apenas pelo fato de ser lúdico e sim por proporcionar ensinamentos sobre a vida, as
histórias não devem ser contadas, apenas pelo contar, deve ser vista como uma maneira
de fazer um trabalho de reflexão sobre o contexto, por exemplo a história do Pinóquio
ensina que não se deve mentir essas discussões devem ser feitas na sala de aula para que
os pequenos possam fazer assimilações com a história e a vida real proporcionando um
ensino significativo para eles.
Segundo Piaget afirma; desde os primeiros anos de vida é necessário que a criança
receba estimulação visual, auditiva e tato e que eles tenham uma variedade de objetos
para manipular e da possibilidade para se movimentar. Sua atividade intelectual, nos
primeiros anos é sensório-motor isso consiste em perceber o ambiente e agir sobre ele.
A interação entre o organismo é o ambiente, é necessário para despertá-lo de certas
relações lógicas entre os objetos que e, portanto para a compreensão, no futuro de vários
conceitos. E vendo, ouvindo, manipulando objetos que a criança vai lentamente
formando suas noções de objeto, espaço, causalidade e tempo.
(Piaget 1990).
Mesmo sem falarem os bebês adora escutar histórias, segurar os livros, olhar as
figuras coloridas que trazem os livros infantis, a leitura para os bebês devem ser
realizadas em conjunto com as músicas, dessa forma ele conseguirá saber o que irá
acontecer, quando se conta antes de iniciar a história, por exemplo, e quando acaba
também.
E possível alfabetizar uma criança na educação infantil, desde que seja um
aprendizado prazeroso e divertido e não torturante e obrigatório, a curiosidade deve ser
algo constante nesse processo, pois as brincadeiras proporcionam isso, quando a criança
7. tem contato com esse mundo de brincadeiras, com o escrito, coma a leitura, desde cedo
sua alfabetização será mais fácil, a leitura é muito importante, pois desenvolvem a
inteligência, as sensibilidade, a potencialidade, a criatividade e principalmente a
afetividade.
A brincadeira e uma linguagem natural no qual a criança consegue se expressar e
comunicar com o meio em que vive, ao brincar elas reproduzem suas relações com as
pessoas que convivem, interagem com os envolvidos na brincadeira, constrói a sua
identidade, compreende melhor o mundo, as pessoas e os sentimentos.
As brincadeiras nas quais as crianças fingem ser pessoas que não são, pois era
mamãe, papais, professor, médico, vendedor, são brincadeiras que partem da memória e
da imaginação delas, elas repetem aquilo que veem em casa, na escola, na realidade que
a cerca, por exemplo, a criança vai ao dentista e quando chega a casa faz de conta é um
dentista isso e uma reprodução do que ele vivenciou. Muitas vezes utilizam objetos para
representarem outro, como, bonecas para representar alguém de sua família, caixapara
representar um carro etc. Nessas atividades que muitas vezes podem ser vistas como
apenas coisa de criança, elas utilizam operações mentais, desenvolvendo assim seu lado
cognitivo dessa forma de brincar também é de aprender. Cantar, montar, imitar, inventar
além de ajudarem no desenvolvimento motor e cognitivo, contribui para a afetividade,
elas imitam, e realizam atividades de maneira espontânea e por vontade própria,
mostrando como entende o mundo e as pessoas que a cercam.
Para Santos:
“O período educação infantil é uma nova fase da vida da criança, fase está de grande
importância. O professor é responsável pelas primeiras experiências das crianças com um
grupo social estruturado fora do lar, onde relacionamento dos membros é diferente do qual
era acostumado, com regras hábitos e atitudes convenientes. Por tanto uma das finalidades
primordiais é adaptar o aluno a situação escolar. Durante este período devem-se trabalhar
os pré-requisitos, percepção visual, auditiva, tato e coordenação motora da criança”
(Santos, 2002).
