Este documento fornece instruções sobre tarefas a serem realizadas por estudantes, incluindo revisar programas de TV sobre o Sermão de Santo António e o Padre António Vieira, começar a ler Os Maias e gravar uma apresentação até meados de janeiro.
O documento resume os principais gêneros literários: lírico, dramático e épico. No gênero lírico, destaca a subjetividade e formas como elegia, écloga e soneto. No gênero dramático, diferencia tragédia e comédia. E no gênero épico, ressalta a narrativa de feitos heróicos e obras como a Ilíada.
O texto discute conceitos fundamentais para a análise de discurso, como coerência, delimitação e dialogismo. Apresenta diferentes vozes que podem estar presentes em um texto, seja de forma mostrada ou demarcada, direta ou indireta. Explora recursos como negação, aspas e estilo que revelam estas vozes.
O documento discute gêneros e tipologias textuais, definindo-os como formas relativamente estáveis de enunciados que são produzidos de acordo com a finalidade comunicativa e o contexto. Em seguida, apresenta exemplos de diferentes gêneros como receitas, poemas e conversas telefônicas, explicando suas características e funções sociais.
O documento discute os elementos essenciais de um texto teatral, incluindo sua estrutura, personagens e formas de diálogo. Um texto teatral contém diálogos e indicações cênicas e se transforma em teatro quando encenado. Os principais elementos estruturais incluem a apresentação, a intriga, o clímax e o desenlace.
O documento discute os diferentes tipos de figuras de linguagem e como elas são usadas em diferentes contextos. Ele explica que figuras de linguagem conferem maior expressividade à linguagem e que podem ser encontradas em textos poéticos, publicitários e de psicoterapia. Ele também fornece exemplos de figuras como metáfora, hipérbole e personificação.
O documento descreve o que é teatro, definindo-o como uma arte que consiste na representação do real através da imitação usando linguagem não verbal e verbal. Também define os elementos-chave do texto dramático, como personagens, diálogos, monólogos e a estrutura interna e externa de atos e cenas. Por fim, traça brevemente a origem e desenvolvimento inicial do teatro na Grécia Antiga e em Portugal com Gil Vicente.
O documento apresenta um resumo da noção de sequência textual segundo Jean-Michel Adam, abordando: 1) as influências teóricas e conceitos-chave que fundamentam sua proposta, como gênero discursivo e esquema sequencial; 2) os cinco tipos de sequência por ele delineados: narrativa, argumentativa, descritiva, explicativa e instruccional; 3) exemplos dessas sequências.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento resume os principais gêneros literários: lírico, dramático e épico. No gênero lírico, destaca a subjetividade e formas como elegia, écloga e soneto. No gênero dramático, diferencia tragédia e comédia. E no gênero épico, ressalta a narrativa de feitos heróicos e obras como a Ilíada.
O texto discute conceitos fundamentais para a análise de discurso, como coerência, delimitação e dialogismo. Apresenta diferentes vozes que podem estar presentes em um texto, seja de forma mostrada ou demarcada, direta ou indireta. Explora recursos como negação, aspas e estilo que revelam estas vozes.
O documento discute gêneros e tipologias textuais, definindo-os como formas relativamente estáveis de enunciados que são produzidos de acordo com a finalidade comunicativa e o contexto. Em seguida, apresenta exemplos de diferentes gêneros como receitas, poemas e conversas telefônicas, explicando suas características e funções sociais.
O documento discute os elementos essenciais de um texto teatral, incluindo sua estrutura, personagens e formas de diálogo. Um texto teatral contém diálogos e indicações cênicas e se transforma em teatro quando encenado. Os principais elementos estruturais incluem a apresentação, a intriga, o clímax e o desenlace.
O documento discute os diferentes tipos de figuras de linguagem e como elas são usadas em diferentes contextos. Ele explica que figuras de linguagem conferem maior expressividade à linguagem e que podem ser encontradas em textos poéticos, publicitários e de psicoterapia. Ele também fornece exemplos de figuras como metáfora, hipérbole e personificação.
O documento descreve o que é teatro, definindo-o como uma arte que consiste na representação do real através da imitação usando linguagem não verbal e verbal. Também define os elementos-chave do texto dramático, como personagens, diálogos, monólogos e a estrutura interna e externa de atos e cenas. Por fim, traça brevemente a origem e desenvolvimento inicial do teatro na Grécia Antiga e em Portugal com Gil Vicente.
