Este artigo propõe o uso de jogos perceptivos-motores nas aulas de Educação Física para desenvolver os sistemas sensoriais de visão, audição e tato dos alunos. O documento discute a percepção, os sistemas sensoriais e como eles são processados no cérebro. Exemplos de jogos são fornecidos, como corridas iniciadas por estímulos visuais, sonoros ou táteis. O artigo conclui que tais jogos podem ser usados em todas as séries da Educação Básica de
O plano de aula de Educação Física inclui aquecimento com alongamento e ginástica, jogos motores como "A galinha e seus pintinhos" e "Acorda seu urso", jogos pré-desportivos como voleibol gigante, e uma atividade de relaxamento chamada "Coitadinho do meu gatinho".
O documento discute os benefícios dos jogos para o desenvolvimento físico e mental das crianças, classificando-os em sensoriais, motores e de raciocínio. Também menciona jogos pré-desportivos que preparam as crianças para esportes.
Este documento fornece descrições de vários jogos motores para crianças da educação pré-escolar, com o objetivo de tornar as aulas de educação física mais atrativas e motivadoras. Os jogos são organizados por nome e descrevem seus objetivos, regras e variações. O documento inclui mais de 20 jogos diferentes que trabalham habilidades como coordenação, equilíbrio, velocidade e agilidade.
O documento discute a importância da iniciação esportiva na escola para o desenvolvimento das crianças. Destaca que o esporte deve ser ensinado de forma a promover o aprendizado, diversão e socialização das crianças, não visando a especialização precoce. Também ressalta que os professores devem utilizar metodologias ativas que estimulem o interesse das crianças pelo esporte.
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na escola de tempo integral, incluindo brinquedos, futebol, peteca, capoeira e dança. O objetivo é subsidiar professores no trabalho de educação física nas escolas de tempo integral. Os cadernos foram produzidos por especialistas e contam com propostas de atividades significativas para as crianças.
O documento discute a importância das atividades psicomotoras e lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. Argumenta que atividades como jogos ajudam no desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social e moral das crianças, auxiliando no aprendizado. Também ressalta que as escolas devem integrar mais o lúdico em suas aulas para tornar o aprendizado mais prazeroso e efetivo.
O documento apresenta um caderno sobre brinquedos como conteúdo de ensino da Educação Física nas Escolas de Tempo Integral. Discorre sobre o que são brinquedos, considerando-os como objetos culturais dotados de significados que vão além de sua funcionalidade, e como as crianças são sujeitos produtores de cultura por meio da brincadeira com brinquedos. Defende que os brinquedos, junto com jogos e brincadeiras, fazem parte dos saberes próprios da Educação Física.
Este projeto visa desenvolver habilidades dos alunos através de jogos educativos nas aulas de ciências da natureza na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio "Luiz Jouffroy" em Laranja da Terra, ES. Os objetivos incluem estimular o interesse dos alunos nas ciências, desenvolver habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe, e facilitar a aprendizagem de conteúdos de forma prazerosa.
O plano de aula de Educação Física inclui aquecimento com alongamento e ginástica, jogos motores como "A galinha e seus pintinhos" e "Acorda seu urso", jogos pré-desportivos como voleibol gigante, e uma atividade de relaxamento chamada "Coitadinho do meu gatinho".
O documento discute os benefícios dos jogos para o desenvolvimento físico e mental das crianças, classificando-os em sensoriais, motores e de raciocínio. Também menciona jogos pré-desportivos que preparam as crianças para esportes.
Este documento fornece descrições de vários jogos motores para crianças da educação pré-escolar, com o objetivo de tornar as aulas de educação física mais atrativas e motivadoras. Os jogos são organizados por nome e descrevem seus objetivos, regras e variações. O documento inclui mais de 20 jogos diferentes que trabalham habilidades como coordenação, equilíbrio, velocidade e agilidade.
O documento discute a importância da iniciação esportiva na escola para o desenvolvimento das crianças. Destaca que o esporte deve ser ensinado de forma a promover o aprendizado, diversão e socialização das crianças, não visando a especialização precoce. Também ressalta que os professores devem utilizar metodologias ativas que estimulem o interesse das crianças pelo esporte.
