O documento discute os desafios da educação a distância (EAD) na formação de profissionais no contexto da sociedade contemporânea. Apresenta como a UFSCar vem utilizando a EAD para oferecer cursos de graduação em polos de apoio presencial, destacando as características dos cursos, público-alvo e desafios enfrentados. Defende a construção de uma cultura na universidade voltada para a EAD e a aproximação entre as modalidades presencial e a distância.

1. I Seminário de Política de Informação e Memória da UFSCar A EAD na formação de profissionais como trabalhadores do conhecimento: a UFSCar em foco A Informação no Contexto Contemporâneo 29 de setembro de 2010

2. Objetivos Confrontar as demandas da sociedade contemporânea para a formação de profissionais com as potencialidades da EAD Apresentar ideias sobre as bases para a elaboração de referenciais cursos na modalidade a distância na UFSCar Desafios e perspectivas futuras

3. Transformações e demandas da sociedade contemporânea Provoca efeitos nas instituições educacionais e na função de educar Valor de uma sociedade = grau de formação, capacidade de inovação e empreendimento Sociedade deve garantir permanentemente - de modo formal ou não - a possibilidade de atualização e construção de novos conhecimentos

4. Mudanças nos sistemas produtivos, de energia, no comércio, no trabalho...têm alterado as formas de viver, trabalhar, comunicar e aprender Características atuais do sistema produtivo - estrutura em rede, a sua dependência do conhecimento e no domínio de novas tecnologias – ações mais relacionadas a geração, processamento e transmissão de informações do que a transformação de matérias primas

5. Ambientes de trabalho – o tempo, os espaços, os conhecimentos, as tarefas e as relações de trabalho são flexíveis Mudanças em outros setores – famílias, crianças, jovens(geração facebook), adultos, idosos etc Indissociabilidade entre tempo de aprender e tempo de trabalhar

6. Alteração na função social das instituições escolares – socializar- cuidar – oferecer atenção – orientar Formação de base – flexibilidade, adaptação e capacidade de aprender a aprender por meio de diferentes ferramentas Instituições escolares não são as únicas agências “detentoras” do conhecimento Espaços de conhecimentos diversificados

7. Expectativa da sociedade melhoria da qualidade dos processos de escolarização em todos os níveis estudantes apresentem desempenhos conhecimentos compatíveis com as demandas sociais, diretrizes estabelecidas pelas políticas públicas e mercado de trabalho

8. Desafios para as instituições educativas Em que e como a sociedade contemporânea afeta as instituições educativas? Como deve se caracterizar o processo educacional? E o trabalho dos professores? E o dos estudantes? Como oferecer respostas a estas demandas? Como aproveitar as oportunidades promovidas por uma sociedade do conhecimento?

9. Educação a Distância como ferramenta para a formação profissional na sociedade contemporânea Modalidade educacional, alternativa e complementar a outros modelos formativos Implica separação física (espaço-temporal) entre alunos e professor e favorece a comunicação horizontal entre estudantes Possibilita o uso de tecnologias de informação e comunicação (recursos multimidia diversificados) Possibilita o uso de ferramentas distribuídas e espaços de conhecimentos

10. Permite adequação do processo de ensino às características dos estudantes Implica a definição de novos papéis para os educadores e educandos Promove a autonomia e o aprender a aprender nos estudantes Possibilita atualização permanente dos conteúdos

11. A UFSCar e a EAD Cursos de graduação a distância (Sistema UAB) Engenharia Ambiental Tecnologia Sucroalcooleira Sistemas de Informação Lic. Educação Musical Lic. em Pedagogia 20 polos de apoio presencial (Go, RS, RJ, SP, Pr)

12. UFSCar-Sistema UAB Polos 2007 2008 2009 2010 Lic. Educação Musical 6 150 150 90 200 Lic. Pedagogia 10 250 250 200 200 Sistemas de Informação 9 250 200 150 200 Engenharia Ambiental 9 200 250 120 150 Tecnologia Sucroalcoleira 3 150 - 90 150 Total 20 900 850 650 900

13. Características dos cursos Processos de Ensino e Aprendizagem Características gerais Centrado no aluno (aprendizagem ativa, colaboração, maior controle do aluno sobre o processo de aprendizagem etc) Atividades virtuais e presenciais Uso de material didático específico (impresso e virtual)

14. Duração dos cursos ampliada (2011) Desenvolvimento das disciplinas com apoio de tutores virtuais (1 tutor/25 alunos/disciplina) Disciplinas organizadas em Módulos Letivos com no máximo 3 disciplinas simultâneas Exigência de carga horária média entre 20-24 h/semanais de dedicação do estudante

15. Participação docente É voluntária Curso de formação obrigatório Elaboração de material didático impresso e virtual Trabalho em equipe nas etapas de planejamento e desenvolvimento das disciplinas

16. Tutores virtuais Perfil Profissionais da área, mestres, doutores, alunos de pós-graduação bolsistas ou não Tutores presenciais Perfil Professores das redes públicas de ensino

17. Equipes de apoio Impresso Moodle Audiovisual

18. Público-alvo Egressos do ensino médio participantes ou não de grupos desfavorecidos socialmente Professores em exercício da rede pública

19. Estudantes (Ano Ingresso: 2007) 61% - sexo masculino 77% - raça branca 52% - solteiros 93% - residentes no Estado de São Paulo 71% - egressos da rede pública 43% - portadores de título superior 52% - renda entre R$ 1.141,00 a R$ 3.800,00 57% - trabalha mais de 31 h/semana

20. Vantagens Existência de materiais assíncronos Estudantes podem estudar em seu próprio ritmo e independente de sua localização física Aulas e materiais estão permanentemente disponíveis Materiais podem ser adaptados às necessidades dos estudantes

21. Desafios Parcerias Preconceito Evasão Visão do processo ensino-aprendizagem Trabalho em equipe & descentralização do saber

22. Perspectivas Construção de uma cultura na UFSCar voltada para EAD Aproximação das modalidades presencial e a distância Repensar criativamente a natureza da formação geral, profissional e científica de nossos estudantes para que ....

23. ....as salas de aula não se transformem no último local criativo para os estudantes aprenderem (Fisher, 2010). Fisher, K. (2010) “Technology-Enabled Active Learning Environments: An Appraisal”, CELE Exchange, Centre or Effective Learning Environments , 2010/7, OECD Publishing. doi: 10.1787/5kmbjxzrmc0p-en. http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/fulltext/5kmbjxzrmc0p.pdf?expires=1283954817&id=0000&accname=guest&checksum=07A499CD4DF231B2E26A3287D3D326C9 , Acesso em 3/9/2010.

24. Obrigada! Aline Reali [email_address]