O documento descreve o subprojeto "Língua Inglesa" do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). O subprojeto tem como objetivo aproximar estudantes de licenciatura da realidade escolar para promover experiências pedagógicas inovadoras. As ações planejadas incluem atividades de ensino de língua inglesa em escolas parceiras, produção de materiais educacionais e eventos culturais. Os resultados esperados são a melhoria
Este documento apresenta um projeto para realizar oficinas microbiológicas com alunos do 6o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos contribuir para a compreensão do mundo microscópico e desenvolver atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente. Serão realizadas 6 oficinas utilizando metodologias dinâmicas e atraentes para desmistificar a microbiologia. O projeto será avaliado por indicadores como engajamento dos alunos e satisfação com as atividades.
O documento discute o conceito e uso de portfólios na educação. Apresenta: 1) Definições de portfólio e seus tipos; 2) Como os portfólios podem ser construídos e suportados; 3) Vantagens dos portfólios para estudantes e professores ao promover reflexão e avaliação.
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
O projeto visa promover a comunicação entre alunos do Ensino Fundamental I e II da EMEF João da Silva em São Paulo por meio de uma rádio escolar, jornal mural, blog e rede social, com o objetivo de reavivar o uso da rádio na escola e compartilhar atividades e eventos de forma dinâmica. O projeto ocorrerá de abril a dezembro de 2011 sob a coordenação do professor Jackson Gomes Tolentino.
Este guia fornece orientações para a implementação do Novo Ensino Médio no Brasil, com foco no protagonismo estudantil, na ampliação da carga horária e na garantia de direitos de aprendizagem comuns. O documento explica as mudanças previstas, como a adoção da Base Nacional Comum Curricular e a oferta de itinerários formativos, e fornece diretrizes para planejamento, (re)elaboração curricular e implementação pelas redes de ensino.
Projeto de Conservação do Patrimônio EscolarCirlei Santos
O projeto "Escola Educada, Escola Bem Cuidada" visa promover a conscientização dos alunos sobre a importância de cuidar e preservar o patrimônio público escolar através de ações práticas como limpeza, organização e manutenção da escola. O projeto será implementado pelo Grêmio Estudantil e utilizará atividades como palestras, teatro, vídeos e cartazes para ensinar os alunos a respeitar o meio ambiente e zelar pelos bens da escola. Os alunos e profess
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
Este documento apresenta um projeto para realizar oficinas microbiológicas com alunos do 6o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos contribuir para a compreensão do mundo microscópico e desenvolver atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente. Serão realizadas 6 oficinas utilizando metodologias dinâmicas e atraentes para desmistificar a microbiologia. O projeto será avaliado por indicadores como engajamento dos alunos e satisfação com as atividades.
O documento discute o conceito e uso de portfólios na educação. Apresenta: 1) Definições de portfólio e seus tipos; 2) Como os portfólios podem ser construídos e suportados; 3) Vantagens dos portfólios para estudantes e professores ao promover reflexão e avaliação.
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
O projeto visa promover a comunicação entre alunos do Ensino Fundamental I e II da EMEF João da Silva em São Paulo por meio de uma rádio escolar, jornal mural, blog e rede social, com o objetivo de reavivar o uso da rádio na escola e compartilhar atividades e eventos de forma dinâmica. O projeto ocorrerá de abril a dezembro de 2011 sob a coordenação do professor Jackson Gomes Tolentino.
Este guia fornece orientações para a implementação do Novo Ensino Médio no Brasil, com foco no protagonismo estudantil, na ampliação da carga horária e na garantia de direitos de aprendizagem comuns. O documento explica as mudanças previstas, como a adoção da Base Nacional Comum Curricular e a oferta de itinerários formativos, e fornece diretrizes para planejamento, (re)elaboração curricular e implementação pelas redes de ensino.
Projeto de Conservação do Patrimônio EscolarCirlei Santos
O projeto "Escola Educada, Escola Bem Cuidada" visa promover a conscientização dos alunos sobre a importância de cuidar e preservar o patrimônio público escolar através de ações práticas como limpeza, organização e manutenção da escola. O projeto será implementado pelo Grêmio Estudantil e utilizará atividades como palestras, teatro, vídeos e cartazes para ensinar os alunos a respeitar o meio ambiente e zelar pelos bens da escola. Os alunos e profess
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
Projeto Conhecendo Nossas Origens - EMEF Rio Grande do Sulalexrrosaueja
O documento descreve um projeto escolar chamado "Conhecendo Nossas Origens" que tem como objetivo integrar os alunos à história e diversidade do bairro onde a escola está localizada. O projeto inclui pesquisas históricas locais, entrevistas com moradores antigos e análise da diversidade genética e linguística da região por meio de métodos como maquetes, fotos e vídeos.
O documento discute as características e etapas de elaboração do Plano de Estrutura Urbana (PEU). O PEU estabelece a organização espacial do município e define parâmetros para uso do solo de forma socialmente funcional e participativa. O processo de elaboração envolve inventário, análise, geração de alternativas, aprovação e monitoramento com participação da comunidade.
Projeto de Leitura envolvendo os ambientes de aprendizagem Laboratório de Informática e Centro de Multimeios aplicados aos alunos dos 1º Anos da Escola de Ensino Fundamental e Médio Waldemar Alcântara.
MPEMC AULA 11 e 12: Ensino de Ciências na sala de aula / Práticas científicas...profamiriamnavarro
O documento discute estratégias para ensinar ciências na sala de aula de forma efetiva, incluindo: (1) utilizar diferentes atividades como visitas a centros de ciência e debates; (2) promover interações entre professores, alunos e informações; (3) envolver alunos em práticas científicas como resolução de problemas.
