Apresentação do segundo dia do Minicurso: A Web 2.0 no Ensino de Químca: Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning, no XV Eneq realizado em Brasília.
A Web 2.0 no Ensino de Química - Dia 02 - Bruno LeiteBruno Leite
Apresentação do segundo dia do Minicurso: A Web 2.0 no Ensino de Químca: Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning, no XV Eneq realizado em Brasília.
Plano de aula_disciplina_internet_na_educaçãoSuzanne Penin
Este plano de aula apresenta uma disciplina sobre Internet na Educação com 40 horas. O curso introduz conceitos básicos sobre Internet e ferramentas aplicadas à educação, e promove discussões sobre pontos positivos e negativos do uso de ambientes virtuais de aprendizagem. Os alunos irão produzir materiais didáticos, vídeos e uma aula virtual usando ferramentas da Web 2.0 como blogs e redes sociais.
1. O documento descreve uma aula de capacitação sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação no ensino fundamental.
2. A aula ensina como usar ferramentas digitais como Twitter, YouTube, Facebook e Wiki na sala de aula.
3. Inclui instruções sobre como criar contas no Twitter e YouTube, postar vídeos no YouTube e usar essas plataformas para atividades educacionais.
Este documento resume uma aula sobre o uso de ferramentas de tecnologia da informação e comunicação no ensino fundamental, incluindo o Facebook, blogs, Wikis e outras plataformas. O objetivo da aula é ensinar como criar contas, grupos, páginas e eventos no Facebook, bem como discutir a construção coletiva do conhecimento usando ferramentas como blogs.
[1] O documento discute estratégias para melhorar o fluxo de conteúdo da TV Brasil nas redes sociais, incluindo criar um núcleo para gerenciar as páginas, desenvolver estratégias específicas para cada programa considerando seu público-alvo, e priorizar programas que demandem complemento online como o Teco Teco e Expedições.
[2] Também recomenda criar um novo portal infantil interativo chamado "Hora da Criança", aplicativos móveis para a TV Brasil e Hora da
O documento descreve cursos oferecidos em 2011 e previstos para 2012 sobre tecnologias educacionais, incluindo mídias na educação, Intel Educar e o programa Live@Edu sobre colaboração e comunicação na nuvem.
Este documento descreve como o autor criou uma newsletter interativa para uma biblioteca escolar usando a ferramenta EDU Glogster da Web 2.0. Ele analisou modelos convencionais de newsletters, explorou as funcionalidades do Glogster, selecionou conteúdos relevantes e organizou-os na ferramenta para produzir uma newsletter visualmente apelativa com vídeos, hiperligações e outros elementos multimídia. A newsletter foi divulgada online para a comunidade educativa.
A Web 2.0 no Ensino de Química - Dia 02 - Bruno LeiteBruno Leite
Apresentação do segundo dia do Minicurso: A Web 2.0 no Ensino de Químca: Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning, no XV Eneq realizado em Brasília.
Plano de aula_disciplina_internet_na_educaçãoSuzanne Penin
Este plano de aula apresenta uma disciplina sobre Internet na Educação com 40 horas. O curso introduz conceitos básicos sobre Internet e ferramentas aplicadas à educação, e promove discussões sobre pontos positivos e negativos do uso de ambientes virtuais de aprendizagem. Os alunos irão produzir materiais didáticos, vídeos e uma aula virtual usando ferramentas da Web 2.0 como blogs e redes sociais.
1. O documento descreve uma aula de capacitação sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação no ensino fundamental.
2. A aula ensina como usar ferramentas digitais como Twitter, YouTube, Facebook e Wiki na sala de aula.
3. Inclui instruções sobre como criar contas no Twitter e YouTube, postar vídeos no YouTube e usar essas plataformas para atividades educacionais.
Este documento resume uma aula sobre o uso de ferramentas de tecnologia da informação e comunicação no ensino fundamental, incluindo o Facebook, blogs, Wikis e outras plataformas. O objetivo da aula é ensinar como criar contas, grupos, páginas e eventos no Facebook, bem como discutir a construção coletiva do conhecimento usando ferramentas como blogs.
[1] O documento discute estratégias para melhorar o fluxo de conteúdo da TV Brasil nas redes sociais, incluindo criar um núcleo para gerenciar as páginas, desenvolver estratégias específicas para cada programa considerando seu público-alvo, e priorizar programas que demandem complemento online como o Teco Teco e Expedições.
[2] Também recomenda criar um novo portal infantil interativo chamado "Hora da Criança", aplicativos móveis para a TV Brasil e Hora da
O documento descreve cursos oferecidos em 2011 e previstos para 2012 sobre tecnologias educacionais, incluindo mídias na educação, Intel Educar e o programa Live@Edu sobre colaboração e comunicação na nuvem.