Antes de iniciar qualquer jogo ou brincadeira e necessário explicar as regras e
como se faz, uma explicação sem gritos e firma para mostrar os limites, a criança
precisa respeitar as regras e entender que se não cumpri-las perderá o jogo, e que em
outra partida poderá ganhar se respeitar as regras e que aceita perde e ganhar.
8. Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao
pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de
crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre
o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de
pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é
fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como
gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos.
Já para Piaget (1998) Com relação ao jogo, acredita que ele é essencial na vida
da criança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete
uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos. Em torno dos
2-3 anos nota-se a ocorrência dos jogos simbólicos, que satisfazem a necessidade da
criança de não somente relembrar o mentalmente o acontecido, mas de executar a
representação.
METODOLOGIA APLICADA
Inicialmente realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre o assunto,
entrevistamos professores da educação infantil, coordenadores pedagógicos e diretor, a
análise foi realizada em duas escolas sendo uma pública e outra privada.
O questionário foi aplicado aos docentes e em seguida foi ministrada uma
palestra com o intuito de discutir o assunto e trocar experiências, após as discussões foi
realizado juntamente com os professores uma gincana com os alunos da educação
infantil onde eles perceberam a real importância do brincar e do brinquedo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A pesquisa realizada permitiu perceber que o uso de brincadeiras e jogos como fermenta
de ensino nas series iniciais, é de grande valia para o desenvolvimento do aluno tanto no
cognitivo quanto no motor, emocional e social, já que o lúdico proporciona essa
interação da criança com o brinquedo. O uso dessa ferramenta permite que o aluno
tenha um aprendizado significativo e prazeroso, onde ele aprende e se desenvolve
fazendo aquilo que ele mais gosta é brincar, assim o aprendizado se torna mais
divertido.
9. Sendo assim, o brincar e um recurso que auxilia o professor da educação infantil
a estimular e desenvolver as potencialidades e habilidades das crianças. Deste modo,
Cordazzo e Vieira (2008) defendem que a utilização das brincadeiras no processo de
ensino aprendizagem é de suma importância, onde os objetivos da escola de acordo com
o PCNs, não é apenas passar conteúdos escolares mas também a construção do saber e o
desenvolvimento de forma integral do aluno.
Segundo Vygosky (1989) o brincar no cotidiano das crianças é algo essencial para a sua
aprendizagem. Pra ele a evolução do aprendizado está relacionado a partir do primeiro
dia de vida do indivíduo, considerando assim um aspecto importante e indispensável no
desenvolvimento psicológico infantil.
A realização desse projeto proporcionou tanto aos acadêmicos como os participantes,
um enriquecimento de saberes sobre o assunto proposto pelo projeto.
Com a pesquisa podemos perceber que os professores recém-formados tiveram uma
base maior a respeito da importância que a brincadeira possui no desenvolvimento da
criança e que na escola da rede pública esse brincar vem sendo mais valorizado.
10. REFERÊNCIAS
CORDAZZO, S. T. D.; VIEIRA, L. M. Caracterização de Brincadeiras de Crianças em
Idade Escolar. Psicologia: Reflexão e Crítica, v.21, n.3, p.365-373, 2008.
DHIEL, A.; TATIM, D.C..Pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas: métodos e técnicas.
São Paulo: Prentice Hall, 2004.
KISHIMOTO, T. Jogos tradicionais infantis: o jogo, a criança, a Educação. Petrópolis:
Vozes,
1993.
KISHIMOTO, T. O jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.
KISHIMOTO, T. (org.) O brincar e suas teorias. São Paulo Pioneira, 1998.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imitação e
representação. Rio de Janeiro: LTC, 1990.
SANTOS, V. L. B. Brincadeira e conhecimento: do faz-de-conta à representação teatral.
Porto Alegre: Mediação, 2002. (Coleção Educação e Arte, 1)
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
VYGOTSKY, L. S. O papel do brinquedo no desenvolvimento. In: ---. A formação
social da mente. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. p. 105-118