O documento descreve o Programa de Ação Anual de 2022 de uma escola. Ele apresenta as principais atribuições do professor de Educação Física, as competências necessárias para o cargo, as prioridades da escola para o ano, as causas dos resultados insatisfatórios, os resultados esperados e as ações que serão realizadas.
A BNCC tem como objetivo principal promover a equidade na educação brasileira, garantindo que todos os estudantes tenham acesso aos mesmos conteúdos essenciais em todas as escolas do país. O documento estabelece competências e habilidades que devem ser desenvolvidas por crianças e jovens ano a ano durante a Educação Básica. Após consulta pública e debates, a terceira versão da BNCC foi divulgada em 2017 e aguarda aprovação do CNE antes de ser implantada nacionalmente nos próximos dois anos.
A tecnologia: Possibilidades e desafios para o meio ambiente natural.Valdir Junior
Trabalho de Filosofia da Ciência e Tecnologia. 5º Semestre - Curso superior de tecnologia em Sistemas para Internet. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul.
O documento discute os ciclos biogeoquímicos, que são as trocas cíclicas de elementos químicos entre seres vivos e o meio ambiente. Ele foca nos ciclos da água, carbono, oxigênio e nitrogênio, descrevendo como esses elementos se movimentam através dos ecossistemas e são transferidos entre organismos e o meio físico.
1) A escola quer implementar o projeto "Viajando pela Leitura" para melhorar as habilidades de leitura dos alunos e os resultados escolares.
2) O projeto envolverá a leitura de livros por turma com atividades subsequentes como apresentações e avaliações escritas.
3) O objetivo é envolver 968 alunos na leitura ao longo do ano e elevar em 80% o empréstimo de livros da biblioteca.
O documento discute o ensino de ciências nos anos iniciais da educação básica. Apresenta o contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e discute a importância do letramento científico e do método científico na educação. Também propõe blocos temáticos e situações de aprendizagem para o ensino de ciências na educação básica.
O documento discute as funções didáticas que orientam o processo de ensino e aprendizagem. Define funções didáticas como etapas que ocorrem durante uma aula ou unidade didática. Descreve quatro funções principais: introdução e motivação, mediação e assimilação, domínio e consolidação, e controle e avaliação. Argumenta que as funções estão interligadas e se sobrepõem durante o processo de ensino e aprendizagem.
Este documento descreve as atividades realizadas pelo subprojeto de matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora de Lourdes. O objetivo do subprojeto é trabalhar com os alunos de forma diversificada para melhorar o aprendizado de matemática por meio de atividades lúdicas e oficinas. As atividades realizadas no ano de 2014 incluíram o Dia Nacional da Matemática, oficinas de planilha ele
O documento apresenta o diagnóstico de competências de desenvolvimento de uma professora, identificando a competência de "Difusão e Multiplicação" como aquela a ser desenvolvida. É apresentado o plano individual de desenvolvimento e formação, contendo detalhes sobre atividades como assistir a um filme e compartilhar boas práticas adotadas por meio de um padlet. O objetivo é ampliar conhecimentos sobre ferramentas de compartilhamento e atuar como referência para a comunidade escolar.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
Este documento descreve o estágio de uma estudante de licenciatura em uma escola particular. Ela observou aulas de matemática da 7a série e analisou o perfil dos alunos, da professora e o método de ensino construtivista adotado na escola, que envolve atividades práticas e em grupo. Ela também elaborou uma sequência didática sobre ângulos usando uma atividade de construção de maquetes.
Planejamento ambiental cap. ii etapas , estrutura e instrumentos do planejame...Paulo Orlando
O documento discute os principais aspectos do planejamento ambiental, incluindo suas etapas (pesquisa, análise e síntese), fases comuns (definição de objetivos, diagnóstico e prognóstico), e instrumentos como zoneamentos e planos diretores que podem ser usados. Ele enfatiza a importância de um processo contínuo e integrado que considere a dinâmica do meio ambiente e as necessidades da sociedade.
O documento descreve os problemas do ensino médio no Brasil, como o IDEB estagnado e o desempenho em queda em português e matemática. Também apresenta uma proposta para reformar o ensino médio, incluindo mais flexibilidade no currículo, ênfase em trilhas acadêmicas e profissionais, e expansão da jornada escolar em tempo integral.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento discute a interdisciplinaridade e a transversalidade no ensino, definindo-as como a integração de diferentes áreas do conhecimento e a conexão entre conhecimentos escolares e questões da vida real.
2) Como proposta de atividade interdisciplinar e transversal, o documento apresenta um projeto de construção de cata-ventos que envolve pesquisa, matemática e artes.
3) O projeto inclui cinco atividades para a construção de c
Rafaela de Souza
Projeto - COMpressão não se brinca – Programa: prevenindo, educando e
tratando a hipertensão
Docente: Maria Suely M. Corrêa
Discentes:
Rafaela de Souza
Tainá de Souza
O documento discute a importância do planejamento educacional, desde o nível do projeto político-pedagógico da escola até o plano de aula dos professores. Realizar planejamento de forma coerente e flexível é essencial para adaptar o ensino à realidade dos alunos e alcançar os objetivos educacionais de forma eficaz. Os professores devem usar o planejamento como guia, mas também estar preparados para modificá-lo quando necessário.
1. O documento descreve um subprojeto de licenciatura em Letras-Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que visa melhorar a formação inicial de professores de Língua Portuguesa em contextos de leitura e produção de textos.
2. O subprojeto será realizado em quatro escolas públicas e contará com 20 bolsistas e 4 supervisores sob a coordenação da Profa. Dra. Lúcia de Fátima.