O documento apresenta um resumo da noção de sequência textual segundo Jean-Michel Adam, abordando: 1) as influências teóricas e conceitos-chave que fundamentam sua proposta, como gênero discursivo e esquema sequencial; 2) os cinco tipos de sequência por ele delineados: narrativa, argumentativa, descritiva, explicativa e instruccional; 3) exemplos dessas sequências.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento apresenta o plano de aula para uma oficina sobre figuras de linguagem. O objetivo é compreender e identificar figuras de linguagem em textos e utilizá-las corretamente na produção de textos. Serão estudadas figuras de palavra, harmonia, pensamento e construção ou sintaxe, com exemplos de cada uma. A atividade proposta é analisar textos identificando as figuras de linguagem.
O documento discute resumos, resenhas informativas e resenhas críticas. Define resumo como uma apresentação sintética e seletiva das ideias principais de um texto. Resenha informativa expõe o conteúdo de uma obra de forma descritiva, enquanto a resenha crítica faz uma análise profunda e avaliação da obra.
Tipologia textual - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute os diferentes tipos de texto e suas características, incluindo: narrativo, descritivo, injuntivo, dialogal e dissertativo. Fornece exemplos de cada um para ilustrar suas estruturas e elementos.
Figuras de linguagem - Profª. Zenia FerreiraAntonio Luiz
O documento discute diferentes tipos de figuras de linguagem e como elas são usadas em textos. Apresenta figuras de palavras como metáfora e sinestesia, figuras de harmonia como aliteração, e figuras de pensamento como hipérbole. Também explica como as figuras de linguagem são empregadas na propaganda para tornar a linguagem mais expressiva.
Este documento fornece um resumo sobre análise de textos. Explica os principais gêneros textuais como cartas, e-mails, poemas e charges, além de tipos textuais como narrativo, descritivo e dissertativo. Também discute como identificar esses tipos em diferentes textos e comete erros comuns na análise como extrapolar, reduzir ou contradizer informações presentes no texto.
Nivelamento aula 2 (gêneros e tipologia textual)Éric Santos
1. O documento discute os conceitos de gêneros textuais e tipologias textuais segundo duas correntes principais e apresenta exemplos de cada tipologia textual. 2. As tipologias textuais incluem narração, descrição e dissertação, com exemplos e características de cada um. 3. Os gêneros textuais surgem de práticas sócio-históricas e novas tecnologias podem gerar novos gêneros híbridos.
O documento descreve diferentes tipos de texto, incluindo textos descritivos, narrativos, poéticos e jornalísticos. Define as características e estruturas de cada tipo de texto, como o uso de verbos, adjetivos e detalhes nos textos descritivos. Nos textos narrativos, destaca-se a presença de ação, personagens, tempo e espaço. Vários gêneros narrativos como contos e diários também são explicados.
1. O documento descreve seis tipos textuais principais: narrativa, descrição, dissertação, injunção/instrução, predição e dialogal/conversacional.
2. Também lista e descreve vários gêneros textuais como notícia, reportagem, editorial, charge, poema, entre outros.
3. Por fim, descreve três gêneros literários - narrativo, dramático e lírico - listando subgêneros de cada um como romance, tragédia e elegia.
Este relatório descreve um projeto desenvolvido por uma aluna de Letras para a disciplina de Letras Interdisciplinar. O projeto consiste em um blog que fornece apoio conteudístico para alunos que fazem o ENADE, abordando diversos gêneros textuais como entrevistas, resumos e poemas. O relatório analisa a produção de textos dentro do projeto com base na teoria dos gêneros textuais.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 77-78luisprista
O retrato de D. João de Portugal desempenha um papel importante no início do ato, servindo para ligar este ato ao anterior e representar a figura do passado que fascina Maria. Quando identificado por Manuel de Sousa, o retrato revela a melancolia que Maria tinha pressentido naquele vulto e que se identifica com o estado de espírito do próprio D. João.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 65-66luisprista
O documento descreve o significado da palavra "romantismo" e como ela é usada para descrever uma sensibilidade sentimental e idealista, e também como um período artístico que começou no final do século XVIII na Europa, originando-se nos países do norte e se espalhando para o sul.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 79-80luisprista
O documento descreve a relação entre Telmo, um velho aio, e Maria, uma jovem. Eles sentem um afeto de pai e filha e gostam de ler os Lusíadas juntos, comentando sobre a glória de Portugal.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 53-54luisprista
O pregador refere que os peixes, ao cumprirem os fins para os quais foram criados, deverão servir de exemplo aos homens, que frequentemente não cumprem as suas obrigações para com Deus. Destaca ainda aspetos positivos dos peixes, como o facto de não poderem ofender a Deus com a razão ou a vontade, ao contrário dos homens. No final, associa a incapacidade de "graça" e "glória" dos peixes à condição humana imperfeita.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 89-90luisprista
1. O documento discute as semelhanças e diferenças entre a peça Frei Luís de Sousa de Garrett e o filme Feios, Porcos e Maus de Scola.