Este documento descreve como o autor criou uma newsletter interativa para uma biblioteca escolar usando a ferramenta EDU Glogster da Web 2.0. Ele analisou modelos convencionais de newsletters, explorou as funcionalidades do Glogster, selecionou conteúdos relevantes e organizou-os na ferramenta para produzir uma newsletter visualmente apelativa com vídeos, hiperligações e outros elementos multimídia. A newsletter foi divulgada online para a comunidade educativa.
Pecs Virtuais por Francielle Buzzi e Natália VicentiniFran Buzzi
Este documento apresenta um projeto para desenvolver um blog para hospedar Projetos Experimentais de Comunicação (PECs) desenvolvidos por estudantes de Jornalismo. O blog tem como objetivo gerar uma fonte de pesquisa para acadêmicos e servir como vitrine para os projetos, cursos e instituição. O documento discute a presença da universidade na internet, define o que são blogs e sua linguagem, e apresenta o relato da produção do blog, incluindo pré-produção, produção e criação do blog.
Este documento descreve as atividades realizadas por dois centros educacionais em Portugal e Espanha como parte de um projeto colaborativo sobre luz. As atividades incluíram a apresentação das escolas, estudos sobre refeitórios, experimentos sobre luz, celebrações de eventos culturais e avaliação do projeto. Várias ferramentas digitais foram usadas para compartilhar informações e produzir conteúdo como parte do projeto.
Este documento apresenta um projeto para ensinar alunos do 5o ano sobre o uso responsável da internet. O projeto é dividido em 8 encontros no laboratório de informática e inclui atividades como assistir vídeos, ler casos reais, participar de debates e jogos online sobre o tema. O objetivo é conscientizar alunos, pais e professores sobre os benefícios e riscos da internet.
Utilizando tecnologias digitais para o ensinoMárcio Martins
O documento descreve várias tecnologias digitais que podem ser utilizadas para o ensino, incluindo a publicação de e-books, mapas conceituais, vídeo-aulas, aplicativos móveis, objetos de realidade aumentada e Raspberry Pi. Essas ferramentas permitem criar conteúdos personalizados e interativos que podem ser acessados em dispositivos móveis para facilitar a aprendizagem fora da sala de aula.
O documento descreve um projeto de 10 encontros para ensinar alunos do 5o ano sobre o uso responsável da internet. Cada encontro inclui etapas como assistir vídeos, ler textos, participar de debates e criar histórias em quadrinhos sobre o tema. O objetivo é conscientizar as crianças sobre os benefícios e riscos da internet e como usá-la de forma segura e produtiva.
Apostila do curso de extensao "Edicao e Remix de Conteudo Digital", ministrado pela professora Alexandra Bujokas de Siqueira, para alunos dos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, de 6 a 10 de fevereiro de 2012.
Este documento descreve um projeto para ensinar professores a criar blogs para divulgar informações sobre aulas, seminários e disciplinas para melhorar a comunicação com os alunos. O projeto inclui reuniões informativas com os professores, orientação sobre como criar blogs em sites e tempo para os professores criarem e experimentarem seus próprios blogs.
Slides usados na primeira aula da disciplina "Comunicação, Educação e Tecnologia" dos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Atividades desenvolvidas com a ferramenta pow toonDelziene Jesus
PowToon é um aplicativo gratuito que permite criar apresentações e vídeos animados com um estilo de desenho animado. O documento explica como alunos podem usar PowToon para encenar histórias, eventos históricos ou conceitos de aula. Também fornece instruções passo-a-passo sobre como criar uma conta, adicionar itens multimídia e compartilhar as apresentações online.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 no ensino de química, incluindo blogs, wikis, podcasts e mecanismos de busca. Ele explica como essas ferramentas podem facilitar a publicação, compartilhamento e organização de informações para apoiar a aprendizagem colaborativa.
O documento descreve as principais diferenças entre a Web 1.0 e a Web 2.0, com a Web 2.0 promovendo maior colaboração e participação dos usuários na produção de conteúdo. Também discute os desafios da educação em tempos da Web 2.0, como o uso limitado da internet por professores e as oportunidades de novas ferramentas digitais para a produção colaborativa de conteúdo.
O documento descreve a Web 2.0, incluindo sua conceituação inicial em 2004, seus principais princípios como a Web como plataforma e dados como força motriz, e exemplos de ferramentas Web 2.0 como blogs, podcasts, wikis e bookmarking social.
O documento discute a importância de profissionais da informação adotarem práticas da Web 2.0, como compartilhamento, blogs e redes sociais, para melhor divulgação e avaliação da produção científica. A questão não é mais se deve ou não adotar a Web 2.0, mas ter disposição, interesse e infraestrutura para acompanhar as novas tendências e permanecer relevante.
O documento discute os conceitos de Web 2.0 e como ela difere da Web 1.0, enfatizando a participação dos usuários na criação e organização de conteúdo. Também menciona como a Web 2.0 pode ser aplicada nas organizações através do conceito de Empresa 2.0, visando maior colaboração e compartilhamento de informações.