3. Entre as atividades previstas
Apresentação pibid - gincana estudantil no colégio edvaldo fernandes.Jack Santana
A gincana estudantil foi realizada no Colégio Edvaldo Fernandes com diversas atividades lúdicas e desafios em equipe para estimular o espírito competitivo e de cooperação entre os alunos.
Projeto Conhecendo Nossas Origens - EMEF Rio Grande do Sulalexrrosaueja
O documento descreve um projeto escolar chamado "Conhecendo Nossas Origens" que tem como objetivo integrar os alunos à história e diversidade do bairro onde a escola está localizada. O projeto inclui pesquisas históricas locais, entrevistas com moradores antigos e análise da diversidade genética e linguística da região por meio de métodos como maquetes, fotos e vídeos.
O documento discute as características e etapas de elaboração do Plano de Estrutura Urbana (PEU). O PEU estabelece a organização espacial do município e define parâmetros para uso do solo de forma socialmente funcional e participativa. O processo de elaboração envolve inventário, análise, geração de alternativas, aprovação e monitoramento com participação da comunidade.
Projeto de Leitura envolvendo os ambientes de aprendizagem Laboratório de Informática e Centro de Multimeios aplicados aos alunos dos 1º Anos da Escola de Ensino Fundamental e Médio Waldemar Alcântara.
MPEMC AULA 11 e 12: Ensino de Ciências na sala de aula / Práticas científicas...profamiriamnavarro
O documento discute estratégias para ensinar ciências na sala de aula de forma efetiva, incluindo: (1) utilizar diferentes atividades como visitas a centros de ciência e debates; (2) promover interações entre professores, alunos e informações; (3) envolver alunos em práticas científicas como resolução de problemas.
O documento descreve o Programa de Ação Anual de 2022 de uma escola. Ele apresenta as principais atribuições do professor de Educação Física, as competências necessárias para o cargo, as prioridades da escola para o ano, as causas dos resultados insatisfatórios, os resultados esperados e as ações que serão realizadas.
A BNCC tem como objetivo principal promover a equidade na educação brasileira, garantindo que todos os estudantes tenham acesso aos mesmos conteúdos essenciais em todas as escolas do país. O documento estabelece competências e habilidades que devem ser desenvolvidas por crianças e jovens ano a ano durante a Educação Básica. Após consulta pública e debates, a terceira versão da BNCC foi divulgada em 2017 e aguarda aprovação do CNE antes de ser implantada nacionalmente nos próximos dois anos.
A tecnologia: Possibilidades e desafios para o meio ambiente natural.Valdir Junior
Trabalho de Filosofia da Ciência e Tecnologia. 5º Semestre - Curso superior de tecnologia em Sistemas para Internet. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul.
O documento discute os ciclos biogeoquímicos, que são as trocas cíclicas de elementos químicos entre seres vivos e o meio ambiente. Ele foca nos ciclos da água, carbono, oxigênio e nitrogênio, descrevendo como esses elementos se movimentam através dos ecossistemas e são transferidos entre organismos e o meio físico.
1) A escola quer implementar o projeto "Viajando pela Leitura" para melhorar as habilidades de leitura dos alunos e os resultados escolares.
2) O projeto envolverá a leitura de livros por turma com atividades subsequentes como apresentações e avaliações escritas.
3) O objetivo é envolver 968 alunos na leitura ao longo do ano e elevar em 80% o empréstimo de livros da biblioteca.
O documento discute o ensino de ciências nos anos iniciais da educação básica. Apresenta o contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e discute a importância do letramento científico e do método científico na educação. Também propõe blocos temáticos e situações de aprendizagem para o ensino de ciências na educação básica.
O documento discute as funções didáticas que orientam o processo de ensino e aprendizagem. Define funções didáticas como etapas que ocorrem durante uma aula ou unidade didática. Descreve quatro funções principais: introdução e motivação, mediação e assimilação, domínio e consolidação, e controle e avaliação. Argumenta que as funções estão interligadas e se sobrepõem durante o processo de ensino e aprendizagem.
Este documento descreve as atividades realizadas pelo subprojeto de matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora de Lourdes. O objetivo do subprojeto é trabalhar com os alunos de forma diversificada para melhorar o aprendizado de matemática por meio de atividades lúdicas e oficinas. As atividades realizadas no ano de 2014 incluíram o Dia Nacional da Matemática, oficinas de planilha ele
O documento apresenta o diagnóstico de competências de desenvolvimento de uma professora, identificando a competência de "Difusão e Multiplicação" como aquela a ser desenvolvida. É apresentado o plano individual de desenvolvimento e formação, contendo detalhes sobre atividades como assistir a um filme e compartilhar boas práticas adotadas por meio de um padlet. O objetivo é ampliar conhecimentos sobre ferramentas de compartilhamento e atuar como referência para a comunidade escolar.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
Este documento descreve o estágio de uma estudante de licenciatura em uma escola particular. Ela observou aulas de matemática da 7a série e analisou o perfil dos alunos, da professora e o método de ensino construtivista adotado na escola, que envolve atividades práticas e em grupo. Ela também elaborou uma sequência didática sobre ângulos usando uma atividade de construção de maquetes.
Planejamento ambiental cap. ii etapas , estrutura e instrumentos do planejame...Paulo Orlando
O documento discute os principais aspectos do planejamento ambiental, incluindo suas etapas (pesquisa, análise e síntese), fases comuns (definição de objetivos, diagnóstico e prognóstico), e instrumentos como zoneamentos e planos diretores que podem ser usados. Ele enfatiza a importância de um processo contínuo e integrado que considere a dinâmica do meio ambiente e as necessidades da sociedade.
