2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Diversidade e
Pluralidade
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG302). Posicionar-se criticamente diante de diversas visões
de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens,
levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar
e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
Apreciação de produções artísticas
e posicionamento crítico em
relação a temas, visões de mundo
e ideologias veiculados em
produções de arte.
Problematização de estereótipos,
preconceitos, processos de
invisibilização, deslegitimação,
apagamentos, etc., em produções
artísticas de grupos minorizados
socialmente em diferentes
linguagens de arte.
Experimentação e práticas de
criação nas diferentes linguagens
artísticas na investigação de
questões, conflitos e situações de
desrespeito à dignidade da pessoa
humana e às liberdades garantidas
pelo Estado Democrático de
Direito.
Valorização de identidades,
tradições e patrimônio culturais por
meio de apreciação, fruição e
posicionamento crítico em arte.
Provocar relações entre as produções
artísticas (dança, teatro, música ou
artes visuais) de diferentes povos e
costumes, respeitando as diversas
estéticas, sobretudo as indígenas e
africanas.
Instigar a pesquisa e a produção de
obras artísticas a partir da
experimentação de elementos comuns
a grupos minoritários (negros,
indígenas, mulheres, LGBTQIA+, etc.).
Construir conhecimentos sobre si e
sobre o outro através de experiências
artísticas que considerem a formação
de identidade do produtor e a
investigação de outros patrimônios
comuns a outros povos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Produção e
Circulação de Arte
Competência 6: Apreciar esteticamente as mais
diversas produções artísticas e culturais,
considerando suas características locais,
regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas
para dar significado e (re) construir produções
autorais individuais e coletivas, de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
(EM13LGG605MG) Compreender lógicas de funcionamento e rotinas
de diferentes espaços de criação e circulação artística e seus
profissionais das artes.
Reconhecimento de diferentes
profissionais das artes e seus
diferentes modos de composição e
organização, distinguindo as
característica e especificidade de
atuação na economia criativa.
Discussão e reflexão de rotinas de
trabalho em espaços de criação
artística.
Análise das características e
finalidades de diferentes espaços
de circulação de arte.
Compreensão dos modos de
organização civil em arte e cultura
e seus modos de atuação social.
Mapeamento e debate sobre
projetos de educação não-formal
que atuam com propostas de
cunho artístico.
Conhecimento de atuações
artísticas relacionados à educação
não-formal.
Conhecer sobre as rotinas das galerias
de arte, de museus, ateliês e outros
espaços ocupados por artistas
independentes, relacionando as
produções de Arte com as várias
funções exercidas por profissionais
diversos no local.
Instigar o estudo das relações entre
textos, movimentos corporais e
produções artísticas nos espaços de
circulação e produção de Arte. Provocar
debates sobre a formação educacional
a partir da pesquisa artística,
considerando a educação não-formal.
Promover visita aos espaços culturais
que a cidade oferece (igrejas, praças,
museus, galerias de arte, dentre
outros).

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Competência 1: Compreender o funcionamento
das diferentes linguagens e práticas (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
e posicionamento crítico sobre sua
criação, circulação e recepção.
Avaliação da utilização das
tecnologias e mídias, bem como a
mediação da indústria cultural de
produções artísticas.
Estudar a arte contemporânea e suas
relações com os assuntos mundiais.
Compreender as produções de arte
contemporânea no Brasil e no mundo,
problematizando os discursos feitos
pelas produções artísticas.
Pesquisar e compreender a construção
de humor gráfico como propaganda
política e como mídia de crítica, desde o
século XIX até a contemporaneidade.
Língua e
Linguagem
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Competência 4: Compreender as línguas como
fenômeno (geo)político, histórico, social,
variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como respeitando as
variedades linguísticas e agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s)
interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os usos
das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
Vivências e experimentações em
movimentos artísticos, arte urbana,
danças, práticas de expressão
vocal e corporal que haja uso de
variedades linguísticas, analisando
a persença dessas práticas, como
manifestações de valores e
pertenças de grupos sociocul-
turais.
Propiciar pesquisas sobre as produções
de arte urbana (grafite, hip-hop, dança
de rua, entre outros) criando discussões
acerca dos espaços ocupados por tais
produções.
Mediar estudos sobre a criação de
muralismo, diferenciando as técnicas
usadas no muralismo e no grafite.
Experimentar materiais diversos no
estudo e na criação de obras de artes
visuais, dança, música e teatro.
Bem-estar e
Qualidade
de Vida
Competência 5: Compreender os múltiplos
aspectos que envolvem a produção de sentidos
nas práticas sociais da cultura corporal de
movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as
como formas de expressão de valores e
identidades, em uma perspectiva democrática e
de respeito à diversidade.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu
projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com
o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.
Processo de criação e
apresentação de dança, teatro,
performance dentre outras, a partir
de temas que envolvem a
realidade local de estudantes, que
expressam suas identidades e
favorecem a integração da
comunidade.
Instigar a pesquisa sobre a história do
teatro e da dança, problematizando a
importância de cada movimento em
suas épocas.