O documento discute a evolução tecnológica e como isso levou a mudanças comportamentais, citando exemplos como a Revolução Industrial e a Web 2.0. A Web 2.0 permitiu novas formas de comunicação e colaboração através de redes sociais, blogs, wikis e outros serviços que incentivam a criatividade e compartilhamento entre usuários. Isso representa um desafio para a educação aproveitar melhor essas ferramentas.
O documento discute o uso educacional das ferramentas da Web 2.0, descrevendo várias ferramentas como blogs, wikis, webcasts, webinars, mundos virtuais e marcadores sociais, e como elas podem ser incorporadas no processo educativo.
Palestra: "Em red[ados] pelo privilégio de compartilhar" - Mesa Redonda: "A democratização da informação: aspectos sociais e políticos da web 2.0 e das redes sociais" - XXVIII Painel Biblioteconomia em Santa Catarina - Associacao Catarinense de Bibliotecarios http://www.painel2009.acbsc.org.br/ - 17/18/set/2009
Apresentação da Palestra "Novos serviços de referência digital nas bibliotecas Universitárias" na UFMG em Belo Horizonte, MG, no dia 11 de março de 2009.
O documento discute a Web 2.0 e como ela mudou a forma como os usuários interagem com a internet, tornando-os produtores e compartilhadores ativos de conteúdo. Ele descreve as principais características da Web 2.0, como compartilhamento, edição colaborativa e ferramentas como blogs, wikis e redes sociais.
O documento discute várias ferramentas digitais como Picasa, Google Sites, Biblioteca Virtual, Wikipédia, YouTube e blogs, e como elas podem ser usadas para compartilhar fotos, criar sites, acessar conteúdo cultural, contribuir com conhecimento colaborativo, compartilhar vídeos e comunicar online. Ele também menciona questões de direitos autorais na internet.
Pecs Virtuais por Francielle Buzzi e Natália VicentiniFran Buzzi
Este documento apresenta um projeto para desenvolver um blog para hospedar Projetos Experimentais de Comunicação (PECs) desenvolvidos por estudantes de Jornalismo. O blog tem como objetivo gerar uma fonte de pesquisa para acadêmicos e servir como vitrine para os projetos, cursos e instituição. O documento discute a presença da universidade na internet, define o que são blogs e sua linguagem, e apresenta o relato da produção do blog, incluindo pré-produção, produção e criação do blog.
Este documento descreve as atividades realizadas por dois centros educacionais em Portugal e Espanha como parte de um projeto colaborativo sobre luz. As atividades incluíram a apresentação das escolas, estudos sobre refeitórios, experimentos sobre luz, celebrações de eventos culturais e avaliação do projeto. Várias ferramentas digitais foram usadas para compartilhar informações e produzir conteúdo como parte do projeto.
Este documento apresenta um projeto para ensinar alunos do 5o ano sobre o uso responsável da internet. O projeto é dividido em 8 encontros no laboratório de informática e inclui atividades como assistir vídeos, ler casos reais, participar de debates e jogos online sobre o tema. O objetivo é conscientizar alunos, pais e professores sobre os benefícios e riscos da internet.
Utilizando tecnologias digitais para o ensinoMárcio Martins
O documento descreve várias tecnologias digitais que podem ser utilizadas para o ensino, incluindo a publicação de e-books, mapas conceituais, vídeo-aulas, aplicativos móveis, objetos de realidade aumentada e Raspberry Pi. Essas ferramentas permitem criar conteúdos personalizados e interativos que podem ser acessados em dispositivos móveis para facilitar a aprendizagem fora da sala de aula.
O documento descreve um projeto de 10 encontros para ensinar alunos do 5o ano sobre o uso responsável da internet. Cada encontro inclui etapas como assistir vídeos, ler textos, participar de debates e criar histórias em quadrinhos sobre o tema. O objetivo é conscientizar as crianças sobre os benefícios e riscos da internet e como usá-la de forma segura e produtiva.
Apostila do curso de extensao "Edicao e Remix de Conteudo Digital", ministrado pela professora Alexandra Bujokas de Siqueira, para alunos dos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, de 6 a 10 de fevereiro de 2012.
Este documento descreve um projeto para ensinar professores a criar blogs para divulgar informações sobre aulas, seminários e disciplinas para melhorar a comunicação com os alunos. O projeto inclui reuniões informativas com os professores, orientação sobre como criar blogs em sites e tempo para os professores criarem e experimentarem seus próprios blogs.