O documento descreve os problemas do ensino médio no Brasil, como o IDEB estagnado e o desempenho em queda em português e matemática. Também apresenta uma proposta para reformar o ensino médio, incluindo mais flexibilidade no currículo, ênfase em trilhas acadêmicas e profissionais, e expansão da jornada escolar em tempo integral.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento discute a interdisciplinaridade e a transversalidade no ensino, definindo-as como a integração de diferentes áreas do conhecimento e a conexão entre conhecimentos escolares e questões da vida real.
2) Como proposta de atividade interdisciplinar e transversal, o documento apresenta um projeto de construção de cata-ventos que envolve pesquisa, matemática e artes.
3) O projeto inclui cinco atividades para a construção de c
Rafaela de Souza
Projeto - COMpressão não se brinca – Programa: prevenindo, educando e
tratando a hipertensão
Docente: Maria Suely M. Corrêa
Discentes:
Rafaela de Souza
Tainá de Souza
O documento discute a importância do planejamento educacional, desde o nível do projeto político-pedagógico da escola até o plano de aula dos professores. Realizar planejamento de forma coerente e flexível é essencial para adaptar o ensino à realidade dos alunos e alcançar os objetivos educacionais de forma eficaz. Os professores devem usar o planejamento como guia, mas também estar preparados para modificá-lo quando necessário.
1. O documento descreve um subprojeto de licenciatura em Letras-Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que visa melhorar a formação inicial de professores de Língua Portuguesa em contextos de leitura e produção de textos.
2. O subprojeto será realizado em quatro escolas públicas e contará com 20 bolsistas e 4 supervisores sob a coordenação da Profa. Dra. Lúcia de Fátima.
3. Entre as atividades previstas
Apresentação pibid - gincana estudantil no colégio edvaldo fernandes.Jack Santana
A gincana estudantil foi realizada no Colégio Edvaldo Fernandes com diversas atividades lúdicas e desafios em equipe para estimular o espírito competitivo e de cooperação entre os alunos.
As bibliotecas escolares realizaram um evento conjunto para promover a leitura e o acesso aos recursos entre as escolas. O evento reuniu alunos e professores de diferentes escolas para compartilhar livros e ideias. A parceria entre as bibliotecas escolares foi um sucesso e deve se repetir no futuro.
Impactos do pibid nos bolsistas de iniciaã‡ãƒo ã€Jamille Marques
O documento analisa os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) nos bolsistas do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Entrevistas com 6 bolsistas mostraram que sua percepção sobre o magistério mudou, passando a enfatizar outros aspectos além do conteúdo. A maioria agora deseja seguir a carreira docente, influenciada positivamente pela experiência no PIBID.
IMPACTOS DO PIBID NOS BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA QUE PARTICIPAM DO SUB...Jamille Marques
O documento analisa os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) nos bolsistas do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Entrevistas com 6 bolsistas mostraram que sua percepção sobre o magistério mudou, passando a enfatizar outros aspectos além do conteúdo. A maioria quer seguir a carreira docente, influenciada positivamente pela experiência no PIBID.
O documento apresenta o projeto PIBID durante o primeiro módulo de março a agosto de 2012, incluindo a divulgação do PIBID nas áreas de Artes, Filosofia, Geografia, História, Letras e Matemática, além da socialização e organização das turmas em diferentes grupos como Caça ao Tesouro, Fim do Mundo, Navegação e Sonhos.
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Capes, que oferece bolsas para estudantes de licenciatura iniciarem sua carreira docente sob supervisão de professores. O PIBID tem como objetivos incentivar a formação de professores, valorizar a carreira docente e promover a articulação entre ensino superior e básico para melhorar a qualidade do ensino. O texto detalha os projetos desenvolvidos por bolsistas do PIBID na Unisinos, envolvendo as áreas de
El Castillo de Rivoli en Italia fue originalmente construido como residencia real en el siglo 18, pero el proyecto se detuvo antes de completarse debido a falta de fondos. En el siglo 19, el castillo fue vendido a la ciudad y restaurado para convertirse en el primer museo de arte contemporáneo de Italia en 1984. El arte contemporáneo se desarrolló después de la Segunda Guerra Mundial como una mezcla de diferentes medios que reflejan la sociedad, aunque la ciencia no puede predecir con certeza su curso. El muse
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) Ciências da Natureza, que concede bolsas a alunos de licenciatura em parceria com escolas públicas. O programa valoriza a formação de professores para a educação básica. Um grupo de pibidianos produziu um vídeo mostrando a atual Escola Polivalente e realizou um resgate do acervo fotográfico histórico da instituição.
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da UFRGS, com foco no curso de Ciências Sociais. O PIBID oferece bolsas para licenciandos atuarem em escolas públicas, desenvolvendo atividades de monitoria, oficinas e eventos para apoiar o ensino de Sociologia. Atualmente, o PIBID da UFRGS conta com 165 bolsistas atuando em 9 escolas da rede pública de Porto Alegre.
PIBID UEPB História Campus I Escola Aplicaçãoescolaaplicacao
O presente material tem por finalidade divulgar o trabalho realizado pelo PIBID de História na Escola Estadual de Ensino Fundamental de Aplicação na cidade de Campina Grande - PB, durante o ano de 2014.
