Formação_Auto-Avaliação de BE_Nov/Dez.2009 Sessão5

1. Semana.5 – Tarefa 1/parte 2 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização II
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização II
Domínio / Sub-domínio
D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1. Articulação da Biblioteca Escolar com a Escola/Agrupamento. Acesso e Serviços Prestados pela Biblioteca Escolar
Acções Futuras – D.1
Sabemos que esta questão não é de fácil
resolução (e digo-o por experiência própria de
elemento de equipa de horários), contudo muitas
Aceitar, sem condições, a colocação, destas opções podem condicionar a dinâmica da
pela Direcção, de um conjunto de Biblioteca e a própria escolha da Equipa da
professores colaboradores, sem Biblioteca.
auscultar a opinião do Professor Para além deste problema, outro surge: o pouco
Bibliotecário. tempo que um número alargado de professores
permanece na biblioteca, não lhe deixando
A Biblioteca Escolar deveria deixar de… margem para colaborar em alguns projectos que
necessitavam de mais recursos humanos.
A Biblioteca Escolar deve ser entendida de uma
forma positiva, uma mais valia para o alunos e
um local agradável para estar, um espaço de
Ser encarada por alguns professores
trabalho e de construção de conhecimentos.
como um pseudo local de castigo.
Deve ser, sempre, resultado de uma livre escolha
do aluno e não uma imposição, um castigo, uma
espécie de sítio de degredo.
Cimentar o seu papel relevante de A imagem da Biblioteca Escolar pode contribuir
parceiro fundamental na construção do para uma melhor ou pior escola. Mas para além
A Biblioteca Escolar deve continuar a…
conhecimento e promover um marketing desta imagem existe a prática diária, o diálogo
positivo permanente. constante com os professores, os departamentos,
Formando: João Alves dos Reis Página 1

2. Semana.5 – Tarefa 1/parte 2 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização II
os clubes, as áreas curriculares não disciplinares,
os diferentes parceiros educativos.
Promover um equilíbrio entre o seu É extremamente importante, dentro dos
acervo documental (promovendo a sua condicionalismos, do equilíbrio, das necessidades
actualização e a novidade) e o curriculares e das aprendizagens significativas, ir
desenvolvimento do parque informático, ao encontro das necessidades de quem
por forma a que o primeiro não definhe frequenta, com mais ou menos assiduidade, o
às mãos do segundo e se torne seu espaço da Biblioteca Escolar. Tornar esse
escravo (é este, afinal, o grande desafio frequentador exigente, dentro de certos padrões
das Bibliotecas Escolares e dos culturais, é também uma missão dos PB e da
Professores Bibliotecários no dealbar do Biblioteca Escolar.
séc. XXI).
Abrir cada vez mais as suas portas à Os pais e encarregados de educação têm um
comunidade escolar alargada e à papel primordial na promoção da leitura dos seus
comunidade local, promovendo educandos e no desenvolvimento cultural e social
encontros e serões culturais e dos mesmos. Só pais informados e interessados
desenvolvendo parcerias e protocolos produzem nos seus educandos os efeitos por nós
com as Câmaras Municipais / Juntas de (educadores) sonhados. Eles são o parceiro
Freguesia e/ou empresas. primordial numa sociedade em transformação.
A Biblioteca Escolar deve começar a… Os meios postos à disposição das Bibliotecas
Produzir receitas próprias recorrendo a Escolares são sempre escassos (pelo menos
sorteios, a rifas, a doações, a protocolos para quem os tem de gerir em função das
com empresas ou entidades oficiais necessidades dos alunos, professores e pessoal
potenciais utilizadoras das instalações não docente). As verbas provenientes do PNL
da Biblioteca Escolar. são empregues, na sua totalidade, na compra de
livros, ficando um largo conjunto de recursos não
abrangido: enciclopédias, dvd, cd áudio, jogos…
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