Projecto de pesquisa entregue no departamento de ciências da educação e psicologia, na cadeira de Métodos de Estudo de Investigação Científica (MEIC).

1. Bruno de Alegria Vasques Gurué
Critério de escolhas profissionais para um Ensino Superior de Sucesso caso UP-
NIASSA 2014-2015
(Licenciatura em Psicologia Educacional)
Universidade Pedagógica
Lichinga
2016

2. Bruno de Alegria Vasques Gurué
Critério de escolhas profissionais para um Ensino Superior de Sucesso caso UP-
NIASSA 2014-2015
(Licenciatura em Psicologia Educacional)
Projecto de pesquisa entregue no
departamento de ciências da
educação e psicologia, na cadeira de
Métodos de Estudo de Investigação
Científica (MEIC), leccionado pelo
dr. Hélder J. Fungulane
Universidade Pedagógica
Lichinga
2016

3. Índice
Lista de Símbolos e Abreviaturas.................................................................................... iv
Dedicatórias.......................................................................................................................v
Declaração ....................................................................................................................... vi
Agradecimentos.............................................................................................................. vii
Resumo.......................................................................................................................... viii
Capitulo I: INTRODUÇÃO ...........................................................................................08
Problematização...............................................................................................................09
Justificativa......................................................................................................................10
Objectivos........................................................................................................................10
Gerais .......................................................................................................................10
Específicos ...............................................................................................................10
Capitulo II: HIPÓTESES...............................................................................................10
Metodologia.....................................................................................................................11
Quanto aos objectivos ..............................................................................................11
Quanto aos processos metodológicos ......................................................................11
Método de Abordagem.............................................................................................12
Quanto aos procedimentos Técnico ........................................................................12
Técnicas....................................................................................................................12
Universo e Amostra..................................................................................................12
Capitulo III: Referências Bibliográficas........................................................................13

4. iv
Lista de símbolos e abreviaturas
ES – Ensino Superior
PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem
MEIC - Métodos de Estudo de Investigação Científica

5. v
Dedicatórias
Dedico aos meus pais, irmãos, primos e amigos.

6. vi
Declaração
Declaro que este projecto de pesquisa de MEIC é resultado da minha investigação e das
orientações dos meus supervisores, o seu conteúdo é original e toda as fontes
consultadas estão devidamente mencionadas no texto e na referência bibliográfica.
Lichinga, 24 de Junho de 2016
Bruno de Alegria Vasques Gurué
___________________________________

7. vii
Agradecimentos
A Deus pelo dom da vida, pela fé e perseverança para vencer os obstáculos;
Aos meus pais, pela orientação, dedicação e incentivo nessa fase do meu curso;
Aos meus amigos íntimos pelo incentivo e conselhos nas horas mais difíceis.

8. viii
Resumo
Nesta investigação tentei conhecer, em uma de suas linhas de investigação, os factores
do êxito e do fracasso académico, com o objectivo de tentar compreender os sucessos e
insucessos académicos no ensino superior. Com esta pesquisa pretendo reflectir sobre as
implicações derivadas dos factores de fracasso e de êxito para o estudante do ensino
superior (ES). Tentei apresentar também algumas estratégias para a prevenção do
fracasso e a promoção do êxito/ sucesso académico, utilizados no contexto do ensino
superior.
Palavras-chave: sucesso académico, qualidade de ensino.