INFLUÊNCIAS DO SUBPROJETO PIBID CIÊNCIAS/BIOLOGIA EM DUAS ESCOLAS DA EDUCAÇÃO...Jamille Marques
O documento resume um estudo sobre as influências do subprojeto PIBID Ciências/Biologia em duas escolas de Cornélio Procópio-PR. O estudo aplicou questionários com docentes supervisoras para entender desafios de gestão de conteúdo e sala de aula, contribuições do subprojeto para a docência e se já há impacto no IDEB das escolas. As respostas sobre gestão de conteúdo foram divergentes e sobre gestão de sala de aula semelhantes. O subprojeto trouxe avanços para as aulas, mas seu impacto
Divulgação do PIBID no CEI Olegário João Clemes.UnivaliPibid
Este documento apresenta o subprojeto do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) na área de Pedagogia com foco na Educação Infantil de 0 a 3 anos que será desenvolvido no CEI Olegário João Clemes. O documento descreve a coordenadora, supervisora e licenciandas envolvidas, as atividades propostas como estudo, planejamento, observação e projetos de intervenção, as temáticas que serão abordadas e propostas de melhoria para o CEI.
Este documento descreve um projeto de estágio de licenciandos em Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro na Escola Estadual Professor Ernesto Faria. O projeto visa melhorar os resultados da escola básica através da interação entre a universidade e a escola, permitindo que os licenciandos ganhem experiência na sala de aula sob a supervisão de professores experientes.
O documento descreve dois projetos de ensino internacional ("Be a teacher in Brazil" e "Global Learning") que oferecem estágios para estudantes universitários ensinarem idiomas em escolas brasileiras. Os projetos visam melhorar o ensino de idiomas, internacionalizar as escolas, e promover a troca cultural. Os desafios incluem a carga horária excessiva, falta de planejamento e alta rotatividade de alunos.
Este documento apresenta o Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP) e descreve seus objetivos, estrutura e compromissos. O PNEP visa melhorar os níveis de leitura, compreensão oral e expressão escrita dos alunos portugueses através da formação contínua dos professores. O programa envolve escolas, universidades, professores, alunos e suas famílias em um esforço colaborativo para elevar o desempenho linguístico dos estudantes.
O documento descreve o Plano Nacional de Ensino do Português em Portugal, que visa melhorar o ensino e aprendizagem da língua portuguesa e as competências dos professores. O plano inclui sessões de formação continuada para professores do 1o ciclo focadas em tópicos como leitura, escrita e conhecimento linguístico. O objetivo é que os alunos melhorem suas habilidades de compreensão oral, expressão oral, compreensão da leitura e expressão escrita.
O documento analisa como as atividades lúdicas podem ser uma estratégia efetiva para motivar e ensinar línguas estrangeiras. Ele discute como jogos, músicas e vídeos podem desenvolver habilidades de leitura, escrita e conversação, enquanto também promovem a cooperação entre alunos. Embora esses recursos sejam úteis, os professores raramente os usam devido à falta de tempo ou habilidades técnicas.
Este documento descreve quatro programas de extensão da Universidade Federal do Pampa: 1) Ciclo de Colóquios Interdisciplinares, que promove debates entre universidades para identificar temas de interesse e projetos interinstitucionais; 2) Laboratório de Leitura e Escrita, que desenvolve competências de leitura e produção textual; 3) Núcleo de Análise e Produção de Material Didático, que produz recursos didáticos para professores; e 4) Núcleo de Línguas Estrangeiras, que oferece curs
Este documento descreve quatro programas do Observatório de Aprendizagem da Universidade Federal do Pampa em Bagé: 1) Ciclo de Colóquios Interdisciplinares para debater temas de interesse e projetos entre universidades; 2) Laboratório de Leitura e Escrita para melhorar competências de leitura e produção textual; 3) Núcleo de Análise e Produção de Material Didático para criar recursos educacionais; 4) Núcleo de Línguas Estrangeiras para promover o ensino de inglês e espan
O documento descreve programas de formação de professores de espanhol e inglês como línguas estrangeiras oferecidos pela Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER). A FUNIBER oferece mestrados, especializações, cursos de expert e doutorado em ensino de espanhol e inglês como línguas estrangeiras, além de bolsas de estudo. Os programas incluem disciplinas sobre aquisição de línguas, metodologia de ensino, aspectos sociais e culturais das línguas
O documento descreve quatro programas de extensão do Observatório de Aprendizagem: 1) Ciclo de Colóquios Interdisciplinares para debater temas de interesse e incentivar projetos entre universidades; 2) Laboratório de Leitura e Escrita para melhorar competências de leitura e produção textual; 3) Núcleo de Análise e Produção de Material Didático para criar recursos educacionais e analisar materiais existentes; 4) Núcleo de Línguas Estrangeiras para promover o ensino de inglês
O documento descreve quatro programas de extensão do Observatório de Aprendizagem: 1) Ciclo de Colóquios Interdisciplinares para debater temas de interesse e incentivar projetos entre universidades; 2) Laboratório de Leitura e Escrita para melhorar competências de leitura e produção textual; 3) Núcleo de Análise e Produção de Material Didático para criar recursos educacionais e analisar materiais existentes; 4) Núcleo de Línguas Estrangeiras para promover o ensino de inglês
Boas práticas de língua inglesa na escola públicaerikavivih
1. O documento descreve projetos realizados por bolsistas do PIBID de Inglês da UFVJM em duas escolas de Diamantina, MG. Os projetos se concentraram em datas comemorativas como Halloween, Dia de Ação de Graças e Natal.
2. Um dos projetos foi uma gincana solidária de Natal chamada "Christmas for All", na qual os alunos aprenderam músicas natalinas em inglês, arrecadaram doações para um asilo e fizeram cartões de Natal criativos.
3. Os projetos visavam
O documento descreve vários projetos e atividades do Plano Anual de Atividades de um agrupamento de escolas, incluindo: melhorar as aprendizagens em português, dinamizar a rádio escolar, promover capacidades de pesquisa, fomentar o gosto pela leitura através de encontros e leituras partilhadas, e desenvolver competências comunicacionais.