2. Ambas as obras apresentam um par de protagonistas cujo casamento é ameaçado por um terceiro elemento, mas chegam a soluções opostas - na peça o casal separa-se, no filme o intruso é integrado.
3. Enquanto a peça segue rigorosamente as unidades de espaço, tempo e ação da tragédia cl
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 85-86luisprista
Madalena passa por dúvidas e hesitações sobre a notícia da morte do marido, apelando aos outros para obter esclarecimentos ou ajuda. Manuel e Jorge não a ajudam muito e convencem-na da verdade da situação. Madalena resigna-se à decisão já tomada pelos outros.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 59-60luisprista
O documento apresenta uma lista de classes de palavras e funções sintáticas em português, incluindo nomes, verbos, adjetivos e outros. Também fornece exemplos de pronomes e suas funções como sujeito, complemento direto, indireto e oblíquo.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 75-76luisprista
Um incêndio destruiu o palacete da família Coutinho em Almada. Manuel de Sousa ateou fogo à residência depois de saber que governadores castelhanos iriam se hospedar lá. Toda a família e empregados conseguiram escapar sem ferimentos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 63-64luisprista
O documento discute três tópicos principais:
1) As diferenças entre o registro de Padre António Vieira e Santo António e a necessidade de distância analítica dos textos.
2) A distinção entre termos como "referidos" e "referenciados".
3) Diferentes formas de construção da intriga em narrativas incluindo encadeamento, encaixe e alternância.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 83-84luisprista
Telmo expressa confusão entre suas emoções por D. João de Portugal e sua devoção crescente por Maria. Ele pede a Deus para morrer para adiar a morte frágil de Maria.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 73-74luisprista
1) Manuel de Sousa decide que a família deve sair de casa antes da chegada dos governadores e ir para a casa que pertenceu a D. João de Portugal.
2) Madalena tenta convencer Manuel a não irem para a casa de D. João, deixando-a em pânico.
3) Fica-se a saber que os governadores desembarcaram. A família sai de casa e Manuel decide incendiá-la, não conseguindo salvar o retrato de Manuel como Madalena pediu.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 67-68luisprista
1) O documento discute a peça Macbeth de Shakespeare e como um sketch moderno adapta alguns de seus elementos mas altera a intriga de forma significativa, contradizendo o tom elevado típico de uma tragédia.
2) Também discute como Almeida Garrett preferiu usar o termo "drama" ao invés de "tragédia" para seu trabalho Frei Luís de Sousa para poder quebrar algumas regras do gênero trágico.
3) Faz uma comparação entre como o sketch preserva mais os aspectos forma
O documento apresenta o plano de aula para uma oficina sobre figuras de linguagem. O objetivo é compreender e identificar figuras de linguagem em textos e utilizá-las corretamente na produção de textos. Serão estudadas figuras de palavra, harmonia, pensamento e construção ou sintaxe, com exemplos de cada uma. A atividade proposta é analisar textos identificando as figuras de linguagem.
O documento discute resumos, resenhas informativas e resenhas críticas. Define resumo como uma apresentação sintética e seletiva das ideias principais de um texto. Resenha informativa expõe o conteúdo de uma obra de forma descritiva, enquanto a resenha crítica faz uma análise profunda e avaliação da obra.
Tipologia textual - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute os diferentes tipos de texto e suas características, incluindo: narrativo, descritivo, injuntivo, dialogal e dissertativo. Fornece exemplos de cada um para ilustrar suas estruturas e elementos.
Figuras de linguagem - Profª. Zenia FerreiraAntonio Luiz
O documento discute diferentes tipos de figuras de linguagem e como elas são usadas em textos. Apresenta figuras de palavras como metáfora e sinestesia, figuras de harmonia como aliteração, e figuras de pensamento como hipérbole. Também explica como as figuras de linguagem são empregadas na propaganda para tornar a linguagem mais expressiva.
Este documento fornece um resumo sobre análise de textos. Explica os principais gêneros textuais como cartas, e-mails, poemas e charges, além de tipos textuais como narrativo, descritivo e dissertativo. Também discute como identificar esses tipos em diferentes textos e comete erros comuns na análise como extrapolar, reduzir ou contradizer informações presentes no texto.
Nivelamento aula 2 (gêneros e tipologia textual)Éric Santos
1. O documento discute os conceitos de gêneros textuais e tipologias textuais segundo duas correntes principais e apresenta exemplos de cada tipologia textual. 2. As tipologias textuais incluem narração, descrição e dissertação, com exemplos e características de cada um. 3. Os gêneros textuais surgem de práticas sócio-históricas e novas tecnologias podem gerar novos gêneros híbridos.