Promover o conhecimento de si e do
outro a partir das práticas corporais,
buscando os limites do corpo e
entendendo sua função no espaço, ao
qual está inserido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Contextos e
Práticas
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim
como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
Investigação e fruição de obras
artísticas de diferentes linguagens,
épocas, lugares e matrizes
culturais.
Conhecimento e análise de
contextos históricos, sociais e
culturais de produções nas lingua-
gens artísticas que demarcam
visão de mundo e disputas de
sentidos entre diferentes grupos
culturais.
e posicionamento crítico em
relação a temas, visões de mundo
e ideologias veiculados em
produções de arte.
Participação, observação e posi-
cionamento crítico em manifes-
tações artísticas, atividades
culturais e produções artísticas
diversas, atentando-se para a
diversidade e pluralidade.
Problematização de estereótipos,
preconceitos, etc. em produções
socialmente em diferentes
linguagens.
Conhecer a arte do Período Colonial do
Brasil, suas características estéticas,
técnicas e materiais em diálogo com
seus principais representantes e
criadores.
Pesquisar e estudar a formação cultural
e artística de sua cidade, estado e país.
Reconhecer e valorizar o patrimônio
artístico-cultural, pesquisando sua
origem, a importância da preservação,
tanto para quem cria ou aprecia arte.
Reconhecer-se pertencente e cocriador
da cultura artística regional ou nacional,
pesquisando sobre as principais
manifestações artísticas existentes.
(artistas, museus, galerias de arte,
eventos culturais, festas típicas, feiras,
circuito arquitetônico de patrimônio
tombado, etc.).

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Competência 1: Compreender o funcionamento
das diferentes linguagens e práticas (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
Vivência e análise de processos e
produções artísticas e como
chegam ao público.
e posicionamento crítico sobre sua
criação, circulação e recepção.
Avaliação da utilização das
tecnologias e mídias, bem como a
mediação da indústria cultural de
Levar o estudante a reconhecer o
caráter histórico, heterogêneo, variável
e sensível das linguagens artísticas em
diálogo com seus contextos de uso.
Analisar as linguagens corporais, seu
uso e efeitos de sentido estético
(pesquisar sobre gêneros performáticos
como mímica, percussão corporal, body
art, etc.).
Diversidade e
Pluralidade
Competência 2: Compreender os processos
identitários, conflitos e relações de poder que
permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitar as diversidades, a pluralidade de
ideias e posições e atuar socialmente com base
em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.
Valorização de identidades,
tradições e patrimônio culturais
(manifestações artísticas e
culturais, festejos, celebrações,
comunidades tradicionais, arte
indígena, africana, afro-brasileira)
por meio de apreciação, fruição e
posicionamento crítico em arte no
contexto social.
Compreender as linguagens da arte e
suas circunstâncias históricas, sociais e
ideológicas. Entendendo a arte como
forma de manifestar ideias,
sentimentos, crenças, identidade e
beleza estética.
Reconhecer a influência do contexto
histórico e cultural na produção e
apreciação artística de grupos culturais
tradicionais, promover a leitura crítica e
reflexiva sobre esses aspectos e
práticas das linguagens artísticas, nos
diferentes campos de atuação.
Identificar e reconhecer as práticas
artísticas manifestas na atualidade, que
possuem origem histórica a partir das
tradições, saberes e costumes de
grupos culturais.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Elementos de
Linguagem
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma
consciente e intencional para interagir socialmente em práticas
corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas,
éticas e de respeito às diferenças.
Compreensão e análise de
dimensões estéticas e éticas de
gestos nas diferentes linguagens
artísticas que têm como prota-
gonista a ação corporal (dança, no
teatro, performances, dentre
outras).
Experimentação de dimensões
estéticas e poéticas dos gestos em
processos de criação artístico-
corporais (dança, no teatro,
performances, dentre outras).
Discutir o uso da expressão corporal por
implicar na valorização da diversidade
além de explorar as possibilidades de
compartilhamento entre indivíduos
culturais.
Pesquisar, compreender e experimentar
as dimensões estéticas e éticas de
gestos nas diferentes práticas artístico-
corporais, como na dança e no teatro,
associando-as com as modalidades
artístico-performáticas da contempora-
neidade (o happening, o flash mob, a
instalação artística, entre outras) por
lidarem com a interação do espectador.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Contextos e
Práticas
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de
diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem
como os processos de legitimação das manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
Investigação de diferentes patri-
mônios artístico cultural local e
global em seus processos de
significado de identidade social e
cultural de um povo, distinguindo
os bens materiais.
Apreciação e discussão de
patrimônios artístico culturais e
seus processos de patrimo-
nialização, analisando os sujeitos
sociais, os contextos e processos
de disputa de legitimidade e
sentido de tais bens.
Reflexão e problematização sobre
as diferentes valorizações e
prestígio de patrimônios culturais
em relação aos grupos,
identidades e tradições em seus
valores e sentido pertença.