O documento discute os desafios e ações para a internacionalização do ensino de línguas, com foco no português. Aborda a formação de professores, projetos de ensino do português e a necessidade de valorizar todas as línguas em contextos multilíngues e multiculturais. Defende a cooperação internacional entre instituições que promovam o diálogo entre diferentes culturas e línguas.
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As atividades incluíram reuniões de planejamento, acompanhamento de aulas, produção de materiais didáticos como debates e um documentário, criação de um banco de textos e projetos sobre poesia e a cultura africana.
O documento descreve as ações de um projeto educacional desenvolvido em uma escola no Rio de Janeiro em 2016. As principais ações incluíram: 1) reuniões de planejamento com professores e estudantes; 2) acompanhamento de aulas para apoiar os professores; 3) produção de materiais didáticos e realização de atividades práticas como debates, projetos e um documentário.
DIA 29 MAIO SLIDES DEFINITIVOS FORMAÇÃO INGLÊS.pptxValci Pires
Este documento apresenta uma formação de professores sobre a implementação da Língua Inglesa à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A formação discute a importância da formação continuada de professores, os fundamentos estruturais e pedagógicos da BNCC, e as principais mudanças que a BNCC traz para o ensino de inglês, com foco na perspectiva de Educação Integral.
Este documento descreve um projeto de ensino de língua inglesa para alunos do 4o ano usando contos de fadas. O projeto teve como objetivo principal promover o letramento dos alunos de forma lúdica através de atividades como a leitura e produção de um conto em inglês e a criação de um e-book de receitas culinárias com vocabulário aprendido. O documento relata os detalhes do projeto e avalia seus resultados positivos no desenvolvimento das habilidades linguísticas e digitais dos alunos
Sessao 3 trabalho 2 maabe no contexto da escolaVirginia Sousa
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Autoavaliação de Bibliotecas Escolares. A biblioteca realizou uma autoavaliação no domínio B e identificou que os professores tinham baixa adesão. No ano seguinte, preparou-se para avaliar o domínio A e os professores mostraram mais vontade de colaborar com a biblioteca. A aplicação do modelo ajudou a melhorar a participação da escola e dos professores na biblioteca.
Semelhante a Apresentação Supbprojeto PIBID Língua Inglesa CFP-UFCG Cajazeiras-PB (20)
Este edital abre inscrições para seleção de acadêmicos de licenciatura da UFCG para atuarem como bolsistas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Serão oferecidas 294 bolsas de R$ 400 para estudantes de diversos cursos de licenciatura. O processo seletivo consistirá na análise da documentação apresentada e na redação de uma carta de motivação.
Seminário methods and approaches in language teachng 27 abr 2015Fabione Gomes
O documento discute diferentes métodos de ensino de línguas, incluindo o Método da Tradução Gramatical, o Método Direto, o Método Audiolingual e o Método da Apresentação, Prática e Produção. Os métodos são apresentados por três equipes estudantis e avaliados com base em critérios como conteúdo, apresentação, recursos audiovisuais e domínio da língua inglesa.
Morfossintaxe da l.inglesa 2015 1 cronograma de aulas pdfFabione Gomes
O cronograma detalha as aulas de morfossintaxe da língua inglesa ao longo do período letivo de 2015.1, abordando tópicos como morfologia, sintaxe, frases, orações e sentenças. As aulas ocorrerão nas terças e quartas-feiras e incluirão avaliações periódicas e um exame final.
Estágio curricular supervisionado iii l.inglesa 2015 1 cronograma de aulasFabione Gomes
Cronograma de Atividades
Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III Língua Inglesa
Universidade Federal de Campina Grande - UFCG
Centro de formação de Professores - Campus Cajazeiras-PB
Período 2015.1
Professor: Fabione Gomes da Silva
Resolução 04 2013 regulamento estágio curricular supervisionado Língua Ingle...Fabione Gomes
Este documento regulamenta as normas para os Estágios Supervisionados I, II, III e IV do Curso de Licenciatura em Letras - Língua Inglesa da Universidade Federal de Campina Grande. Ele define os objetivos dos estágios, a carga horária, os locais de realização, as atribuições dos coordenadores e estagiários, e os critérios de avaliação.
I. Esta resolução regulamenta as normas para os Estágios Supervisionados I, II, III e IV do curso de Licenciatura em Letras - Língua Inglesa da Universidade Federal de Campina Grande.
II. Os estágios terão duração total de 405 horas distribuídas ao longo dos períodos letivos do curso e serão realizados em escolas públicas e privadas conveniadas.
III. A resolução define as atribuições dos coordenadores, professores, estagiários e critérios de avaliação dos estágios.
Edital 03 2015 seleção de bolsistas pibid ufcgFabione Gomes
Este documento anuncia a abertura de inscrições para 13 bolsas de iniciação à docência no valor de R$400,00 cada, oferecidas pela Universidade Federal de Campina Grande para alunos de cursos de licenciatura. As inscrições ocorrerão entre 6 e 10 de abril e os candidatos serão selecionados com base em critérios como rendimento acadêmico, renda familiar e participação em outros projetos.
Urca Anglo Saxon Period Aula 02 Dezembro 2009Fabione Gomes
The document provides an overview of the Anglo-Saxons in Britain from their invasion in 449 CE until the Norman conquest in 1066 CE. It discusses the Celtic inhabitants prior to the Anglo-Saxons, the invasion and kingdoms of the Anglo-Saxons, their culture, literature including Beowulf, the spread of Christianity, Viking invasions, and ultimately the Norman conquest in 1066 which marked the end of the Anglo-Saxon era in Britain.