O documento descreve diferentes tipos de texto, incluindo textos descritivos, narrativos, poéticos e jornalísticos. Define as características e estruturas de cada tipo de texto, como o uso de verbos, adjetivos e detalhes nos textos descritivos. Nos textos narrativos, destaca-se a presença de ação, personagens, tempo e espaço. Vários gêneros narrativos como contos e diários também são explicados.
1. O documento descreve seis tipos textuais principais: narrativa, descrição, dissertação, injunção/instrução, predição e dialogal/conversacional.
2. Também lista e descreve vários gêneros textuais como notícia, reportagem, editorial, charge, poema, entre outros.
3. Por fim, descreve três gêneros literários - narrativo, dramático e lírico - listando subgêneros de cada um como romance, tragédia e elegia.
Este relatório descreve um projeto desenvolvido por uma aluna de Letras para a disciplina de Letras Interdisciplinar. O projeto consiste em um blog que fornece apoio conteudístico para alunos que fazem o ENADE, abordando diversos gêneros textuais como entrevistas, resumos e poemas. O relatório analisa a produção de textos dentro do projeto com base na teoria dos gêneros textuais.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 77-78luisprista
O retrato de D. João de Portugal desempenha um papel importante no início do ato, servindo para ligar este ato ao anterior e representar a figura do passado que fascina Maria. Quando identificado por Manuel de Sousa, o retrato revela a melancolia que Maria tinha pressentido naquele vulto e que se identifica com o estado de espírito do próprio D. João.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 65-66luisprista
O documento descreve o significado da palavra "romantismo" e como ela é usada para descrever uma sensibilidade sentimental e idealista, e também como um período artístico que começou no final do século XVIII na Europa, originando-se nos países do norte e se espalhando para o sul.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 79-80luisprista
O documento descreve a relação entre Telmo, um velho aio, e Maria, uma jovem. Eles sentem um afeto de pai e filha e gostam de ler os Lusíadas juntos, comentando sobre a glória de Portugal.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 53-54luisprista
O pregador refere que os peixes, ao cumprirem os fins para os quais foram criados, deverão servir de exemplo aos homens, que frequentemente não cumprem as suas obrigações para com Deus. Destaca ainda aspetos positivos dos peixes, como o facto de não poderem ofender a Deus com a razão ou a vontade, ao contrário dos homens. No final, associa a incapacidade de "graça" e "glória" dos peixes à condição humana imperfeita.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 89-90luisprista
1. O documento discute as semelhanças e diferenças entre a peça Frei Luís de Sousa de Garrett e o filme Feios, Porcos e Maus de Scola.
2. Ambas as obras apresentam um par de protagonistas cujo casamento é ameaçado por um terceiro elemento, mas chegam a soluções opostas - na peça o casal separa-se, no filme o intruso é integrado.
3. Enquanto a peça segue rigorosamente as unidades de espaço, tempo e ação da tragédia cl
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 85-86luisprista
Madalena passa por dúvidas e hesitações sobre a notícia da morte do marido, apelando aos outros para obter esclarecimentos ou ajuda. Manuel e Jorge não a ajudam muito e convencem-na da verdade da situação. Madalena resigna-se à decisão já tomada pelos outros.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 59-60luisprista
O documento apresenta uma lista de classes de palavras e funções sintáticas em português, incluindo nomes, verbos, adjetivos e outros. Também fornece exemplos de pronomes e suas funções como sujeito, complemento direto, indireto e oblíquo.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 75-76luisprista
Um incêndio destruiu o palacete da família Coutinho em Almada. Manuel de Sousa ateou fogo à residência depois de saber que governadores castelhanos iriam se hospedar lá. Toda a família e empregados conseguiram escapar sem ferimentos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 63-64luisprista
O documento discute três tópicos principais:
1) As diferenças entre o registro de Padre António Vieira e Santo António e a necessidade de distância analítica dos textos.
2) A distinção entre termos como "referidos" e "referenciados".
3) Diferentes formas de construção da intriga em narrativas incluindo encadeamento, encaixe e alternância.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 83-84luisprista
Telmo expressa confusão entre suas emoções por D. João de Portugal e sua devoção crescente por Maria. Ele pede a Deus para morrer para adiar a morte frágil de Maria.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 73-74luisprista
1) Manuel de Sousa decide que a família deve sair de casa antes da chegada dos governadores e ir para a casa que pertenceu a D. João de Portugal.
2) Madalena tenta convencer Manuel a não irem para a casa de D. João, deixando-a em pânico.
3) Fica-se a saber que os governadores desembarcaram. A família sai de casa e Manuel decide incendiá-la, não conseguindo salvar o retrato de Manuel como Madalena pediu.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 67-68luisprista
1) O documento discute a peça Macbeth de Shakespeare e como um sketch moderno adapta alguns de seus elementos mas altera a intriga de forma significativa, contradizendo o tom elevado típico de uma tragédia.