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na escola de tempo integral, incluindo brinquedos, futebol, peteca, capoeira e dança. O objetivo é subsidiar professores no trabalho de educação física nas escolas de tempo integral. Os cadernos foram produzidos por especialistas e contam com propostas de atividades significativas para as crianças.
O documento discute a importância das atividades psicomotoras e lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. Argumenta que atividades como jogos ajudam no desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social e moral das crianças, auxiliando no aprendizado. Também ressalta que as escolas devem integrar mais o lúdico em suas aulas para tornar o aprendizado mais prazeroso e efetivo.
O documento apresenta um caderno sobre brinquedos como conteúdo de ensino da Educação Física nas Escolas de Tempo Integral. Discorre sobre o que são brinquedos, considerando-os como objetos culturais dotados de significados que vão além de sua funcionalidade, e como as crianças são sujeitos produtores de cultura por meio da brincadeira com brinquedos. Defende que os brinquedos, junto com jogos e brincadeiras, fazem parte dos saberes próprios da Educação Física.
Este projeto visa desenvolver habilidades dos alunos através de jogos educativos nas aulas de ciências da natureza na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio "Luiz Jouffroy" em Laranja da Terra, ES. Os objetivos incluem estimular o interesse dos alunos nas ciências, desenvolver habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe, e facilitar a aprendizagem de conteúdos de forma prazerosa.
O documento fornece modelos para planejamento e relatório de atividades educacionais realizadas em uma brinquedoteca. Inclui um roteiro para construção de texto sobre a atividade escolhida e um modelo para relatório abordando tópicos como objetivos, desenvolvimento e avaliação da atividade.
O documento discute a importância da educação física escolar para a saúde. Ele apresenta um trabalho de conclusão de curso sobre o tema, revisando a literatura sobre os benefícios da atividade física e do brincar para o desenvolvimento infantil.
Livro de jogos e brincadeiras, atletismo e ginasticDaniela Salviatto
O documento apresenta uma introdução sobre jogos e brincadeiras como conteúdo a ser trabalhado na Escola de Tempo Integral. Aborda três princípios educativos norteadores: 1) o direito à aprendizagem, considerando os alunos como sujeitos de direito de aprender sobre jogos e brincadeiras; 2) os alunos como co-autores do processo de aprendizagem, valorizando seus saberes; 3) a construção/reconstrução coletiva de regras, entendendo-as como dinâmicas e passíveis de mud
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na escola de tempo integral desenvolvidos pela Secretaria de Estado da Educação e Secretaria de Estado de Esportes e da Juventude de Minas Gerais. Os cadernos abordam temas como ginástica, atletismo, jogos e brincadeiras e foram produzidos para subsidiar professores no trabalho com educação física nas escolas de tempo integral.
Livro de jogos e brincadeiras, atletismo e ginasticErick Galvao
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na escola de tempo integral, incluindo um caderno sobre jogos e brincadeiras. O caderno sobre jogos e brincadeiras discute esse tema como construções sócio-culturais e propõe abordá-los na escola com base em princípios como o direito à aprendizagem, os alunos como co-autores do processo de aprendizagem, e a construção/reconstrução coletiva de regras.
Este documento apresenta um guia sobre jogos e brincadeiras para professores da Escola de Tempo Integral. O guia discute jogos e brincadeiras como construções sócio-culturais e propõe abordagens que garantam o direito à aprendizagem de todos os alunos, considerando-os co-autores do processo de aprendizagem e construindo regras de forma coletiva.
Este documento apresenta um guia para professores sobre jogos e brincadeiras na Escola de Tempo Integral. Ele discute jogos e brincadeiras como construções sócio-culturais e defende que a escola deve problematizar representações presentes nessas práticas, como gênero e exclusão. Também aborda princípios como o direito à aprendizagem, os alunos como co-autores do processo e a construção coletiva de regras. O guia visa apoiar os professores a trabalharem jogos e brincadeiras de forma incl
Livro de jogos e brincadeiras, atletismo e ginasticALuiza Ferreira
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na Escola de Tempo Integral em Minas Gerais, com o objetivo de subsidiar professores. O caderno sobre Jogos e Brincadeiras discute esses temas como construções sócio-culturais e propõe trabalhá-los na escola de forma lúdica, inclusiva e problematizando representações como gênero e exclusão.
