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ORIENTADORA: Ms. Alessandra Mendonça Leão
PROFESSORA CONVIDADA: Ms. Estelamaris Brant
FORMANDA: Karine Vieira Barbosa Pereira
GOIÂNIA
2014
INTRODUÇÃO
A leitura é um instrumento essencial
para que o indivíduo produza o seu
conhecimento, oferecendo-lhe novas
experiências para sua maturidade
psicológica. É preciso que a criança
tenha uma vivência significativa com a
leitura, que não deve acontecer por
obrigação, mas de forma aprazível e
familiar; que estimule a afeição e o
desejo de ler. Diante destas afirmações,
fazemos o seguinte questionamento:
"Como e/ ou por que" a literatura de Lobato
contribuiu historicamente e continua contribuindo para a
formação e o desenvolvimento da leitura de crianças do
Ensino Fundamental?
Percebemos o quanto as crianças gostam de
histórias, tanto lidas como contadas, e mergulham de
corpo e alma nos encantos que estas podem
proporcionar, quando em contato com elas. Essa
familiaridade com os livros, que deveria ser garantida
a todas as crianças, e ainda não é, além de propiciar o
desenvolvimento da imaginação, pode ampliar e
permitir o despertar para o conhecimento as
pluralidades culturais e sociais, confrontando e
aproximando os acontecimentos entre mundo
imaginário e o mundo real.
OBJETIVO GERAL
Refletir sobre a importância da Literatura Infantil de
Monteiro Lobato para o Desenvolvimento da criança.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Apontar a partir da reflexão de alguns referenciais
teóricos, a relevância da literatura para o
desenvolvimento da criança;
 Conhecer e aprofundar teoricamente sobre o conceito e
a história da Literatura Infantil;
 Apontar a importância de Monteiro Lobato para a
literatura infantil brasileira e suas contribuições para o
desenvolvimento da criança; inclusive referente ao
aspecto de desenvolvimento da leitura e da escrita.
JUSTIFICATIVA
É bastante oportuno salientarmos que a literatura
contribui significativamente para o crescimento emocional,
intelectual e cognitivo da criança, assim como o
desenvolvimento da capacidade criadora, interpretativa e
compreensiva, bem como a sensibilidade do sujeito pela
arte literária.
A literatura de Monteiro Lobato aproxima a criança
da cultura de forma geral, tornando-a capaz de fazer sua
própria leitura, resignificando-a, além de se tornar apta a
participar da construção da mesma.
O presente trabalho estruturou-se a partir de uma
pesquisa bibliográfica, fundamentada no método diáletico e
teve como embasamento teórico alguns autores que puderam
contribuir para a compreensão deste objeto, tais como:
O estudo se dividiu em seis fases:
•1ª fase:
•-Levantamento bibliográfico com a finalidade de se identificar
as fontes a serem estudadas;
•- Estudo exploratório do material reunido;
Fanny Abramovich Marisa Lajolo Juracy Saraiva Regina Zilberman
2ª fase:
-Estudo teórico com o objetivo de se obter maior
aprofundamento e domínio do tema;
-3ª fase:
-Organização e realização do estudo;
-Exposição do trabalho ao orientador para discussão e
encaminhamento da investigação;
4ª fase:
- Finalização do Projeto de Pesquisa;
5ª fase:
- Revisão bibliográfica, Organização e produção dos
Capítulos;
-Exposição da Monografia ao orientador para discussão e
apreciação crítica;
6ª fase:
- Redação final;
- Apresentação à Banca Examinadora.
CAPÍTULOS
1 - A LITERATURA INFANTIL:
CONTEXTUALIZAÇÃO E CONCEPÇÕES
No presente capítulo, a proposta é
buscar compreender como se estrutura o
surgimento do termo “Literatura Infantil
Brasileira”, e qual a concepção e
significado social e educacional que o
sustenta, para que possamos aprofundar
nossos estudos e apreender a literatura
que se configura no país, principalmente a
partir do final do século XIX e início do
século XX.
1.1 - Histórico da Literatura Infantil no Brasil
Neste subitem fazemos uma retrospectiva
histórica do surgimento do termo literatura infantil no
Brasil, para melhor complementar o estudo que nos
propomos realizar. Entende-se que uma retrospectiva
histórica nos permitirá visualizar com mais clareza o que
se apreende atualmente por “Literatura Infantil
Brasileira”.
2- MONTEIRO LOBATO, PAI DA LITERATURA INFANTIL
NO BRASIL
Neste capítulo pretendemos ressaltar a vida e obra do
escritor Monteiro Lobato, considerado o pai da Literatura Infantil
no Brasil.
