O documento discute como o cérebro aprende e armazena informações. Três pontos principais são: 1) A aprendizagem depende da experiência e modifica a estrutura do cérebro; 2) Estruturas como os dendritos são importantes para a formação de conexões neurais que permitem a aprendizagem; 3) A emoção influencia a aprendizagem, e ambientes positivos facilitam o aprendizado.
Como aprender e dominar qualquer assuntokimuraaa011
Um artigo sobre as principais técnicas para se tornar um estudante de alto nível em qualquer assunto. Aprenda como cérebro funciona, como memorizar mais facilmente e reter o conhecimento para sempre. Iremos aprnder sobre técnicas de memorização, curva do esquecimento, formas de aumtar a retenção e muito mais
Como aprender e dominar qualquer assuntokimuraaa011
Um artigo sobre as principais técnicas para se tornar um estudante de alto nível em qualquer assunto. Aprenda como cérebro funciona, como memorizar mais facilmente e reter o conhecimento para sempre. Iremos aprnder sobre técnicas de memorização, curva do esquecimento, formas de aumtar a retenção e muito mais
O cérebro é responsável pela forma como processamos as informações, armazenamos o conhecimento. Dessa forma, compreender o seu funcionamento e as estratégias que favorecem o seu desenvolvimento é do interesse dos educadores, aí se incluindo professores, pais e todos os envolvidos no desenvolvimento de outras pessoas.
A ideia da palestra Pense Green foi para mostrar vários ângulos de como podemos colaborar para a melhora da qualidade de vida do planeta. Trago neste estudo que nossos pensamentos são energias, que se positivas, inundamos o planeta de amor, gerando um lugar muito melhor para se viver, se negativas inundamos o planeta de angustia, tristeza, melancolia, raiva e contagiamos o desequilíbrio e o caos. Então faça a sua escolha: PENSE GREEN.
Se quiser falar mais sobre isso pode me contatar por email: rosanaderosa@gmail.com ou no meu canal do youtube: rosanaderosa.
Robert dehin treinar-os_sentidos_do_cerebro[1]kikamoha
Treinar os sentidos e o cérebro
Excerto de "Como rejuvenescer o seu cerebro" Robert Dehin
Treinar os sentidos e o cérebro
Treinar os sentidos e o cérebro
É agora a vez de descobrir como é possível apurar os diferentes sentidos, de modo a aumentar a precisão da memória e a sua rapidez de espírito.
A acuidade dos sentidos – ou seja, o seu poder de observação – desempenha, com efeito, um papel determinante sobre as suas aptidões cerebrais. A linguagem popular reflecte bem esta realidade. No século XVII, para designar um indivíduo que olhava bem pelos seus interesses, dizia-se que ele tinha "um bom pé, um bom olho". E não se diz, na linguagem corrente, "ter faro" para os negócios ou ainda "ver claro" um assunto?
Olho vivo, espírito vivo
Nas tropas americanas, recruta-se mais facilmente os amadores de jogos de vídeo. A boa percepção visual e a rapidez de reflexos fazem deles uns recrutas excelentes. A prática dos jogos vídeo é, sem dúvida, uma das melhores maneiras de desenvolver a sincronização olho/braço.
Treinar os sentidos e o cérebro
Um estudo recente demonstrou uma vez mais que existe uma relação estreita entre a rapidez da percepção visual e o rendimento intelectual.
Aquando deste estudo, mediu-se a rapidez de percepção de diferentes estudantes. Submeteram, em seguida, esses estudantes a testes de avaliação da capacidade intelectual.
Os resultados obtidos demonstraram então existir uma relação estreita entre o olho e o cérebro. Os indivíduos que tinham uma boa percepção visual demonstraram um melhor coeficiente intelectual nos testes.
Desenvolva a inteligência do seu filho fazendo-lhe massagens
Sabia que uma mãe que faz massagens ao seu bebé regularmente, cuida também do desenvolvimento da sua inteligência?
É seguramente o que concluiram diversos investigadores, entre os quais os americanos Klaus e Kennel, que estudaram o efeito da massagem nos bebés prematuros e o seu impacto sobre o comportamento da mãe.
Nesses estudos, algumas mães massajavam o seu bebé prematuro com regularidade, enquanto que outras o não faziam.