Slides usados na primeira aula da disciplina "Comunicação, Educação e Tecnologia" dos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Atividades desenvolvidas com a ferramenta pow toonDelziene Jesus
PowToon é um aplicativo gratuito que permite criar apresentações e vídeos animados com um estilo de desenho animado. O documento explica como alunos podem usar PowToon para encenar histórias, eventos históricos ou conceitos de aula. Também fornece instruções passo-a-passo sobre como criar uma conta, adicionar itens multimídia e compartilhar as apresentações online.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 no ensino de química, incluindo blogs, wikis, podcasts e mecanismos de busca. Ele explica como essas ferramentas podem facilitar a publicação, compartilhamento e organização de informações para apoiar a aprendizagem colaborativa.
O documento descreve as principais diferenças entre a Web 1.0 e a Web 2.0, com a Web 2.0 promovendo maior colaboração e participação dos usuários na produção de conteúdo. Também discute os desafios da educação em tempos da Web 2.0, como o uso limitado da internet por professores e as oportunidades de novas ferramentas digitais para a produção colaborativa de conteúdo.
O documento descreve a Web 2.0, incluindo sua conceituação inicial em 2004, seus principais princípios como a Web como plataforma e dados como força motriz, e exemplos de ferramentas Web 2.0 como blogs, podcasts, wikis e bookmarking social.
O documento discute a importância de profissionais da informação adotarem práticas da Web 2.0, como compartilhamento, blogs e redes sociais, para melhor divulgação e avaliação da produção científica. A questão não é mais se deve ou não adotar a Web 2.0, mas ter disposição, interesse e infraestrutura para acompanhar as novas tendências e permanecer relevante.
O documento discute os conceitos de Web 2.0 e como ela difere da Web 1.0, enfatizando a participação dos usuários na criação e organização de conteúdo. Também menciona como a Web 2.0 pode ser aplicada nas organizações através do conceito de Empresa 2.0, visando maior colaboração e compartilhamento de informações.
O documento discute a evolução tecnológica e como isso levou a mudanças comportamentais, citando exemplos como a Revolução Industrial e a Web 2.0. A Web 2.0 permitiu novas formas de comunicação e colaboração através de redes sociais, blogs, wikis e outros serviços que incentivam a criatividade e compartilhamento entre usuários. Isso representa um desafio para a educação aproveitar melhor essas ferramentas.
O documento discute o uso educacional das ferramentas da Web 2.0, descrevendo várias ferramentas como blogs, wikis, webcasts, webinars, mundos virtuais e marcadores sociais, e como elas podem ser incorporadas no processo educativo.
Palestra: "Em red[ados] pelo privilégio de compartilhar" - Mesa Redonda: "A democratização da informação: aspectos sociais e políticos da web 2.0 e das redes sociais" - XXVIII Painel Biblioteconomia em Santa Catarina - Associacao Catarinense de Bibliotecarios http://www.painel2009.acbsc.org.br/ - 17/18/set/2009
Apresentação da Palestra "Novos serviços de referência digital nas bibliotecas Universitárias" na UFMG em Belo Horizonte, MG, no dia 11 de março de 2009.
O documento discute a Web 2.0 e como ela mudou a forma como os usuários interagem com a internet, tornando-os produtores e compartilhadores ativos de conteúdo. Ele descreve as principais características da Web 2.0, como compartilhamento, edição colaborativa e ferramentas como blogs, wikis e redes sociais.
O documento discute várias ferramentas digitais como Picasa, Google Sites, Biblioteca Virtual, Wikipédia, YouTube e blogs, e como elas podem ser usadas para compartilhar fotos, criar sites, acessar conteúdo cultural, contribuir com conhecimento colaborativo, compartilhar vídeos e comunicar online. Ele também menciona questões de direitos autorais na internet.
O documento discute várias ferramentas digitais como Picasa, Google Sites, Biblioteca Virtual, Wikipédia, YouTube e blogs, e como elas podem ser usadas para compartilhar fotos, criar sites, acessar conteúdo cultural, contribuir com conhecimento colaborativo, compartilhar vídeos e comunicar online. Ele também menciona questões de direitos autorais e como blogs podem ser usados como recursos pedagógicos.
O documento descreve o que é Web 2.0, destacando seus principais conceitos como colaboração, conteúdo gerado pelo usuário e simplicidade. O texto também discute como blogs podem ser usados na educação para promover a aprendizagem colaborativa.
1) O documento discute o tema da Web 2.0, redes sociais e gestão pública.
2) É apresentada uma breve história da internet e o conceito de Web 2.0, com ênfase na colaboração, participação e inteligência coletiva.
3) São descritas aplicações da Web 2.0 no setor público, como o uso de ferramentas como blogs, redes sociais e wikis para divulgação de informações governamentais e engajamento dos cidadãos.
Este documento apresenta os conceitos e ferramentas da Web 2.0, incluindo a evolução da Internet, a importância da colaboração e partilha entre utilizadores, e exemplos de serviços sociais como blogs, wikis e redes sociais. O objetivo é sensibilizar para a integração destas ferramentas na prática docente e proporcionar atualizações sobre tecnologias e serviços web.