Apresentação Supbprojeto PIBID Língua Inglesa CFP-UFCG Cajazeiras-PB
1. SUBPROJETO LÍNGUA INGLESA
A Produção de Saberes Coletivos: A Prática Reflexiva na
Formação e identidade dos Professores de Língua Inglesa
da Paraíba
Coordenador:
Fabione Gomes da Silva
2. Com o Título: "A Produção de Saberes Coletivos: A
Prática Reflexiva na Formação e identidade dos
Professores de Língua Inglesa da Paraíba", o Subprojeto
PIBID/UFCG/Letras/Língua Inglesa do Centro de Formação
de Professores da UFCG, Campus Cajazeiras-PB tem como
objetivo aproximar os acadêmicos bolsistas da
realidade escolar, visando promover uma interação entre a
universidade e as escolas de educação básica, no intuito de
proporcionar experiências pedagógicas inovadoras e
efetivas a todos os envolvidos.
3. Propõe-se um trabalho cuja temática central seja
a leitura de diferentes gêneros textuais autênticos em
língua inglesa, focalizando a compreensão e a produção
de textos, em turmas de ensino fundamental e médio,
com a inserção de todas as implicações teóricas e
metodológicas que um processo dessa natureza
envolve. Entende-se, pois, que a partir do trabalho com
o texto autêntico, seja possível desenvolver as demais
habilidades linguísticas – escrita, compreensão auditiva
e fala – de forma integrada; portanto, um consequente
letramento na língua alvo.
4. Objetivos
1) Formar profissionais com sólido embasamento teórico e
prático acerca da linguagem e seus usos, particularmente em
suas modalidades oral e escrita, de modo que possam agir
criticamente nos processos de análise da linguagem e da
produção de conhecimento em diferentes contextos sócio-
comunicativos;
2) Contribuir para a valorização do magistérios através de ações
voltadas para o ensino produtivo de Língua Inglesa;
3) Elevar a qualidade da formação inicial de professores no curso
de Letras-Língua Inglesa do CFP-UFCG, promovendo a integração
entre educação superior e educação básica.
5. 4) Inserir os licenciandos em Letras (Língua Inglesa) no cotidiano
das escolas da rede pública de ensino, proporcionando-lhes
oportunidades de criação e participação de experiências
metodológicas, tecnológicas e de práticas docentes de caráter
inovador e interdisciplinar no campo de ensino-aprendizagem
de língua materna.
5) Incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando
seus professores como co-formadores dos futuros docentes e
tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial do
magistério.
6. 6) Contribuir para a articulação entre a teoria e a prática
necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das
ações acadêmicas no curso de Licenciatura em Letras (Língua
Inglesa).
7) Contribuir para que os estudantes de licenciatura em Letras
(Língua Inglesa) se insiram na cultura escolar do magistério, por
meio da apropriação e da reflexão sobre instrumentos, saberes
e peculiaridades do trabalho docente.
7. Recursos Humanos e Escolas Parceiras
Nº de bolsas de
iniciação à docência:
14
Nº de bolsas de
supervisão:
02
Nº de bolsas de
Coordenação de área:
01
• Escola Estadual de Ensino Fundamental e
Médio Cristiano Cartaxo
• Escola Estadual de Ensino Fundamental e
Médio Professor Crispim Coelho
9. AÇÕES DO SUBPROJETO PARA O QUADRIÊNIO
2014-2017
Ação 1 Seleção das Escolas parceiras, dos Bolsistas e dos Supervisores do
Subprojeto.
Ação 2 Apresentação da equipe do Subprojeto PIBID-LINGUA INGLESA-CFP/UFCG
Ação 3 Criação do Grupo de estudo para discutir o uso das Tecnologias da
Informação e Comunicação, Leitura e discussão dos PCNs, das Orientações
Educacionais Complementares e Orientações Curriculares para o Ensino
Fundamental e Médio, aplicadas à área de Língua Inglesa.
Ação 4 Diagnose das Escolas Parceiras do Subprojeto.
Ação 5 Entrevista com os professores Supervisores
Ação 6 Investigação pelos discentes bolsistas dos interesses dos alunos das escolas
parceiras pela Língua Inglesa.
Ação 7 Reuniões de planejamento e implementação das ações do Subprojeto.
10. AÇÕES DO SUBPROJETO PARA O QUADRIÊNIO
2014-2017
Ação 8 Leitura do PPP das escolas parceiras e participação nas atividades de
planejamento junto com a equipe pedagógica
Ação 9 Docência Compartilhada
Ação 10 Produção de materiais didático-pedagógicos e TICs em Língua Inglesa
Ação 11 Preparação e desenvolvimento do Curso de Formação Continuada em
Serviço para Alunos Bolsistas, Supervisores e Coordenador do Subprojeto
Letras-Língua Inglesa do CFP-UFCG, a partir das demandas e do
diagnóstico realizado nas escolas
Ação 12 Incentivo à leitura
Ação 13 Plantões pedagógicos realizados pelos alunos bolsistas acompanhados
pelo professor colaborador junto aos alunos do Ensino Fundamental e
Médio das escolas parceiras do Subprojeto.