2) Também discute como Almeida Garrett preferiu usar o termo "drama" ao invés de "tragédia" para seu trabalho Frei Luís de Sousa para poder quebrar algumas regras do gênero trágico.
3) Faz uma comparação entre como o sketch preserva mais os aspectos forma
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 69-70luisprista
O texto discute a obra Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett, defendendo a sua atualidade. Eugénio Lisboa argumenta que os temas do afastamento do homem da família e seu regresso inesperado, presentes na obra, continuam relevantes num tempo em que a instituição familiar tende a fragilizar-se.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 81-82luisprista
1) Uma mulher chamada Madalena insiste em um capricho contra a vontade de seu marido Telmo, cujas vidas foram arruinadas pelos presságios de Madalena.
2) Uma personagem chamada Maria deve ter explicações úteis dadas a ela por outra personagem chamada Maria.
3) Um professor pede que os alunos enviem comentários sobre uma obra literária e uma canção até uma certa data e que façam emendas aos seus textos após receberem as correções do professor.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 57-58luisprista
Este documento discute um episódio de um podcast no qual os participantes debatem se é melhor urinar no chuveiro ou na sanita. Vários argumentos são apresentados de ambos os lados e analisados segundo diferentes tipos de raciocínio como analogia, indução e dedução.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 55-56luisprista
Este documento fornece instruções sobre as tarefas a serem realizadas no primeiro e segundo/terceiro períodos do ano letivo. No primeiro período, os alunos devem fazer revisões e trabalhos sobre si mesmos e os outros. No segundo e terceiro períodos, os alunos devem escrever sobre discursos políticos, dramas literários, romances de Eça de Queirós e poesia de Cesário Verde. O documento também fornece conselhos sobre reclamações e tarefas a serem concluídas
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 61-62luisprista
O artigo faz uma crítica à decisão judicial que absolveu Domingos Névoa de acusações de corrupção. Apesar de Névoa ter oferecido suborno, foi considerado inocente porque o político que recebeu o dinheiro não poderia resolver o que Névoa queria. O artigo critica este formalismo excessivo da justiça e leis caprichosas. No fim, a ênfase é colocada na crítica da corrupção em vez do caso específico.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 87-88luisprista
Este documento apresenta uma tabela com os títulos de nove romances de Eça de Queirós, juntamente com os números que identificam o início de cada história e as letras que identificam o seu final. Pede, depois, para criar uma continuação de um dos começos, um antecedente de uma das conclusões e um romance completo no estilo de Eça, com início e fim inventados.
Este documento discute os elementos dêiticos e anafóricos na linguagem. Elementos dêiticos como pronomes e advérbios de tempo e lugar identificam pessoas, objetos e locais com base no contexto. A anáfora também identifica esses elementos com base em uma menção anterior no discurso. Ambos dependem do contexto para interpretação, embora existam padrões sistemáticos.
O documento descreve os principais tópicos que serão estudados no ano letivo, incluindo diferentes tipos de textos literários e não literários, como poesia, prosa, banda desenhada e jornalismo. Também aborda o funcionamento da língua portuguesa, desde a morfologia até aos diferentes registos e recursos estilísticos. Por fim, analisa conceitos como a sintaxe, o léxico e as relações entre palavras.
ApresentaçãO Para DéCimo Primeiro Ano, Aula 4luisprista
O documento apresenta uma lista de conteúdos e competências abordados em língua portuguesa, incluindo compreensão e expressão oral e escrita, leitura, funcionamento da língua e respostas a inquéritos. Os tópicos variam entre debates, discursos, textos de diferentes géneros e períodos históricos, e elementos gramaticais e discursivos.
O documento discute os diferentes tipos de textos e gêneros textuais. Apresenta exemplos de textos verbais, não-verbais e mistos, e explica a diferença entre gênero textual e tipologia textual. Resume também os principais tipos textuais como narrativa, descrição e argumentação.
1) O documento resume uma aula sobre tipologia textual ministrada pelo professor Jesus.
2) Foram apresentados os cinco tipos de textos: narrativa, descritiva, argumentativa, injuntiva e expositiva.
3) Detalhes sobre a tipologia narrativa foram dados, incluindo elementos, tipos de narrador e exemplos.
1. O documento discute os tipos textuais de narração, descrição, argumentação, injunção e exposição, e vários gêneros textuais encontrados no cotidiano, como cartas, diários, romances, entre outros.
2. É feita uma distinção entre tipos textuais, que se baseiam em critérios internos, e gêneros textuais, que se baseiam em critérios externos e sócio-comunicativos.