O documento discute várias ferramentas da internet como portais, wikis, YouTube e blogs, e como elas podem ser usadas para aprendizagem. Também aborda direitos autorais na internet e como criar um blog gratuitamente usando o Blogger do Google.
O documento discute várias ferramentas da internet como portais, wikis, YouTube e blogs, e como elas podem ser usadas para aprendizagem. Também aborda direitos autorais na internet e como criar um blog gratuitamente usando o Blogger do Google.
O documento descreve as características da Web 2.0, incluindo wikis, redes sociais, blogs e ferramentas de colaboração online. Ele também compara a Web 1.0 e a Web 2.0, destacando a mudança da publicação para a participação.
Semelhante a A Web 2.0 no Ensino de Química - Dia 01 (20)
[1] O documento discute possibilidades de utilização de tecnologias no ensino de química, incluindo recursos digitais, podcasts, stop motion, histórias em quadrinhos e aprendizagem móvel.
[2] É apresentada a classificação de recursos didáticos digitais em transmissivos, ativos e interativos, além de exemplos de softwares e aplicativos para o ensino de química.
[3] A BNCC destaca a importância do desenvolvimento de competências digitais e tecnológic
Ensino de Química Virtual? Perspectivas e possibilidadesBruno Leite
Palestra apresentada no Seminário de Educação Química em Tempos de Pandemia (SEQUIM) promovido pelo Grupo de Pesquisas para Metodologias em Ensino de Química (GPMEQ) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Nessa palestra, diante das adversidades ocasionadas pela COVID-19, foi discutido sobre o papel das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem da Química. Serão apresentadas estratégias e possibilidades de uso das tecnologias em sala de aula, desde o uso dos softwares baseados numa perspectiva tecnicista até propostas consideradas inovadoras centradas nos estudantes (baseadas nas metodologias ativas).
Data: 13/08/2020
Link para o vídeo da palestra:
O documento discute o uso de tecnologias e metodologias ativas no ensino, mencionando:
1) As diretrizes da BNCC para o uso de tecnologias no ensino médio;
2) Exemplos de metodologias ativas apoiadas por tecnologia como aprendizagem maker, design thinking e sala de aula invertida;
3) Exemplos de aplicativos e recursos digitais para o ensino de química como podcasts, realidade virtual e histórias em quadrinhos.
Tecnologias digitais no ensino de Química: antes, durante e depois da pandemiaBruno Leite
O documento discute as possibilidades de uso de tecnologias digitais no ensino de química antes, durante e depois da pandemia, mencionando ferramentas como podcasts, vídeos, aplicativos, realidade virtual e gamificação para apoiar o ensino remoto e híbrido.
Aprendizagem Tecnológica Ativa: perspectivas para uma educação mais integradoraBruno Leite
O documento discute a Aprendizagem Tecnológica Ativa (ATA), um modelo que propõe a incorporação das tecnologias digitais às metodologias ativas no ensino para que o aluno tenha controle de sua aprendizagem a qualquer momento e lugar, em vez de depender exclusivamente do professor. A ATA baseia-se em abordagens construtivistas, construcionistas e conexionistas e tem como pilares o papel do docente como facilitador, o protagonismo do aluno, o suporte das tecnologias e a aprendizagem individual, col
Tecnologias e Metodologias Ativas no Ensino de QuímicaBruno Leite
O documento apresenta uma proposta de utilização de tecnologias e metodologias ativas no ensino de química. A primeira parte discute conceitos como ensino de química, tecnologias no ensino e metodologias ativas. A segunda parte apresenta exemplos como sala de aula invertida, gamificação, design thinking e aprendizagem baseada em problemas que podem ser aplicados.
Sala de aula invertida: uma análise das contribuições e de perspectivas para ...Bruno Leite
1) O documento analisa as contribuições da Sala de Aula Invertida no ensino de química, realizando uma revisão de literatura sobre o tema.
2) Os resultados mostram que a metodologia tem possibilitado a construção do conhecimento dos estudantes, embora pouco se tenha discutido sobre sua aplicação no ensino de química.
3) O documento conjectura possíveis contribuições da Sala de Aula Invertida no ensino de química, como o uso de recursos digitais, vídeos e
Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docenteBruno Leite
O uso das Tecnologias no Ensino, tema bastante atual no Ensino Superior no Brasil, é tratado nesta obra por meio da abordagem de aspectos teóricos e suas possíveis aplicações, sendo desenvolvido com o intuito de auxiliar na formação inicial e continuada de professores, em especial na utilização de Recursos Didáticos Digitais no Ensino, e como eles podem fazer uso desses recursos em sua prática docente. Os capítulos trazem discussões e algumas aplicações das TICs no Ensino de Química, exemplos práticos realizados por diversos pesquisadores no Brasil. É um Livro-texto para disciplinas voltadas para o uso das Tecnologias no Ensino de Ciências, em especial nos cursos de Licenciatura em Química no Brasil. A obra pode ser utilizada também em outras disciplinas, como Instrumentação para o Ensino, Práticas Pedagógicas no Ensino, Recursos Didáticos, entre outros.