9. 8
Capitulo I:
Introdução
Diante de muitas inquietações a respeito do ensino e educação de qualidade, como: a
pouca participação efectiva da família na escola, a falta de vontade de estudar, a
ausência de recursos materiais que são fundamentais para uma educação de qualidade, o
baixo capital cultural e entre outras situações, nos permitem pensar que seria
improvável o sucesso académico no ensino superior. Situações como estas que as
escolas universitárias enfrentam no dia-a-dia tornam-se pertinentes, uma vez que
percebemos a qualidade da educação fragilizada e notamos que há muito para se fazer,
no que diz respeito a qualidade. Neste contexto, nota se que os profissionais acabam se
desmotivando a melhorar suas práticas em sala de aula, pois esses confrontos
prejudicam o ensinar e o aprender dificultando o bom andamento das aulas.
E encontrar estratégias promotoras do sucesso escolar e a diminuição dos índices de
insucesso. São inúmeros os factores que surgem associados de forma mais ou menos
forte ao sucesso académico, por tanto, ao conhecer a realidade dos estudantes no
momento do seu ingresso no ES tornar-se-á mais fácil agilizar os mecanismos mais
eficazes para promover o seu bem-estar e potenciar o seu sucesso académico.
Objecto
O objectivo foi investigar os factores que influenciam no sucesso académico.
Estrutura e Metodologia
Para a concretização desta pesquisa será necessária uma metodologia que nela estará
patentes os seguintes itens:
Capitulo I constituído por introdução, problematização, justificativa, objectivos;
Capitulo II onde constará as Hipóteses e a metodologia do trabalho;
Capítulo III consta a referência bibliográfica.

10. 9
Problematização
Por causa de muitas inquietações a respeito do ensino e educação de qualidade
moçambicana, tem surgido vários debates a respeito do ensino de fraca qualidade. Com
isto várias foram as contribuições. Mas ainda, o problema tem-se constatado até nos
nossos dias. Segundo as minhas pesquisas apontam que o fraco desempenho dos
estudantes universitários tem havido devido a falta de recursos matérias, baixo capital
entre outras, estes que influencia na falta de vontade nos estudos. Situações como estas
que as escolas universitárias enfrentam no dia-a-dia tornam-se pertinentes, uma vez que
percebemos a qualidade da educação fragilizada. Durante a troca de experiência entre
colegas ficamos ainda preocupados em saber:
Como ultrapassar o fraco desempenho dos estudantes no ensino superior em
Moçambique?

11. 10
Justificativa
O tema do sucesso académico no ensino superior tem sido debatido por estudantes,
docentes, instituições de ensino superior, governo e pela sociedade em geral com
perspectivas diversas mas com preocupações comuns: o insucesso como um problema,
mas também como causa de outras realidades igualmente preocupantes. Por exemplo
abandono escolar no ensino superior, número de anos para terminar um curso, satisfação
individual com o percurso académico, entre outras.
Para Alarcão (2000) o insucesso começa no ensino básico e alarga-se,
progressivamente, aos outros níveis de escolaridade.
Segundo a autora, esta questão tem vindo a apresentar-se como um fenómeno de
propagação ascendente nos níveis de ensino e tem vindo a ser acompanhada por
imputação de culpas aos próprios alunos e aos professores do grau de ensino
imediatamente anterior.
Objectivos
 Geral
Investigar os factores que influenciam no sucesso académico.
 Específicos
Descrever os factos que contribuem no sucesso académico no ensino superior;
Mostrar as preocupações dos estudantes durante o PEA.
Capitulo II:
Hipóteses
A hipótese é um ensaio, tentativa de resposta mediata ao problema identificado, é o
enfoque a ser definida desse sentido ou explicitado (GIOVANNI,2001:52).
Nessa pesquisa temos como suportes as seguintes hipóteses:
 Reduzir até pelo menos 50% do nível de fraca qualidade de ensino;
 Emancipação dos estudantes no empenho e dedicação na vida estudantil;