3. Exemplos são dados de como os diferentes tipos textuais podem aparecer nos
O documento descreve as características de três gêneros literários: narrativa, lírica e épica. A narrativa apresenta-se em prosa ou versos e descreve ações através de personagens, tempo e espaço. A poesia lírica expressa sentimentos e emoções do eu lírico de forma subjetiva. A epopeia retrata feitos heróicos em verso e estilo solene, com intervenção do maravilhoso e divisão em cantos e episódios.
O documento discute tipos textuais e gêneros textuais. Apresenta exemplos de tipos textuais como narrativo, descritivo, dissertativo e injuntivo. Também discute elementos de narrativa como enredo, personagens, espaço e tempo.
O documento discute tipologia textual e gêneros textuais. Explica que a tipologia textual se refere aos tipos de organização de um texto baseados em aspectos linguísticos, enquanto os gêneros textuais são textos materiais encontrados no cotidiano com características sócio-comunicativas definidas. Apresenta exemplos de tipos textuais como narrativo, descritivo, dissertativo e injuntivo, e de gêneros como carta, diário e e-mail.
O documento descreve as principais diferenças entre texto literário e não literário, incluindo que textos literários podem ter vários significados, enquanto textos não literários tem apenas um significado objetivo. Também lista e explica os principais tipos de textos como narrativo, argumentativo, descritivo, instruccional e preditivo.
O documento descreve as principais características de um texto dramático, incluindo sua estrutura, personagens, espaço e tempo. Explica que um texto dramático é escrito para ser representado teatralmente e contém diálogos e indicações cênicas, além de abordar a classificação e caracterização de personagens e a estrutura interna e externa da peça.
O documento resume os principais gêneros literários: épico, lírico e dramático. O gênero épico/narrativo inclui formas como epopeia, romance e conto, que narram histórias. O gênero lírico enfatiza a subjetividade através da poesia. E o gênero dramático apresenta diálogos e ações de personagens em forma de peças teatrais como tragédia e comédia.
O documento descreve um projeto de intervenção pedagógica desenvolvido entre agosto e dezembro de 2010 que tinha como objetivo refletir sobre as interfaces entre a fala e a escrita a partir de gêneros discursivos como os causos de assombração. O projeto foi orientado por uma professora e desenvolvido com alunos do 5o e 6o ano da Escola Estadual do Bairro Catarinense.
Planificação anual 10º profissional nova (1) (1)fatimamendonca64
Este documento apresenta o plano anual para o 1o ano de um Curso Profissional do Ensino Secundário. O plano inclui 3 módulos com conteúdos literários, históricos e gramaticais. Cada módulo tem entre 44-46 horas letivas e abrange obras como a poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I, a Farsa de Inês Pereira e Os Lusíadas, entre outras.
O documento discute tipos textuais e gêneros textuais. Apresenta os principais tipos textuais como narrativo, descritivo, dissertativo e injuntivo. Também define gêneros textuais como cartas, bilhetes, e-mails e outros encontrados no cotidiano, que possuem características sócio-comunicativas definidas. Um texto pode conter vários tipos ao mesmo tempo e os gêneros distribuem-se em diferentes contextos e situações da vida diária.
Este documento descreve um plano de aulas de Português para o 10o ano focado em textos autobiográficos. O plano inclui 15 aulas com objetivos como compreender diferentes tipos de textos autobiográficos, identificar marcas desse gênero textual e produzir textos autobiográficos. As aulas abordarão memórias, diários e cartas, além de textos literários como a poesia de Camões. Atividades sugeridas são a leitura, a expressão oral e escrita sobre experiências pessoais
Este documento descreve um plano de aulas de Português para o 10o ano focado em textos autobiográficos. O plano inclui 15 aulas para explorar vários tipos de textos autobiográficos como memórias, diários e cartas. As aulas também irão analisar textos literários autobiográficos como a poesia de Camões. Os alunos irão desenvolver habilidades de compreensão, expressão oral e escrita trabalhando com esses diferentes registos autobiográficos.
O documento fornece uma introdução aos estudos literários, definindo literatura como uma imitação da realidade através da palavra e explorando suas funções, como evasão, jogo e compromisso social. Também discute elementos como gêneros literários, cânone, diferenças entre textos literários e não literários, e aspectos técnicos da versificação como métrica e rima.
O documento descreve as características principais de um texto dramático, incluindo sua estrutura interna e externa, modalidades de discurso, categorias como ação, personagens e espaço/tempo, intenções do autor e processos cômicos. Resume também as principais formas do gênero dramático e os intervenientes no texto dramático.
_GENEROS_E_TIPOS_TEXTUAIS_FIGURAS_DE_LINGUAGEM_COESÃO_E_COERENCIA.pdfEliane Regis
O documento discute os diferentes gêneros textuais, suas características e exemplos. Apresenta os principais gêneros como romance, conto, crônica, poema, ensaio, biografia, notícia e outros, e explica a diferença entre gêneros textuais e tipos textuais.