Texto extraído da Dissertação Uso das tecnologias para o ensino das ciências: a web 2.0 como ferramenta de aprendizagem apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), da Universidade Federal Rural de Pernambuco, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestre em Ensino das Ciências. Autor: Bruno Silva Leite. Orientador: Marcelo Brito Carneiro Leão. Ano: 2011, páginas 41 - 95.
Conectivismo: uma teoria para a era digitalBruno Leite
Este documento discute as limitações das teorias tradicionais de aprendizagem (comportamentalismo, cognitivismo e construtivismo) na era digital e propõe uma nova teoria chamada conectivismo. As teorias tradicionais não descrevem adequadamente a aprendizagem que ocorre fora das pessoas e nas organizações. O conectivismo reconhece que a habilidade de formar conexões entre campos de informação distribuída e em mudança rápida é fundamental para a aprendizagem na era digital.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
A Web 2.0 no Ensino de Química - Dia 01
1. A Web 2.0 no Ensino de
Química
Podcasting, Blogs, Twitt
ers e Mobile-Learning.
Bruno Leite
Universidade Federal Rural de Pernambuco
2. A Web 2.0 no Ensino de Química
WEB 2.0
• A Web 2.0 é a segunda geração de serviços online e
caracteriza-se por potencializar as formas de
publicação, compartilhamento e organização de
informações, além de ampliar os espaços para a interação
entre os participantes do processo;
• Segundo O‟Reilly:
A Web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e
um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova
plataforma. Entre outras, a regra mais importante é
desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para
se tornarem melhores quanto mais são usados pelas
pessoas, aproveitando a inteligência coletiva
(O‟REILLY, 2005).
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
3. A Web 2.0 no Ensino de Química
WEB 2.0
• De Clercq (2009) estabelece uma definição para a Web 2.0
compacta e diretamente utilizada num âmbito educativo
como:
A Web 2.0 é uma nova geração de serviços e aplicações Web
na rede que facilitam a publicação, o compartilhamento e a
difusão de conteúdos digitais, que fomentam a colaboração e a
interação na rede e que oferecem uns instrumentos que
facilitam a buscam e a organização das informações na rede
(De Clercq, 2009, p.31).
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
4. A Web 2.0 no Ensino de Química
WEB 2.0
Diferenças entre a Web e Web 2.0
Web 1.0 Web 2.0
-Utilizador é consumidor da - Utilizador é consumidor e produtor
informação; da informação;
- Dificuldades inerentes a - Facilidades de criação e edição de
programação e aquisição de software páginas online;
específico; - O utilizador tem vários servidores
- Para ter um espaço na rede na para disponibilizar suas páginas de
maioria dos servidores é preciso forma gratuita;
pagar; - Número de ferramentas e
- Menor número de ferramentas e possibilidades ilimitadas.
possibilidades.
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
5. A Web 2.0 no Ensino de Química
WEB 1.0 x WEB 2.0
• Produção dos próprios documentos (“Prosumidor”)
• Em vez de álbuns virtuais, prefere-se o flickr, onde os
internautas além de publicar suas imagens e organizá-las
através de associações livres, podem buscar fotos em todo
o sistema.
• Enciclopédias Virtuais
• Taxonomia x Folksonomia
• Aplicações webtop
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
6. A Web 2.0 no Ensino de Química
WEB 2.0
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
7.
8. A Web 2.0 no Ensino de Química
WEB 2.0
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
9. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Wikis:
• Março de 2000, Jim Wales e Larry Sanger iniciaram um projeto
cujo objetivo era criar uma enciclopédia online de livre acesso
(Alier, 2009)
www.semente.pro.br
• NUPEDIA (24 artigos e 75 em processo de revisão);
• criação de enciclopédias ao publico geral em um sitio web
baseado em um software chamado Wiki (Alier, 2009).
• Wikis são páginas de escrita coletiva;
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
10. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Wikis:
• O projeto wiki mais conhecido é sem dúvida Wikipédia
http://wikipedia.org , a enciclopédia na rede e fonte de informação
mais consultada da Internet .
• A qualidade da Wikipédia provém de um processo de criação
coletiva, o conteúdo de cada artigo evolui em função da micro-
comunidade de “wikipedistas”.
