Ler e Escrever em Artes Visuais Projeto Arte nas Escolas

1. terça-feira, 19 de março
de 2024
PROJETO ARTE NA ESCOLA
Coordenadora: Profª. Esp. Tanea Koslovski
Assessora: Profª. Grede Brasil
Realização: 35CRE – SMEC
SÃO BORJA/RS
2009

2. terça-feira, 19 de março
de 2024
Ler e Escrever
em
Artes Visuais

3. terça-feira, 19 de março
de 2024
Grande parte dos adultos de hoje
concluíram seus estudos sem ter contato com
as obras de arte.
Assim permaneceram analfabetos ao que
se refere ao mundo das imagens e dos objetos
que fazem parte do acervo simbólico da
humanidade e com o qual podemos aprender
sobre nosso passado,entender e transformar o
presente e fazer projeções para o futuro.

4. terça-feira, 19 de março
de 2024
Década de 80:
Surge no Brasil novas idéias.
Arte não é só expressão, é também
conhecimento.
Comportamento inteligente e sensível.
Elimina-se a dicotomia entre cognição e
emoção.

5. terça-feira, 19 de março
de 2024
Fundamenta-se uma proposta de
ensino da Arte ancorada na própria Arte,
em sua história, em sua apreciação e em
seus fazeres.
É a Teoria Triangular. Ancorada em
três eixos:
O fazer artístico, a leitura da obra de
arte e a contextualização histórica.

6. terça-feira, 19 de março
de 2024
Foi à partir da Abordagem
Triangular que o termo “leitura”
incorporou-se ao vocabulário
dos professores de Arte.

7. terça-feira, 19 de março
de 2024
Leitura de Imagem
Leitura:
Processo de decodificação e
compreensão de expressões formais e
simbólicas que envolvem tanto
componentes sensoriais,
emocionais,intelectuais,neurológicos,
quanto culturais e econômicos.

8. terça-feira, 19 de março
de 2024
Cinco sentidos: base deste processo.
- Leitura sensorial
- Leitura emocional(tristeza/alegria)
- Leitura racional(leitor/conhecimento –
reflexão/recordação).
A leitura racional alarga nossos
horizontes, as possibilidades de leitura do
texto e da própria realidade social.

9. terça-feira, 19 de março
de 2024
Leitura de Imagem é:
Descrever, interpretar, compreender,
decompor e recompor para que se
possa conhecer melhor a Arte.

10. terça-feira, 19 de março
de 2024
Conhecimento Visual:
A educação do olhar é fundamental,porque
o olhar seleciona, associa,
organiza,analisa,constrói,descontrói e saboreia
as imagens, tanto as de arte como as do
cotidiano.
Desta forma o que estamos pretendendo é
uma educação estética.

11. terça-feira, 19 de março
de 2024
O conhecimento em Arte não se
dá de forma espontânea e, neste
caso, se dá sob a ação do
professor(a), pelas interações que
ocorrem na sala de aula e fora dela.

12. terça-feira, 19 de março
de 2024
Mas como se faz na prática a leitura de uma
imagem?
Pode-se transpor este processo para a
leitura de uma imagem que não seja Arte?
É possível ler o trabalho de um colega?

13. terça-feira, 19 de março
de 2024
Possibilidades de uma leitura de
imagem
*Feldman(citado por Barbosa, 1991,p.20),aponta
quatro estágios a serem seguidos para a leitura
da imagem que são distintos mas interligados
entre si e não ocorrem necessariamente nessa
ordem.
São eles: descrição, análise, interpretação e
julgamento.

14. terça-feira, 19 de março
de 2024
Descrição
Se refere a prestar atenção ao que se vê e,
a partir da observação, listar apenas o que está
evidente, como, por exemplo, tipos de linhas e
formas utilizadas pelo autor, cores, elementos e
demais propriedades da obra.
Identificar o título da obra, o artista que a
fez, lugar, época, material utilizado, estilo,etc.

15. terça-feira, 19 de março
de 2024
Análise
Diz respeito ao comportamento dos
elementos entre si, como se influenciam e se
relacionam.
Espaços, volumes, cores, texturas, como
estes elementos se dispõe na obra.

16. terça-feira, 19 de março
de 2024
Interpretação
É o estágio mais gratificante. É quando se
procura dar sentido ao que se observou,
tentando identificar sensações e sentimentos
experimentados, buscando estabelecer
relações entre a imagem e a realidade no
sentido de apropriar-se da mesma.

17. terça-feira, 19 de março
de 2024
Julgamento
É quando emitimos um juízo de valor a
respeito da qualidade de uma imagem,
decidindo se ela merece ou não atenção.

18. terça-feira, 19 de março
de 2024
As leituras podem ser de uma única obra
ou comparativo entre duas ou mais obras de
arte.
Trabalhar: semelhanças/diferenças e,
outras possibilidades que sejam possíveis
evidenciar durante a análise da obra de arte.

19. terça-feira, 19 de março
de 2024
Leitura de imagem e intertextualidade
Paul Klee, artista plástico suíço, dizia
que arte não reproduz o visível, torna
visível, e é nesta possibilidade subjacente
de se revelar, de se construir ao nosso
olhar, de apontar novos significados, que
está uma das importâncias da leitura das
imagens para o processo de alfabetização
visual.

20. terça-feira, 19 de março
de 2024
Aprender a ler os códigos do Sistema de
Representação Visual é tão importante quanto
o entendimento dos sistemas numéricos e de
escrita.

21. terça-feira, 19 de março
de 2024
Intertextualidade
É um espaço de reescrita, composto de
signos icônicos (imagens) que sugerem objetos
da realidade e/ou por signos plásticos que
apresentam semelhanças nas formas, texturas,
cores e outros elementos.
Significa o que habita dois textos, implícita
ou explicitamente.

22. terça-feira, 19 de março
de 2024
Exemplo:
A Pietá de Miguelangelo de 1498 e a
capa da revista Isto É, nº. 1334 de 1995.
Na sala de aula pode-se pesquisar
em jornais, revista, internet e outros
imagens que poderão ser confrontadas
com obras de arte, criando novo
significado para o aluno.

23. terça-feira, 19 de março
de 2024
Releituras
Processo de produção por parte do aluno
de um trabalho prático, envolvendo as variadas
técnicas das artes visuais ou mesmo de outras
áreas (música, dança, teatro).
Reler: ler novamente, reinterpretar,
reelaborar, redefinir.
Releitura: criar com novos significados.

24. terça-feira, 19 de março
de 2024
A escrita da Arte
É na infância que se desenvolvem as
construções simbólicas que permitem o trânsito
entre o real e o imaginário e asseguram a
compreensão de que as produções pessoais
são fonte de domínio e saber sobre a escrita
diferenciada da arte e fonte de prazer pelo
envolvimento afetivo que proporcionam.

25. terça-feira, 19 de março
de 2024
É neste fazer/refazer que está a alfabetização na
linguagem dos elementos que constituem as produções
artísticas, tais como: as formas, linhas, cores, texturas,
volumes, movimento, equilíbrio,etc.

26. terça-feira, 19 de março
de 2024
Concluindo:
Oportunizar aos alunos o fazer
artístico,técnicas e procedimentos,
leitura de imagem, contextualização
histórica ( situar a obra no tempo e no
espaço), relacionar com o cotidiano.