Treinar os sentidos e o cérebro
Os resultados foram unânimes. As mães que faziam massagens ao seu pequenino estabeleciam com ele uma grande cumplicidade. Tornavam-se mais autoconfiantes e sanam melhor como tratar do seu bebé.
Depois deste comportamento maternal, as crianças que tinham sido massajadas apresentaram, quando atingiam a idade de três anos e meio, um QI de 9. As que não tinham tido essa oportunidade tinham um QI de 85.
Graças às sensações tácteis que a massagem provoca, todo o sistema nervoso do bebé é activado. O cérebro torna-se numa verdadeira colmeia de percepções. Sinais neurológicos múltiplos partem em todas as direcções. Despertam, estimulam e apuram as funções perceptivas.
Através dessa experiência, o bebé aprende a aperceber-se do seu corpo. Desenvolve a sensibilidade d
O cérebro é responsável pela forma como processamos as informações, armazenamos o conhecimento. Dessa forma, compreender o seu funcionamento e as estratégias que favorecem o seu desenvolvimento é do interesse dos educadores, aí se incluindo professores, pais e todos os envolvidos no desenvolvimento de outras pessoas.
A ideia da palestra Pense Green foi para mostrar vários ângulos de como podemos colaborar para a melhora da qualidade de vida do planeta. Trago neste estudo que nossos pensamentos são energias, que se positivas, inundamos o planeta de amor, gerando um lugar muito melhor para se viver, se negativas inundamos o planeta de angustia, tristeza, melancolia, raiva e contagiamos o desequilíbrio e o caos. Então faça a sua escolha: PENSE GREEN.
Se quiser falar mais sobre isso pode me contatar por email: rosanaderosa@gmail.com ou no meu canal do youtube: rosanaderosa.
Robert dehin treinar-os_sentidos_do_cerebro[1]kikamoha
Treinar os sentidos e o cérebro
Excerto de "Como rejuvenescer o seu cerebro" Robert Dehin
Treinar os sentidos e o cérebro
Treinar os sentidos e o cérebro
É agora a vez de descobrir como é possível apurar os diferentes sentidos, de modo a aumentar a precisão da memória e a sua rapidez de espírito.
A acuidade dos sentidos – ou seja, o seu poder de observação – desempenha, com efeito, um papel determinante sobre as suas aptidões cerebrais. A linguagem popular reflecte bem esta realidade. No século XVII, para designar um indivíduo que olhava bem pelos seus interesses, dizia-se que ele tinha "um bom pé, um bom olho". E não se diz, na linguagem corrente, "ter faro" para os negócios ou ainda "ver claro" um assunto?
Olho vivo, espírito vivo
Nas tropas americanas, recruta-se mais facilmente os amadores de jogos de vídeo. A boa percepção visual e a rapidez de reflexos fazem deles uns recrutas excelentes. A prática dos jogos vídeo é, sem dúvida, uma das melhores maneiras de desenvolver a sincronização olho/braço.
Treinar os sentidos e o cérebro
Um estudo recente demonstrou uma vez mais que existe uma relação estreita entre a rapidez da percepção visual e o rendimento intelectual.
Aquando deste estudo, mediu-se a rapidez de percepção de diferentes estudantes. Submeteram, em seguida, esses estudantes a testes de avaliação da capacidade intelectual.
Os resultados obtidos demonstraram então existir uma relação estreita entre o olho e o cérebro. Os indivíduos que tinham uma boa percepção visual demonstraram um melhor coeficiente intelectual nos testes.
Desenvolva a inteligência do seu filho fazendo-lhe massagens
Sabia que uma mãe que faz massagens ao seu bebé regularmente, cuida também do desenvolvimento da sua inteligência?
É seguramente o que concluiram diversos investigadores, entre os quais os americanos Klaus e Kennel, que estudaram o efeito da massagem nos bebés prematuros e o seu impacto sobre o comportamento da mãe.
Nesses estudos, algumas mães massajavam o seu bebé prematuro com regularidade, enquanto que outras o não faziam.
Treinar os sentidos e o cérebro
Os resultados foram unânimes. As mães que faziam massagens ao seu pequenino estabeleciam com ele uma grande cumplicidade. Tornavam-se mais autoconfiantes e sanam melhor como tratar do seu bebé.