2.1 - Vida e Obra de Monteiro Lobato
Para melhor contextualizar a obra de Lobato, e
comprrender a amplitude de sua produção, fizemos neste
subitem um estudo mais aprofundado acerca da vida e obra
desse renomado autor.
2.2 - Contribuições de Monteiro Lobato para a
Literatura Infantil Brasileira
. Depois de conhecer um pouco mais sobre a vida e obra
deste renomado escritor, trataremos de realizar uma reflexão
acerca de suas contribuições para a Literatura Infantil Brasileira.
3- A LITERATURA DE LOBATO NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES
PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Neste capítulo, aprofundamos nossos estudos sobre
as contribuições de Lobato, quando apresentado às
crianças pela Instituição escolar.
3.1- A obra de Lobato, suas aproximações com a realidade da
criança brasileira.
Lobato, por intermédio de sua obra literária,
contribuiu de maneira significativa com a discussão acerca
das questões políticas, econômicas e sociais de sua
época, trazendo para as crianças personagens criados em
meio à fantasia do mundo infantil, embebidas de situações
reais, possibilitando ampliar o imaginário dos pequenos
leitores, na elaboração de relações entre o imaginário e o
real.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esta pesquisa teve como objetivo prévio
investigar a importância e as contribuições das
obras de Monteiro Lobato para o Ensino
Fundamental, partindo do estudo da compreensão
histórica do surgimento da obra lobatiana e suas
características. Entretanto, decidimos abordar
previamente o surgimento do termo “Literatura
Infantil no Brasil”, as concepções de leitura e
literatura, sua função social na formação do leitor
e as contribuições de Lobato para a formação da
criança leitora no Brasil. Este estudo nos permite
considerar que a leitura e a literatura são
instrumentos necessários à escola na proposta de
formação de leitores e que Lobato faz parte desta
história.
REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosura e bobices. 3 ed. São
Paulo: Scipione, 1997
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fada. Trad.
Arlene Caetano. 12 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
CADEMARTORI, Ligia. O que é Literatura Infantil. São Paulo:
Brasiliense, 1986. Coleção Primeiros Passos.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura de mundo. São
Paulo: Ática, 1994
SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e alfabetização: do plano do
choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo:
Global, 1985.
LOBATO, Monteiro. Dom Quixote para crianças. São Paulo: Globo
S.A., 2010.
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A LITERATURA DE MONTEIRO LOBATO E SUAS CONTRIBUIÇÕES - apresentação .pptx

  • 1. ORIENTADORA: Ms. Alessandra Mendonça Leão PROFESSORA CONVIDADA: Ms. Estelamaris Brant FORMANDA: Karine Vieira Barbosa Pereira GOIÂNIA 2014
  • 2. INTRODUÇÃO A leitura é um instrumento essencial para que o indivíduo produza o seu conhecimento, oferecendo-lhe novas experiências para sua maturidade psicológica. É preciso que a criança tenha uma vivência significativa com a leitura, que não deve acontecer por obrigação, mas de forma aprazível e familiar; que estimule a afeição e o desejo de ler. Diante destas afirmações, fazemos o seguinte questionamento: "Como e/ ou por que" a literatura de Lobato contribuiu historicamente e continua contribuindo para a formação e o desenvolvimento da leitura de crianças do Ensino Fundamental?
  • 3. Percebemos o quanto as crianças gostam de histórias, tanto lidas como contadas, e mergulham de corpo e alma nos encantos que estas podem proporcionar, quando em contato com elas. Essa familiaridade com os livros, que deveria ser garantida a todas as crianças, e ainda não é, além de propiciar o desenvolvimento da imaginação, pode ampliar e permitir o despertar para o conhecimento as pluralidades culturais e sociais, confrontando e aproximando os acontecimentos entre mundo imaginário e o mundo real.
  • 4. OBJETIVO GERAL Refletir sobre a importância da Literatura Infantil de Monteiro Lobato para o Desenvolvimento da criança. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Apontar a partir da reflexão de alguns referenciais teóricos, a relevância da literatura para o desenvolvimento da criança;  Conhecer e aprofundar teoricamente sobre o conceito e a história da Literatura Infantil;  Apontar a importância de Monteiro Lobato para a literatura infantil brasileira e suas contribuições para o desenvolvimento da criança; inclusive referente ao aspecto de desenvolvimento da leitura e da escrita.