11. AÇÕES DO SUBPROJETO PARA O QUADRIÊNIO
2014-2017
Ação 14 Organização de Eventos, Feiras de Ciências, Oficinas, Palestras e
Minicursos
Ação 15 Análise dos livros didáticos
Ação 16 Dinamização dos recursos da Biblioteca
Ação 17 Criação do Blog do Subprojeto: PIBID-Letras-Língua Inglesa-CFP-UFCG
Ação 18 Trabalhar a Língua Inglesa e a Questão do Meio Ambiente
Ação 19 Pretendemos desenvolver uma atividade interdisciplinar com os alunos
bolsistas nas Escolas parceiras que vai envolver a participação de outras
áreas de conhecimento. Trata-se da Mostra Cultural de Língua Inglesa
onde serão abordados e expostos diversos tópicos como: Cultura,
culinária, região geográfica, religião, esportes, músicas e danças típicas
população, índice de desenvolvimento econômico, clima, tradições e
história dos países que têm a língua inglesa como língua oficial.
12. AÇÕES DO SUBPROJETO PARA O QUADRIÊNIO
2014-2017
Ação 20 Realização de festivais de talentos nas escolas conveniadas; Realização de
oficinas para os alunos das escolas conveniadas sobre o uso de
Tecnologias da Informação e Comunicação para o apoio ao aprendizado
de conceitos de Língua Inglesa e de outras áreas de conhecimento;
Promover oficinas para professores da rede pública e alunos de
Licenciatura em Língua Inglesa interessados sobre o uso de ferramentas
inovadoras no ensino de Inglês, bem como o incentivo ao uso de
experimentos didáticos.
Ação 21 Ações de controle
Ação 22 Divulgação dos resultados das ações do subprojeto PIBID/Letras-Lingua
Inglesa no blog do Subprojeto;
Participação em eventos científicos locais, regionais, nacionais e
internacionais, ministrando mini-cursos/oficinas e apresentando trabalhos
como comunicações orais ou em forma de pôster;
Participação em seminários da Unidade Acadêmica de Letras, socializando
resultados com outros alunos de Licenciatura e professores da Unidade;
Participação nos Encontros Interdisciplinares do PIBID/UFCG.
13. AÇÕES DO SUBPROJETO PARA O QUADRIÊNIO
2014-2017
Ação 23 Participação da equipe executora em eventos acadêmico-científicos para
apresentação de pesquisas e relatos de experiências oriundas do PIBID-
Língua Inglesa-UFCG.
Ação 24 Publicação de artigos e relatos de experiências em revistas; elaboração de
blogs, sites, vídeos, material didático, livros, oficinas para divulgação de
trabalhos desenvolvidos no Subprojeto de Língua Inglesa.
Ação 25 Realização do I Seminário PIBID-Letras-Língua Inglesa CFP/UFCG
Ação 26 Criação do Portfólio do Subprojeto Letras-Língua Inglesa
Ação 27 Apresentação do Relatório parcial
Ação 28 Implementação da autobiografia dos alunos bolsistas do Subprojeto
Ação 29 Apresentação do Relatório final
14. Assim, as atividades propostas nesse Subprojeto
consistirão num conjunto de ações voltadas para a
superação de problemas identificados no processo de
ensino-aprendizagem, levando em consideração o Índice
de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB e o
desempenho das escolas parceiras e universidade,
expressos através das avaliações do PROVA BRASIL,
Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB,
Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM e Exame
Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE.
15. Resultados Pretendidos
• Elevação do rendimento dos alunos no Curso de Letras (Língua
Inglesa) do CFP – UFCG e dos alunos EEEFM Cristiano Cartaxo e da
EEEFM Crispim Coelho na disciplina língua inglesa;
• Elevação dos índices do IDEB da EEEFM Cristiano Cartaxo e da
EEEFM Crispim Coelho e do ENADE do Curso de Letras (Língua
Inglesa) do CFP – UFCG;
• Atração e retenção de alunos no Curso de Letras (Língua Inglesa) do
CFP – UFCG e do Ensino Médio da EEEFM Cristiano Cartaxo e da
EEEFM Crispim Coelho;
• Elaboração e desenvolvimento de projetos pedagógicos especiais
entre as instituições parceiras;
• Motivação de alunos e professores da EEEFM Cristiano Cartaxo e da
EEEFM Crispim Coelho para o redimensionamento de atividades da
área de língua inglesa;
• Capacitação de alunos do Curso de Letras (Língua Inglesa) do CFP –
UFCG e de docentes da EEEFM Cristiano Cartaxo e da EEEFM Crispim
Coelho na perspectiva das atuais políticas públicas de formação,
parametrização e de avaliação do professor de língua inglesa;
16. • Integração escola-família-comunidade;
• Formação e desenvolvimento de parcerias entre a UAL
– CFP – UFCG, EEEFM Cristiano Cartaxo e da EEEFM
Crispim Coelho e outras instituições;
• Incentivo à inserção de alunos que concluem o Curso
de Licenciatura em Letras (Língua Inglesa) do CFP –
UFCG na rede pública de ensino de Cajazeiras e Região
e de alunos das escolas parceiras no curso de
Licenciatura Plena em Letras do CFP - UFCG;
• Comunicação organizacional entre Universidade, Escola
e Sociedade;
• Desenvolvimento da imagem das escolas e da
Universidade em cenários sociais.
17. Keliane Batista
Bolsista ID
Alyne Araújo
Bolsista ID
Cristina Tavares
Bolsista ID
Edson de Freitas
Bolsista ID
Ferdinando de Oliveira
Bolsista ID
Jafferson Alves
Bolsista ID
José Ironildo Jr.
Bolsista ID
Luiza Tavares
Bolsista ID
Marabelly Veras
Bolsista ID
Mayara Duarte
Bolsista ID
Vanuza Dias
Bolsista ID
Suzana Cabral
Bolsista ID
Thiago Bastos
Bolsista ID
Danielle Mamede
Supervisora
Zélia Oliveira
Supervisora
Fabione Gomes
Coordenador
Equipe do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS – Língua Inglesa