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DESIGN
INSTRUCIONAL

Vani Kenski
USP
EAD – uma modalidade diferente
• Ensinar a distância é muito diferente de ensinar
presencialmente, mesmo para professores com
larga experiência em educação.
• Aprender a distância exige comportamentos e
ações bem diferentes das propostas em cursos
presenciais.

• Cursos de qualidade em EAD precisam ser
produzidos por equipes de profissionais
especializados.
EAD – uma modalidade diferente
Condições especiais de ensino-aprendizagem
•
•
•
•
•
•

Relação tempo – espaço;
Interações síncronas e assíncronas;
Multiálogos;
Usos de múltiplos recursos educacionais;
Produção em equipes;
Equipes com profissionais especializados:
‒ Professores, tutores, técnicos e designers instrucionais.
EAD
Coordenador de EAD
Coordenador do curso
Conteudista

Designer Instrucional

Equipe de produção: ilustrador, webdesigner, programador, diagramador,
revisor, design de jogos, roteirista, equipe de vídeo.
Gerente de projeto
Equipe de Divulgação
Tutor/monitor/professor responsável
Suporte técnico: programador, especialista em TI,
webdesigner, especialista no ambiente virtual
O termo

DESIGN INSTRUCIONAL

– Origem no inglês (Instructional Design);
– Tradução em português:

Design > projeto, planejamento + Instructional > Ensino =
Planejamento do Ensino ou
Planejamento didático
– Nos EUA, a formação se dá em diversos níveis: graduação, mestrado,
doutorado.

– Designa uma PROFISSÃO reconhecida internacionalmente:
Instructional Designer
DESIGN INSTRUCIONAL
• Campo de estudos e ações sobre o desenvolvimento de
projetos para os mais diversos modelos e formatos de cursos e
processos educacionais.
• Não é uma profissão nova, mas foi fortalecida com o avanço
da EAD e o uso intensivo das tecnologias digitais.

• Competências (pesquisa do IBSTPI – International Board of
Standards for Training, Performance and Instruction com mais
de mil DIs).
• Competências: 1986 > revista e reformulada em 2002 e 2012.
• 0 foco central da atuação do Designer Instrucional está na
aprendizagem das pessoas, de acordo com as necessidades
de formação, o tempo disponível e os recursos a que têm
acesso.
Designer Instrucional
• Implementam, avaliam, coordenam e planejam o
desenvolvimento de projetos pedagógicos nas
modalidades de ensino presencial e/ou a distância,
aplicando metodologias e técnicas para facilitar o
processo de ensino e aprendizagem.
• Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em
todos os níveis de ensino.
• Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando
mecanismos de participação em programas e
projetos educacionais, facilitando o processo
comunicativo entre a comunidade escolar e as
associações a ela vinculadas. (MET/CBO, 2009)
Competências do Designer
Instrucional *

• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO
• PLANEJAMENTO E ANÁLISE
• DESIGN E DESENVOLVIMENTO

• AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO
• GESTÃO
* IBSTPI, 2012
Competências do Designer
Instrucional

• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO
– Comunicar-se com eficiência, por meio visual, oral
e escrito.
– Aperfeiçoamento contínuo de suas competências.
– Identificar e buscar resolver problemas éticos e
legais que surjam no trabalho de design
instrucional.
Competências do Designer
Instrucional

• PLANEJAMENTO E ANÁLISE
– Realizar levantamento de necessidades para o
desenvolvimento de projetos.
– Planejar cursos/disciplinas baseados nos resultados do
levantamento de necessidades.
“Cada situação de aprendizagem, cada projeto educacional é único e
especial. Deve ser contextualizado, relativizado e definido de acordo
com as condições específicas dos alunos, dos recursos envolvidos, do
conteúdo, do tempo disponível e outras características de cada
situação pedagógica” (Kenski, 2010).
Competências do Designer
Instrucional
DESIGN E DESENVOLVIMENTO
– Selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado para
um determinado projeto educacional.
– Selecionar as estratégias mais adequadas para sequenciar
o conteúdo e as atividades de um curso ou disciplina.

– Selecionar materiais e recursos didáticos.
– Desenvolver atividades de ensino que
respeitem a diversidade dos alunos e

suas necessidades de aprendizagem.
Competências do Designer
Instrucional
AVALIAÇÃO

‒
‒
‒
‒

Avaliar todo o processo para a produção do curso.
Identificar pontos de melhoria e possibilidades de ajustes.
Avaliar o processo desenvolvido e seu impacto nos alunos.

Avaliação como processo contínuo e transversal:
Avaliação –Validação – Ajustes – Reavaliação-Autoavaliação

GESTÃO

‒
‒
‒

Gestão de projetos de design instrucional.
Gestão das interações e integrações entre as equipes.
Promover a colaboração, as parcerias e os relacionamentos entre os
participantes de um projeto.
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Papel do DI na integração das equipes
Níveis de atuação de um DI
MACRO
•

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ser desenvolvido pela instituição, sistema de ensino, organização...

MESO
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•

Estruturação de programas, cursos e disciplinas.
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MICRO
Desenvolvimento de unidades de estudo, compreendendo:
• Design de cursos para a modalidade on-line;
• Desenvolvimento de roteiros, conforme especificidades de cada projeto;
• Adaptação de conteúdos para diferentes mídias.
Relações e Mediações
Processo
Ensino-aprendizagem

Docentes

Design
Instrucional

Equipe de
Produção
Contexto sócio-técnico- educacional
O futuro do Design Instrucional
O futuro do Design Instrucional
Especializações e atuações distintas:
– Processos imersivos (games, mundos virtuais);
– Mídias móveis;
– Ações extensivas de formação (acadêmico);
– Ações treinamento e capacitação
(autoinstrucionais; passo a passo; simulações);
– Ações abertas e massivas (comunidades, redes,
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– Acessibilidade e inclusão;
– Gestão em DI.
Obrigada!
Vani Moreira Kenski
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Design Instrucional para EAD.