Alexsandro e Simone Ischkanian PROFESSOR INOVADOR 2021.pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve um projeto de atividades psicomotoras realizado durante a pandemia da Covid-19 na Escola Manoel Marçal de Araújo para alunos de Educação Especial. O projeto desenvolveu vídeo-aulas e guias de atividades psicomotoras para serem realizadas em casa com o apoio das famílias. As atividades ajudaram no desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional das crianças e contribuíram para manter a rotina durante a pandemia. Os resultados mostraram a
Este estudo investigou os objetivos da Educação Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental em Santa Maria-RS. Os professores relataram que os objetivos mais comuns são o desenvolvimento de habilidades motoras na pré-escola e 1a série, recreação na 2a e 3a séries, e o lúdico na 4a série. A maioria dos professores não têm formação específica em Educação Física e acham importante que profissionais da área atuem nas séries iniciais.
Este estudo investigou os objetivos da Educação Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental em Santa Maria-RS. Os resultados mostraram que as habilidades motoras e a recreação são os objetivos mais comuns nas primeiras séries, variando de acordo com a série. A maioria dos professores acredita na importância de um profissional de Educação Física nestas séries, apesar de sua própria formação ter tido pouca orientação sobre o assunto.
1) O documento descreve a elaboração de dois jogos didáticos sobre evolução dos vertebrados e genética para auxiliar no ensino de ciências e biologia.
2) Os jogos foram desenvolvidos com base na literatura sobre jogos didáticos e os conteúdos específicos, testados e avaliados por alunos e professores.
3) Os resultados indicaram que os jogos podem auxiliar tanto os alunos na aprendizagem quanto os professores no processo de ensino de forma motivante.
Atividades com crianças deficientes na Escola Municipal Presidente Tancredo Neves nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I na cidade de Jutaí Amazonas, na calha do Alto Solimões.
A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSI...christianceapcursos
O documento discute a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de educação física do ensino fundamental. Os jogos pré-desportivos ajudam os alunos a desenvolver habilidades motoras e sociais de forma prazerosa durante o processo de iniciação esportiva. Eles também contribuem para a cooperação e socialização entre os alunos.
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica que valoriza o uso de atividades lúdicas e expressões corporais no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Discute como o brincar contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças, preparando-as para a vida em sociedade. Também aborda como a psicomotricidade pode ser um instrumento facilitador da aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento de funções motoras e sua relação com as funções mentais.
Este documento apresenta um currículo de Educação Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental dividido em unidades temáticas. Cada unidade contém situações de aprendizagem com atividades para desenvolver habilidades motoras e para discutir a importância do trabalho em equipe e do protagonismo nas práticas corporais. O documento fornece também dicas para a inclusão de alunos com deficiência visual ou física nas aulas de Educação Física.
O documento discute a importância do uso de jogos como recurso didático nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental. Aponta que jogos podem ajudar os alunos a desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais quando usados de forma adequada. Também explora como classificar diferentes tipos de jogos e como eles podem ser aplicados para trabalhar conceitos específicos.
Este projeto propõe incluir o xadrez como disciplina obrigatória nas escolas para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, desenvolvendo habilidades como raciocínio lógico e resolução de problemas. O projeto será implementado contra turno para alunos de ensino fundamental e médio e usará jogos, vídeos e sites de xadrez para ensinar estratégias e táticas. Espera-se que os alunos melhorem suas capacidades cognitivas e tenham uma formação ética melhor com esta ativ
Este documento apresenta a proposta curricular da educação infantil do município de Miguel Pereira. Ele descreve como a secretaria municipal de educação realizou formações continuadas com professores em 2009-2010 para consolidar esta proposta curricular, abordando temas como rotina, projetos, avaliação e as diferentes linguagens nas crianças. A proposta visa garantir às crianças acesso a processos de aprendizagem por meio de experiências que consideram a inter-relação entre linguagens.
