O documento apresenta o professor Robinson Mapelli Boaro e sua experiência no ensino remoto e híbrido. Ele discute a importância dos recursos didáticos escolhidos para desenvolver a autonomia do aluno, como ambientes virtuais de aprendizagem, vídeos, listas de exercícios e situações-problema. O documento também fornece exemplos de recursos didáticos como Moodle, Google Classroom e quiz.

1. Prof. Esp. Robinson Mapelli Boaro
" As plataformas de ensino e
suas particularidades "
@ifspsbv

2. APRESENTAÇÃO DO PROFESSOR
Formação Acadêmica:
• Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica
• Licenciado em Tecnólogo em Gestão de TI
• Especialista em Informática na Educação
• Aperfeiçoamento em Pós-Graduação no Ensino e Aprendizagem na
Educação de Jovens e Adulto e Procedimentos Básicos para o
Atendimento Educacional Especializado
Atuação Profissional:
• Técnico em TI do IFSP Câmpus São João da Boa Vista
• Professor de Ensino Médico e Técnico do Centro Paula Souza
• Experiência em Docência desde 1999 e no Ensino a Distância desde
2013 nas áreas de Informática, Rede de Computadores, Manutenção,
Programação de Web e Sistemas, Desenvolvimento de Games.
Professor Robinson
Mapelli Boaro

4. FUNDAMENTAÇÃO
No momento da pandemia se deparamos com o modelo de
Ensino Remoto e hoje estamos focados na metodologia de
Ensino Híbrido que configura-se na alternância entre atividades
extraclasse e presenciais. O momento a distância, realizado on-
line, é destinado ao estudo do conteúdo básico, sendo o
presencial utilizado para retirada de dúvidas e atividades
diferenciadas. Com base nessa experiência, saliento a
importância dos recursos didáticos escolhidos, porque o
material precisa desenvolver a autonomia do aluno.

5. Segundo Sanches, Batista e Marcelino (2019a), os materiais precisam estar
adequados e as estratégias para as atividades on-line devem levar em conta
o conhecimento tecnológico dos alunos e a qualidade da Internet. Para
essas autoras, o material precisa ser motivador para que o aluno tenha
vontade de aprender. Também ressaltam que, os recursos didáticos e
atividades, devem permitir que o professor atue como facilitador da
aprendizagem. Nesse cenário, fazendo uma análise dos materiais da parte
on-line da Sala de Aula Invertida foi possível concluir que estes poderiam
ser utilizados no Ensino Remoto. De modo geral, foram feitas algumas
considerações sobre os materiais identificados com esse potencial:

6. • Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): recurso utilizado para o
gerenciamento de uma aula on-line; existem várias opções disponíveis, sendo o
Moodle um dos mais completos, porém este necessita de uma equipe de
profissionais de Tecnologia da Informação para suporte. Além deste, destacam-
se o Schoology e o Google Classroom, ambos baseados em computação em
nuvem, o que os torna mais acessíveis, porque este serviço permite que o
usuário possa armazenar, disponibilizar e acessar arquivos através de um
computador ou smartphone;

7. • Vídeo: recurso audiovisual usado para outras finalidades pedagógicas. Também
dever ter curta duração e usar uma linguagem acessível e adequada à faixa
etária do público-alvo;
• Listas de exercícios: devem ser sucintas, com um número razoável de itens para
não desmotivar o aluno, além disso, sempre que possível devem trazer questões
contextualizadas. Além disso, sugere-se quando o exercício for algo totalmente
novo, este deve conter exemplos de como realizá-lo;

8. • Situações-problemas: devem propor problemas
e/ou atividades com um nível mais elevado de
dificuldade, o que demanda uma maior dedicação por
parte do aluno;
• Quiz: é um teste disponibilizado on-line com
questões que podem ser discursivas e/ou de múltipla
escolha.

9. ETAPA ATIVIDADES / AÇÕES

10. MOODLE

11. CLASS ROOM

12. Referências
ALMEIDA, M. E. Informática e Formação de Professores, vol I e II,
PROINFO, Secretaria de Educação a Distância – MEC, Brasília, 2000
BOSSUET, G O Computador na Escola: sistema Logo. Porto Alegre,
Editora Artes Médicas, 1985
CHAVES, E.A.C. Tecnologia na Educação, Ensino a Distância, e Aprendizagem mediada pela
Tecnologia: conceituação básica, Revista de Educação, v.3, nº 7, p. 29-43, PUC – Campinas,
1999.
SANCHES, Rosivar Marra Leite; OLIVEIRA, Luciana Gonçalves de. Metodologia Três Momentos Pedagógicos:
Uma experiência no Curso Normal. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE SOCIAIS E HUMANIDADES -
CONINTER, n. 7, vol 1, 2018, Rio de Janeiro. Anais... Disponível em: http://revista-
aninter.com/nova/wpcontent/uploads/2019/09/Livro_coninter-vii_2-set-2019_red.pdf. Acesso em: 23 dez.
2019.