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Arte e Matemática: possibilidades interdisciplinares no ambiente educativo Luciane Rosa Monte Bolsista de Extensão Marília Nunes Dall’Asta Universidade Federal do Rio Grande – FURG Instituto de Matemática, Estatística e Física – IMEF
Nas ultimas décadas o crescente uso do termo interdisciplinar em diferentes contextos acentuou a necessidade de realizarmos um trabalho focando a aprendizagem através desta metodologia . O projeto visa à criação de um espaço de reflexão e discussão acerca do uso de materiais concretos imbricados para o ensino interdisciplinar entre as áreas de Matemática e Arte no contexto escolar.
 
Objetivos Promover a reflexão acerca da importância do trabalho interdisciplinar  entre as duas áreas(Arte e Matemática); Propiciar a ação direta de acadêmicos e professores pesquisadores dentro do ambiente educativo; Estabelecer situações de cooperação entre a formação inicial e continuada de educadores de Arte e Matemática; Possibilitar o (re)aprender conceitos trabalhados em aula por seus educadores de forma contextualizada e lúdica.
Equipe do projeto e público alvo : O projeto de extensão é desenvolvido paralelamente a projetos de pesquisa e ensino; Participação de 8 bolsistas (alunos de Artes Visuais e Matemática) e 10 colaboradores (graduandos e pós-graduandos) junto ao IMEF da FURG em uma escola da rede pública de Rio Grande/RS, a qual incorporou o projeto em seu PPP(Projeto Político Pedagógico); Nas oficinas são contemplados 300 educandos do 6º ao 9º ano da referida escola juntamente com seus professores;
Metodologia: Reuniões para discussões  e planejamento das oficinas ; Realização de estudos sobre interdisciplinaridade, o ensino de Arte e Matemática; Oficinas pedagógicas interdisciplinares na escola
Alguns resultados: Cooperação e colaboração entre alunos, professores e futuros professores; Aproximação da formação inicial e continuada de professores; Envolvimento Escola-Comunidade-Universidade (Re)configurar práticas pedagógicas
1ª oficina Arte e Matemática: Construindo formas e transformando cores. 2ª oficina  Do mais ao menos, Arte e Matemática em movimento.
1º Concurso Cultural de Mosaicos  3° Oficina Arte e Matemática saindo do  convencional: o Tangram do bi ao tridimensional
Considerações: Com o trabalho aproximamos os futuros educadores em seu espaço de atuação constituindo o refletir e o (re)pensar as possíveis práticas pedagógicas, além de potencializar as aprendizagens dos educandos de forma lúdica e contextualizada. Os educandos passaram a sentirem-se mais seguros para desenvolverem habilidades matemáticas e artísticas, ampliando as formas de obtenção dos conhecimentos desenvolvidos nas oficinas.
Sala do projeto FURG, Campus Carreiros, Pav. 2 (Segundo andar)
http://arteematematicafurg.blogspot.com// Blog do Projeto
Equipe no desfile estudantil
“ E para finalizar, a metodologia interdisciplinar parte de uma liberdade científica, alicerça-se no diálogo e na colaboração, funda-se no desejo de inovar, de criar de ir além e exercita-se na arte de pesquisar.”  (FAZENDA, 2011, p. 69).
Referências: FAZENDA,  I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.

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  • 1. Arte e Matemática: possibilidades interdisciplinares no ambiente educativo Luciane Rosa Monte Bolsista de Extensão Marília Nunes Dall’Asta Universidade Federal do Rio Grande – FURG Instituto de Matemática, Estatística e Física – IMEF
  • 2. Nas ultimas décadas o crescente uso do termo interdisciplinar em diferentes contextos acentuou a necessidade de realizarmos um trabalho focando a aprendizagem através desta metodologia . O projeto visa à criação de um espaço de reflexão e discussão acerca do uso de materiais concretos imbricados para o ensino interdisciplinar entre as áreas de Matemática e Arte no contexto escolar.
  • 3.  
  • 4. Objetivos Promover a reflexão acerca da importância do trabalho interdisciplinar entre as duas áreas(Arte e Matemática); Propiciar a ação direta de acadêmicos e professores pesquisadores dentro do ambiente educativo; Estabelecer situações de cooperação entre a formação inicial e continuada de educadores de Arte e Matemática; Possibilitar o (re)aprender conceitos trabalhados em aula por seus educadores de forma contextualizada e lúdica.
  • 5. Equipe do projeto e público alvo : O projeto de extensão é desenvolvido paralelamente a projetos de pesquisa e ensino; Participação de 8 bolsistas (alunos de Artes Visuais e Matemática) e 10 colaboradores (graduandos e pós-graduandos) junto ao IMEF da FURG em uma escola da rede pública de Rio Grande/RS, a qual incorporou o projeto em seu PPP(Projeto Político Pedagógico); Nas oficinas são contemplados 300 educandos do 6º ao 9º ano da referida escola juntamente com seus professores;
  • 6. Metodologia: Reuniões para discussões e planejamento das oficinas ; Realização de estudos sobre interdisciplinaridade, o ensino de Arte e Matemática; Oficinas pedagógicas interdisciplinares na escola
  • 7. Alguns resultados: Cooperação e colaboração entre alunos, professores e futuros professores; Aproximação da formação inicial e continuada de professores; Envolvimento Escola-Comunidade-Universidade (Re)configurar práticas pedagógicas
  • 8. 1ª oficina Arte e Matemática: Construindo formas e transformando cores. 2ª oficina Do mais ao menos, Arte e Matemática em movimento.
  • 9. 1º Concurso Cultural de Mosaicos 3° Oficina Arte e Matemática saindo do convencional: o Tangram do bi ao tridimensional
  • 10. Considerações: Com o trabalho aproximamos os futuros educadores em seu espaço de atuação constituindo o refletir e o (re)pensar as possíveis práticas pedagógicas, além de potencializar as aprendizagens dos educandos de forma lúdica e contextualizada. Os educandos passaram a sentirem-se mais seguros para desenvolverem habilidades matemáticas e artísticas, ampliando as formas de obtenção dos conhecimentos desenvolvidos nas oficinas.
  • 11. Sala do projeto FURG, Campus Carreiros, Pav. 2 (Segundo andar)
  • 13. Equipe no desfile estudantil
  • 14. “ E para finalizar, a metodologia interdisciplinar parte de uma liberdade científica, alicerça-se no diálogo e na colaboração, funda-se no desejo de inovar, de criar de ir além e exercita-se na arte de pesquisar.” (FAZENDA, 2011, p. 69).
  • 15. Referências: FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.