O documento resume a história da dislexia, começando com sua primeira menção em 1872 na Alemanha. Explora como a compreensão evoluiu ao longo do tempo, com pesquisadores identificando causas genéticas e distorções perceptivas em crianças. A definição moderna da Federação Mundial de Neurologia em 1975 é fornecida, assim como detalhes sobre como a dislexia afeta a leitura devido à complexidade de integrar escrita, memória, habilidades motoras e organização do texto.
O documento fornece modelos para planejamento e relatório de atividades educacionais realizadas em uma brinquedoteca. Inclui um roteiro para construção de texto sobre a atividade escolhida e um modelo para relatório abordando tópicos como objetivos, desenvolvimento e avaliação da atividade.
O documento discute a importância da educação física escolar para a saúde. Ele apresenta um trabalho de conclusão de curso sobre o tema, revisando a literatura sobre os benefícios da atividade física e do brincar para o desenvolvimento infantil.
Livro de jogos e brincadeiras, atletismo e ginasticDaniela Salviatto
O documento apresenta uma introdução sobre jogos e brincadeiras como conteúdo a ser trabalhado na Escola de Tempo Integral. Aborda três princípios educativos norteadores: 1) o direito à aprendizagem, considerando os alunos como sujeitos de direito de aprender sobre jogos e brincadeiras; 2) os alunos como co-autores do processo de aprendizagem, valorizando seus saberes; 3) a construção/reconstrução coletiva de regras, entendendo-as como dinâmicas e passíveis de mud
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na escola de tempo integral desenvolvidos pela Secretaria de Estado da Educação e Secretaria de Estado de Esportes e da Juventude de Minas Gerais. Os cadernos abordam temas como ginástica, atletismo, jogos e brincadeiras e foram produzidos para subsidiar professores no trabalho com educação física nas escolas de tempo integral.
Livro de jogos e brincadeiras, atletismo e ginasticErick Galvao
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na escola de tempo integral, incluindo um caderno sobre jogos e brincadeiras. O caderno sobre jogos e brincadeiras discute esse tema como construções sócio-culturais e propõe abordá-los na escola com base em princípios como o direito à aprendizagem, os alunos como co-autores do processo de aprendizagem, e a construção/reconstrução coletiva de regras.
Este documento apresenta um guia sobre jogos e brincadeiras para professores da Escola de Tempo Integral. O guia discute jogos e brincadeiras como construções sócio-culturais e propõe abordagens que garantam o direito à aprendizagem de todos os alunos, considerando-os co-autores do processo de aprendizagem e construindo regras de forma coletiva.
Este documento apresenta um guia para professores sobre jogos e brincadeiras na Escola de Tempo Integral. Ele discute jogos e brincadeiras como construções sócio-culturais e defende que a escola deve problematizar representações presentes nessas práticas, como gênero e exclusão. Também aborda princípios como o direito à aprendizagem, os alunos como co-autores do processo e a construção coletiva de regras. O guia visa apoiar os professores a trabalharem jogos e brincadeiras de forma incl
Livro de jogos e brincadeiras, atletismo e ginasticALuiza Ferreira
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na Escola de Tempo Integral em Minas Gerais, com o objetivo de subsidiar professores. O caderno sobre Jogos e Brincadeiras discute esses temas como construções sócio-culturais e propõe trabalhá-los na escola de forma lúdica, inclusiva e problematizando representações como gênero e exclusão.
Alexsandro e Simone Ischkanian PROFESSOR INOVADOR 2021.pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve um projeto de atividades psicomotoras realizado durante a pandemia da Covid-19 na Escola Manoel Marçal de Araújo para alunos de Educação Especial. O projeto desenvolveu vídeo-aulas e guias de atividades psicomotoras para serem realizadas em casa com o apoio das famílias. As atividades ajudaram no desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional das crianças e contribuíram para manter a rotina durante a pandemia. Os resultados mostraram a
Este estudo investigou os objetivos da Educação Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental em Santa Maria-RS. Os professores relataram que os objetivos mais comuns são o desenvolvimento de habilidades motoras na pré-escola e 1a série, recreação na 2a e 3a séries, e o lúdico na 4a série. A maioria dos professores não têm formação específica em Educação Física e acham importante que profissionais da área atuem nas séries iniciais.