• Wikiversidad é um exemplo de wiki educativa;
• Outros exemplos de wiki
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
11. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Mais Wikis: http://snipsnap.org
http://socialtext.com
1. http://wikispaces.com http://stikipad.com
2.www.mediawiki.org http://tikiwiki.org
3.www.tiddlywiki.com http://twiki.org
http://wikihost.org
http://activeweave.com www.elwiki.com
http://atwiki.com www.netcipia.com
http://bluwiki.com www.qwikiwiki.com
http://editme.com www.wikia.com
http://es.wikinside.com www.wikidot.com
http://jot.com www.wikispaces.com
http://littlewiki.com www.xwiki.com
http://pbwiki.com www.wikia.com
http://qwik.de www.wikisearch.org
http://seedwiki.com www.wikiseek.com
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
12. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Blog:
• Um blog é um modo de distribuir notícias. Um blog é uma página
web pessoal de fácil criação e uso, com publicações cronológicas
sobre a qual os leitores podem comentar facilmente .
• No blog os professores podem produzir ambientes de
aprendizagem dinâmico sem o conhecimento prévio de uma
linguagem informática (ex. HTML).
• Para criar o próprio blog basta apenas usar um dos seguintes
serviços: Blogger, WordPress.com, LiveJournal, Xanga, TypePad,
tumblr, LaCoctelera, etc.
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
13. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Wordpress.com Tumblr.com
(blogspot.com)
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
14. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Mais Blogs www.blog-fx.com
www.blogsome.com
Destacados: www.blogspirit.com
1. http://wordpress.org www.bluekaffee.com
2.www.vox.com www.deadjournal.com
3.www.blogger.com www.greatestjournal.com
www.lacoctelera.com
http://360.yahoo.com www.livejournal.com
http://blog.com www.movabletype.org
http://drupal.org www.myspace.com
http://hometown.aol.com www.opendiary.com
http://msmvps.com www.pmachine.com
http://newblog.com www.sixapart.com/livejournal
http://radio.userland.com www.squarespace.com
http://typo3.com www.typepad.com
www.battleblog.com www.xanga.com
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
15. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Podcasting, Blogs, Twitters e Mobile-Learning - Bruno Leite
16. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Mais Redes Sociais: http://mymediaroom.com
http://otavo.com
Destacados: http://piczo.com
1.www.facebook.com http://platial.com
2.www.43things.com www.askeet.com
3. http://myspace.com www.8p.com.br
www.bebo.com
http://360.yahoo.com www.multiply.com
http://alpha.qunu.com www.blinklist.com
http://www.blinklife.com www.bluedot.us
http://blogoforum.com www.coastr.com
http://es.facebox.com www.orkut.com
http://fo.rtuito.us www.vox.com
http://imvu.com www.hi5.com
http://www.naymz.com www.linkedin.com
http://mugshot.org
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17. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Twitter:
• Em março de 2006, um pequeno serviço de comunicação,
chamado Twitter, foi inaugurado.
• Ele começou como um projeto sem grandes pretensões,
idealizado por uma empresa de podcasting de São Francisco, e
não demorou para se tornar o principal projeto dela
• O nome vem do barulho de um passarinho, já que em inglês a
onomatopéia não é "piu" mas sim "tweet" (tanto que o personagem
Piu-Piu em inglês chama Tweetie).
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18. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Twitter:
• O Twitter é uma rede social e servidor para microblogging que
permite aos usuários que enviem e leiam atualizações pessoais de
outros contatos (em textos de até 140 caracteres, conhecidos
como "tweets"), através da própria Web ou por SMS.
• No Twitter podemos enviar e receber mensagens por uma
variedade de mecanismos, incluindo telefones celulares, PC‟s,
websites e programas de desktop, e elas são transmitidas em
tempo real
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19. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Twitter:
• O Twitter propõe a questão: “What are you doing?
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20. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Twitter:
• Basicamente no Twitter a única coisa que podemos fazer é colocar
uma mensagem que diz:
1) O que você está fazendo ou
2) Algo que você está vendo ou
3) Algo que você quer fazer ou até
4) Algo que você quer que os outros vejam.
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21. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Twitter:
• Diminuindo os links: TinyURL (www.tinyurl.com); Bit.ly
(http://bit.ly), e o Is.gd (http://is.gd); Twi.bz (http://twi.bz)
• Para encontrar algo mais facilmente, a pesquisa Twitter tem uma
função chamada “Trending topics”. Ela lista as dez palavras ou
frases mais populares, que estão sendo twittadas no momento.
• Sortei-me http://sorteie.me/; migre http://migre.me/
• Ferramentas para Twitter (http://oneforty.com); TwitDocs
http://twitdoc.com) Twitter buscas (http://search.twitter.com);
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22. A Web 2.0 no Ensino de Química
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(www.twitter.com)
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23. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Formspring:
• Página construída por prosumidores
• Permite que os usuários recebam perguntas de outros usuários ou
de pessoas não cadastradas.
