Apresentação para décimo segundo ano, aula 55

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Apresentação para décimo segundo ano, aula 55

  1. 2. <ul><li>Relativo carácter épico </li></ul><ul><li>de Memorial do Convento </li></ul><ul><li>tem subjacente um herói colectivo (o povo português, os humildes); </li></ul><ul><li>glorifica feitos (o esforço do povo, pelo menos); </li></ul>
  2. 3. <ul><li>viagem; </li></ul><ul><li>vários planos; </li></ul><ul><li>vários géneros dentro de um só; </li></ul><ul><li>intervenções mágicas; </li></ul>
  3. 4. <ul><li>história como bitola, como referência; </li></ul><ul><li>desmedida de certos episódios (transporte da pedra; voo da passarola). </li></ul><ul><li>in media res; </li></ul><ul><li>narração. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Evitar falar para o lado ou pedir-me ajuda (pretende-se treinar também a autonomia) </li></ul><ul><li>Ser relevante (num texto tão curto, convém não ser repetitivo, não gastar espaço com banalidades ou bordões). </li></ul><ul><li>Trabalhar a escrita (num texto tão curto, há que escolher, evitar repetições, riscar para condensar, etc.) </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Manuel representa o povo português, sendo apontado, na lista de personagens, como «o mais consciente dos populares». Apesar disso, também ele se manifesta impotente para alterar o destino de oprimido, ilustrando as suas perguntas na abertura da peça a rendição, a resignação, do povo. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>c) Gomes Freire representar a integridade de carácter e a hipótese de defesa dos interesses do povo. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Vicente pertence a uma classe social que rejeita. A sua atitude é de descrença na reversão do estado de opressão em que o povo se encontra, apostando por isso na traição dos seus pares como estratégia para a ascensão social. Enfim, é calculista, oportunista, benfiquista, um «provocador em vias de promoção», como escreveu o autor no elenco de personagens. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>1. Dadas as invasões francesas, houve o auxílio inglês. Acabaram os combates, mas o país foi ficando quase como um protectorado inglês. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>2. Desde a primeira invasão francesa, a família real refugiara-se no Brasil, demorando agora o rei a regressar apesar da insistência dos regentes. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>3. Estava em preparação uma conjura, a conspiração de 1817. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>4. A conspiração visava instaurar um governo liberal. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>5. Tinha-se difundido pelo país o ideário da Revolução Francesa. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>6. Liberalismo já se propagara pela Europa. Em Portugal, a sua divulgação clandestina ia crescendo. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>10. Maçonaria desempenhava papel decisivo na propagação da revolta. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>11. Gomes Freire era prestigiado entre os adeptos da revolução. </li></ul>
  16. 18. <ul><li>TPC — No nosso manual não faltam reproduções de pinturas. Escolhe uma das que estejam até à p. 213 e descreve-a num comentário com cerca de cento e cinquenta palavras. No cabeçalho da tua folha, refere o nome do pintor, o título do quadro e a página em que o posso encontrar. Além da parte sobretudo descritiva, tenta terminar mais interpretativamente (relacionando o quadro, porventura, com movimentos estéticos, etc.). </li></ul>
  17. 19. <ul><li>Quem ainda não leu Felizmente Há Luar! faça-o sem falta. </li></ul><ul><li>E tragam todos a obra de Sttau Monteiro, além dos livros habituais (manual, caderno do aluno). </li></ul>
  18. 20. <ul><li>Relativamente a trabalhos antigos — como sejam a redacção de comentário, a computador, acerca de um texto de Pessoa tratado em ibisfilme e a sua passagem a limpo e envio por mail; o próprio ibisfilme ; o trabalho alusivo a capítulo de Memorial ( baltafilme ou equivalente) — lembro, pela última vez, que ficarei muito mal impressionado se não for isso resolvido até à visita papal . </li></ul>

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