Este estudo investigou os objetivos da Educação Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental em Santa Maria-RS. Os resultados mostraram que as habilidades motoras e a recreação são os objetivos mais comuns nas primeiras séries, variando de acordo com a série. A maioria dos professores acredita na importância de um profissional de Educação Física nestas séries, apesar de sua própria formação ter tido pouca orientação sobre o assunto.
1) O documento descreve a elaboração de dois jogos didáticos sobre evolução dos vertebrados e genética para auxiliar no ensino de ciências e biologia.
2) Os jogos foram desenvolvidos com base na literatura sobre jogos didáticos e os conteúdos específicos, testados e avaliados por alunos e professores.
3) Os resultados indicaram que os jogos podem auxiliar tanto os alunos na aprendizagem quanto os professores no processo de ensino de forma motivante.
Atividades com crianças deficientes na Escola Municipal Presidente Tancredo Neves nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I na cidade de Jutaí Amazonas, na calha do Alto Solimões.
A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSI...christianceapcursos
O documento discute a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de educação física do ensino fundamental. Os jogos pré-desportivos ajudam os alunos a desenvolver habilidades motoras e sociais de forma prazerosa durante o processo de iniciação esportiva. Eles também contribuem para a cooperação e socialização entre os alunos.
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica que valoriza o uso de atividades lúdicas e expressões corporais no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Discute como o brincar contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças, preparando-as para a vida em sociedade. Também aborda como a psicomotricidade pode ser um instrumento facilitador da aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento de funções motoras e sua relação com as funções mentais.
Este documento apresenta um currículo de Educação Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental dividido em unidades temáticas. Cada unidade contém situações de aprendizagem com atividades para desenvolver habilidades motoras e para discutir a importância do trabalho em equipe e do protagonismo nas práticas corporais. O documento fornece também dicas para a inclusão de alunos com deficiência visual ou física nas aulas de Educação Física.
O documento discute a importância do uso de jogos como recurso didático nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental. Aponta que jogos podem ajudar os alunos a desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais quando usados de forma adequada. Também explora como classificar diferentes tipos de jogos e como eles podem ser aplicados para trabalhar conceitos específicos.
Este projeto propõe incluir o xadrez como disciplina obrigatória nas escolas para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, desenvolvendo habilidades como raciocínio lógico e resolução de problemas. O projeto será implementado contra turno para alunos de ensino fundamental e médio e usará jogos, vídeos e sites de xadrez para ensinar estratégias e táticas. Espera-se que os alunos melhorem suas capacidades cognitivas e tenham uma formação ética melhor com esta ativ
Este documento apresenta a proposta curricular da educação infantil do município de Miguel Pereira. Ele descreve como a secretaria municipal de educação realizou formações continuadas com professores em 2009-2010 para consolidar esta proposta curricular, abordando temas como rotina, projetos, avaliação e as diferentes linguagens nas crianças. A proposta visa garantir às crianças acesso a processos de aprendizagem por meio de experiências que consideram a inter-relação entre linguagens.
O documento resume a história da dislexia, começando com sua primeira menção em 1872 na Alemanha. Explora como a compreensão evoluiu ao longo do tempo, com pesquisadores identificando causas genéticas e distorções perceptivas em crianças. A definição moderna da Federação Mundial de Neurologia em 1975 é fornecida, assim como detalhes sobre como a dislexia afeta a leitura devido à complexidade de integrar escrita, memória, habilidades motoras e organização do texto.
Este documento investiga como um programa de atividades aquáticas pode influenciar o comportamento psicomotor de crianças com paralisia cerebral. Dois participantes realizaram atividades aquáticas duas vezes por semana por cinco meses e foram avaliados antes e depois em aspectos como coordenação, equilíbrio e esquema corporal. Ambos apresentaram melhoras consideráveis em seus aspectos psicomotores, embora um tenha se adaptado mais que o outro. As atividades aquáticas são indicadas para estimular o desenvolvimento psicomotor de crianças com par
Este documento apresenta um programa para o curso de Pedagogia sobre Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem. O programa inclui 10 aulas abordando esses tópicos com discussões, apresentações e avaliações. O objetivo é fornecer conceitos sobre neurociência e aprendizagem, identificar possíveis problemas e fornecer estratégias de apoio.
