Este documento propõe um modelo de e-learning para o ISCTE com três componentes principais: institucional/organizacional, pedagógica e tecnológica. O modelo visa melhorar a qualidade do ensino no ISCTE através da introdução gradual de metodologias de ensino não presenciais em complemento às atividades presenciais, considerando as perspectivas dos alunos, docentes e instituição.

1. Proposta e Discussão de um Modelo de e-Learning para o ISCTE Dissertação apresentada por João José Paiva Monteiro para obtenção do grau de Mestre em Multimédia em Educação Sob orientação do Doutor Fernando Manuel Santos Ramos Professor Catedrático do Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro

2. Contextualização do Tema e Problema ensino e aprendizagem pela tecnologia mudança do paradigma educativo desafios e mudanças no ensino superior convergência entre metodologias de ensino diferenciadas metodologias complementares ao ensino presencial O Tratado de Bolonha melhorar e inovar na qualidade de ensino

3. Objectivos compreender as mudanças no paradigma educativo conhecer experiências institucionais no ensino superior analisar aspectos institucionais e organizacionais do ISCTE caracterizar o público-alvo do ISCTE conceber uma proposta de modelo adaptado ao ISCTE identificar e discutir estratégias metodológicas contribuir para o desenvolvimento e qualidade de ensino

4. Metodologia metodologia adoptada: Estudo de Caso recolha e análise de documentação institucional elaboração de um guião de entrevista entrevista a elementos-chave do ISCTE tratamento e análise das entrevistas descrição e leitura do conteúdo análise de conteúdos-chave e de referência organização de conteúdos por categorias inferência sobre os conteúdos levantamento de dados sobre o público-alvo análise e síntese dos dados obtidos nas diversas fontes conhecimento pessoal e profissional da instituição

5. Enquadramento Conceptual_??? economia global da informação/conhecimento mercado do ensino superior capacidade de inovação e mudança pelas instituições educação à distância versus e-Learning conceito de e-Learning componentes do e-learning Alunos Docentes e Técnicos Conteúdos Contexto Institucional Tecnologias de Suporte

6. Enquadramento Conceptual (cont.)_??? metodologias em e-learning síncronas assíncronas combinadas blended-learning vantagens e desvantagens do e-learning tecnologias e normalização de conteúdos

7. Aspectos pedagógicos em e-Learning contribuição das teorias de aprendizagem o construtivismo modelo pedagógico em e-Learning modelo centrado na instituição modelo centrado no aluno Aluno Alunos Recursos Internet e Web Correio Electrónico Grupos de Discussão Conteúdos Projectos Individuais ou de Grupo Actividades de Avaliação Biblioteca Digital Comunidade de Aprendizagem Professor

8. e-Learning no Ensino Superior a instituição/organização universitária os intervenientes no processo de ensino/aprendizagem dificuldades tecnológicas e de acesso à tecnologia questões legais e administrativas o e-Learning no panorama universitário português

9. Caracterização Institucional e População Alvo caracterização do ISCTE população – alvo Alunos Licenciatura Mestrado Pós-Graduações Docentes Funcionários

10. O e-Learning no ISCTE – visão institucional perspectiva institucional e organizacional perspectiva conceptual existência de projectos vantagens e desvantagens factores condicionantes de implementação receptividade de docentes e alunos estratégias de divulgação e captação metodologias, organização curricular e avaliação necessidades de formação para docentes e alunos competências e atitudes a desenvolver

11. O e-Learning no ISCTE – visão institucional necessidades de formação para docentes e alunos competências e atitudes a desenvolver contabilização do trabalho docente conteúdos, direito de autor e plágio questões legais e administrativas necessidade de apoio técnico situação actual do e-Learning no ISCTE

12. Um modelo de e-learning para o ISCTE componente institucional/organizacional análise e mudança organizacional resposta a novos públicos necessidade de redução da carga horária das licenciaturas integração com os Serviços Académicos promoção e divulgação de metodologias de ensino inovadoras custos de investimento e meios de financiamento creditação e contabilização do trabalho docente

13. Um modelo de e-learning para o ISCTE componente pedagógica desenvolvimento da qualidade de ensino aprendizagem desenvolvimento de conteúdos centralização do processo de ensino e aprendizagem no aluno metodologias e estratégias avaliação da aprendizagem em metodologias não presenciais desenvolvimento de competências tecnológicas e pedagógicas apoio técnico-pedagógico

14. Um modelo de e-learning para o ISCTE componente pedagógica (cont.) alunos problemas de assiduidade disponibilização de conteúdos e comunicação necessidades dos alunos Docentes mudança do papel docente competências a adquirir mudança de competências iniciativas de captação Funcionários

15. Um modelo de e-learning para o ISCTE componente tecnológica

16. Fases de Implementação divulgação e apresentação do e-Learning no ISCTE implementação de cadeiras-piloto formação tecnológica e desenvolvimento de conteúdos início da utilização de metodologias complementares difusão e desenvolvimento de metodologias não presenciais em complemento às actividades presenciais

17. Conclusões e Trabalho Futuro mudança de paradigma educativo novas competências em ensino e aprendizagem mudanças institucionais metodologias específicas para o e-Learning introdução dos princípios do Tratado de Bolonha desenvolvimento da qualidade de ensino aumento da oferta em mestrados e pós-graduações no ISCTE resposta à procura de formação contínua e específica assimetrias na visão institucional do e-learning factores de adesão e resistência ao e-Learning

18. Conclusões e Trabalho Futuro desenvolver mecanismos de caracterização dos diferentes factores para a implementação do e-Learning desenvolver estratégias de captação implementar uma estrutura de apoio técnico-pedagógico acompanhamento e avaliação em cada fase do processo melhorar soluções tecnológicas e integrar sistemas de informação complementares apoio institucional às iniciativas de e-learning no ISCTE transição lenta e gradual na implementação do e-Learning no ISCTE

19. Conclusões e Trabalho Futuro (cont.) integração de metodologias de e-learning no âmbito do processo de Bolonha caracterização mais aprofundada da população – alvo construção de elementos para recolha e análise de informação

20. Agradecimentos_???