Semelhante a Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 51-52 (20)
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 73-74luisprista
O documento pede para escrever um comentário comparativo entre a letra da canção "Ele e Ela" e uma cena da Farsa de Inês Pereira entre os personagens Inês e Pero Marques, incluindo duas citações de cada texto. O comentário deve ter pelo menos 150 palavras.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 69-70luisprista
Este documento contém três resumos de passagens da peça Farsa de Inês Pereira:
1) O Escudeiro duvida da beleza de Inês com base na descrição exagerada dos judeus.
2) O Moço faz comentários sobre a situação do Escudeiro, revelando que ele é pobre e louco.
3) O cómico resulta de as personagens estarem enganadas sobre a verdadeira natureza uma da outra.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 67-68luisprista
O documento fornece instruções para um trabalho de produção de texto (TPC) em que os estudantes devem escolher uma palavra favorita e escrever um texto explicando a escolha da palavra. O texto deve ser escrito à mão ou no computador e focar-se na palavra escolhida. Exemplos de abordagens incluem experiências com a palavra ou explicar sua originalidade.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 65-66luisprista
1. O documento discute a Crónica de D. João I escrita por Fernão Lopes e as personagens de uma peça teatral.
2. A peça teatral trata de Inês que procura um marido ideal que seja discreto e saiba tocar viola, apesar de poder ser pobre.
3. Os judeus casamenteiros procuraram por vários lugares um homem com as características desejadas e anunciam a chegada em breve de um escudeiro.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 61-62luisprista
O documento contém instruções para uma tarefa de produção de texto criativo (TPC) sobre um livro escolhido, pedindo ao aluno que vá lendo o livro. Na próxima aula, o professor irá perguntar sobre o progresso da leitura.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 63-64luisprista
Este documento apresenta vários itens de perguntas e respostas sobre obras de Gil Vicente, incluindo a Farsa de Inês Pereira. As perguntas abordam tópicos como o título e significado da obra, caracterização das personagens, e elementos formais da literatura como versos e rima.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 57-58luisprista
O documento discute várias funções sintáticas incluindo sujeito, predicado, vocativo, complementos diretos e indiretos, e pede ao leitor para ler as páginas sobre essas funções.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 59-60luisprista
O documento explica as relações semânticas entre palavras, como hiperonímia, hiponímia e holonímia. A hiperonímia é uma relação entre um termo geral e termos específicos que ele engloba. Por exemplo, "animal" é o hiperónimo de "crocodilo". A holonímia é a relação entre um todo e suas partes, como "mesa" e "tampo".
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 55-56luisprista
O documento discute vários aspectos da obra de Fernão Lopes e da Crônica de D. João I. Discute-se a perspectiva e objetivos de Fernão Lopes em sua obra, a importância histórica da Crônica de D. João I e o contexto em que foi escrita. Vários estudiosos apresentam diferentes interpretações sobre a obra de Fernão Lopes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 53-54luisprista
Lisboa sitiada pelos castelhanos sofre com a escassez de alimentos. Os habitantes passam fome e começam a comer ervas, raízes e outros alimentos incomuns para sobreviver. Muitos adoecem e morrem à medida que as provisões se esgotam.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 49-50luisprista
O documento discute as técnicas narrativas utilizadas no filme Cinema Paradiso. A analepse, onde a maior parte da história é contada através de flashbacks, é essencial para compreender a narrativa. O filme também usa elipses para saltar anos e acelerar a história através da justaposição de trechos de outros filmes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 51-52luisprista
O documento discute vários aspectos da poesia trovadoresca e da gramática portuguesa. Aborda 1) os diferentes tipos de cantigas dentro da poesia trovadoresca, 2) as características das cantigas de amigo em comparação com as cantigas de amor, e 3) vários tópicos gramaticais como preposições, conjugações verbais e outros. Fornece também exercícios sobre estes assuntos para avaliação.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 47-48luisprista
(1) O documento descreve uma situação de agitação popular em torno do palácio real, com rumores sobre a morte do Mestre;
(2) O Mestre aparece à janela para acalmar o povo, que se alegra em vê-lo vivo;
(3) O Mestre dirige-se então à casa do Almirante, sendo saudado calorosamente pelo povo ao longo do caminho.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 45-46luisprista
Este documento fornece:
1) Uma cronologia de elementos gramaticais e estilísticos para usar em textos;
2) Dicas para elaborar uma apresentação oral incluindo usar slides e falar por pelo menos 2 minutos e meio;
3) Exemplos de processos de formação de palavras como acrônimos, empréstimos, truncamentos e amalgamamentos.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 41-42luisprista
Este documento discute vários processos de formação de palavras na língua portuguesa, incluindo empréstimo, amálgama, sigla, acrónimo e extensão semântica. Também critica algumas novas palavras propostas por Juvenal Barbosa por não seguirem adequadamente os padrões da língua portuguesa.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 43-44luisprista
