O documento discute como a arte, imaginação e criatividade podem ser incorporadas no ensino de ciências para torná-lo mais prazeroso. Defende que a curiosidade, imaginação e criatividade devem ser consideradas bases para um ensino que gere prazer. Também argumenta que arte e ciência não são opostas, mas dimensões complementares, e que a conciliação entre elas pode criar estratégias pedagógicas motivadoras.

1. ARTEEENSINODEBIOLOGIA
C I Ê N C I A , I M A G G I N A Ç Ã O E
C R I A T I V I D A D E .
Prof.
Marcos
Barros
I Encontro de Artes Aplicadas à Biologia (BioArt)

2. ARTEX
LUDICIDADE

3. CURIOSIDADE
IMAGINAÇÃO
CRIATIVIDADE
A ciência pode ser fonte de
prazer caso possa ser
concebida como atividade
criadora. A imaginação deve ser
pensada como a principal fonte
de criatividade. Explorar esse
potencial nas aulas de ciências
deveriam ser atributo essencial
e não periférico nas aulas de
ciências. A curiosidade é o
motor da vontade de conhecer
que coloca nossa imaginação em
marcha. Assim, a curiosidade, a
imaginação e a criatividade
deveriam ser consideradas como
base de um ensino que possa
resultar em prazer.
(PIETROCOLA, 2004)

4. ENSINO DE
CIÊNCIAS
MOVIDO PELO
PRAZER
Nossa proposta de conciliar a arte
com o ensino de ciências, portanto,
enquadra-se nessa perspectiva de
criar estratégias pedagógicas que
mobilizem pelo prazer, pela emoção
e que valorizem a imaginação, a
intuição e a criatividade. Que criem
mecanismos de conexão dos alunos
com o seu próprio desejo, fazendo-
os perceber que tanto o trabalho
artístico quanto o científico são
formas de expressar a criatividade,
de inventar novas possibilidades, de
ampliar a percepção da realidade e
de conceber novas leituras do
mundo. Intuição e razão,
criatividade e precisão, prazer e
reflexão, corpo e mente, arte e
ciência, não são pares opostos, são
antes dimensões complementares da
existência.
FRANCISCO ROMÃO FERREIRA

5. ARTE E
CIÊNCIA
"Na origem do ato criador,
o cientista não se
diferencia do artista,
apenas trabalham materiais
diferentes do universo
(PLAZA, 1996).
O dispositivo cognitivo
fundamental de que se
servem arte e ciência na
sua construção é o mesmo,
ou seja, a sinergia entre a
imaginação criadora e a
observação (CACHAPUZ,
2015).

6. D E S I G N
P I N T U R A
F O T O G R A F I A
D E S E N H O
C A R T O O N S
C O M I C S
E S C U L T U R A
L I T E R A T U R A
P O E S I A
D R A M A
D A N Ç A
M Ú S I C A
F I L M E E C I N E M A

7. O I N Í C I O

8. DA EDUCAÇÃO
BÁSICA À
UNIVERSIDADE:
ARTE E ENSINO
DE CIÊNCIAS.
G R U P O D E E S T U D O

9. SEMINÁRIO ARTE, IMAGINAÇÃO, CRIATIVIDADE
E ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

10. IENCONTRODE
VIVÊNCIASEM
ENSINODECIÊNCIAS

13. IENCONTRODEENSINODE
BOTÂNICA

15. NOVIDADES...

18. OBRIGADO!W W W . M A R C O S B A R R O S . C O M . B R
Faith &
Victory
Church