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de AprendizagemFernando S. S. Barbosa
O documento discute neurociência, aprendizagem e problemas de aprendizagem. Ele define neurociência como o estudo do sistema nervoso e explica suas abordagens moleculares, celulares, de sistemas e comportamentais. Também resume a história da neurociência e sua relação com a educação, especificamente no que diz respeito à compreensão dos processos de aprendizagem e memória e como corrigir possíveis problemas de aprendizagem.
Este documento apresenta o programa de uma disciplina de Educação Especial oferecida no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia. O programa inclui dez aulas abordando temas como história e legislação da educação especial, deficiências específicas, inclusão escolar e avaliação dos estudantes. As atividades incluem apresentações, pesquisas e visitas a instituições para proporcionar aos alunos conhecimentos teóricos e práticos sobre o atendimento a pessoas com necessidades educacionais especiais
O documento descreve uma experiência de ensino com a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos no Centro Paula Souza. Professores planejaram projetos interdisciplinares com base no modelo do Instituto BIE para desenvolver competências nos alunos. O objetivo era envolver os alunos na resolução de problemas reais e no domínio de conteúdos.
Este documento apresenta o programa de uma disciplina de Educação Especial ministrada no Campus de Ariquemes da Universidade Federal de Rondônia. O programa descreve os temas a serem abordados em cada aula, como história e legislação da educação especial, diferentes deficiências, metodologias de ensino e avaliação dos estudantes.
Este documento apresenta o programa de uma disciplina de Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem ministrada em uma universidade federal. O programa inclui dez aulas abordando tópicos como neurociência cognitiva, estruturas do sistema nervoso, problemas e transtornos de aprendizagem. Os alunos serão avaliados através de provas, apresentações e avaliações surpresa ao longo do semestre.
O documento fornece informações sobre como construir projetos de pesquisa, incluindo seus componentes, métodos de pesquisa, amostragem, instrumentos e análise de dados.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Este documento discute a importância da educação motora na educação infantil. Ele explica que a atividade física e motora é essencial para o crescimento e desenvolvimento integral das crianças. Também descreve as etapas do desenvolvimento motor infantil e métodos para ensinar educação motora de forma lúdica e adaptada às características de cada idade.
O documento discute seriação e classificação, processos fundamentais para ordenar sequências lógicas e agrupar itens por critérios semelhantes, respectivamente. Esses processos desempenham um papel importante no desenvolvimento do conhecimento em português e matemática. O documento também define postura como a combinação das partes do corpo em um momento, e discute fatores relacionados à postura e sua importância.
Este artigo propõe o uso de jogos perceptivos-motores nas aulas de Educação Física para desenvolver os sistemas sensoriais de visão, audição e tato dos alunos. O documento explica como esses sistemas funcionam no cérebro e como a percepção e habilidade motora estão ligadas. Exemplos de jogos são dados para estimular cada um dos sentidos, de forma lúdica e acessível a todas as idades. O objetivo é oferecer aos professores atividades que potencializem os sentidos dos estudantes de maneira
1) O estudo analisou os efeitos de um programa de treinamento perceptivo-motor no controle da locomoção em crianças com deficiência visual ao transpor obstáculos de diferentes alturas.
2) Os resultados mostraram que após o treinamento a velocidade da locomoção tornou-se mais constante, as passadas mais retilíneas e houve redução no número de toques nos obstáculos.
3) Isso fornece evidências da contribuição positiva do treinamento tanto na aproximação quanto na ultrapassagem dos obstáculos.
1) O documento discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil e na aprendizagem.
2) A psicomotricidade envolve o desenvolvimento de habilidades motoras, percepções e conceitos espaciais que permitem à criança interagir melhor com o meio ambiente.
3) Atividades de estimulação psicomotora na educação infantil são importantes para o desenvolvimento do esquema corporal da criança e suas habilidades motoras e cognitivas.