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24. A Web 2.0 no Ensino de Química
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LinkedIn:
• É uma rede de negócios fundada em Dezembro de 2002
• O principal propósito do site é permitir que usuários registrados
possam manter uma lista detalhada de contatos de pessoas que
eles conheçam e confiem em empresas. As pessoas nessa lista
são chamadas de conexões.
• Uma rede de contatos acumulada, constituída de suas ligações
diretas, de segundo grau, terceiro e assim por diante facilitam com
que você possa conhecer alguém através de seus contatos
mútuos
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25. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
LinkedIn:
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26. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
LinkedIn
(Modelo de Domínio)
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27. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Facebook:
• Fundada em fevereiro de 2004.
• Rede social que reúne pessoas a seus amigos e àqueles com
quem trabalham, estudam e convivem.
• Recursos: The Wall (mural), Gifts (“presentinhos”); Marketplace;
Facebook vídeos; facebook móvel „grátis‟
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MySpace:
• Rede Social que utiliza a Internet para comunicação online através
de uma rede interativa de fotos, blogs e perfis de usuário.
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29. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
GOOGLE:
• fornece dezenas de serviços online, em sua maioria gratuitos, que
incluem serviço de e-mail, edição e compartilhamento de
documentos e planilhas, rede social, comunicação
instantânea, tradução, compartilhamento de fotos e vídeos, entre
outros; assim como ferramentas de pesquisa especializada, que
inclui, entre outras coisas, notícias, imagens, vídeos e artigos
acadêmicos.
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FERRAMENTAS do GOOGLE na WEB 2.0
Orkut Google Agenda
Google Reader
Google Docs
Google Grupos
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31. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Google Agenda
é um serviço de agenda e calendário on-line oferecido
gratuitamente. No Google Agenda podemos controlar
com quem a agenda é compartilhada e quais
informações os outros podem ver. Envio SMS.
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32. A Web 2.0 no Ensino de Química
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Google Docs
Utilização online. Compõe-se de um processador de texto, um editor
de apresentações, um editor de planilhas e um editor de formulários.
permite a edição do mesmo documento por mais de um usuário,
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Google Reader:
É uma aplicação web que tem uma função de leitor de feeds (RSS).
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FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Google Acadêmico:
• fornece uma maneira simples de pesquisar literatura acadêmica de
forma abrangente.
• Este recurso é de fundamental importância para pesquisadores,
pois além de disponibilizar artigos revisados por especialistas,
teses, livros, resumos e outras publicações acadêmicas de todas
as áreas de pesquisa permite identificar e relacionar autores que já
abordaram o mesmo assunto.
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35. A Web 2.0 no Ensino de Química
FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Google Grupos:
• No Google Grupos podemos pesquisar áreas de interesse; criar
grupos específicos; participar de grupos; criar uma base de
conhecimento em que as informações podem ser capturadas e
discutidas; diminuir a distância entre o professor e seus alunos.
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FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Google Maps:
• É um serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens de
satélite da Terra gratuito na web. Disponibiliza imagens
via satélite do mundo todo, com possibilidade de um zoom nas
grandes cidades.
Google Talk:
• É um serviço de mensagens instantâneas e de VoIP. O programa
permite que um usuário da Internet se relacione com outro que
tenha o mesmo programa em tempo real, podendo ter uma lista de
amigos "virtuais" e acompanhar quando eles entram e saem da
rede.
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FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Picasa:
• É um programa de computador que inclui a edição digital
de fotografias e cuja função principal é organizar a coleção
de fotos digitais presentes no computador, de forma a facilitar a
procura por fotografias específicas por parte do usuário
do software.
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FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Mecanismos de Busca:
• Os sites de buscam auxiliam na procura dos materiais que deseja-
se na web.
• Google, Yahoo Search, o Live Search (Bing), Alta Vista,
Aonde.com.br, BrBusca, Cadê?, Farejador.
• A Web 2.0 oferece uns sites de busca especializados em escanear
a blogsfera com base nas palavras chaves indicados pelos
próprios bloggers Conjunto de todas as publicações em blogs,
conectados entre si.
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Mecanismos de Busca para blogs:
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FERRAMENTAS DA WEB 2.0
Mais Mecanismos de Busca:
Destacados: http://search.aol.com
1.www.google.com http://search.ask.com
2.www.yahoo.com http://searchmarketing.yahoo.com
3.www.mnemo.org http://swicki.eurekster.com
http://technorati.com
http://www.bing.com http://yurnet.com
http://www.brbusca.com.br http://wink.com
http://br.altavista.com www.accoona.com
http://a9.com www.alexa.com
http://busca.igbusca.com.br www.altavista.com
http://www.aonde.com.br www.amazon.com
http://foundd.com www.ask.com
http://newzpile.com www.msn.com
http://cade.search.yahoo.com www.search.com
http://qtsaver.com
http://qube.qelix.com
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INTERCONEXÕES WEB 2.0
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CONTATO
quimicadobruno@gmail.com
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