Depois deste comportamento maternal, as crianças que tinham sido massajadas apresentaram, quando atingiam a idade de três anos e meio, um QI de 9. As que não tinham tido essa oportunidade tinham um QI de 85.
Graças às sensações tácteis que a massagem provoca, todo o sistema nervoso do bebé é activado. O cérebro torna-se numa verdadeira colmeia de percepções. Sinais neurológicos múltiplos partem em todas as direcções. Despertam, estimulam e apuram as funções perceptivas.
Através dessa experiência, o bebé aprende a aperceber-se do seu corpo. Desenvolve a sensibilidade d
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
2. O aprendizado é um processo que depende de experiência, de
vivência, de tentativa e erro.
O cérebro vai se modificando conforme às novas experiências.
FATORES BIOLÓGICOS
educação
FATORESAMBIENTAIS
3. APRENDER
É o que o nosso cérebro faz de melhor! Sua função é otimizar
comportamentos, usando informações recebidas com eficiência.
Os dendritos são as partes mais importantes para a
aprendizagem porque são eles que fazem mais conexões no
corpo.
A aprendizagem ocorre de forma natural.
Há o crescimento dos dendritos. Eles levam tempo para crescer
porque dependem da prática e repetição – por isso a
importância do dever de casa para a fixação dos conteúdos.
4. Quando o indivíduo pratica algo, os dendritos ficam mais
grossos ( a camada de gordura – bainha de mielina ). Mais
grossos, mais dendritos, mais rápido os sinais sinápticos, mais
aprendizagem, ou seja, quanto mais conexões neurais, melhor o
processo de aprendizagem.
A aprendizagem baseia-se na memória, requer armazenamento
de informações; e a memória baseia-se na aprendizagem
6. Como nosso cérebro aprende?
Dentre vários fatores que atuam para o aprendizado, há
duas estruturas que são muito importantes para que o
aprendizado aconteça. São as memórias: Memória de trabalho
e de longo prazo.
No córtex pré-frontal localiza a memória de trabalho, onde
estão todas as informações que temos consciência neste
momento.
A memória de longo prazo está espalhada em todo o córtex
e conectado em diferentes caminhos.
7.
8. O ambiente externo envia estímulos o tempo todo para o nosso
cérebro através dos cinco sentidos.
Um desses estímulos chamam a nossa atenção e são filtrados para
dentro da memória de trabalho. Essas informações do ambiente
funcionam como imãs. Eles trazem as informações que são
relacionadas as memórias de longo prazo, e assim, a mágica
acontece.
Quando raciocinamos, as informações novas e antigas se
conectam. Quando se repete este processo, recebendo estímulos,
trazendo os mais interessantes para a memória de trabalho e
raciocinando sobre eles, as conexões se fortalecem, ou seja, quanto
mais repetição, mais fortalecem as conexões.
9. Essas conexões transformam aquelas informações, que antes
eram novas e essas informações passam a fazer parte da nossa
memória de longo prazo, ou seja, são informações que você já
sabe.
A partir desse processo, a memória de trabalho está liberada
para receber novas informações e processar novas
aprendizagens.
13. Aprendemos pela a cognição, mas
sem dúvida alguma, aprendemos pela
emoção.
Você se lembra daquele professor ou
professora que te tratava diferente? Com
mais carinho, mais atenção?
A sua aprendizagem já iniciou aí, de
forma positiva. Wallon já abordava isso
em suas teorias – o afetivo. E tudo está
associado no nosso centro de comando,
registrado nas memórias.
Em um sistema de ensino e
aprendizagem, devem-se levar em
consideração os fatores afetivos de modo
que haja interação com o educando mais
adaptável e flexível.
14. Pontos fundamentais
Para o professor é essencial o conhecimento do
funcionamento do cérebro. Assim, ele poderá compreender
todo o mecanismo para chegar ao objetivo do seu aluno –
aprendizagem. Mesmo quando esse indivíduo apresenta
dificuldades.
A emoção exerce influência nos processos de raciocínio;
Os sistemas cerebrais destinados à emoção estão
intrinsecamente ligados aos sistemas destinados à razão.