O documento discute a Paralisia Cerebral (PC), uma condição neurológica que afeta o desenvolvimento motor e pode comprometer outras áreas. Apresenta dados sobre a incidência da PC no Brasil e descreve como ela influencia o desenvolvimento das crianças acometidas. Argumenta que atividades aquáticas podem melhorar as capacidades psicomotoras dessas crianças, como coordenação, equilíbrio e esquema corporal. Descreve um estudo de caso que avaliou o impacto de um programa de atividades aquáticas nessas
Este documento descreve um estudo de caso sobre os efeitos de um programa de estimulação psicomotora em uma criança diagnosticada com TDAH. A criança participou de sessões de estimulação psicomotora por 12 meses e mostrou melhorias significativas em fatores como tonicidade, praxia global, equilíbrio e organização espaço-temporal. O estudo sugere que a estimulação psicomotora pode ajudar no desenvolvimento de aspectos psicomotores em crianças com TDAH.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre o conhecimento de gestores e professores da educação infantil sobre neurociência e psicomotricidade em Ariquemes, Rondônia.
2) Foi utilizado um questionário aplicado por entrevista e observações de aulas para avaliar o conhecimento dos participantes.
3) Os resultados mostraram que a maioria dos participantes possui formação superior, mas teve pouco ou nenhum contato com neurociência e psicomotricidade em seus cursos. Eles relatam aplicar os temas em suas a
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
2. A proposta se refere a trabalhar com jogos perceptivosmotores como conteúdo em
qualquer série da Educação Básica que compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental
I e II e o Ensino Médio. Sabemos que tais jogos proporcionarão maiores benefícios se
trabalhados na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I devido à fase de desenvolvimento
cognitivo e motor que os educandos se encontram. Embora, não podemos privar os alunos do
Ensino Fundamental II e Ensino Médio de vivenciarem tais atividades, pois as mesmas
proporcionam elevado grau de ludicidade e prazer para quem às pratica.
O conteúdo foi escolhido por poder ser trabalhado em toda a Educação Básica, sem
restrições de gênero ou idade, trazendo benefícios para todos os educandos independente das
modalidades de ensino.
Veremos ao final do artigo, exemplos de atividades que podem ser utilizadas por
professores e estudantes de Educação Física para a potencialização dos sistemas sensoriais
(audição, visão e tato) dos educandos de forma lúdica, recreativa e saudável.
Percepção
Para entendermos sobre jogos perceptivosmotores é necessário estudarmos um pouco
sobre percepção. Segundo Richard A. Magill, percepção “envolve a detecção, a comparação e o
reconhecimento da informação sensorial”. Então, para que o aluno perceba algo, ele precisa
detectar, comparar e reconhecer o estímulo, isso ocorre através dos sistemas sensoriais. O
processo perceptivo depende dos sistemas sensoriais. Os mais conhecidos são: olfato, paladar,
audição, tato e visão. Linda L. Davidoff diz que “a visão é considerada o sentido dominante”.
2
6. O terceiro jogo perceptivomotor tem o objetivo de potencializar o sistema sensorial do
tato. A atividade é a seguinte:
1. Os alunos ficarão dispostos em colunas.
2. Os primeiros alunos de cada coluna deverão iniciar uma corrida até uma outra meta
estabelecida, apenas quando o professor tocar em cada educando. Este jogo
perceptivomotor é bastante simples, porém é preciso que os alunos não olhem para
trás, local onde o professor estará para tocálos.
Considerações Finais
Chegamos ao final de nosso artigo, esperamos que ele tenha contribuído para uma
possível conscientização a respeito de que se pode trabalhar em toda a Educação Básica com
jogos perceptivosmotores que além de pedagógico são lúdicos e não apresentam dificuldade
em sua aplicação. As atividades descritas são apenas uns pequenos exemplos de uma grande
variedade de atividades com este propósito.
Esperamos também que o presente artigo sirva de inspiração para futuras criações de
propostas a serem trabalhadas nas aulas de Educação Física com o objetivo de potencializar os
sistemas sensoriais dos educandos.
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