1. Sessão 7 ACTIVIDADE/Fórum 2 – Distinguir enunciados gerais de específicos
Tarefa:
1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que
concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.
Enunciados Fragilidades dos Enunciados Transformação em Enunciados Específicos
Aumentar a articulação entre a Biblioteca Escolar e
os professores de Língua Portuguesa, utilizando o
“Plano Nacional de Leitura” para reforçar a troca de
ideias e de experiências.
• Enunciado demasiado geral.
• Não diz como?
O próprio modelo aponta acções para melhoria
• Nem com quem?
que poderiam completar/melhorar este
• Nem quais os protagonistas desta
3 – Reforçar o trabalho articulado enunciado:
articulação?
“Promover o diálogo com os docentes no sentido
• Não define o que é o “trabalho
de garantir um esforço conjunto para que o
articulado” pretendido e como é que
desenvolvimento de competências no âmbito da
este pode ser operacionalizado.
leitura, estudo e investigação seja adequadamente
inserido nos diferentes currículos e actividades”
(aqui temos com quem, com que objectivo, em
que contexto/área)
• Enunciado geral. Produzir “PowerPoint” com conteúdos para
• Que instrumentos? diferentes disciplinas, fichas de trabalho para
4 – Reforçar a produção de instrumentos
• Para quê colocar no “moodle”, online e webquest para
de apoio a ser usados por professores
• Com que objectivos? reforçar a interacção entre professores e alunos,
e alunos.
• Para ser usada por quem? transformando a Biblioteca Escolar num pólo de
• Não define qual o tipo de reforço e intercâmbio produtivo de materiais e de
Formando: João Alves dos Reis Página 1

2. Sessão 7 ACTIVIDADE/Fórum 2 – Distinguir enunciados gerais de específicos
quais os instrumentos de apoio a comunicação entre professores e alunos.
privilegiar.
Formando: João Alves dos Reis Página 2