12. 11
Metodologias:
É o conjunto de técnicas usadas na realização de um trabalho de carácter científico
(GILL,2002)
Para o desenvolvimento dessa investigação foi realizada uma abordagem qualitativa que
exige que o mundo seja examinado que tudo tem potencial para constituir uma pista que
nos permita estabelecer uma compreensão mais esclarecedora do nosso objecto de
estudo (BOGDAN; BIKLEIN, p. 49, 1994).
Por meio deste enfoque procurou-se atingir os objectivos propostos desse estudo e para
se chegar aos resultados foi realizado um levantamento por meio de dissertações, teses,
artigos em livros e revistas, obras importantes de autores que contribuíram para
conexões teórico-metodológicas relacionadas à temática. Após foram realizadas
entrevistas com os sujeitos de pesquisa e o registo de toda colecta de dados para
posterior na análise interpretativa.
Bodgan e Biklein (1994, p. 48) ressaltam que “os investigadores qualitativos
frequentam os locais de estudo porque se preocupam com o contexto. Entendem que as
acções podem ser melhores compreendidas quando são observáveis no seu quotidiano
habitual de ocorrência”. Esse quotidiano deve ser explorado de forma constante para
que se observem os detalhes que, muitas vezes, passam despercebidos aos nossos olhos
de pesquisadores.
Tipos de pesquisa
Quanto aos objectivos:
Segundo GILL,2002,uma pesquisa tendo em vista seus objectivos, pode ser classificada
em três tipos de pesquisa.
Neste projecto usar-se-á a pesquisa explicativa segundo a preocupação central que é
trabalhar no sentido de diminuir o índice de pobreza.
Quanto aos procedimentos Metodológicos
Com soante o tema em abordagem me será viável usar a pesquisa experimental onde irei
determinar um objectivo de estudo, seleccionar as variáveis que seriam capazes de

13. 12
influencia-los, definir as formas de controlo e de observação dos efeito que avariável
produzir no objectivo.
Método
Segundo GARCIA (1998, p. 44), representa um procedimento racional e ordenado
(forma de pensar, constituído por instrumentos básicos, que implicam usar a reflexão e a
experimentação para proceder ao longo do caminho (significado etimológico do
método) e alcançar objectivos preestabelecidos no planeamento da pesquisa (projecto).
Segundo LAKATOS e MARCONI (1995, p. 106), os métodos podem ser submetidos
em métodos de abordagem e métodos de procedimentos.
Me aliando nestes três (3) pensadores acima citados método é um caminho ou
procedimento a percorrer para alcançar os objectivos traçados.
Método de abordagem
Segundo a problematização da pesquisa, o problema que parte do contributo do sucesso
académico para com o desenvolvimento testar a ocorrência do fenómeno em estudo
abrangendo pela hipótese, nesta ordem de ideias irei usar o método hipotético-dedutivo.
Para o suporte desta pesquisa.
Quanto aos procedimentos técnicos
Monográfico: para LAKATOS e MARCONI (1996; p. 151), é um estudo sobre um
tema específico ou particular de suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa
metodologia. Investiga determinado assunto não só em profunda, mais em todos os seus
aspectos, dependendo aos fins aqui se destina.
Técnicas
Quanto a técnica usar-se-á a observação, inquérito e entrevista.
Universo e amostra
O meu grupo alvo será a população que se encontra na cidade de Lichinga, a partir do
universo definirei a amostra.

14. 13
Capitulo III:
Referências bibliográficas
ARROYO, M. Fracasso-sucesso: o peso da cultura escolar e do ordenamento da
educação báscia. In.ABRAMOWICS, A.E Moll,J. ( org) Para além do Fracasso Escolar.
Campinas, Ed. Papirus, , 2004, 3ª edição, p. 11-26.
LAHIRE, Bernard. Sucesso Escolar nos Meios Populares. As razões do improvável.
Tradução Ramon Américo Vasques e Sonia Goldfeder. 1ª edição. Editor, 2002.
Alarcão, I. (2000), “Para uma conceptualização dos fenómenos de insucesso/sucesso
escolares no ensino superior”, en J. Tavares & R. Santiago, Ensino Superior:
(in)sucesso académico, Porto, Porto Editora, pp. 13-23.
GIL, António Carlos. Como elaborar projectos de pesquisa. 4ª Edição, São Paulo:
Atlas, 2002. GIOVANNI, Rudio F. V. Introdução ao projecto de pesquisa científica. 2ª
Edição, 2001. LAKATOS, et al. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas,
1995.