A mente não pode ser separada do corpo. O corpo e o
cérebro formam um organismo indissociável.
15. Ensinar é fundamentalmente
aprender. Aprender é enfrentar o
desafio da vinculação da emoção
com a razão no processo de
conhecer e enfrentar o desafio de
criar estratégias que mobilizem no
educando sua emoção.
18. MAS, O QUE É NEUROPLASTICIDADE?
É a propriedade do SN que
permite o desenvolvimento de
alterações estruturais em resposta à
experiência e como adaptação a
condições mutantes e a estímulos
repetidos.
A cada nova experiência do
indivíduo, redes de neurônios são
rearranjadas, múltiplas possibilidades
de resposta ao ambiente que tornam-
se possíveis.
20. Como estimular a
neuroplasticidade?
Fazer contas
Aprender jogos de tabuleiro;
Ler atentamente e refletir sobre o texto
Jogo de quebra-cabeça;
Atividades físicas: caminhada, aeróbica,
tai chi chuan, alongamento, hidroginástica
– aumentam a produção de endorfina
responsável pelo bem-estar e retardam
problemas cognitivos associados ao
envelhecimento.
21. Tudo está ligado a aprendizagem
Aprendizagem é
um processo de
REORGANIZAÇÃO
COTIDIANA
Novos comportamentos
Neuroplasticidade
Interação com meio
estímulos
Reorganização cerebral
23. A aprendizagem precisa acontecer em espiral. Precisamos repassar
as informações várias vezes, pois dificilmente aprendemos algo na
primeira vez. Se faz necessário que aquela informação que estamos
tendo contato não fique somente na nossa memória operacional, mas
sim que ela se consolide na memória de longo prazo, e um dos fatores
importantes para que isso ocorra é o sono, pois somente durante o sono é
que se formam novas espinhas dendríticas. É durante o sono que fazemos
uma reorganização dos conhecimentos adquiridos durante o dia com os
conhecimentos já armazenados na nossa memória.
30. As experiências afetam o
cérebro que, por sua vez, se
beneficia de forma positiva
dela.
O que aprendemos age
em nível celular, impondo
novos padrões de organização
cerebral.
31. DICAS PARA
MANTER
SADIO
NOSSO
CENTRO DE
COMANDO:
Potencializar pensamentos positivos;
Ame mais, cuide mais de você e dos outros
que te fazem bem;
Pratique mais a escuta;
Tenha no mínimo de 6 a 8 horas de sono;
Sorria mais, para você e para os outros;
Praticar atividades físicas;
Tenha bons amigos e boas companhias,
influenciam muito no estilo de vida saudável;
Tenha uma boa alimentação, não coma em
excesso;
Desenvolva a capacidade da fé. Trazem
menos ansiedade, mesmo se passar por
dificuldades, segundo estudos neurocientíficos.
33. 1. REFLETIR – desafiar o cérebro do
aluno. Elevar seus pensamentos;
2. RECODIFICAR – apresentar novos
conceitos, novas ideias, afim de que
o aluno assimile as informações e
aprenda;
3. REFORÇAR – o que é sempre
importante lembrar, repetir;
4. REVER – revisar sempre, reestruturar o
que eles já aprenderam;
5. RECUPERAR - ativar a memória por
meio de dicas, exemplificar, lembrar
das aulas anteriores para não
esquecer.
34. PAPEL DO
PROFESSOR
O papel do professor é fundamental para
ensinar o aluno a ter autonomia e vontade de
aprender mostrando suas capacidades e
fortalecendo sua auto estima.
É importante o professor conhecer as
pesquisas neurocientíficos para relacionar e
aplicar conhecimentos da Neurociência
facilitando a aprendizagem.
38. Referências bibliográficas
LENT, Roberto – 100 bilhões de neurônios? Conceitos fundamentais
da neurociência – ed. Ateneu
RELVAS, Marta P. – Sob o comando do cérebro – ed. WAK
__________, Fundamentos biológicos da educação –ed. WAK
METRING, Roberte e SAMPAIO, Simaia org. – Neuropsicologia e
aprendizagem – ed. WAK
BEAR, Mark F.; CONORS, Barry W.; PARADISO, Michael A. –
Neurociências, desvendando o sistema nervoso - Artmed