O documento discute o funcionamento da memória no cérebro, explicando que a memória é essencial para dar significado à experiência e permitir que conhecimentos sejam acumulados e utilizados ao longo da vida. Também aborda estratégias que professores podem usar para ajudar os alunos a desenvolver melhor a memória, como estabelecer relações entre novas e antigas informações e usar recursos como sons e imagens.

1. A MEMÓRIA

2. O VALOR DO CONHECIMENTO PRÉVIO A memória é a base do saber; “ Somos aquilo que recordamos”; A memória dá significado ao cotidiano e nos permite acumular experiências para utilizar durante toda a vida.

3. Gustavo Lourenção CRIANDO ELABORAÇÕES MENTAIS O cérebro funciona de forma cooperativa; Associação de conceitos: ao associar conceitos a formas, palavras a sons, cores a significados, a informação permanece bem guardada; Professor: estimular os alunos a criarem suas próprias associações;

4. O PAPEL DAS EMOÇÕES Sentimentos: formação e a evocação de memória; Responsáveis pela produção e interação de hormônios; MEMÓRIA INCONSCIENTE Informações escondidas no inconsciente voltam à consciência inexplicavelmente. ESQUECER PARA LEMBRAR Esquecimento: descarte de algo pouco importante. Na aprendizagem é essencial pois possibilita que informações e arquivos fundamentais permaneçam guardados. Esquecimento: descarte de algo pouco importante. Na aprendizagem é essencial pois possibilita que informações e arquivos fundamentais permaneçam guardados.

5. MAIS CONEXÕES, MAIS MEMÓRIA Informação captada circula pelos neurônios, células nervosas, criando caminhos em todas as direções como se fossem galhos de uma árvore: Galhos: dentritos Tronco: axônico Raízes: terminais pré-sinápticos. INFORMAÇÃO VISUAL A imagem é captada pelos olhos, segue pelo nervo óptico até a parte inferior do cérebro. É desmembrada em dados que a constitui. Surge um novo arquivo que é encaminhado para ohipocampo hipocampo e só depois será armazenado no cérebro.

6. UM ARQUIVO ORGANIZADO O funcionamento da memória no cérebro Memória é a capacidade de reter, recuperar, armazenar e evocar informações disponíveis.

7. O papel do docente no desenvolvimento da memória O professor pode ajudar a desenvolver a memória dos alunos, aplicando na sala de aula informações de diferentes naturezas sobre um mesmo conteúdo. TIPOS DE MEMÓRIA: 1. MEMÓRIA DE CURTO PRAZO É a memória com duração de algumas horas.

8. 2.Memória de longo prazo Os conhecimentos são adquiridos em uma leitura,assistindo TV, etc. É duradoura . Memória de longo prazo X Memória declarativa Episódica Semântica Procedimental De Trabalho Cérebro?? O valor do conhecimento prévio

9. MEMÓRIA DE PROCEDIMENTOS Envolve basicamente habilidades motoras e/ou sensoriais, também chamadas de hábitos; Essas memórias são adquiridas gradativamente; Evocadas de modo inconsciente.

10. MEMÓRIA DE TRABALHO Também chamada de memória operacional; Chamada de “gerenciadora da realidade” (Iván Izquierdo); A memória de trabalho é responsável por gerenciar nossa realidade, ela determina se a informação é útil para o organismo e deve ser armazenada; Usa as capacidades do córtex pré-frontal do cérebro : tomada de decisão, análise e crítica e julgamento.

11. ESTRATÉGIAS PARA MELHOR APRENDER: Estabelecer relações:relação do novo com o velho; criar elaborações mentais:envolvendo recursos como sons e imagens; utilizar gráficos:diagramas,tabelas e organogramas; reservar os últimos minutos da aula para conversar:o professor deverá deixar os alunos a vontade para comentar a aula juntamente com o professor; usar brincadeiras,dramatizações ou jogos:usa algum brinquedo que sirva de exemplo real par a aula dada. “ ENTENDA O CÉREBRO E ENSINE MELHOR” Ao conhecer o funcionamento da memória, você pode planejar ações para ajudar a turma a armazenar e evocar conhecimento...