1. O povo português se revolta contra o rei de Castela e acla D. João, Mestre de Avis, como regente de Portugal.
2. Em 1385, D. João é aclamado rei de Portugal pelas Cortes de Coimbra.
3. Ainda em 1385, Portugal vence a Batalha de Aljubarrota, garantindo sua independência em relação a Castela.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 37-38luisprista
O documento descreve a vida e obra do historiador português Fernão Lopes, destacando sua habilidade literária de narrar fatos históricos de forma vívida e emocionante e de dar voz ao povo português em suas crônicas.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 39-40luisprista
1. O documento é uma cantiga de amigo medieval portuguesa que convida três amigas à dança sob avelaneiras floridas.
2. A cantiga descreve a primavera e o baile como locais de encontro entre amigos para a dança, amor e fecundidade se o amigo amar.
3. A cantiga é constituída por três estrofes com um refrão intercalado onde se reitera o convite à dança condicionado ao amor do amigo.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 35-36luisprista
O documento discute as características do poema "Carta" e como ele se aproxima de diferentes tipos de cantigas medievais, como as cantigas de amigo, de amor e de escárnio e maldizer. O autor argumenta que o poema apresenta elementos dessas diferentes cantigas, como sentimentos amorosos, proximidade entre os amantes, sensualidade e críticas à mulher.
28. expressão escrita
• Comunicado
• Reclamação/Protesto
• Resumo de textos expositivo-
argumentativos
• Síntese de textos expositivo-
argumentativos
• Textos de apreciação crítica
• Textos argumentativos e expositivo-
argumentativos
• [Relatório]
29. leitura
• Textos informativos diversos (artigos
científicos e técnicos, comunicado, reclama-
ção, protesto)
• Textos dos media (artigos de
apreciação crítica, editorial, publicidade)
• Textos argumentativos e expositivo-ar-
gumentativos
– Padre António Vieira, Sermão de Santo
António aos Peixes
30. • Textos de teatro
– Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
• Textos narrativos e descritivos
– um romance de Eça de Queirós
• Textos líricos
– Cesário Verde
• Textos para leitura em regime
contratual
31. funcionamento da língua
• Processos fonológicos (inserção,
supressão e alteração de segmentos)
• Significação lexical (polissemia);
neologia; estruturas lexicais
• Valor dos adjectivos (restritivo e não
restritivo); valor das orações relativas
(restritivo e explicativo); valores
referenciais (expressões definidas e
indefinidas: específico, não específico,
genérico)
37. 1.º período
0. O que sei eu? [revisões + onomástico]
1. Eu e os outros [reclamação, comuni-
cado, artigo científico e técnico]
2. Eu com o mundo [texto publicitário,
artigo de apreciação crítica, editorial]
3. (Con)Venço eu [discurso político; Pa-
dre António Vieira, Sermão de Santo António]
38. 2.º + 3.º período
3. (Con)Venço eu
[discurso político; Sermão de Santo António]
4. (M)eu drama
[Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa]
_____________________________
5. ‘Eça’ história e eu
[romance(s) de Eça de Queirós]
6. (M)eu sentimento de ocidental
[poesia de Cesário Verde]
39.
40. Glossário de narratologia, pp. 281-283
Antagonista / Protagonista
Encadeamento / Encaixe / Alternância
Personagem (redonda / plana // principal / secundária)
Narrador (autodiegético / homodiegético / heterodiegético)
Focalização (interna / externa / omnisciente)
Espaço (físico / social / psicológico)
Tempo (da história / do discurso)
Analepse / Prolepse / Sumário / Elipse /
Anisocronia / Isocronia
Narrativa (aberta / fechada)
44. Com alguma habilidade,
conseguiremos ver em «Os potentinhos
portugueses» (p. 129) todos os defeitos
atribuídos aos quatro peixes repreendidos
no capítulo V do «Sermão de Santo
António», que representam, no fundo,
outras tantas más características dos
homens.
Desenvolve esta ideia, articulando as
críticas de MEC a certos defeitos dos
portugueses e os quatro tipos definidos
por Vieira no penúltimo capítulo do seu
sermão.
47. TPC — Relanceia programas de
televisão sobre o «Sermão de Santo
António» e o Padre António Vieira que pus
no blogue.
(Não esquecer também de ir pondo à
mão — e de ir começando — Os Maias.)
E, se não fizeste ainda a gravação,
trata disso até 14/15 de janeiro.