  • 5. JUSTIFICATIVA É bastante oportuno salientarmos que a literatura contribui significativamente para o crescimento emocional, intelectual e cognitivo da criança, assim como o desenvolvimento da capacidade criadora, interpretativa e compreensiva, bem como a sensibilidade do sujeito pela arte literária. A literatura de Monteiro Lobato aproxima a criança da cultura de forma geral, tornando-a capaz de fazer sua própria leitura, resignificando-a, além de se tornar apta a participar da construção da mesma.
  • 6. O presente trabalho estruturou-se a partir de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada no método diáletico e teve como embasamento teórico alguns autores que puderam contribuir para a compreensão deste objeto, tais como: O estudo se dividiu em seis fases: •1ª fase: •-Levantamento bibliográfico com a finalidade de se identificar as fontes a serem estudadas; •- Estudo exploratório do material reunido; Fanny Abramovich Marisa Lajolo Juracy Saraiva Regina Zilberman
  • 7. 2ª fase: -Estudo teórico com o objetivo de se obter maior aprofundamento e domínio do tema; -3ª fase: -Organização e realização do estudo; -Exposição do trabalho ao orientador para discussão e encaminhamento da investigação; 4ª fase: - Finalização do Projeto de Pesquisa; 5ª fase: - Revisão bibliográfica, Organização e produção dos Capítulos; -Exposição da Monografia ao orientador para discussão e apreciação crítica; 6ª fase: - Redação final; - Apresentação à Banca Examinadora.
  • 8. CAPÍTULOS 1 - A LITERATURA INFANTIL: CONTEXTUALIZAÇÃO E CONCEPÇÕES No presente capítulo, a proposta é buscar compreender como se estrutura o surgimento do termo “Literatura Infantil Brasileira”, e qual a concepção e significado social e educacional que o sustenta, para que possamos aprofundar nossos estudos e apreender a literatura que se configura no país, principalmente a partir do final do século XIX e início do século XX.
  • 9. 1.1 - Histórico da Literatura Infantil no Brasil Neste subitem fazemos uma retrospectiva histórica do surgimento do termo literatura infantil no Brasil, para melhor complementar o estudo que nos propomos realizar. Entende-se que uma retrospectiva histórica nos permitirá visualizar com mais clareza o que se apreende atualmente por “Literatura Infantil Brasileira”.
  • 10. 2- MONTEIRO LOBATO, PAI DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL Neste capítulo pretendemos ressaltar a vida e obra do escritor Monteiro Lobato, considerado o pai da Literatura Infantil no Brasil. 2.1 - Vida e Obra de Monteiro Lobato Para melhor contextualizar a obra de Lobato, e comprrender a amplitude de sua produção, fizemos neste subitem um estudo mais aprofundado acerca da vida e obra desse renomado autor. 2.2 - Contribuições de Monteiro Lobato para a Literatura Infantil Brasileira . Depois de conhecer um pouco mais sobre a vida e obra deste renomado escritor, trataremos de realizar uma reflexão acerca de suas contribuições para a Literatura Infantil Brasileira.
  • 11. 3- A LITERATURA DE LOBATO NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA Neste capítulo, aprofundamos nossos estudos sobre as contribuições de Lobato, quando apresentado às crianças pela Instituição escolar. 3.1- A obra de Lobato, suas aproximações com a realidade da criança brasileira. Lobato, por intermédio de sua obra literária, contribuiu de maneira significativa com a discussão acerca das questões políticas, econômicas e sociais de sua época, trazendo para as crianças personagens criados em meio à fantasia do mundo infantil, embebidas de situações reais, possibilitando ampliar o imaginário dos pequenos leitores, na elaboração de relações entre o imaginário e o real.
  • 12. CONSIDERAÇÕES FINAIS Esta pesquisa teve como objetivo prévio investigar a importância e as contribuições das obras de Monteiro Lobato para o Ensino Fundamental, partindo do estudo da compreensão histórica do surgimento da obra lobatiana e suas características. Entretanto, decidimos abordar previamente o surgimento do termo “Literatura Infantil no Brasil”, as concepções de leitura e literatura, sua função social na formação do leitor e as contribuições de Lobato para a formação da criança leitora no Brasil. Este estudo nos permite considerar que a leitura e a literatura são instrumentos necessários à escola na proposta de formação de leitores e que Lobato faz parte desta história.
  • 13. REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosura e bobices. 3 ed. São Paulo: Scipione, 1997 BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fada. Trad. Arlene Caetano. 12 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. CADEMARTORI, Ligia. O que é Literatura Infantil. São Paulo: Brasiliense, 1986. Coleção Primeiros Passos. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura de mundo. São Paulo: Ática, 1994 SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001. ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1985. LOBATO, Monteiro. Dom Quixote para crianças. São Paulo: Globo S.A., 2010. Dentre outros.