Distinção crítica de conceitos de
arte, arte popular, folclore,
erudição, etc., que apresentem
aspectos de hierarquização entre
Entender aspectos disruptivos entre a
arte clássica (tradicional), moderna e
contemporânea, para o ensino/apren-
dizagem da Arte.
Promover o diálogo no processo de
rompimento estético ocasionado pelo
período modernista em relação a
herança clássica das Artes.
Promover experimentações que ultra-
passam as técnicas formais com a
expansão de conteúdos e temas em
linguagens artísticas que se tornam
híbridas.
Analisar os conceitos que antes se
baseavam em ideais de beleza como a
simetria e a proporção delimitadas pe-
las temáticas históricas, míticas e
religiosas, sendo contrapostas ao
conteúdo da vanguarda modernista
indicando um caminho que possibilita o
entendimento da Arte Contemporânea.
Compreender o que fundamenta a Arte
Contemporânea, com práticas artísticas
que balizam conceitos e conteúdo, sem-
pre reafirmando a importância em con-
siderar o contexto em que determinada
expressão artística é concebida.
Observar a produção artística tanto
brasileira quanto a latino-americana,
influenciadas pela ocupação do território
pelos colonizadores europeus, que
impuseram um olhar neoclassicista
como estética primordial nas produções
artísticas no “Novo Mundo”, em
detrimento das manifestações culturais
e artísticas dos povos originários e,
posteriormente, a influência africana
pelos povos escravizados.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que
levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global.
Mobilização de repertório artístico-
cultural e tratamento estético e
ético de temas como Direitos
Humanos e sustentabilidade, no
planejamento e produção de
intervenção artística.
Apreciação, vivência e
experimentação de propostas de
intervenção artística (murais,
grafite, performance, flash mob,
instalações, teatro de rua, dentre
outras) em diferentes espaços.
Apropriação criativa de processos
artísticos na produção de propos-
tas de arte como intervenção
(releitura, reperformance, remonta-
gem, recriação, etc.).
Analisar contextos de produção,
circulação e recepção de textos e atos
de linguagem com propósitos de
intervenção.
Provocar discussões por meio da
prática de criações de gêneros de
interventivos mobilizando interlocuções
entre as linguagens e obras artísticas já
consolidadas.
Criar releituras, apropriações, carica-
turas, paródias ao expressar a crítica
em respeito aos valores democráticos e
aos Direitos Humanos.
Diversidade,
Pluralidade e
Equidade
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando
posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Conhecimento e análise de con-
textos históricos, sociais e culturais
de produções nas linguagens artís-
ticas que demarcam visão de mun-
do e disputas de sentidos na dança.
Distinção crítica de conceitos de
arte, arte popular, folclore,
erudição, etc., que apresentem
aspectos de hierarquização entre
produções artísticas de dança.
Vivência e experimentação em
processos de criação artística que
problematizam estereótipos e
preconceitos de classe, raça e
gênero por meio de determinados
estilos de dança (danças popula-
res e folclóricas, de tradição,
danças africanas, dança afro,
danças urbanas, dentre outras).
Analisar expressões de preconceito e
estereótipos nas práticas da cultura
corporal, em discursos e atos de
linguagem que circulam em diferentes
campos de atuação.
Propor projetos de pesquisa que
qualificam a dança ou performances
corporais como sendo pertencentes ao
lugar de seu uso ou exibição: teatros,
galerias, praças, escolas, igrejas, rua,
etc.
Problematizar estereótipos, precon-
ceitos, processos de invisibilização,
deslegitimação, etc. em produções
socialmente (negros, indígenas,
mulheres, LGBTQIA+, etc.).

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Produção e
Circulação de
Textos em
Ambientes Digitais
Competência 7: Mobilizar práticas de linguagem
no universo digital, considerando as dimensões
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas,
para expandir as formas de produzir sentidos,
de engajar-se em práticas autorais e coletivas,
e de aprender a aprender nos campos da
ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas
no conceito de autoria no mundo contemporâneo, analisando o
conceito de produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital.
Apreciação e exame de produções
artísticas, bem como as estraté-
gias estéticas e estilos autorais,
observando a intencionalidade de
artistas em composições artísticas
e obras de arte em ambientes
digitais.
Fruição e debate de releituras,
reperformances, remontagens,
recriações, etc. em suportes
digitais.
Aplicar o senso crítico por meio de
discussões e uso de recursos de
agregadores de conteúdo (plataformas
de curadoria de assuntos pesquisados)
e compartilhamento de informações no
universo digital.
Analisar os contextos de produção,
circulação e recepção de textos e atos
de linguagem na esfera digital,
refletindo sobre o quanto as mídias
contemporâneas, podem ser ou não
pertinentes, acerca de quem produz e
consome este tipo de conteúdo.
Refletir sobre as mídias e expositórios
tradicionais, de conteúdos artísticos
(livros, bibliotecas, galerias, museus,
etc.), estarem ou não, obsoletos diante
das plataformas de conteúdos culturais,
digitais, na internet.

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