  • 2. EAD – uma modalidade diferente • Ensinar a distância é muito diferente de ensinar presencialmente, mesmo para professores com larga experiência em educação. • Aprender a distância exige comportamentos e ações bem diferentes das propostas em cursos presenciais. • Cursos de qualidade em EAD precisam ser produzidos por equipes de profissionais especializados.
  • 3. EAD – uma modalidade diferente Condições especiais de ensino-aprendizagem • • • • • • Relação tempo – espaço; Interações síncronas e assíncronas; Multiálogos; Usos de múltiplos recursos educacionais; Produção em equipes; Equipes com profissionais especializados: ‒ Professores, tutores, técnicos e designers instrucionais.
  • 4. EAD Coordenador de EAD Coordenador do curso Conteudista Designer Instrucional Equipe de produção: ilustrador, webdesigner, programador, diagramador, revisor, design de jogos, roteirista, equipe de vídeo. Gerente de projeto Equipe de Divulgação Tutor/monitor/professor responsável Suporte técnico: programador, especialista em TI, webdesigner, especialista no ambiente virtual
  • 5. O termo DESIGN INSTRUCIONAL – Origem no inglês (Instructional Design); – Tradução em português: Design > projeto, planejamento + Instructional > Ensino = Planejamento do Ensino ou Planejamento didático – Nos EUA, a formação se dá em diversos níveis: graduação, mestrado, doutorado. – Designa uma PROFISSÃO reconhecida internacionalmente: Instructional Designer
  • 6. DESIGN INSTRUCIONAL • Campo de estudos e ações sobre o desenvolvimento de projetos para os mais diversos modelos e formatos de cursos e processos educacionais. • Não é uma profissão nova, mas foi fortalecida com o avanço da EAD e o uso intensivo das tecnologias digitais. • Competências (pesquisa do IBSTPI – International Board of Standards for Training, Performance and Instruction com mais de mil DIs). • Competências: 1986 > revista e reformulada em 2002 e 2012. • 0 foco central da atuação do Designer Instrucional está na aprendizagem das pessoas, de acordo com as necessidades de formação, o tempo disponível e os recursos a que têm acesso.
  • 7. Designer Instrucional • Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. • Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino. • Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas. (MET/CBO, 2009)
  • 8. Competências do Designer Instrucional * • FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO • PLANEJAMENTO E ANÁLISE • DESIGN E DESENVOLVIMENTO • AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO • GESTÃO * IBSTPI, 2012
  • 9. Competências do Designer Instrucional • FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO – Comunicar-se com eficiência, por meio visual, oral e escrito. – Aperfeiçoamento contínuo de suas competências. – Identificar e buscar resolver problemas éticos e legais que surjam no trabalho de design instrucional.
  • 10. Competências do Designer Instrucional • PLANEJAMENTO E ANÁLISE – Realizar levantamento de necessidades para o desenvolvimento de projetos. – Planejar cursos/disciplinas baseados nos resultados do levantamento de necessidades. “Cada situação de aprendizagem, cada projeto educacional é único e especial. Deve ser contextualizado, relativizado e definido de acordo com as condições específicas dos alunos, dos recursos envolvidos, do conteúdo, do tempo disponível e outras características de cada situação pedagógica” (Kenski, 2010).
  • 11. Competências do Designer Instrucional DESIGN E DESENVOLVIMENTO – Selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado para um determinado projeto educacional. – Selecionar as estratégias mais adequadas para sequenciar o conteúdo e as atividades de um curso ou disciplina. – Selecionar materiais e recursos didáticos. – Desenvolver atividades de ensino que respeitem a diversidade dos alunos e suas necessidades de aprendizagem.
  • 12. Competências do Designer Instrucional AVALIAÇÃO ‒ ‒ ‒ ‒ Avaliar todo o processo para a produção do curso. Identificar pontos de melhoria e possibilidades de ajustes. Avaliar o processo desenvolvido e seu impacto nos alunos. Avaliação como processo contínuo e transversal: Avaliação –Validação – Ajustes – Reavaliação-Autoavaliação GESTÃO ‒ ‒ ‒ Gestão de projetos de design instrucional. Gestão das interações e integrações entre as equipes. Promover a colaboração, as parcerias e os relacionamentos entre os participantes de um projeto.
  • 13. DI e as interações entre equipes
  • 14. Papel do DI na integração das equipes
  • 15. Níveis de atuação de um DI MACRO • Responsável pela definição de diretrizes gerais do processo educacional a ser desenvolvido pela instituição, sistema de ensino, organização... MESO • • Estruturação de programas, cursos e disciplinas. Adequação de ações educacionais de acordo com o contexto. MICRO Desenvolvimento de unidades de estudo, compreendendo: • Design de cursos para a modalidade on-line; • Desenvolvimento de roteiros, conforme especificidades de cada projeto; • Adaptação de conteúdos para diferentes mídias.
  • 17. O futuro do Design Instrucional
  • 18. O futuro do Design Instrucional Especializações e atuações distintas: – Processos imersivos (games, mundos virtuais); – Mídias móveis; – Ações extensivas de formação (acadêmico); – Ações treinamento e capacitação (autoinstrucionais; passo a passo; simulações); – Ações abertas e massivas (comunidades, redes, MOOCs); – Acessibilidade e inclusão; – Gestão em DI.